一年级上册数学教案第四单元认识1120各数 7西师大版

认识11-20各数 教案观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11-20各数在生活中的应用价值要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2认识计数单位“十”和“一”，知道十位，个位3能认读11到20各数，培养动手能力和语言表达能力教学重难点：认识11-20各数,理解个位十位的意义教学过程：活动1【导入】出示主题图 孩子们跟着老师到公园去看看，有几个人在玩健身器材，请你数一数？那有多少人在跳舞？能用前面学的10以内数表示吗？看来我们需要用比10大的数来表示跳舞的人数。今天我们就一起来认识新朋友11-20（板书课题认识11-20）活动2【讲授】新授1120 孩子们，老师手里有一些铅笔，你能帮帮我数数一共有多少支铅笔吗？手拿出来，跟着老师一个一个数，一共有几支铅笔？10支铅笔，我们可以说是10个一（板书:10个一）你能重复老师刚才说的话吗？生说：10支铅笔是10个一，同桌互相说说老师把这10支笔捆成1捆。这1捆有几只笔？10支笔我们也可以说是1个十（板书：1个十）老师看谁听得最认真，能重复我的话（抽生：10支铅笔是1个十）谁能学学老师，像我这样把10根小棒捆成1捆，想想10个一表示的是几？1个十呢？指着板书（10个一 1个十）说：所以10个一就是1个十，你们读一读能明白吗？全班齐读在师的引导下倒着读：1个十 就是 10个一同桌说一说，能不能把这句话记住。例1、认识11 现在我们来评选动手小能手，看谁能最快摆出11根小棒？你是怎么摆的，为什么这么快呀？生：我是这样摆的，先把10根小棒扎成一捆，再摆1根小棒（贴黑板）你真爱动脑筋，想到了这样的办法。这么摆对不对呢，我们来检查一下，请你把一捆拆开，数一数是不是有10根小棒？看来1个十就是10个一。 现在我来看咱们班的孩子是不是最爱观察，看看这里有几捆小棒，就是几个十？还有几根小棒，是几个一？（在对应小棒下写出 1个十 1个一）1个十 和1个一合起来就是？11（板书11 对应小棒下）谁能完整地说说？（抽生说，其他孩子听，xx听得真认真，眼睛里有XX，老师表扬）你们听明白了吗？一起来说说2、认识13刚才我们认识了11，你能用小棒摆出13吗？比比看，谁拿的最快？说说你是怎么摆的？生：我先摆一捆小棒，再摆3根小棒。你真聪明，是不是这样摆，你们也是这样吗？看来你们都是爱学习的好孩子！所以13就是？生：就是1个十，就是3个一谁能完整地说说？（1个十和3个一合起来是13）你会说了吗？同桌互相说说，注意一个孩子先说，另一个认真听，说对了，请你鼓掌表扬；说错了，你来帮帮他。你能写出13吗？请生黑板写，其他孩子书p57一题例2、出示计数器孩子们，观察老师的计数器，计数器上有些什么？生：珠子，字你观察的真仔细，给你们这组加上2颗星。从右边看，第一位是什么？第二位？谁能跟老师再说一遍？生：从右边看，第一位是个位，第二位是十位我看谁听得最认真？再抽生个位拨一颗珠子，表示几？生：1也就是1个一老师有一个疑问，你愿意帮助我吗？十位拨一颗珠子，也表示1吗？生：表示10总结：看来计数器上个位拨一个珠子表示1个一，在十位拨一个珠子表示1个十1、认识15现在又来比赛，看谁能最快拿出15根小棒？说说你是怎么拿的？生：先拿一捆小棒，在拿5根小棒你真棒！孩子们我们能用小棒表示15，那计数器上怎么表示15呢？猜猜看，你想怎么拨？为什么要这么拨？生：十位拨1个珠子，个位拨5个珠子引导：（手指）十位拨1个珠子，表示？（板书：1个十）；个位拨5个珠子，表示？（板书：5个1）。所以1个十和5个1合起来是15,读作十五（板书读作：十五）看看谁最认真，完整的说一遍。（抽2生）你会拨了吗？看谁最快拨出17？说说你是怎么拨的？生：十位拨一个珠子，个位拨7个珠子老师这有19根小棒，你能在计数器上拨出19吗？你是怎么拨的？生：先十位拨1个，再个位拨9个.你是这样拨的吗？孩子们真厉害，老师现在来考考大家，我要请坐的最端正的孩子回答。4、认识2019根小棒，再添上1根，现在是多少根小棒？（20）20根小棒应该捆几捆？（2）在计数器上怎么拨出20呢？试一试如果生拨错了，可以请他读读他拨的数，是不是20？该怎么拨呢？十位的2表示什么？个位拨珠子吗？（板书20 读作：二十）收小棒，计数器（认识计数单位“十”和“一”，知道十位，个位，认识11到20，明白表示几个十和几个一）活动3【练习】巩固P58课堂活动第1、2、3题。P60练习十1、2题学生独立完成，集体订正第 4 页