陕西省渭南市希望高级中学高考语文总复习 第10讲 细微之处见神韵课件

序列化写作学案第第1010讲讲 细微之处见神韵细微之处见神韵 记叙文细节描写训练记叙文细节描写训练高考优秀作文段落欣赏高考优秀作文段落欣赏谈担当谈担当 2020岁前的人生是父母给的，岁前的人生是父母给的，2020岁后的人生是自己岁后的人生是自己给的。别把自己的窘境迁怒于别人，我们唯一可以抱给的。别把自己的窘境迁怒于别人，我们唯一可以抱怨的，是不够努力的自己。当理由找得越来越无懈可怨的，是不够努力的自己。当理由找得越来越无懈可击，成功就离你越来越远了。失败没有借口，担当才击，成功就离你越来越远了。失败没有借口，担当才是成功的前提。是成功的前提。Zx xk学习目标学习目标 1.记叙文细节描写训练；记叙文细节描写训练； 2.“人生的作业人生的作业”记叙文写作训练。记叙文写作训练。重点难点重点难点 “人生的作业人生的作业”记叙文写作训练。记叙文写作训练。新知学习新知学习一、什么是细节描写？运用细节描写有何作用？一、什么是细节描写？运用细节描写有何作用？细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。节描写。细节描写的作用主要表现在以下四个方面：细节描写的作用主要表现在以下四个方面：(1)传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。(2)推动故事情节的发展。推动故事情节的发展。(3)可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。让人感受栩栩如生。(4)深化文章的主题。深化文章的主题。江苏高考作文阅卷组长何永康教授说：从某江苏高考作文阅卷组长何永康教授说：从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。和得分点。二、阅读下面两则文字，对比其写作效果，感受细节描写的作用。二、阅读下面两则文字，对比其写作效果，感受细节描写的作用。1 1这次上讲台去写会是什么结果呢？我坐在位子上，想了又这次上讲台去写会是什么结果呢？我坐在位子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台2 2这次上讲台去写会是什么结果呢？我坐在位子上，双脚发这次上讲台去写会是什么结果呢？我坐在位子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在位子上挪抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在位子上挪动动又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，么错误了。于是，心一横，“呼呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，离开座位了几口气，离开座位读完两则材料，你认为哪则材料表达效果更好？为什么？读完两则材料，你认为哪则材料表达效果更好？为什么？第二则材料更好，主要运用了细节描写，形第二则材料更好，主要运用了细节描写，形象生动地描摹出象生动地描摹出“我我”的紧张表现，又运用心的紧张表现，又运用心理描写，将理描写，将“我我”的形象塑造得更加丰满。的形象塑造得更加丰满。细节描写的运用指导细节描写的运用指导引子：有一篇高考作文，写老师让小朋友们用引子：有一篇高考作文，写老师让小朋友们用“阳光阳光”造句，造句，一个同学说：一个同学说：“夏天的阳光很活泼。夏天的阳光很活泼。”这时文章写道：这时文章写道：“全班静全班静得出奇，接着是一阵哄堂大笑。老师微笑的嘴角也下摆了得出奇，接着是一阵哄堂大笑。老师微笑的嘴角也下摆了30度。度。”在这里，作者巧妙地运用了细节描写，从侧面反映了老在这里，作者巧妙地运用了细节描写，从侧面反映了老师教学的死板。尤其是师教学的死板。尤其是“老师微笑的嘴角也下摆了老师微笑的嘴角也下摆了30度度”，这，这一细微的神态变化，把老师有意无意地扼杀学生个性的行为揭一细微的神态变化，把老师有意无意地扼杀学生个性的行为揭示得淋漓尽致，入木三分示得淋漓尽致，入木三分。Zx xk一、动作细节描写一、动作细节描写重温经典重温经典背影背影，运用动作细节描写，塑造丰满生动的，运用动作细节描写，塑造丰满生动的人物形象。人物形象。原稿原稿我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。布棉袍，艰难地穿过铁道。修改稿修改稿(还记得原文内容吗？请写下来。还记得原文内容吗？请写下来。)【答案答案】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。二、肖像细节描写二、肖像细节描写赏析经典赏析经典孔乙己孔乙己中肖像描写片段，分析肖像细节描写中肖像描写片段，分析肖像细节描写的妙处。的妙处。他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。多年没有补，也没有洗。请赏析这段文字的妙处。请赏析这段文字的妙处。【答案示例答案示例】 这段描写，抓住了这段描写，抓住了“长衫长衫”这一典型细节，穿长衫是科这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破又脏又破”，再，再加上加上“脸色脸色”是是“青白的青白的”，还夹杂着，还夹杂着“伤痕伤痕”；“胡子胡子”是是“花白的花白的”，并且还是，并且还是“乱蓬蓬的乱蓬蓬的”。这样一个穷困潦倒。这样一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。三、心理活动细节描写三、心理活动细节描写阅读下面的文字，请运用心理活动细节描写，将阅读下面的文字，请运用心理活动细节描写，将“我我”紧紧张的心理活动形象地描摹出来。张的心理活动形象地描摹出来。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。我一看不及格，很是伤心。【答案示例答案示例】 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不上帝啊，保佑我吧！我再也不上网了，不玩手机，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老上网了，不玩手机，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着上网，考试前一天还趁父母不在家偷偷玩了一上午游戏。想着上网，考试前一天还趁父母不在家偷偷玩了一上午游戏。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！千万别让我不及格啊！”。当堂训练当堂训练阅读下面的材料，根据要求作文。阅读下面的材料，根据要求作文。著名导演张艺谋有一句名言：著名导演张艺谋有一句名言：“人生在世，都有一份作人生在世，都有一份作业。业。”其实，人生的过程就是不断书写作业、创造精彩的过其实，人生的过程就是不断书写作业、创造精彩的过程程根据你对材料的理解，自拟文题，写一篇不少于根据你对材料的理解，自拟文题，写一篇不少于800字的字的记叙文。记叙文。【例文赏析例文赏析】外婆的外婆的“拐杖拐杖”周日的中午，我吃完饭，匆匆看了一眼外婆。她正独自坐在周日的中午，我吃完饭，匆匆看了一眼外婆。她正独自坐在院里盯着花儿发呆，想必又在想念逝去的外公。我原想走进院子院里盯着花儿发呆，想必又在想念逝去的外公。我原想走进院子陪陪她，可又想到了那一沓沓未完成的作业，于是便照应了一声：陪陪她，可又想到了那一沓沓未完成的作业，于是便照应了一声：“外婆，我写作业了，有什么事儿就叫我。外婆，我写作业了，有什么事儿就叫我。”随后，又折回房间，随后，又折回房间，继续在作业中继续在作业中“战天斗地战天斗地”。正为一道数学题纠结的时候，却听见了敲门声，一看是外婆。正为一道数学题纠结的时候，却听见了敲门声，一看是外婆。她说道：她说道：“丫头，我出去透透气。丫头，我出去透透气。”想到外婆快九十岁了，平时想到外婆快九十岁了，平时很少一个人出去，我有些不放心：很少一个人出去，我有些不放心：“外婆，您就在院子里走走，外婆，您就在院子里走走，要不然爸妈会担心的。要不然爸妈会担心的。”“”“不碍事，我就在小区里转转，以前和不碍事，我就在小区里转转，以前和你外公一块儿能走到城南呢！你外公一块儿能走到城南呢！”我看到外婆的眼眸里闪过一抹伤我看到外婆的眼眸里闪过一抹伤痛，又带有一丝恳求的神情，只好妥协：痛，又带有一丝恳求的神情，只好妥协：“那您别走远了。那您别走远了。”外外婆连声应着，笑着出门了。而我，又埋进了满书桌的作业里。婆连声应着，笑着出门了。而我，又埋进了满书桌的作业里。写完作业，伸了个懒腰，抬头看到时钟都五点了。两点、三写完作业，伸了个懒腰，抬头看到时钟都五点了。两点、三点、四点、五点！都四个小时了，外婆怎么还没回来！我赶紧拿点、四点、五点！都四个小时了，外婆怎么还没回来！我赶紧拿起钥匙，忐忑不安地出了门。起钥匙，忐忑不安地出了门。在小区里焦急地走着，四处张望，眼光扫过每一张老人的脸，在小区里焦急地走着，四处张望，眼光扫过每一张老人的脸，却不见外婆。却不见外婆。“唉，怎么办？要不是作业太多，也不会让外婆一唉，怎么办？要不是作业太多，也不会让外婆一个人出门呀！个人出门呀！”我惊慌失措，懊悔不已。我惊慌失措，懊悔不已。忽然，我瞥到了桥上一抹熟悉的身影。我眯起眼睛使劲地扫忽然，我瞥到了桥上一抹熟悉的身影。我眯起眼睛使劲地扫描，果然是外婆。有些佝偻的背，一根外公生前常用的拐杖支撑描，果然是外婆。有些佝偻的背，一根外公生前常用的拐杖支撑着有些颤抖的双腿，她慢慢走近了。她那模糊的身影竟与外公有着有些颤抖的双腿，她慢慢走近了。她那模糊的身影竟与外公有些重合，我拭去眼中的水雾，小跑上前去搀扶她。外婆看到我很些重合，我拭去眼中的水雾，小跑上前去搀扶她。外婆看到我很惊喜，举起手里的糖葫芦：惊喜，举起手里的糖葫芦：“看，丫头，你最喜欢的。看，丫头，你最喜欢的。”看着鲜看着鲜艳欲滴的红糖汁缓缓流下，我努力扬了扬有些僵硬的嘴角，接过艳欲滴的红糖汁缓缓流下，我努力扬了扬有些僵硬的嘴角，接过糖葫芦就咬了一口：糖葫芦就咬了一口：“真甜！真甜！”外婆笑得开了花。红糖化开了，外婆笑得开了花。红糖化开了，嘴里却有一股从未有过的酸，酸过心里，酸到鼻头，酸得我只想嘴里却有一股从未有过的酸，酸过心里，酸到鼻头，酸得我只想掉眼泪。掉眼泪。扶着外婆，她渐渐把重量倚在我的胳臂上。我很开心能成为扶着外婆，她渐渐把重量倚在我的胳臂上。我很开心能成为外婆的又一根外婆的又一根“拐杖拐杖”，紧紧地握着她有些粗糙、枯瘦却温暖的，紧紧地握着她有些粗糙、枯瘦却温暖的手，让我蓦然感到了一股责任。我掏出面巾纸给外婆擦去汗渍。手，让我蓦然感到了一股责任。我掏出面巾纸给外婆擦去汗渍。“丫头真好。丫头真好。”她悄悄握紧我的手。在她有些温润的眼里，闪烁她悄悄握紧我的手。在她有些温润的眼里，闪烁着欣慰、信任、感动着欣慰、信任、感动我有些不好意思了，红着脸转过头看着我有些不好意思了，红着脸转过头看着迎风舞动的杨柳迎风舞动的杨柳不知不觉中，我的身板挺得更直，更有劲儿不知不觉中，我的身板挺得更直，更有劲儿了，让外婆放心地依靠着。了，让外婆放心地依靠着。我相信，照顾好外婆，就是给在天堂的外公最好的安慰吧！我相信，照顾好外婆，就是给在天堂的外公最好的安慰吧！从那以后，就算有再多的作业，我也会抽时间和外婆聊聊天，从那以后，就算有再多的作业，我也会抽时间和外婆聊聊天，谈谈心。谈谈心。照顾好深爱着我的家人，承担一份责任，不是人生中最重要、照顾好深爱着我的家人，承担一份责任，不是人生中最重要、最容不得出错的一份作业吗？最容不得出错的一份作业吗？【点评点评】 在这篇记叙文中，作者巧妙地采用了明暗线交汇的在这篇记叙文中，作者巧妙地采用了明暗线交汇的“双线双线”结构，以艺术的形式，呈现了结构，以艺术的形式，呈现了“作业作业”的双重意蕴：表面上指的双重意蕴：表面上指的是学习的任务，本质上却是指一种爱护家人的责任。个性化的是学习的任务，本质上却是指一种爱护家人的责任。个性化的人物语言、精彩的细节描写、恰到好处的心理刻画为本文增的人物语言、精彩的细节描写、恰到好处的心理刻画为本文增辉不少，使本文既具有情韵，又有理趣，是篇不可多得的考场辉不少，使本文既具有情韵，又有理趣，是篇不可多得的考场佳作。佳作。