人教版小学语文五年级下册教材分析

人教版小学语文五年级下册教材分析在人教版教材中小学的语文教材专题设置和单元组成，更能激发学生学习语文的兴趣，更有语文味。下面是由笔者为大家整理的人教版语文五年级下册教材分析，希望可以帮助到大家!人教版语文五年级下册教材分析(一)教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理发展特点，口语交际•习作的类型发生一定的变化。6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。人教版语文五年级下册教材分析(二)教材内容：关于本册教材内容，我从五个方面进行研说：(课件)识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合实践。(一)识字与写字 本册要求会写150个字，至此累计写字量为2300个。认识200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用汉字的识字任务。(二)阅读 本册阅读教学继续以专题组织单元(课件)共八组，分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。 这八个主题共有28篇课文，精读和略读各14篇。每篇精读课例包括课文、课后问题。略读课例包括导读、课文。(三)口语交际 本册口语交际包括八个话题：(链接)策划一次与远方小朋友手拉手的活动;说童年趣事;劝说;讲述一件自己感动的事;演课本剧;就怎样正确利用电视、网络等问题展开讨论或辩论;讲人物故事;聊热门话题。(四)习作 习作是建立在口语交际的基础之上的，本册教材的习作安排了八次：记实作文三次：第二组写童年趣事、第四组写一件令自己感动的事、第七组写一个特点鲜明的人;应用文三次：第一组写信、第三组写发言稿、第六组写简单的研究报告;材料作文二次：第五组缩写、第二组看图作文;(4)自由作文一次。(五)综合实践 分大综合与小综合，大综合在第六组走进信息时代，分信息传递改变着我们的生活和利用信息，写简单的研究报告两部分;小综合在第三组10课后，包括搜集汉语中的熟语(歇后语、谚语，幽默故事等)，公共场所看到的提示语、广告词，相声、影视剧的精彩对白等。人教版语文五年级下册教材分析(三)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能1蓖瓜钟镂难习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的导语来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练;凭借回顾.拓展中的交流平台，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。导语课例口语交际.习作回顾.拓展，紧扣语文学习重点，追求语文学习整体效益。例如，第三组语言的艺术，在导语中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿;感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。口语交际则练习劝说别人，注意说话得体;另外就有争议的话题展开辩论，做到言之有据，言之有理。习作是练习写发言稿，发言稿要根据需要，符合情境。在交流平台中则引导学生回顾、交流本组学习的收获：感受语言表达的艺术，学习明白、简练、得体地进行表达。2笨魏罅废敖艨畚谋荆引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。草原课后练习二，引导学生体会一些修辞手法在表达上的效果;再见了，亲人课后练习二，引导学生体会感叹句、反问句等不同句型在表达情感方面的作用。如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。威尼斯的小艇课后有这样一道题：读下面这段话，说说威尼斯的小艇有哪些特点，并体会加点词句的好处。(题目在有点像独木舟像挂在天边的新月仿佛田沟里的水蛇下面加点。)如，引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。将相和课后有个题目就是很好的例子：默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的关系。如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。武松打虎一课之后安排了这样的思考题：想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。如，引导学生分清事情的前因后果，学习有条理地表达。在草船借箭课后，要求学生：默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。人物描写一组课后，提示学生：课文中的一些语句，突出表现了人物的性格特点。从三个片段中找一找，读一读，体会这样写的好处。教材中还特别安排了侧重学习表达的作家笔下的人这一组，集中人物描写的多种方法，展示性格各异的人物形象，通过对比阅读，学生会受到很多启发。3痹诘之后的回顾.拓展中，设交流平台栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。教材中交流平台栏目里的提示，以本组课文为依凭，主要涉及交流阅读感受和领悟读写方法两个方面，供教师教学时参考。编者有意把交流的重点放在读写方法、习惯上，以体现对语文课程特点的把握和培养学生读写能力的重视。其中涉及口语交际的有：表达要清楚、明白、得体。涉及阅读理解的有：入情入境，体会作者的感情;初步了解剧本和相声的特点;对课文中的人物进行评价，交流自己印象深的人物形象，说出自己的感受。涉及写法的有：写真人真事，表达真情实感;借景抒情、叙事抒情等方法;运用人物对话、动作、外貌、细节描写等多种方法，刻画人物;把景物和人的活动结合在一起来写，等等。