考研心理学统考真题 0708091011 完整答案

2007年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试真题及精析一、单项选择题：1-65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是A格式塔 B人本主义 C构造主义 D行为主义2通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是A凋查法 B个案法 C测验法 D观察法3 有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，大多数人的言语活动中枢在 A杏仁核 B边缘系统 C大脑左半球 D大脑右半球4根据拉什利（KSLashley）的脑功能“整体说”，学习活动的效率与大脑受损伤的面积及部位之间的关系是A与面积大小成反比，与部位无关B与面积大小成正比，与部位无关C与面积大小成反比，与部位有关D与面积大小成正比，与部位有关5电风扇高速转动时，人们看到的不再是一扇一扇的叶片，而是一个整体的圆盘在旋转，这种现象反映的是A视觉掩蔽 B视觉适应 C运动后效 D闪光融合答案D6在汤里放10克盐，要使汤的咸味尝起来刚好有差异，需要增加2克盐。根据韦伯定律，如果最初放20克盐，要使汤的咸味刚好有变化，则需要加盐A2克 B4克 C6克 D8克7“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性8把右图知觉为圆形时，遵循的知觉组织原则是。A闭合原则 B连续原则 C相似原则 D邻近原则9下列选项中，不属于深度知觉单眼线索的是A空气透视 B结构梯度 C运动视差 D视轴辐合10注视右图时，出现的小正方形时而凸起时而凹陷的现象称为A注意起伏 B注意转移 C注意分配 D注意分散11上课时，学生被突然飞进的小鸟吸引，这种心理现象是A随意注意 B不随意注意 C随意前注意 D随意后注意12在人工概念形成过程中，有人每次采用一种假设，逐次进行检验，保留正确的假设，放弃错误的假设，最后得出正确的结论。根据布鲁纳的研究，这个人使用的策略是A保守性聚焦 B冒险性聚焦 C同时性扫描 D继时性扫描 13. 小张阅读西游记时，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空形象，这是A创造想象 B再造想象 C. 无意想象 D幻想答案B14演讲采用的言语形式主要是A书面言语 B内部言语 C对话言语 D独白言语15 某患者发音器官正常，但说话困难，出现“电报式”言语，其病变可能发生在A威尔尼克区 B. 布洛卡区 C潘菲尔德区 D角回16引起动机的外在条件是 A诱因 B需要 C兴趣 D信念17“仓凛实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有A整体性 B选择性 C层次性 D动力性18、小徐骑车经过路口，突然窜出一个小孩，他急忙刹车。停车后，心怦怦乱跳，并出了一身冷汗，这时他才感到“太可怕了”。 这种现象所支持的情绪理论是A詹姆斯一兰格理论 B坎农一巴德理论C阿诺德“评定一兴奋”理论 D沙赫特“认知一评价”理论19当获悉北京取得2008年奥运会主办权时，人们欣喜若狂。此时的情绪状态是A心境 B激情 C应激 D热情20普拉切克认为情绪的二个维度是A愉快一不愉快、紧张一松弛、激动一平静B愉快一不愉快、注意一拒绝、激活水平C强度、相似性、两极性D愉快度、紧张度、确信度21下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是A逻辑一数学智力 B空间智力 C社交智力 D情绪智力 22“大五”人格结构模型中的五个因素是外倾性、开放性、情绪稳定性、宜人性和A习俗性 B自制性 C责任心 D特异性 答案C23根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说，具有强、平衡、不灵活特点的神经类型对应的气质类型是A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质答案C24人格的核心成分是A气质 B能力 C性格 D意志25艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是A生理发育 B智力发展 C个性特征 D活动特点26根据艾里克森的理论，儿童逐渐从异性同伴中找到替代自己 异性父母的对象，使恋父或恋母情结得到解决的原因是A个体成熟 B在游戏中获得自我教育C父母和其他成人的教育 D大众媒体的影响27一个婴儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型是A安全型 B回避型 C反抗型 D迟缓型28对儿童脑电变化的研究表明，大脑各区域成熟的顺序为A枕叶颞叶顶叶额叶 B颞叶枕叶顶叶额叶C顶叶颞叶枕叶额叶 D额叶颞叶顶叶枕叶29儿童能够自发运用记忆策略，对羊与牛、作业本与教科书、苹果与草莓的图片进行分类记忆的年龄是A4-5岁 B6-7岁 C8-9岁 D10-11岁30在成人中期，一般不随年龄增长而衰退的能力是A逻辑推理 B知觉速度 C图形识别 D机械记忆31教育心理学作为独立学科诞生的标志是A1877年卡普杰列夫的教育心理学B1886年霍普金斯的教育心理学C1899年詹姆斯的对教师的谈话D1903年桑代克的教育心理学32奥苏伯尔认为，影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和A可利用性、清晰性 B可利用性、灵活性C可辨别性、清晰性 D可辨别性、可利用性33蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是A社会学习理论B人本学习理论C认知学习理论D联结学习理论34建构主义学习理论强调学习的A抽象性和结构性 B情境性和结构性C抽象性和非结构性 D情境性和非结构性35内控型学生通常将个人成败的原因归结为A能力高低 B努力程度 C运气好坏 D任务难度36提出学习迁移概括化理论的心理学家是A贾德 B苛勒 C伍德沃斯 D鲁宾斯坦37在一个 22的完全随机设计中，若每种处理使用 6名被试，整个实验设计需使用的被试数是A6 B12 C18 D2438库柏（LACooper）和谢帕德（RNShepard）在“心理旋转”实验中发现，每种反应都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反映基线反应时的刺激旋转角度是A0 B90 C180 D27039加工水平效应的研究表明：最初知觉的加工水平越深，对经验的记忆越好。若要求被试对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断，然后对这些汉字进行再认测验，根据上述研究结论，汉字结构判断后的再认成绩与汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是A前者高于后者 B. 前者低于后者 C没有差异 D无法判断40一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是A自变量 B因变量 C控制变量 D无关变量41通过双盲法来控制额外变量的方法属于A匹配法 B平衡法 C排除法 D恒定法42. 在感觉阈限测定中，标准刺激由主试呈现，随后由被试调整比较刺激，使其与标准刺激相等。这种方法是A恒定刺激法 B. 平均差误法 C最小变化法 D系列探索法43在信号检测实验中，如果击中率的纵轴值为0.11，虚报率的纵轴值为0.33，则该实验中的值为A一0.22 B0.22 C0.33 D3.0044在知觉实验中，常用动景盘来研究A真动知觉 B诱导运动 C. 自主运动 D似动现象45斯腾伯格（SSternberg）揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是A加法反应时法 B减法反应时法C简单反应时法 D选择反应时法时间总和。46在 23的实验设计中，研究的因素有 A. 2个 B3个 C5个 D6个答案A 47. 研究情绪动态发展变化过程中情绪与其他心理变量之间关系的常用方法是A形容词检表法 B. 时间抽样法 C情绪诱导法 D刺激反应法48在心理学实验中，要求特征（demand characteristics）是影响实验效果的因素之一。反映要求特征的典型例子是AStroop效应 B练习效应 C霍桑效应 D. 序列效应49系列位置效应常被看做是支持短时存储不同于长时存储的有效证据，可通过对单词等的自由回忆测验获得。如果改变单词频率。单词呈现速度、单词系列长度，对系列位置效应最有可能造成的影响是A对渐近线和近因效应有显著影响，但不影响首因效应B对首因效应和渐近线有显著影响，但不影响近因效应C对首因效应有显著影响，但不影响渐近线和近因效应D对近因效应有显著影响，但不影响首因效应和渐近线50在学年开始时，实验者测试了所有儿童的智商，然后从每班随机抽取几名儿童，告诉他们的班主任这些儿童“智力超常”。学年结束时，再对所有儿童进行同样的测试，发现“智力超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童。这种现象称为A罗森塔尔效应B安慰剂效应C反应定势D肯定偏向51世界上第一个智力量表是A比纳一西蒙智力量表 B斯坦福一比纳智力量表 C韦克斯勒智力量表 D瑞文推理测验52 根据样本数据推断总体时，如果虚无假设正确，但被拒绝。这类错误被称为A型错误 B型错误 C H0型错误 DH1型错误53真分数模型X=TE中上表示的是A系统误差 B随机误差 C抽样误差 D标准误差54某考生在一项测验中得分60，经换算百分等级为70，这表明在所有考生中，得分低于该考生的人数占总人数的A .30 B.40 C60 D70 答案D55用于描述两个变量之间相关关系的统计图是A直方图 B线形图 C条形图 D散点图 答案D56根据默瑞需要理论编制的人格测验是A卡特尔16人格因素问卷（I6PF）B艾森克人格问卷（EPQ）C明尼苏达多相人格调查表（MMPf）D爱德华个人偏好量表（EPPS）57将测验对等分半后，两半测验得分的相关系数为0.60，校正后该测验的分半信度是A0.70 B0.75 C0.80 D0.8558将Z分数转换成T分数时，需要进行A正态化转换 B非正态化转换 C线性转换 D非线性转换59. 主题统觉测验属于A成就测验 B自陈测验 C情景测验 D. 投射测验60等距量表的特点是 A无绝对零点，无相同单位 B无绝对零点，有相同单位C有绝对零点，无相同单位 D有绝对零点，有相同单位61某次测验的标准误为2，被试甲在此测验中得分为80，则其真实水平99的置信区间为A7424，85.76 B.7484，85 .16C7664，83.36 D. 7604，839662. 已知某次学业成就测验的平均分数是80，标准差为4。如果某考生得分为92，则该分数转换为标准分后是A1 B2 C3 D463在标准正态分布曲线下，正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的 A25.00 B34.13 C50.00 D68.2664现有一列数据，它们是4，4，5，3，5，5，2。这列数据的平均数。众数和全距依次是A4，4，2 B. 4，5，3 C5，4，4 D5，5，165以学习成绩为效标，得到某一智力测验的效标关联效度为0.80。将此测验用于预测时，其测验结果可解释学习成绩变异的A16 B20 C64 D80二、多项选择题：66-75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。66强调注意选择过程发生在信息加工某个特定阶段的理论有 A过滤器理论 B衰减理论C后期选择理论 D认知资源理论67奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质包括A中心特质 B首要特质 C根源特质 D次要特质68耶克斯一多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为A在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高B在中等难度任务中，处于中等动机水平的工作效率最高C在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高D在高难度任务中，动机水平的高低与工作效率无关69问题解决过程中常用的启发式策略有 A手段-目的分析 B爬山法 C算法 D逆向搜索70导致纵向研究使用较少的原因有A样本因时间延续而丢失 B阶段性资料不易保存C研究人员变动频繁 D反复测查影响数据的可靠性71关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系，下列陈述中正确的有A掌握目标的学生持能力不变观B. 掌握目标的学生持能力发展观C表现回避目标的学生持能力不变观D. 表现接近目标的学生持能力发展观72有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果，结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异。可能的解释是 A. 文字颜色与背景色搭配本来就与学习效果无关 B所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小 C. 对学习效果的测量不准确 D. 授课教师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果73采用最小变化法测定绝对感觉阈限时，容易产生的误差有A习惯误差 B疲劳误差 C练习误差 D空间误差74某项测验中，绝大部分题目的难度值P较大，那么被试的分数A集中在高分端 B平均数小于中数C中数大于众数 D分布呈现负偏态 答案ABD75描述数据离中趋势的统计量有A方差 B标准差 C平均差 D四分位差三、简答题：7680小题，每小题 10分，共50分。76简要说明能力发展的个体差异。参考答案要点（1）能力发展水平的差异。能力水平有高低差异，呈正态分布。（2）能力发展的类型差异。能力按照不同的方式结合起来，表现出类型上的差异。（3）能力发展的早晚差异。有的人能力表现较早，有的人能力表现较晚。77试根据斯金纳的理论，简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。参考答案要点（1）正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率，但正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的。 （2）正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的，但正强化是现愉快刺激，惩罚呈现厌恶刺激；正强化的目的是提高反应发生概率，惩罚则是降低反应发生概率。（3）负强化与惩罚都有可能涉及厌恶刺激，但负强化是撤销决恶刺激，惩罚则是呈现厌恶刺激；负强化的目的是提高行为发生概率，惩罚则是降低行为发生概率。78什么是测验的信度？影响信度的主要因素有哪些？参考答案要点（1）信度是测量结果的稳定性或一致性程度。（2）影响因素：被试；主试；施测情境；测量工具；施测时间间隔；评分计分。79某研究者假设：海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关。该研究者随机选出20只白鼠平均分成两组，切除它们的海马，让第一组学习简单迷宫，第二组学习复杂迷宫。第一组经过10次学习就出现完全正确的情况，第二组在学习30次后才出现完全正确的情况。研究者据此认为最初的假设成立。请找出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计。 参考答案要点（1）存在问题任何白鼠学习复杂迷宫所需要的次数都要比学习简单迷宫多，所以实验结果可能与是否切除海马无关，用不切除海马的白鼠为被试可能会得到相同的结果。尽管设计体现了两个独立变量（任务难度和有、无海马），但只改变了其中一个独立变量。（2） 完善的方案22因素设计：一个因素是有、无海马，另一个因素是迷宫的难度。80在一项英语单词记忆实验中，要求一批被试分别采用机械式、联想武。理解式方法记忆100个英语单词。各组被试正确回忆量的方差如下表所示。试检验各组方差是否齐性。（取0.05）参考答案要点(1）已知：最大方差S2max4.5，最小方差S2min 2.5 三组被试人数分别为n129，n2=30 n3=31(2）计算F值F=S2max/S2min=1.8（3）计算自由度 分子自由度：df=311=30 分母自由度：df291=28（4）查表 查表F0。05（30，28）187（5）结论 FF0.05（30，28） 因此，方差齐性。 四、综合题：81-83小题，每小题30，共90分。 81试述内隐记忆与外显记忆各自的含义及它们之间的区别。 参考答案要点 （1）内隐记忆是指在无意识状态下，个体已有的经验对当前任务产生影响作用的记忆，是个体过去经验对当前活动的一种无意识影响。 外显记忆是指人在意识的控制下，主动搜集某些知识经验来完成当前任务时表现出来的记忆，是过去经验对个体当前活动的一种有意识影响。 （2）内隐记忆和外显记忆的区别： 信息加工水平不影响内隐记忆的效果，但对外显记忆的影响明显。 一般而言，内隐记忆的消退速度比外显记忆慢。 外显记忆的成绩随识记数目的增加而逐渐下降，但内隐记忆则不受其影响。 感觉通道的改变会影响内隐记忆，但不影响外显记忆。 外显记忆容易受到无关因素的干扰，但内隐记忆很少受到影响。82下面是一位I4岁男生的日记摘抄，试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。大人们常说“少年不识愁滋味”，其实他们并不了解我们。不到两年，我长高了，吃得多了，有了自己的主见，而不再是 “小小少年”。但是在父母眼里，我仍然还是个孩子，逛公园、逛商店或外出散步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。要是被同学看见了，真是丢死人了。更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细地管着我，每天骑车上学，妈妈总是不断地嘴叨：“马路上多加小心”；晚上做完作业，刚打开电视想看看体育新闻，妈妈又会问：“作业做完了吗？早点休息，明天一大早还得上学呢广运动鞋想买阿迪达斯的，妈妈却非要买耐克的走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯着我，跟女同学打个招呼会感到脸红心跳；一次考试取得好成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气；为了一个小问题，会与同学争得面红耳赤；当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当在同学的眼中，我帅吗？在老师和同学的心目中，我是一个好学生吗？尽管有这么多烦恼，父母却浑然不知，有时候想和他们交流，但又总觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说。仔细观察班上其他同学，虽然他们表面上显得若无其事，但似乎又都与我有同样的问题、困惑和迷茫 参考答案要点日记内容主要反映出初中生在青春期前后的自我意识和。情绪情感两个方面的心理变化特点。（1）自我意识的发展自我评价的发展：自我评价的独立性增强，表现在有主见、注重同学和老师的评价；自我评价更加全面，从关注生理的自我（关注身高。外貌）向心理的自我转变（关注自己的烦恼。感受，更多关注自己内心世界。自我体验的发展：成人感显著增强，感到自己已经长大成人，希望独立于父母，产生反抗心理；心理上出现闭锁性，很多事情难以启齿，无从倾诉；自我体验更复杂、深刻，日记显示该学生对于自我的思考更加深人。（2）情绪。情感的特征两极性，如强烈、狂暴与温和、平静共存，从日记中的许多情绪描述如“欣喜若狂、垂头丧气”等可以看出。内向性和表现性共存，从“难以启齿”和希望倾诉之间的矛盾可以看出。 （如果没有明确针对自我意识或情绪情感作答，而从有关青春期独立或反抗意识、有关与异性朋友关系、有关与父母关系的变化等方面回答的，酌情给分）83某研发机构开发了一套适合于5岁幼儿阅读能力训练的游戏产品，欲通过比较该产品使用三个月前后幼儿阅读能力的变化，以确定其有效性。请针对该目的提出具体实验设计方案，说明理由；并对预期的实验数据给出具体统计分析方法。 参考答案要点答：（1）试验内容如下：试验对象：5岁儿童60名，各方面条件均衡。试验方式：将60名儿童随机分成A、B两组。测量两组儿童的阅读起始水平。A组使用该游戏产品，B组不使用。三个月后，再次测量两组儿童的阅读水平。试验结果：假如三个月后进行阅读水平的测量，A组儿童的阅读提高程度显著高于B组，则证明游戏产品有效；反之，若没有明显的差异，则说明这种产品无效。注意：试验过程必须确保测量A、B两组阅读能力的材料的一致性，排除可能的干扰因子。 （2）理由说明 y2y1=d（代表接受游戏产品训练的实验组前后阅读能力变化） y2y1=d（代表未接受游戏产品训练的控制组前后阅读能力变化） dd代表是否接受游戏产品训练引起的阅读能力变化即产品的有效性 （3）具体统计分析方法 依据实验设计方案，考生只需答出或中任意一种即可给分。 实验组前、后测相关样本t检验；控制组前。后测相关样本t检验；后测的实验组、控制组独立或相关样本（匹配组设计）t检验。 进行方差分析：说明方差分析中变量名称（组别。测试时间）与水平数目门（22）；说明方差分析的原理；列出方差分析公式或方差分析表；对方差分析的预期结果做出解释。2008年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：165小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。1强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（ ）A构造主义 B机能主义 C人本主义 D行为主义2现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（ ）A生理学 B社会学 C人类学 D物理学3通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（ ）A布洛卡（PBroca） B拉什利（KSLashley）C斯佩里（RSperry） D威尔尼克（CWernicke）4颜色视觉的三个基本属性是（ ）A色调、波长、照度 B色调、明度、照度C波长、明度、饱和度 D色调、明度、饱和度5视觉感受野位于（ ）A外侧膝状体 B额叶 C视网膜 D视觉皮层6频率理论在解释听觉现象时，使用的声音频率范围是（ ）A500HZ以下 B10005000HZC500010000Hz D10000Hz以上7观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应地归为不同的球队，这体现了知觉组织的（ ）A对称性原则 B邻近性原则 C连续性原则 D相似性原则8小张去车站接一位陌生客人，他的预期会影响对这位客人的辨认。这种知觉的加工方式主要是（ ）A“全或无”加工 B颉颃加工C自上而下的加工 D自下而上的加工9检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是（ ）A双耳分析 B语义启动 C双任务操作 D视觉搜索10随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量（ ）A越来越多 B越来越少C呈U型变化 D呈倒U型变化11长时记忆最主要的编码方式是（ ）A视觉编码 B听觉编码 C语义编码 D形象编码12在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为（ ）A首因效应 B启动效应 C词优效应 D近因效应13谢帕德（RNShepard）和库柏（LACooper）的“心理旋转”实验主要说明了表象具有（ ）A概括性 B可变通性 C可操作性 D稳定性14“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有（ ）A归属与爱的需要 B尊重的需要C自我实现的需要 D安全的需要15“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼”所反映的动机冲突是（ ）A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D多重趋避冲突16强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是（ ）A詹姆斯-兰格情绪理论 B坎农-巴德情绪理论C沙赫特的情绪理论 D阿诺德的情绪理论17卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称为（ ）A情绪智力 B晶体智力 C空间智力 D流体智力18诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的（ ）A性格特征 B能力特征 C气质特征 D认知特征19与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特征表现为（ ）A强、不平衡 B强、平衡、灵活 C强、平衡、不灵活 D弱20霍尔（GSHall）提出的解释儿童心理发展的理论是（ ）A白板说 B复演说 C进化说 D成熟势力说21根据弗洛伊德的发展理论，“恋母情结”出现的阶段是（ ）A口唇期 B肛门期 C潜伏期 D性器期22胎儿在发育过程中，细胞和组织分化非常迅速，并对环境极为敏感的时期是（ ）A第12周 B第28周 C第915周 D第2130周23安斯沃斯（MAinsworth）等人研究婴儿依恋所使用的主要方法是（ ）A习惯化与去习惯化 B视觉偏爱法C陌生情境技术 D照镜子法24根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是（ ）A可逆性 B守恒性 C形象性 D互反性25艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（ ）A自主感 B亲密感 C勤奋感 D同一感26在间歇强化条件下，行为反应的特点是（ ）A建立快，消退也快 B建立快，消退慢C建立慢，消退快 D建立慢，消退也慢27根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能力为目标的个体，倾向于选择（ ）A最低难度的任务 B中等难度的任务C最高难度的任务 D最高或最低难度的任务28下列选项中，不属于维纳提出的归因纬度的是（ ）A内在性 B普遍性 C可控性 D稳定性29最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是（ ）A裴斯泰洛齐 B赫尔巴特 C詹姆斯 D桑代克30在加涅的学习结果分类中，用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为（ ）A言语信息 B认知策略 C智力技能 D运动技能31布鲁纳提出的学习理论是（ ）A认知目的说 B认知同化说 C认知发现说 D认知接受说32在唐德斯（FCDonders）的减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为（ ）ARTBRTARTC BRTCRTBRTA CRTCRTARTB DRTBRTCRTA33认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是（ ）A史蒂文斯 B费希纳 C韦伯 D冯特34用极限法测定差别阈限时，在每次渐增系列实验中，其阈限的下限值应取（ ）A第一次非正到正的对应值 B第一次非负到负的对应值C最后一次正到非正的对应值 D最后一次负到非负的对应值35托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图。他得出该结论的依据来自于（ ）A顿悟学习实验 B位置学习实验C系列学习实验 D对偶学习实验36在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试击中目标的奖励，则可推测（ ）A增大，d增大 B增大，d不变C增大，d减小 D两者均不变37要获得任一种色调的混合色光，需要单色仪的台数至少是（ ）A2台 B3台 C4台 D5台38人们注视黄色背景上的一小块灰色纸片几分钟后，会感觉到灰色的纸片呈蓝色。这种现象称为（ ）A颜色适应 B颜色恒常 C颜色对比 D颜色混合39棒框仪通常用来研究的问题是（ ）A注意分配 B手眼协调C知觉-动作学习 D场独立性与场依存性40在一项研究情绪的实验中，要求A组被试在前后两次情绪测试之间观看恐怖电影，要求B组被试在前后两次情绪测试之间休息，则A组被试通常被看做是（ ）A后测控制组设计的控制组B后测控制组设计的实验组C前测-后测控制组设计的实验组D前测-后测控制组设计的控制组41下列智力测验中，属于非言语类测验的是（ ）A比纳-西蒙智力量表 B韦克斯勒智力量表C斯坦福-比纳智力量表 D瑞文推理测验42下列量表中，具有绝对零点的是（ ）A称名量表 B顺序量表 C等距量表 D比率量表43一组数据的平均数是100，标准差是25，这组数据的变异系数是（ ）A4 B25 C4 D2544衡量测验跨时间一致性的信度称为（ ）A重测难度 B复本信度 C同质性信度 D评分者信度45下列关于测量结果受测量误差影响的叙述，正确的是（ ）A系统误差影响稳定性，不影响准确性 B系统误差影响准确性，也影响稳定性C随机误差影响稳定性，不影响准确性 D随机误差影响稳定性，也影响准确性46测验总分的分布呈负偏态，说明测验整体难度（ ）A偏难 B偏易 C适中 D无法判断47罗夏（HRorschach）墨迹测验属于（ ）A学业成就测验 B能力倾向测验 C人格测验 D智力测验48爱德华个人偏好量表的设计采用了（ ）A顺序技术 B多选技术 C迫选技术 D投射技术49临床观察到某人有抑郁倾向，能够帮助进一步诊断的测验是（ ）AMMPI BMBTI CEPQ DCPI50有一组数据：3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述这组数据的特征，受极端数据值影响的统计量是（ ）A平均数 B中数 C四分位数 D众数51一项研究调查了不同性别的成年人对在公众场合吸烟的态度，结果如表所示。那么，性别与对待吸烟的态度之间的相关系数是（ ） A0.12 B0.32 C0.48 D0.5452在某次考试中，小明的语文、数学成绩均为80，英语成绩为75。已知全班三科平均成绩都为65，语文标准差为10，数学标准差为15，英语标准差为5。小明三科的成绩按照标准分由大到小进行排序的结果是（ ）A语文、数学、英语 B英语、数学、语文C英语、语文、数学 D语文、英语、数学53一组服从正态分布的数据，平均数为50，标准差为5，则Z值为2.58的原始数据是（ ）A37.10 B42.42 C47.42 D62.9054对于具有线性关系的两列正态分布的连续变量，计算它们相关系数最恰当的公式是是（ D）55在回归分析中，考察回归效果使用的指标是（ ）A内部一致性系数 B决定系数C概化系数 D列联系数56某公司人力资源部运用某一能力倾向测验选拔了50名新员工。半年之后，发现其中10人选拔不理想。那么，这个测验的预测效度是（ ）A0.20 B0.25 C0.75 D0.8057在一个33的实验设计中，存在的交互作用有（ ）A1个 B3个 C6个 D9个58受测者在接受自陈式量表测试时，经常会出现（ ）A社会赞许效应 B自我中心效应 C极端分数效应 D晕轮扩散效应59抽样的基本原则是（ ）A随机化原则 B标准化原则 C概括化原则 D等距化原则60计算机化自适应测验设计的主要理论依据是（ ）A概化理论 B经典测验理论 C层面理论 D项目反应理论61在假设检验中，通常用来表示统计检验力（power of test）的是（ ）A1 B1 C+ D62瑟斯顿提出的态度测量方法是（ ）A核检表法 B等距量表法 C语义差异法 D累加量表法根据下述材料，回答6365题。国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异，结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素的影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。63该实验设计是一个（ ）A二因素设计 B四因素设计 C二水平设计 D四水平设计64如采用被试内设计，最容易产生的效应是（ ）A霍桑效应 B实验者效应 C练习效应 D安慰剂效应65能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快”这一结论的统计依据是（ ）A材料类型和年龄的主效应均显著B材料类型和年龄的交互作用显著C材料类型和年龄的交互作用不显著D材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著二、多项选择题：6675小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。多选、少选或错选均不得分。66情绪和情感的功能有（ ）A适应功能 B动机功能 C组织功能 D信号功能67鲁利亚提出，脑的机能系统包括（ ）A动力系统 B平衡系统C调节系统 D信息接受、加工和存储系统68下列选项中，属于似动现象的有（ ）A火车的行驶 B时针的转动C活动的电影画面 D动感的霓虹灯广告69影响汉字理解的因素有（ ）A正字法规则 B笔画数量 C字形结构 D语音70下列选项中，中老年人衰退比较明显的方面有（ ）A语义理解 B空间记忆 C推理能力 D知觉速度71下列选项中，属于学习现象的有（ ）A见贤思齐 B望梅止渴 C蜘蛛结网 D谈虎色变72记忆实验研究中，材料呈现的方法有（ ）A全部呈现法 B信号检测法 C提示法 D对偶联合法73平衡技术是控制额外变量的方法之一。常用的平衡技术有（ ）A匹配法 B拉丁方设计 C双盲法 DABBA法74方差分析需要满足的前提条件有（ ）A总体正态分布 B各处理方差齐性C总体方差已知 D各组样本容量相同75根据经典测量理论，常用的测验等值方法有（ ）A全距等值 B等百分位等值 C线性等值 D方差等值三、简答题：7680小题，每小题10分，共50分。请将答案写在答题纸指定位置上。76简述短时记忆的含义与主要特点。答案要点：（1）短时记忆是指人对信息的短暂保持和容量有限的记忆，是感觉记忆到长时记忆的中间阶段。（3分）（2）保持时间。保持的时间大约1分钟左右。（2分）（3）编码方式。以听觉编码为主，也存在视觉和语义编码。（3分）（4）容量。信息容量为72组块。（2分）77简述影响人格形成与发展的主要因素。答案要点： （1）遗传是人格发展的生物前提； （2）家庭环境和教养方式； （3）童年期经验； （4）学校教育； （5）社会文化因素； （6）自然物理条件； （7）自我调控系统。78简述认知结构迁移理论的基本观点。答案要点： （1）认知结构迁移理论认为，有意义的学习都是在原有认知结构基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移。认知结构是迁移得以产生的重要中介。（4分） （2）影响学习迁移产生的关键变量是原有认知结构的可利用性、稳定性和可辨别性。可利用性，即认知结构中要具有能够同化新知识的概括性、包容性更强的先前经验；稳定性，即认知结构中的先前经验必须被牢固地掌握；可辨别性，即认知结构中先前经验的各成分之间及其新旧经验之间能够清晰分辨。（6分）79简述正态分布与标准正态分布的区别与联系。答案要点： （1）区别：正态分布的平均数为，标准差为；不同的正态分布可能有不同的值和d值，正态分布曲线形态因此不同。标准正态分布平均数0，标准差1，和都是固定值；标准正态分布曲线形态固定。（6分） （2）联系：正态分布可以通过标准化处理，转化为标准正态分布。具体方法是使用 将原始数据转化为标准分数。（4分）80简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。答案要点： （1）测验标准化是指测验的编制、实施、评分和分数解释等程序的一致性。（3分） （2）提高测验标准化程度的方法主要有： 测验编制过程要标准化。在确定测验纬度、题目编制、题目分析、测验信度和效度分析等方面严格按规定程序进行。（3分） 测验实施过程要标准化。要统一指导语、统一步骤、统一时限，防止噪音和无关人员干扰等。（2分） 测验评分和解释要标准化。评分和解释要制定详细、统一的标准，并据此进行严格的评分和解释。（2分）四、综合题：8183小题，每小题30分，共90分。请将答案写在答题纸指定位置上。81试述问题解决的策略，并举例说明影响问题解决的心理因素。答案要点： （1）问题解决的策略分为两类：算法策略和启发式策略。（2分）算法是在解决问题时的一套规则，能够在问题空间中随机搜索所有可能的算子或途径，直到选择到有效方法解决问题。（4分）启发式是个体根据自己已有的知识经验，在问题空间内采取较少认知操作来解决问题的方法。常用的启发策略主要有：手段目的分析策略、逆向搜索策略、爬山法。（6分） （2）影响问题解决的心理因素主要有：知识表征的方式、功能固着、定势、原型启发、动机与情绪状态、人格特征。（每小点3分，其中只答出要点给1分，举例恰当给2分，共18分）82心理学家在研究儿童言语发展过程的时候发现，无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似。具体表现为：大约1岁时，能说出被他人理解的词；2岁末能说出词组；45岁能说出符合语法结构的句子。这表明，儿童在出生后的45年内即获得了基本的听说能力。试选用两种不同的言语获得理论解释上述现象。言语获得理论归结起来有三种： （1）习得（或经验）论：言语是通过学习获得的。强调家庭和社会环境对言语发展的重要作用。（3分） 强化说认为，儿童语言的习得是通过操作性条件反射实现的，强化是学习语言的必要条件，强化的程序是渐进的。言语发展表现为儿童习得的口头反应的增加。（4分） 模仿说认为，儿童是在没有强化的条件下通过观察、模仿而学习语言的。（3分）结合理论恰当地解释现象。（5分） （2）先天论：语言能力是人类与生俱来的。（3分） 先天语言能力说认为，语言是普遍语法能力（知识）的表现，语言获得过程就是由普遍语法向个别语法转换的过程，这个转换是通过语言获得装置（LAD）实现的。儿童获得的是一套支配语言行为的特定的规则系统，因而能产生和理解无限多的新句子，表现出很大的创造性。（4分） 自然成熟说认为，生物遗传是人类获得语言的决定性因素。语言获得是大脑机能成熟的产物，最容易获得语言的时期是从出生到青春期之间。（3分） 结合理论恰当地解释现象。（5分） （3）相互作用：言语发展是生理成熟、认知发展与不断变化的语言环境之间复杂的相互作用的结果。（3分） 认知相互作用论认为，语言是儿童许多符号功能的一种，认知结构是言语发展的基础，言语结构随着认知结构的发展而发展，个体的认知结构和认知能力源于主体和客体的相互作用。（4分） 社会相互作用论强调儿童与同伴或成人的交往在语言获得中的作用。（3分）结合理论恰当地解释现象。（5分）83表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。请据此回答下列问题：（1）分别指出这两种实验各自属于何种设计类型，每种设计各自使用了多少被试。（2）针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论？实验设计二与实验设计一的结论是否相同？如果不同，能得出什么结论？（3）这两种设计中哪一种更适宜考察本研究的问题？请具体说明理由。答案要点： （1）实验设计一为22被试问设计，（2分）被试为24人。（2分） 实验设计二为22混合设计，其中，学生类型为被试问变量，教学方法为被试内变量。（2分）被试为12人。（2分） （2）根据实验设计一的结果，能得出如下结论： 教学方法的主效应显著，启发式教学方法的成绩显著高于讲授式；（2分） 学生类型的主效应不显著；（2分） 教学方法和学生类型之间的交互作用显著，即教学方法对不同类型学生的学习成绩产生了不同的影响；与讲授式教学方法相比，启发式教学方法对学困生成绩的提高作用更大。（4分） 实验设计二与实验设计一的结论相同。（4分） （3）比较说明 比较而言，被试问设计的方案能更好地回答研究问题；（4分） 虽然混合设计所需的被试量较少，且混合设计将教学方法作为被试内变量，能更好地控制来自不同个体间的差异，但当实验过程中容易产生累积效应或练习效应时，则被试内实验设计无法适用。本实验如果将教学方法作为被试内变量则会产生累积效应或练习效应，因此，包含被试内设计在内的混合设计不能回答该研究所探讨的问题，选择被试问设计更佳。（6分）2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：165小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时间越多，他们的学习成绩越差。该研究属于 A因果研究 B相关研究 C个案研究 D纵向研究 2机能主义心理学派的创始人是 A詹姆斯 B斯金纳 C华生 D惠特海默 3神经元结构中具有信息整合功能的部位是 A树突 B胞体 C突触 D轴突 4人体的躯体感觉中枢位于 A额叶 B颞叶 C枕叶 D顶叶 5以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为 A红黄绿紫 B红绿黄蓝 C紫红黄蓝 D红紫蓝绿 6人耳最敏感的声音频率范围是 A1620 000 Hz B505 000 Hz C3005 000 Hz D1 0004 000 Hz 7从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。这种现象体现的主要知觉特性是 A大小恒常性 B形状恒常性 C方向恒常性 D明度恒常性8一般而言，产生立体知觉最重要的线索是 A运动视差 B运动透视 C双眼视差 D空气透视9贾维克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说