学九年级语文下册 第7课《理想的阶梯》课件 沪教版五四制

教学目标教学目标l通过学习本文，使学生懂得通过学习本文，使学生懂得奋斗，是实奋斗，是实现理想的阶梯现理想的阶梯这一道理，并能从现在做起，这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。努力奋斗，去实现自己的理想。2学习选用具体事例作论据的论证方法，学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。记住名言警句和一些名人的事迹。3学习本文围绕中心论点从儿个不同的方学习本文围绕中心论点从儿个不同的方面展开论述的方法，适当复习排比方式。面展开论述的方法，适当复习排比方式。1本文的中心论点与分论点是什么样本文的中心论点与分论点是什么样的关系的关系?分析分析:本文出现了这样几个论点：本文出现了这样几个论点：奋斗，是理想的阶梯。奋斗，是理想的阶梯。理想的阶梯，属于刻苦勤奋的理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。人。理想的阶梯，属于珍惜时间的理想的阶梯，属于珍惜时间的人。人。理想的阶梯，属于迎难而上的理想的阶梯，属于迎难而上的人。人。上述四个论点中，是并列关系，上述四个论点中，是并列关系，均从属于论点，这三个论点从不同均从属于论点，这三个论点从不同角度角度-目的、态度、意志三个方面深入目的、态度、意志三个方面深入论述论点。通过分析，不难看出论论述论点。通过分析，不难看出论点是中心论点，是分论点。点是中心论点，是分论点。分论点对所论述的那一侧面内容来说分论点对所论述的那一侧面内容来说是论点，而对中心论点来说，又是中是论点，而对中心论点来说，又是中心论点的论据。心论点的论据。2理想的阶梯理想的阶梯这个标题的含义是什么这个标题的含义是什么?这这篇文章是采用什么结构形式来展开论证的篇文章是采用什么结构形式来展开论证的?分析：分析：理想的阶梯理想的阶梯这个标题用比喻这个标题用比喻修辞手法，把实现四化这一理想比喻成一座修辞手法，把实现四化这一理想比喻成一座高峰，要攀上这座高峰，就一定要架设起一高峰，要攀上这座高峰，就一定要架设起一架阶梯，人们踏着这架阶梯往上攀登，才能架阶梯，人们踏着这架阶梯往上攀登，才能达到理想之巅。这架阶梯就是奋斗。直截了达到理想之巅。这架阶梯就是奋斗。直截了当地说就是，只有通过奋斗，才能实现理想；当地说就是，只有通过奋斗，才能实现理想；离开奋斗，理想就只能是幻想而已。离开奋斗，理想就只能是幻想而已。 (一一)是引论部分，提出中心论点：奋是引论部分，提出中心论点：奋斗，是实现理想的阶梯。斗，是实现理想的阶梯。(二二)是本论部分，把中心论是本论部分，把中心论点剖分为三个分论点：理想的阶梯，属于刻点剖分为三个分论点：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的人；理想的阶梯，属于迎难而上的人。这部人；理想的阶梯，属于迎难而上的人。这部分的意思是说，奋斗这座阶梯有三个梯级，分的意思是说，奋斗这座阶梯有三个梯级，一个是刻苦勤奋，一个是珍惜时间，一个是一个是刻苦勤奋，一个是珍惜时间，一个是迎难而上；奋斗是一个比较抽象的概念，具迎难而上；奋斗是一个比较抽象的概念，具体地说，做到了刻苦勤奋、珍惜时间、迎难体地说，做到了刻苦勤奋、珍惜时间、迎难而上，就是实行奋斗。而上，就是实行奋斗。 (三三)是结论部分，重申和深化引论部是结论部分，重申和深化引论部分提出的中心论点。分提出的中心论点。从上面的分析，我们可以看出本论从上面的分析，我们可以看出本论部分三个分论点是从三个侧面对中心论点部分三个分论点是从三个侧面对中心论点加以论证的，这三个分论点没有先后之分，加以论证的，这三个分论点没有先后之分，它们之间的关系是并列的，因此，我们说它们之间的关系是并列的，因此，我们说本文的结构形式是本文的结构形式是并列开拓式并列开拓式。同学们，今天我们学习同学们，今天我们学习理想的阶梯理想的阶梯。这是一篇好文章，很值得我们学习。这这是一篇好文章，很值得我们学习。这篇文章发表在篇文章发表在15年前的年前的中国青年中国青年杂杂志上，文章的针对性明确，论述很充分，志上，文章的针对性明确，论述很充分，写作上有它的特点，所谈的问题具有普写作上有它的特点，所谈的问题具有普遍性，长期性，今天读起来我们会感到遍性，长期性，今天读起来我们会感到很切近，从中我们可以得到有益的启发，很切近，从中我们可以得到有益的启发，吸取有用的东西。吸取有用的东西。碌碌无为碌碌无为笔耕不辍笔耕不辍奋笔疾书奋笔疾书怨天尤人怨天尤人壮志凌云壮志凌云岁月如梭岁月如梭慨叹慨叹蹉跎蹉跎流逝流逝遮挽遮挽荆棘荆棘鞭笞鞭笞翱翔翱翔攫取攫取lchujlngsujngjchojuyukicutushzh碌碌碌碌无为无为:百百折折不不回回:怨天怨天尤尤人人:笔耕不笔耕不辍辍:如如痴痴如狂如狂:奋奋笔笔疾疾书书:壮志壮志凌凌云云:解释蓝字的意思解释蓝字的意思平庸而无特殊能力平庸而无特殊能力挫折；挫折；弯曲弯曲屈服屈服责怪责怪,归罪归罪中止中止,停止停止极度迷恋某人或某种事物极度迷恋某人或某种事物举起举起；急速急速升高升高本文八个段，其总体内容与结构概略本文八个段，其总体内容与结构概略说是这样：全文分为两个部分。第说是这样：全文分为两个部分。第一部分（第一部分（第1、2段）有针对性地提段）有针对性地提出本文要谈论的问题；第二部分出本文要谈论的问题；第二部分（38段）解决问题，针对第一部段）解决问题，针对第一部分提到的三个方面的问题，分别论分提到的三个方面的问题，分别论述，逐一解决。下面，我们来对全述，逐一解决。下面，我们来对全文作个较为具体、细致的分析。文作个较为具体、细致的分析。 第第1段段 提问：为什么文章一开始先说提问：为什么文章一开始先说“青年最爱谈理想青年最爱谈理想”，然后才说：然后才说：“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾盾”？头一句能否省去？头一句能否省去？ 讲解：讲解：“青年最爱谈理想青年最爱谈理想”，这句是说青年人有个特，这句是说青年人有个特点点“最爱谈理想最爱谈理想”，追求美好的理想，希望实现自，追求美好的理想，希望实现自己的的美好理想。这句话即是说明性的，说明青年有己的的美好理想。这句话即是说明性的，说明青年有什么特点；也含着激励之意，激励青年人要有理想，什么特点；也含着激励之意，激励青年人要有理想，有抱负，志向远大，胸怀宽广，这是作者撰文的一个有抱负，志向远大，胸怀宽广，这是作者撰文的一个意图，文章开头第一句正体现了这点。意图，文章开头第一句正体现了这点。同时，这句话还引出后一句，提出本文要谈论的问题。同时，这句话还引出后一句，提出本文要谈论的问题。“最爱谈最爱谈”，自然就会存在有待解决的问题，这有待，自然就会存在有待解决的问题，这有待解决的一个问题就是解决的一个问题就是“青年最苦恼的是理想和现实常青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾常有矛盾”。开头第一句不能省去，没有这句话，不。开头第一句不能省去，没有这句话，不能充分体现作者为文之旨；没有这句话，后一句的提能充分体现作者为文之旨；没有这句话，后一句的提出问题未免突然。出问题未免突然。 第第2段段 提问一：第二段主要写什么？提问一：第二段主要写什么？ 讲解：第二段主要是摆出青年中存在的导致其讲解：第二段主要是摆出青年中存在的导致其“苦恼苦恼”的三种情况和结果。三种情况是：的三种情况和结果。三种情况是：“有的青年虽有理有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。” 提问二：第二段和第一段内容有什么联系？提问二：第二段和第一段内容有什么联系？ 讲解：这两段内容之间有因果关系，第一段说：讲解：这两段内容之间有因果关系，第一段说：“苦苦恼恼”是是“果果”，第二段是摆出导致，第二段是摆出导致“苦恼苦恼”的三种的三种“因因”。 一、二两段是文章的第一部分，提出了本文要谈论的一、二两段是文章的第一部分，提出了本文要谈论的问题，摆出导致问题出现的原因。问题，摆出导致问题出现的原因。 第第3段段 提问一：第三段的中心是哪句？这个中心意思的提出提问一：第三段的中心是哪句？这个中心意思的提出与上文有何关系？与上文有何关系？ 讲解：本段的中心是讲解：本段的中心是“奋斗，是实现理想的阶梯奋斗，是实现理想的阶梯”这这句话。本文的总论点就是这句话，说明怎样才能实现句话。本文的总论点就是这句话，说明怎样才能实现理想。这一论点的提出，是针对上文中摆出的由于理想。这一论点的提出，是针对上文中摆出的由于“刻苦勤奋不足刻苦勤奋不足”等原因而不能实现理想这一个问题，等原因而不能实现理想这一个问题，而提出的解决问题的途径。而提出的解决问题的途径。 提问二：本段三句话，彼此如何相联？提问二：本段三句话，彼此如何相联？ 讲解：第一句讲解：第一句“奋斗，是实现理想的阶梯奋斗，是实现理想的阶梯”，从正面，从正面提出论点。第二句提出论点。第二句“离开奋斗，理想就只能是幻想而离开奋斗，理想就只能是幻想而已已”，从反面说明论点。第三句，从反面说明论点。第三句“有理想的青年，都有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯，理想境界的阶梯，”是本段的结论，它的内容与前两是本段的结论，它的内容与前两句是因果关系，因为句是因果关系，因为“奋斗，是实现理想的阶梯奋斗，是实现理想的阶梯”，所以所以“有理想的青年，都应有理想的青年，都应”，又是作者恳切的引，又是作者恳切的引导，体现了作者为文之旨。导，体现了作者为文之旨。 第第4段段 提问一：第四段包含几层意思？提问一：第四段包含几层意思？ 讲解：第四段包含三层意思：第一层（首句），提出讲解：第四段包含三层意思：第一层（首句），提出本段的论点本段的论点“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”，这是第一个分论点。第二层（这是第一个分论点。第二层（“马克思马克思成功成功了了”），用马克思），用马克思“为实现解放全人类的崇高理想奋为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生斗一生”的感人事迹和诺贝尔的感人事迹和诺贝尔“为减轻工地上挖土工为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药人的繁重劳动，决心发明炸药”的动人事例作论据，的动人事例作论据，证明本段的论点。证明本段的论点。第三层（第三层（“那些杰出的人物那些杰出的人物”到段末），分析论据，论到段末），分析论据，论证论点，联系实际，激励青年：证论点，联系实际，激励青年：“那些杰出的人物正那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励着他们去艰苦奋斗忘我的精神。是理想的浪涛激励着他们去艰苦奋斗”，“今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，的事业，有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花花”。 提问二：本段突出写了马克思、诺贝尔的什么思想精提问二：本段突出写了马克思、诺贝尔的什么思想精神？如何写出了他们的这种思想精神？神？如何写出了他们的这种思想精神？ 讲解：本段突出写了马克思、诺贝尔为实现自己的崇讲解：本段突出写了马克思、诺贝尔为实现自己的崇高理想而刻苦努力，忘我奋斗的思想精神。写马克思，高理想而刻苦努力，忘我奋斗的思想精神。写马克思，第一句第一句“马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生，生，”突出马克思理想崇高，奋斗不息，接着概述，突出马克思理想崇高，奋斗不息，接着概述，“他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言学会了欧洲好几个国家的语言”，有典型事例介绍，有典型事例介绍“他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层面竟然磨掉一层”。写诺贝尔，先强调指出他写诺贝尔，先强调指出他“为减轻工地上挖土工人的繁为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药重劳动，决心发明炸药”，怀有崇高的志向，接着概，怀有崇高的志向，接着概述，他述，他“废寝忘食，废寝忘食，4年里做了几百次试验年里做了几百次试验”，详细描，详细描写最后一次试验的情况，写最后一次试验的情况，“他聚精会神地盯着燃延的他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁的人们惊叫：导火线。一声巨响，在旁的人们惊叫：诺贝尔完了诺贝尔完了诺贝尔从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，诺贝尔从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：兴奋地狂呼：成功了！成功了！第第5段段 提问一：第五段包含几层内容？提问一：第五段包含几层内容？ 讲解：第五段包含两层内容。第一层（首句），提出讲解：第五段包含两层内容。第一层（首句），提出本段的论点本段的论点“理想的阶梯，属于珍惜时间的人理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，这，这是第二个分论点。第二层（第二句直至段末），用富是第二个分论点。第二层（第二句直至段末），用富兰克林、爱迪生、鲁迅、巴尔扎克四位世界著名科学兰克林、爱迪生、鲁迅、巴尔扎克四位世界著名科学家、文学家的名言和事迹作论据，证明论点。家、文学家的名言和事迹作论据，证明论点。 提问二：本段写道：提问二：本段写道：“富兰克林有句名言：富兰克林有句名言：你热爱你热爱生命吗？那么别浪费时间生命吗？那么别浪费时间”，“爱迪生一生有一爱迪生一生有一千多项发明。这无数次试验的时间从哪里来？就是从千多项发明。这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三夜的极度紧张中挤出来的常常连续工作两天三夜的极度紧张中挤出来的”，巴，巴尔扎克尔扎克“一生留下为人民深深喜爱的巨著一生留下为人民深深喜爱的巨著人间喜人间喜剧剧，共，共94部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗？命的光辉记录吗？”其中有三个问句，这三个问句是其中有三个问句，这三个问句是否同一类型？否同一类型？ 讲解：这三个问句不是同一类型。前两个是设问句，讲解：这三个问句不是同一类型。前两个是设问句，问后需作答以明其意。最后一个是反问句，问中其意问后需作答以明其意。最后一个是反问句，问中其意已明。已明。 第第6段段 提问一：第六段第一句提问一：第六段第一句“时间的流逝是无情的，可怕时间的流逝是无情的，可怕的的”，是不是本段的论点？是不是总论点下的又一个，是不是本段的论点？是不是总论点下的又一个分论点？为什么？分论点？为什么？ 讲解：这句是本段的论点，因为从第二句讲解：这句是本段的论点，因为从第二句“人生七十人生七十古来稀古来稀”起的内容就论证这个论点的。分三步作论证：起的内容就论证这个论点的。分三步作论证：先是计算生命时日而指出先是计算生命时日而指出“虚度一日就等于耗费生命虚度一日就等于耗费生命的万分之一的万分之一”；继而引朱自清；继而引朱自清匆匆匆匆中中“洗手的时洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去过去”的话作为论证；的话作为论证；最后以最后以“没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每时间。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现一瞬间的奋斗都关系着目标的实现”的断语作结。这的断语作结。这句话不是总论点下的又一个分论点，因为这段的内容句话不是总论点下的又一个分论点，因为这段的内容说明时间为什么应该珍惜，这是第二个分论点所说的说明时间为什么应该珍惜，这是第二个分论点所说的有理想的人有理想的人“珍惜时间珍惜时间”的原因，这段在文章中属于的原因，这段在文章中属于论述第二个分论点的范围，不是提出另一个新的分论论述第二个分论点的范围，不是提出另一个新的分论点。点。 提问二：本段运用了哪些论证方法？提问二：本段运用了哪些论证方法？ 讲解：本段用了三种论证方法：一、数字（计数）论讲解：本段用了三种论证方法：一、数字（计数）论证。证。“人生七十古来稀，人生七十古来稀，13要睡去，要除去幼年玩要睡去，要除去幼年玩耍的时间，学习与工作大约只有耍的时间，学习与工作大约只有30几年，几年，1万多天。虚万多天。虚度一日就等于耗费生命的万分之一。度一日就等于耗费生命的万分之一。”二、引用论证。二、引用论证。引用朱自清的散文引用朱自清的散文匆匆匆匆中的一段话。三、对比论中的一段话。三、对比论证。证。“对时间的态度，可以检验一个人的世界观。没对时间的态度，可以检验一个人的世界观。没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。真有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒正有理想的人，必定珍惜一分一秒” 第第7段段提问一：第七段包含几层内容？提问一：第七段包含几层内容？ 讲解：第七段包含四层内容：第一层（首句），提出讲解：第七段包含四层内容：第一层（首句），提出本段论点本段论点“理想的阶梯，属于迎难而上的人理想的阶梯，属于迎难而上的人”，这是，这是第三个分论点；第二层（第三个分论点；第二层（“奋斗的必要奋斗的必要就等于在就等于在四化面前止步四化面前止步”），讲道理阐明论点：第三层（），讲道理阐明论点：第三层（“有有的青年埋怨条件差的青年埋怨条件差奋斗不息顽强精神奋斗不息顽强精神”），），针对青年中存在的问题，用高尔基、华罗庚、开普勒、道针对青年中存在的问题，用高尔基、华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦等世界著名的文学家、科学家尔顿、爱因斯坦等世界著名的文学家、科学家“迎难而上迎难而上”的事例证明论点，激励青年；第四层（的事例证明论点，激励青年；第四层（“一个有理想有抱一个有理想有抱负的青年负的青年”到段末），归纳总结，鼓励青年迎难奋进，为到段末），归纳总结，鼓励青年迎难奋进，为崇高理想的实现奉献自己的一生。崇高理想的实现奉献自己的一生。 提问二：本段针对什么而写？是如何进行论述的？提问二：本段针对什么而写？是如何进行论述的？ 讲解：本段针对前面摆出的青年中存在的第三个方面讲解：本段针对前面摆出的青年中存在的第三个方面的问题（的问题（“自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用不能充分发挥主观能动作用”）而写。先提出论点）而写。先提出论点“理想的阶梯，属于迎难而上的人理想的阶梯，属于迎难而上的人”，接着讲明，接着讲明“奋奋斗的必要斗的必要”的道理，然后分两部分论述，以解决青年的道理，然后分两部分论述，以解决青年中存在的这方面的问题。一、针对中存在的这方面的问题。一、针对“有的青年埋怨条有的青年埋怨条件差件差”这个问题，用伽利略、布鲁诺这个问题，用伽利略、布鲁诺“冒着受宗教极冒着受宗教极刑的危险刑的危险”而坚持科学信念；而坚持科学信念；以高尔基以高尔基“在老板的皮鞭下学写作在老板的皮鞭下学写作”，“坚持在敌人的坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔”的实例证明论的实例证明论点，激励青年点，激励青年“迎难而上迎难而上”，“相比之下，我们的困相比之下，我们的困难又算什么呢？难又算什么呢？”二、针对二、针对“有的青年埋怨自己的岗有的青年埋怨自己的岗位平凡这个问题，用华罗庚位平凡这个问题，用华罗庚“年轻时在一个中学干杂年轻时在一个中学干杂活，夜间在如豆的昏黄油灯下演算，打下了牢固的根活，夜间在如豆的昏黄油灯下演算，打下了牢固的根基，后来才成为著名的数学家基，后来才成为著名的数学家”；开普勒开普勒“长期操劳杂役，业余苦钻，发现了行星运动三大长期操劳杂役，业余苦钻，发现了行星运动三大定律定律”；化学家、物理学家道尔顿作过；化学家、物理学家道尔顿作过“中学教员中学教员”；大科学家爱因斯坦当过大科学家爱因斯坦当过“小职员小职员”等等事例来阐明等等事例来阐明“有有志之人，将在平凡岗位上成功志之人，将在平凡岗位上成功”，这一论点，启发青年，这一论点，启发青年认识到认识到“问题不在于岗位，而在于有没有真正的崇高理问题不在于岗位，而在于有没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神想和为这理想而奋斗不息的顽强精神”。最后以热情鼓。最后以热情鼓励作结：励作结：“一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。当为崇住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。当为崇高理想而奋斗一生的双臂收拢时，抱住的必将是令人欣高理想而奋斗一生的双臂收拢时，抱住的必将是令人欣慰的硕果。慰的硕果。” 提问三：本段何处用了对比论证、比较论证？提问三：本段何处用了对比论证、比较论证？ 讲解：本段有三处用了对比论证：讲解：本段有三处用了对比论证：“奋斗的必要，正奋斗的必要，正是由于困难的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲是由于困难的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的。幻想一切都顺顺利利，折、荆棘、浪涛是不会少的。幻想一切都顺顺利利，就等于在四化面前止步就等于在四化面前止步”；“无志之人，将使生命比无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡岗位上成功岗位更平凡；有志之人，将在平凡岗位上成功”；“一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂”。比较论证：。比较论证：“有的有的青年埋怨条件差。这也许是事实。但今天的处境，总不致青年埋怨条件差。这也许是事实。但今天的处境，总不致像伽利略、布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险，总不致像像伽利略、布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险，总不致像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。” 第第8段段 提问：第八段是文章的结束段，有三句话：提问：第八段是文章的结束段，有三句话：“1.奋斗，奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实的阶梯。的阶梯。2.只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰。步步接近那光辉灿烂的理想高峰。3.让我们在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌吧。让我们在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌吧。”这三句之间的层次关系，下面几种理解哪是正确的？为什这三句之间的层次关系，下面几种理解哪是正确的？为什么？么？ A.1 2 3 B.1 2 3 （并列）（因果）（并列）（因果） （因果）（递进）（因果）（递进） C.1 2 3 D.1 2 3 （并列）（递进）（并列）（递进） （因果）（因果）（因果）（因果） 讲解：讲解：D是正确的。理由如下：这个结束段包含两个内是正确的。理由如下：这个结束段包含两个内容。一是总结全文，强调中心论点，突出文章主旨，容。一是总结全文，强调中心论点，突出文章主旨，这就是这就是1、2两句；两句；1与与2之间是因果关系，因为之间是因果关系，因为“奋斗奋斗”是攀登四化高峰的是攀登四化高峰的“阶梯阶梯”，所以，所以“只有以不懈的韧只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰高峰”。二是发出号召，这就是第三句；。二是发出号召，这就是第三句；1、2与与3之间之间是因果关系，因为是因果关系，因为“奋斗奋斗”是攀登四化高峰的是攀登四化高峰的“阶阶梯梯”，只有，只有“一级级攀登一级级攀登”才能才能“一步步接近一步步接近”那那“理想高峰理想高峰”，所以我们应当，所以我们应当“在四化的伟大征途上在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌谱写出自己的奋斗之歌”。1、“阶梯阶梯”在本文中比喻什么？在本文中比喻什么？3、什么样的人才能攀登上理想的阶梯？、什么样的人才能攀登上理想的阶梯？2、你是否能找出全文的中心论、你是否能找出全文的中心论点点，它是怎样提出的？，它是怎样提出的？奋斗奋斗是实是实现理现理想的想的阶梯阶梯虽有理想，但刻苦勤奋不足；虽有理想，但刻苦勤奋不足；很想努力，但不能抓紧一点很想努力，但不能抓紧一点一滴的时间一滴的时间;自以为条件差，岗位平凡，自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能发挥主观无用武之地，不能发挥主观能动作用。能动作用。蹉蹉跎跎岁岁月月 奋斗奋斗是实是实现理现理想的想的阶梯阶梯属于刻苦勤奋的人。属于刻苦勤奋的人。属于珍惜时间的人。属于珍惜时间的人。属于迎难而上的人。属于迎难而上的人。奋斗是改奋斗是改变现实的变现实的杠杆，是杠杆，是亿万人民亿万人民共攀四化共攀四化高峰的坚高峰的坚实阶梯实阶梯A刻苦奋斗刻苦奋斗马克思刻苦读书马克思刻苦读书诺贝尔苦创炸药诺贝尔苦创炸药B珍惜时间珍惜时间爱迪生挤时间爱迪生挤时间鲁迅：时间就是生命鲁迅：时间就是生命巴尔扎克抢时间巴尔扎克抢时间C迎难而上迎难而上伽利略、布鲁诺冒险求真理伽利略、布鲁诺冒险求真理富兰克林惜时间富兰克林惜时间朱自清叹时间朱自清叹时间高尔基鞭下写作高尔基鞭下写作华罗庚灯下读书华罗庚灯下读书开普勒业余苦钻开普勒业余苦钻奋奋斗斗是是实实现现理理想想的的阶阶梯梯马马克克思思爱爱迪迪生生诺诺贝贝尔尔爱爱因因斯斯坦坦华华罗罗庚庚鲁鲁迅迅教学小结教学小结这是一篇立论文章。主体部分围绕中心论点，针这是一篇立论文章。主体部分围绕中心论点，针对青年中存在的三种现象，从三个不同方面举例说理，对青年中存在的三种现象，从三个不同方面举例说理，层次分明地向人们阐述了层次分明地向人们阐述了怎样实现理想怎样实现理想的问题。的问题。阅读议论文，首先要读懂论点。作者在文章中要表明阅读议论文，首先要读懂论点。作者在文章中要表明的主要见解和主张就是中心论点。为了更好地论述它，的主要见解和主张就是中心论点。为了更好地论述它，有时把文章分成几部分，每部分分述一个问题或中心有时把文章分成几部分，每部分分述一个问题或中心论点的一个方面，叫做分论点。分论点起证明、发挥论点的一个方面，叫做分论点。分论点起证明、发挥中心论点的作用，为阐明中心论点服务。中心论点的作用，为阐明中心论点服务。如本文就是从如本文就是从刻苦勤奋刻苦勤奋、珍惜时间珍惜时间、迎难而上迎难而上三个并三个并列方面阐明中心论点的。列方面阐明中心论点的。要读懂论据。论据有事实论要读懂论据。论据有事实论据和理论论据。本文采用的是事实论据，这就要求在据和理论论据。本文采用的是事实论据，这就要求在选择论据时，必须注意：选择论据时，必须注意：(1)要真实。论据是论点的基要真实。论据是论点的基础，如果论据不真实，论点也就难以成立。础，如果论据不真实，论点也就难以成立。(2)要典型。要典型。论证是否有力，不在于论据多少而决定于论据是不是论证是否有力，不在于论据多少而决定于论据是不是有代表性，要能反映事物的本质，不能是偶然的、个有代表性，要能反映事物的本质，不能是偶然的、个别的、片面的事实，别的、片面的事实，(3)要充分。论据与论点之间要求有逻辑关系，即论据确要充分。论据与论点之间要求有逻辑关系，即论据确能起到证明论点的作用，观点与材料必须统一。能起到证明论点的作用，观点与材料必须统一。还要还要读懂论证。选用确凿、典型的事例证明观点的论证方读懂论证。选用确凿、典型的事例证明观点的论证方法，叫例证法。本文主要采用了这种方法。例证法，法，叫例证法。本文主要采用了这种方法。例证法，只摆出论据是不够的，还要说明论据与论点之间的内只摆出论据是不够的，还要说明论据与论点之间的内在联系，使论点成立，这就要靠析理，在联系，使论点成立，这就要靠析理，如第如第6段在列举华罗庚等人的事实之后，作者写道：段在列举华罗庚等人的事实之后，作者写道：他们的他们的职业、岗位不也都很平凡吗职业、岗位不也都很平凡吗?可见，根本问题不在于岗位，可见，根本问题不在于岗位，而在于有没有一个真正崇高的理想和为这一理想而顽强不而在于有没有一个真正崇高的理想和为这一理想而顽强不息的奋斗精神。息的奋斗精神。通过析理使论据和论点的关系真正成为通过析理使论据和论点的关系真正成为证明与被证明的关系。证明与被证明的关系。生活的理想，就是为了理想的生活。生活的理想，就是为了理想的生活。 张闻天张闻天理想是需要的，是我们前进的方向，现实理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。现实的努力中才能实现理想。周恩来周恩来世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗. . 苏格拉底苏格拉底 每个人都有自每个人都有自己的理想，但不是己的理想，但不是每个人都能实现自每个人都能实现自己的理想，那么在己的理想，那么在人生的漫漫长途中，人生的漫漫长途中，你打算怎样实现自你打算怎样实现自己的理想己的理想呢呢？理想是石，敲出星星之火；理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。理想是路，引你走到黎明。饥寒的年代里，理想是温饱；饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明；温饱的年代里，理想是文明；离乱的年代里，理想是安定；离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。安定的年代里，理想是繁荣。理想如珍珠，一颗连着一颗，理想如珍珠，一颗连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。贯古今，串未来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。古照今，今照来，先辈照子孙。流沙河流沙河 “宝剑锋从磨励出，宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来”，希，希望同学们在知识的海洋望同学们在知识的海洋里能够乘风破浪，最终里能够乘风破浪，最终实现自己远大的理想！实现自己远大的理想！课外拓展课文中几位未作注释的名人：课文中几位未作注释的名人：1诺贝尔诺贝尔(18331896)，瑞典化学家，发明了黑，瑞典化学家，发明了黑色炸药。根据他的遗嘱规定，将其遗产设立色炸药。根据他的遗嘱规定，将其遗产设立诺贝尔诺贝尔奖金奖金。2爱迪生爱迪生(18471931)，美国发明家、企业家，美国发明家、企业家，在电报、电话、发电、电影技术、矿业、建筑、化工在电报、电话、发电、电影技术、矿业、建筑、化工等方面有许多著名的发明。等方面有许多著名的发明。3布鲁诺布鲁诺(15481600)，文艺复兴时期意大利哲学家，他，文艺复兴时期意大利哲学家，他接受并发展了哥自尼的接受并发展了哥自尼的日心说日心说，认为宇宙是无限的，大，认为宇宙是无限的，大阳系只是无限宇宙中的一个天体系统。因反对经院哲学，阳系只是无限宇宙中的一个天体系统。因反对经院哲学，主张人们有怀疑宗教教义的自由，被宗教裁判所判处死刑，主张人们有怀疑宗教教义的自由，被宗教裁判所判处死刑，烧死在罗马。烧死在罗马。4高尔基高尔基(18681936)，苏联作家。生于木工家庭，当，苏联作家。生于木工家庭，当过学徒，码头工，面包师傅等，流浪俄国各地，经历过学徒，码头工，面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。丰富。1892年开始发表作品。长篇小说年开始发表作品。长篇小说母亲母亲被认被认为是第一部社会主义现实主义作品。为是第一部社会主义现实主义作品。5道尔顿道尔顿(1766一一1844)，英国化学家，物理学家。，英国化学家，物理学家。对气象、物理和化学三学科曾作出不少的贡献。对气象、物理和化学三学科曾作出不少的贡献。6爱因斯坦爱因斯坦(18791955)，物理学家，生于德国，物理学家，生于德国，1933年因受纳粹政权迫害，迁居美国。在物理学的许年因受纳粹政权迫害，迁居美国。在物理学的许多部门中，都有重大贡献，其中最重要的是建立了相多部门中，都有重大贡献，其中最重要的是建立了相对论学说。对论学说。作业熟读课文，体会文章的结构，写作特色。熟读课文，体会文章的结构，写作特色。仿照课文的结构形式写一篇议论文。仿照课文的结构形式写一篇议论文。 注意不要忘记：注意不要忘记：运用格言和事例做论据。运用格言和事例做论据。