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语次方考核极恻曲及 （总分150分，时间15（）分钟） 一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （此题共5小题,19分）阅读下面的文字,完成下面小题.材料一：人类学在中国经历近百年的开展，成就斐然，为历史学提供了诸多启示.“田野作业”是人类学的基本 方法，对历史学者有重要的方法论启迪，可以改变传统史学单纯依靠文献的局限.但“田野作业”难免遭遇 困难.首先，“田野”是什么就很难说清.人类学者最初的“田野作业”，主要针对的是相对“原始”的族群， 是没有文字传承的部落文化.对于非原始族群来说那么情况迥异.中华各民族中有些很早就有自己的文字，有 些在近代接受帮助创造了自己的文字，其社会状况及历史演变，往往有详细的文字记载.这就使中国的人类 学研究面临两难境地：依靠田野吧，人家有文字；依靠文字吧，又好像离开了人类学的研究就范.由于这一问 题的存在，以中国为研究对象的人类学者便开始强调历史文献的重要性，除田野调查“访问活人”外，也辛 勤钻研历史文献，做“访问死人”的工作，由是中国丰富的历史文献成为人类学的又一宝藏.甲这一变化并不意味着中国人类学者自废武功.中国人类学的研究取向，虽然少了一些西方人类学者 喜欢玩的形而上元素，但其崇实精神对人类学而言，颇有点返璞归真的意味，实际上就是人类学与历史学的 结合.人类学家威廉斯在谈到历史学与人类学的关系时曾把历史学比喻成“小提率家的左手” .历史学者是 否可以将人类学视为“小提基家的右手”，在自己从事的研究中，也主动吸纳人类学者重视抽象理论与宏大 叙事的积极元素，以防止当下史学研究出现的“碎片化”倾向呢？其次，与田野相关的是历史遗存问题.“田野作业”最重要的是看遗存，即世代传承下来的物质和精神的制作.然而正如马林诺夫斯基所言， 遗存能够延续，在于它已获得新的意义，除非采取某种明确的道德和价值态度，而不是按这一现象在今天的 形态来研究它，否那么，我们就只能对其用途和意义作失真的描述.很多流传至今的文化习俗或遗存，一旦其原 生态环境不复存在，就已经变化失真了.以纳西古乐为例，你能相信它是真正的唐乐吗？在远离文明繁衍中 心的边缘之地能有中原古礼的原生态环境吗？我以为是很难有的.作为“礼”重要标志的原本是中原的古 乐，离开故土，脱离原先的“生态系统”，要在类似纳西族所在地区孤独存在下去，实在难以想象.这提醒研究者，随着现代文明的推进，很多号称“原始”的生活环境及生存方式，实际上已不复存在，或 者至少已发生性状变化，研究者不能轻信“田野”里看到的文化场景.同时，提醒历史学者必须保持高度的 学术警惕，不能轻易相信“田野”里所谓的“原始”见闻.（摘编自杨天宏人类学对历史学的方法启示）材料二:在电视台“开学第一课”节目中向全国中学生演讲，以学生代表身份写一份演讲稿.“天问一号”成功着陆火星后，以学校团委名义给“天问一号”团队写一封慰问信.要求：结合材料，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景：符合文体特征；不要套作，不得抄袭：不得泄露 个人信息；不少于800字.答案与解析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （此题共5小题,19分）阅读下面的文字,完成下面小题.材料一：人类学在中国经历近百年的开展，成就斐然，为历史学提供了诸多启示.“田野作业”是人类学的基本 方法，对历史学者有重要的方法论启迪，可以改变传统史学单纯依靠文献的局限.但“田野作业”难免遭遇 困难.首先，“田野”是什么就很难说清.人类学者最初的“田野作业”，主要针对的是相对“原始”的族群， 是没有文字传承的部落文化.对于非原始族群来说那么情况迥异.中华各民族中有些很早就有自己的文字，有 些在近代接受帮助创造了自己的文字，其社会状况及历史演变，往往有详细的文字记载.这就使中国的人类 学研究面临两难境地：依靠田野吧，人家有文字；依靠文字吧，又好像离开了人类学的研究轨范.由于这一问 题的存在，以中国为研究对象的人类学者便开始强调历史文献的重要性，除田野调查“访问活人”外，也辛 勤钻研历史文献，做“访问死人”的工作，由是中国丰富的历史文献成为人类学的又一宝藏.甲这一变化并不意味着中国人类学者自废武功.中国人类学的研究取向,虽然少了一些西方人类学者 喜欢玩的形而上元素，但其崇实精神对人类学而言，颇有点返璞归真的意味，实陆上就是人类学与历史学的 结合.人类学家威廉斯在谈到历史学与人类学的关系时曾把历史学比喻成“小提琴家的左手”.历史学者是 否可以将人类学视为“小提琴家的右手”，在自己从事的研究中，也主动吸纳人类学者重视抽象理论与宏大 叙事的积极元素，以防止当下史学研究出现的“碎片化”倾向呢？其次，与田野相关的是历史遗存问题.“田野作业”最重要的是看遗存，即世代传承下来的物质和精神的制作.然而正如马林诺夫斯基所言， 遗存能够延续，在于它已获得新的意义，除非采取某种明确的道德和价值态度，而不是按这一现象在今天的 形态来研究它，否那么，我们就只能对其用途和意义作失真的描述.很多流传至今的文化习俗或遗存，一旦其原 生态环境不复存在，就已经变化失真了.以纳西古乐为例，你能相信它是真正的唐乐吗？在远离文明繁衍中 心的边缘之地能有中原古礼的原生态环境吗？我以为是很难有的.作为“礼”重要标志的原本是中原的古 乐，离开故土，脱离原先的“生态系统”，要在类似纳西族所在地区孤独存在下去，实在难以想象.这提醒研究者，随着现代文明的推进，很多号称“原始”的生活环境及生存方式，实际上已不复存在，或 者至少已发生性状变化，研究者不能轻信“田野”里看到的文化场景.同时，提醒历史学者必须保持高度的 学术警惕，不能轻易相信“田野”里所谓的“原始”见闻.（摘编自杨天宏人类学对历史学的方法启示）材料二:当我们在图书馆和档案馆阅读着装订整齐、入档清楚的文献时，常常会忘了这些材料其实原来是存在于 图书馆和档案馆之外的.面对那些不愿超越文献的历史学者，我至少能提出这样的忠告：这类材料在庙宇的 墙壁上、在私人的收藏里多得是，除非你到现场考察，否那么你是没有机会读到它们的.然而，多收集些文献材料，不过是从事实地考察最起码的理由.事实上，到田野去的好处远远不止于此. 最简单的理由是：你是无法读得懂那些文献的除非你知道这些文献为何书写，如何使用，谁写，谁保存， 保存了什么，扔掉了什么.换句话说，经过层层筛选，最终流入图书馆和档案馆的文献只属极少数.到那些曾 经发生过某些事情或行动的地点看过，会启发我们想到在文献最终落到历史学家的手中之前，曾经历过怎样 的过程.去过一个地方，你会对这个地方产生感觉.有时老房子还在，有时老房子不在，但基石犹存；有时人还 在，你甚至可以跟他聊天.在这方面，历史学者可以从人类学家身上学到一二，因为后者更习惯从活生生的人 身上多于从文献中学习.乙我说“人还在”，我的意思是人们从历史中走出来吗？不错.我确实是这个意思.每当我走访一个 地方，我会特别留意该地方是否一直有人居住，定居的历史有多久.在这些地方，你还可以看到知识代代相传, 尽管人们已受现代教育、电视和互联网的影响甚深.你还可以从当地人的谈话中，听出书写传统在当地出现 以来，对人们发挥了怎样的影喻.我猜过去的私塾先生、歌者优伶、乡村道士，都曾经以他们的文献，在乡村 传播着某种原生的知识，情况就好比我们今天的学校教育和现代媒体把过去这些知识逐渐擦掉一样.你从人 们谈话的方式捡拾到一点这方面的历史，这样一种聆听历史的方法的窍门是：重要的不在于人们说些什么， 而在于他们如何说.如有一次在山东，我问一位老人家为什么他的村子只有一个姓氏，他回答说：嗯，在过去， 很少男人会入赘到这个村子来.历史学家从一个参与的观察者转化为科学的观察者我知道用“科学”这个词不是太恰当，我的意 思是我们要大胆假设，小心求证.不错，中国正以惊人的速度发生着翻天覆地的变化，但中国依旧是中国 依旧是那个中国人从他们的历史中取得诸多灵感的中国.（摘编自科大卫历史人类学者走向田野要做什么） 1.以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.对中华民族展开人类学方面的研究，不能只采用“田野作业”的方法，因为有些民族的社会状况及历史 演变过程往往会有详细的文字记载.B.威廉斯借用小提琴家的左手与右手来比喻历史学与人类学,准确形象地说明了两大学科的密切关系,强 调它们之间互相影响,应彼此协调.C.历史学者运用人类学的“田野作业”这一研究方法时,应注意不要简单地相信所看到的历史遗存，因其 离开所处的时代可能发生性状变化.D.尽管已经深受电视和互联网等现代文明的影响,但在不少地方还是能看到原生知识的代代相传,学者们 依然能从“田野作业”中发现历史.2 .根据材料一和材料二，以下说法不正确的一项为哪一项（）A.想在历史学研究方面取得更好的成绩,历史学者就应借鉴人类学的研究方式,不能只关注历史文献,还必 须做“访问活人”的“田野作业”.B.虽然纳西古乐在远离文明繁衍中心的边缘之地被保存至今，但仍不能确信它是真正的唐乐,这个例子说 明了现有的历史遗存很难不变化失真.C.与经过层层筛选最终流入图书馆和档案馆的文献相比,那些在“田野作业”中的资料数量更多，对 学者们的研究来说也更有历史价值.D. “田野作业”中关注受访者如何说是聆听历史方法的窍门，文中山东那位老人家对他的村子只有一个 姓氏相关原因的解释,正是典型例证.3 .以下各项中，最适合作为论据来支撑材料一最后两段中心论点的一项为哪一项（）A.王国维运用现代考古学成果，结合文献史籍资料，对汉代边塞和烽燧、西域丝绸之路等一系列问题做了详 尽的考释，创立“二重证据法”.B.摩尔根研究与他同时代的印第安人部落，其著作却冠以占代社会名称，是因为原始部落文明在尚未走 出原始状态时，很少性状变化.C.费孝通先生在上个世纪30年代先后开展了著名的“江村调查”和“云南三村”等人类学研究工作，接触 到了文明兴旺程度较高的民族.D.世界第一部人类学纪录片北方的纳努克导演在回忆录中透露，影片中展现爱斯基摩人部落原始的捕 猎海象方法的画面其实是搜拍的.4 .两那么材料都围绕“田野作业”展开论述，但目的各不相同，请分别说明.5 .如何理解文中两个画横线句子的作用？请分别结合材料简要分析.甲这一变化并不意味着中国人类学者自废武功.乙我说“人还在”，我的意思是人们从历史中走出来吗？答案l.B 2.C3. D.材料一：启示历史学者要重视借鉴人类学研究中“田野作业”的研究方法：更要看到遇到的困难和 共中存在的问题.材料二：指出“田野作业”对于中国社会历史研究的重要意义：强调开展“田野作业”时要深入实地 考察,做一个“科学的观察者”.4 .（甲）这句话概括了作者的观点：人类学研究应强调历史文献的重要性.以“武功”为喻,说明中国人类 学者没有放弃“田野作业”.语言生动形象，轻松活泼.（乙）这句话概括了作者的观点：代代相传的原生知识还在民间保存.承接上文，含蓄地提醒历史学者应重 视这些原生知识.又以设问方式，引起读者的关注.解析分析11题详解此题考查学生理解文章内容的能力.氏“威廉斯借用小提琴家的左手与右手来比喻历史学与人类学”错误，威廉斯把历史学比喻成“小提琴家 的左手”，没有将人类学比喻为右手.“历史学者是否可以将人类学视为小提琴家的右手”，这是作者 提出的问题.应选B.2题详解此题考查学生筛选并理解信息的能力.C. “对学者们的研究来说也更有历史价值”错误，文章没有将两者的历史价值作比拟，根据“最简单的理由 是：你是无法读得懂那些文献的一一除非你知道这些文献为何书写,如何使用，谁写，谁保存,保存了什么，扔 掉了什么”可知，在“田野作业”中资料，可以帮助学者更好地读懂那些文献.应选C.3题详解此题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力.材料一最后两段中心论点是“提醒历史学者必须保持高度的学术警惕，不能轻易相信田野里所谓的原始见闻”，D项世界第一部人类学纪录片北方的纳努克中展现爱斯基摩人部落原始的捕猎海象方 法的画面其实是摆拍的，告诉人们不能轻易相信“原始”见闻，与材料一最后两段观点一致.应选D.4题详解此题考查学生筛选并整合信息的能力.根据材料一“田野作业是人类学的基本方法，对历史学者有重要的方法论启迪，可以改变传统史学单纯 依靠文献的局限”可知，材料一是在启示历史学者要重视借鉴人类学研究中“田野作业”的研究方法；根据 “但田野作业难免遭遇困难”“首先，田野是什么就很难说清” “其次，与田野相关的是历史遗存问题”，可知,也是在提醒历史学者更要看到遇到的困难和共中存在的问题.根据材料二“到那些曾经发生过某些事情或行动 地点看过，会启发我们想到在文献最终落到历史学家的 手中之前，曾经历过怎样的过程.去过一个地方,你会对这个地方产生感觉”可知，材料二指出“田野作业” 对于中国社会历史研究的重要意义；根据“历史学家从一个参与的观察者转化为科学的观察者一一我知道 用科学这个词不是太恰当,我的意思是我们要大胆假设，小心求证”可知，材料二强调开展“田野作 也”时要深入实地考察,做一个“科学的观察者”.5题详解此题考查学生分析文中重要句子的作用的能力.句子的作用可以从内容上、结构上、表达效果上分析.甲处，“这一变化并不意味着中国人类学者自废武功”， 本句中“这一变化”指上文人类学者开始强调历史文献的重要性，除田野调查“访问活人”外，也辛勤钻研 历史文献，做“访问死人”的工作，“并不意味着中国人类学者自废武功”是说明作者观点,肯定研究历史 文献的重要性.同时，使用比喻手法，用“武功”比喻“田野作业”，语言生动形象，轻松活泼,说明中国人类 学者没有放弃“田野作业”.乙处，“我说人还在，我的意思是人们从历史中走出来吗”，句中“人们从历史中走出来”，根据文本 “每当我走访一个地方,我会特别留意该地方是否一直有人居住,定居的历史有多久.在这些地方，你还可以 看到知识代代相传”可知,这句话概括了作者的观点：代代相传的原生知识还在民间保存.结构上，承接上文 “有时人还在，你甚至可以跟他聊天.在这方面,历史学者可以从人类学家身上学到一二，因为后者更习惯从 活生生的人身上多于从文献中学习”，含蓄地提醒历史学者应重视这些原生知识.同时,这句话以设问方式， 引起读者的关注和思考.（二）现代文阅读n （此题共5小题,16分）阅读下面的文字,完成下面小题.文本一：幺姨的灿烂年华贺捷生我亲爱的幺姨，总是认为自己不会被时光打败的幺姨，万不得已，终于坐上轮椅了.这让我们两代从长征 路上走过来的女人，让104岁的她和84岁的我，多少有些伤感.生活那么漫长、那么灿烂，从枭不向命运低头 的幺姨，还以为她仍然是那个以18岁的花样年华嫁给红六军团总指挥萧克将军的女生呢.幺姨是那个年代最时髦也最有文艺范儿的女生.她档案的第一栏写着，蹇先佛，1916年7月出生，毕业于 长沙衡粹女子职业学校艺术系美术专业.13岁那年听说当红军的二姐也就是我妈，嫁给了在湘西创立红军队 伍的贺龙.15岁听到了 “九一八事变”的消息，义愤填膺地走上街头，喊出“打倒日本帝国主义！ ”的口号.1934年12月26日，幺姨记得清清楚楚，18岁的她郑重地走出家门，去找这支队伍的最高军事长官参加 红军.父亲贺龙那天在临时司令部，忽然感到眼前一亮，一个青春焕发的女子站在面前.幺姨说，司令官，我来参加红军，你不会不欢迎吧？父亲片刻的拘谨，被幺姨的爽朗驱散了 .他故意说：参 加红军可不是闹着玩的，你一个城里的洋学生，细皮嫩肉的，当红军能干啥？幺姨顺着父亲卖的关子说，我一 个正宗的艺术系的毕业生，能写会画，你打着灯笼都难找.父亲说，那是那是，我们还真抉你这样的人.想了想, 他神情肃然地说,你得先与你二姐商量商量.幺姨收敛笑容，认真地说，姐夫，二姐跟我谈过了，说了革命的艰难，说了参加红军要流血牺牲.她还告诉 我大哥牺牲了.但我都想过了，二姐能吃的苦，我也能.父亲说，那好，你当红军的事，我批准了.不过，话要说在前面，我虽然是你的姐夫，但也是这支队伍的总 指挥，今后遇上生生死死的事，你可不能躲.幺姨说，姐夫，你放心吧，我们蹇家人没有说话不算数的.红二、六军团进驻慈利县城关镇时，父亲和箫克将军进城就去拜访在城东开染坊的我的外公蹇承宴.外 公对他们说，蹇家怕是看了共产党的魔，先是大儿和二女当了红军，如今幺女和二儿也争着要跟你们走.我想 好了，不阻拦他们.就是这次拜会，当年只有27岁的红六军军团长萧克将军与幺姨相遇相识，两人爱好相近， 趣味相投.没多久，没有繁文缗节，他们在母亲和幺姨的故乡结婚了.1935年11月19日，红二、红六军团接到命令,踏上长征路.我在这年11月1日出生，幺姨在贵州境内发 现怀孕.在接下来的路上，被称为“红军姊妹花”的母亲和幺姨，一个背着越来越沉的我走，一个挺着越来越 大的肚子走.母亲姐妹俩在长征路上很少见面，1936年7月终于在甘孜住下来，母亲就背着我来到幺姨身边.幺姨给我 们准备的礼物，是节省下来的一点板食和采枭的一大把野菜.见面时，母亲告诉幺姨，她们做卫生员的弟弟在 翻越雪山时，因跑前跑后照顾伤员，累死在雪山上，埋在雪谷里.没等姐妹俩从悲饬中缓过劲来，传来了部队开拔的号前声.她们心知肚明，命令是她们的丈夫方面 军总指挥和副总指挥共同下达的，十万火急，即使幺姨随时会分娩也得出发.母亲背着我，搀着幺姨，坚定地 向草原深处走去.第一天走了大半天，四野茫茫.幺姨突然哎哟一声，羊水破了，疼得失声喊叫，蹲在地上起不来.母亲四处 巡一遍，看见路边有个只剌四堵颓败断墙的藏民放羊用过的土堡，忙把幺姨搀进去.没有器械，没有产床，也 没有水，就让姨父护来一些草皮，垫在地上，铺上野营用的被褥，天当房，地当床.孩子生下来了，是个男婴，哭声响亮.姨父喜不自禁，给他取名萧堡生，草原上土堡里出生的意思.休息了几个小时，继续上路.第三天，幺姨刚被扶上马走了几步，就一头栽下来.恰巧杨尚昆夫人李伯钊大姐路过，上前一看，说失血 过多是原因，但主要是饿的.说着，摘下身上装着大约有一斤大米的干粮袋，扔了过来.幺姨拼尽全身力气说， 不行呀，李大姐，过草电粮食是每个人的命啊！但李伯钊头也不回地走远了.母亲和幺姨走出了草地，大人和孩子都活了下来.幺姨与箫克将军的第二个孩子，还有第三个孩子，生在战火纷飞的抗日战场上.有意思的是，他们的第三 个孩子，不是一个人，而是一部长篇战争小说，书名叫浴血罗霄.五年前，近百岁的幺姨粉碎性骨折,她拒绝保守治疗，勇敢接受手术，又颠颤能巍地站起来了. 104岁的她 虽然最终坐上了轮椅，但仍然顽强地挺立着，她就是不想被命运打败.（有删节）文本二:我近年写的是回忆和追溯性的散文.有人说我是唯一的，是单独在营造“红色意境”.我觉得这种说法 没什么不好，我能够接受.但必须告诉人们，我写的都是我亲身经历的事情，还有我没齿难忘地爱着和记住的 那些人.其实和真情，是我最在乎的东西、最珍惜的东西.我把这种真实和真情，当作我写作必须遵守的原那么.我重提这些历史，绝不是要重温家族的光荣，而是要说明信仰的光辉和理想的旗帜，是父辈们舍生忘死 的动力之源.信仰永远都是鼓舞我们发奋进取的精神号角.有了信仰，我们的事业才能开展，我们的国家才能 进步.（选摘自贺捷生父亲的雪山母亲的草地的后记和自序）.以下对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.幺姨积极参加红军队伍，既有“九一八事变”的时代因素，也有家庭因素，还有她比拟时髦、有文艺范等 个人因素.B.作者对贺龙元帅着墨不多,通过人物之间的几句对话,就为读者勾勒出一位幽默随和、思虑周密的红军指 挥员形象.C.文章以幺姨坐上轮椅、让人伤感开篇，又以幺姨坐上轮椅、仍“顽强挺立”结尾，这样写既首尾呼应，又升华主题D.文章语言平白如话,通俗生动，已届耄耋之年的作家如同坐在读者面前,将幺姨的革命往事娓娓道来,亲 切动人.6 .以下与文本一有关的说法,不正确的一项为哪一项（）A.毛泽东长征中“五岭逶迤腾细浪”与文中“母亲背着我，搀着幺姨，坚定地向草原深处走去”等描写 极具画面感,表现了红军的革命意志.7 .作者的舅舅为照顾伤员而牺牲,李伯钊把珍贵的口粮留给幺姨,这两件事的表达方式虽然不同，但是都能 表达不怕艰险、勇于牺牲的长征精神.C.浴血罗霄这部长篇战争小说在战火中诞生,具有虚构性,是萧克夫妇的“孩子”，也是研究中国共产 党党史和人民军队军史的珍贵资料.D.鲁迅的藤野先生和本文都以亲历者“我”的口吻展开叙事，前者问忆了与藤野先生的交往经历，后者 再现了幺姨参加红军、长征等革命往事.8 .为什么说幺姨的年华是“灿烂”的？请简要分析.9 .如果在“红色经典读书提供会”上推荐幺姨的灿烂年华，请结合两那么文本，列出理由并简要分析.答案6. A7.D.幺姨的青年时代是灿烂的,她在人生最美好的年华投身革命,并收获了爱情.幺姨的一生是灿烂的,她 献身革命事业,勇敢面对人生的艰难险阻,从不向命运低头.8 .幺姨的灿烂年华刻画老一辈革命家的光辉形象，营造了 “红色意境”；再现真实的历史场景，抒 发崇敬、费美之情,表达了 “真实和真情”的创作原那么.热情讴歌坚定的革命信仰和为理想献身的精神，而 这些正是当下事业开展和国家进步的动力之源.解析分析6题详解此题考查学生理解文章内容和分析鉴赏艺术特色的能力.A. “还有她比拟时鬣、有文艺范等个人因素”错误，幺姨积极参加红军队伍，有她爱国、追求进步等个人因 素，而不是比拟时髦、有文艺范的个人因素.应选A.7题详解1此题考查学生理解文章内容的能力.D. “都以亲历者我的口吻展开叙事”错误，本文没有以亲历者“我”的口吻叙事，是以第三人称的方式，“我”并并没有亲历.应选D.8题详解此题考查学生筛选概括文章信息的能力.本文首先描写青年时期的幺姨，她“是那个年代最时建也最有文艺范儿的女生”，15岁“义愤填膺地走上街 头，喊出打倒口本帝国主义”，“18岁的她郑重地走出家门，去找这支队伍的最高军事长官参加红军”， 并且和萧克将军结婚，可见，幺姨在人生最美好的年华投身革命,并收获了爱情,她的青年时代是灿烂的.后来,在长征路上,她挺着大肚子坚定地走在草原上，甚至在四野茫茫的长征路上生孩子,生完孩子紧紧休息 了几个小时,就继续上路,最后饿得栽下马来；“近百岁的幺姨粉碎性骨折,她拒绝保守治疗，勇敢接受手术, 又颤颤巍巍地站起来了. 104岁的她虽然最终坐上了轮椅，但仍然顽强地挺立着,她就是不想被命运打败”， 可见，幺姨献身革命事业，勇敢面对人生的艰难险阻,从不向命运低头,她的一生是灿烂的.9题详解此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力.首先注意审题，注意结合情境分析文本.题干所给情境是在“红色经典读书提供会”上推荐幺姨的灿烂年 华，这就要求考生分析文本中表现出的红色革命精神.从人物形象来看,文章主要表达幺姨参加红军和长征等革命往事,其中还写到了贺龙、萧克等老一辈革命家, 例如“不过，话要说在前面,我虽然是你的姐夫,但也是这支队伍的总指挥,今后遇上生生死死的事,你可不 能躲”，表现了贺龙将军思虑周密的红军指挥员形象，整篇文章刻画了老一辈革命家的光辉形象，在“红色 经典读书提供会”上推荐此文,可以让大家感受和学习老一辈革命家的精神.从内容上看，本文写的是“我”亲身经历的事情，“真实和真情,是我最在乎的东西、最珍惜的东西.我把这 种真实和真情，当作我写作必须遵守的原那么”，文章再现真实的历史场景，抒发崇敬、费美之情,表达了 “真 实和真情”的创作原那么.主旨上,根据“要说明信仰的光辉和理想的旗帜,是父辈们舍生忘死的动力之源.信仰永远都是鼓舞我们奋 发进取的精神号角.有了信仰,我们的事业才能开展，我们的国家才能进步”可知,本文讴歌坚定的革命信仰 和为理想献身的精神，而这些正是当下事业开展和国家进步的动力之源,推荐此文,可以培养学生的爱国意 识.二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（此题共5小题,20分）阅读下面的文言文,完成下面小题.司马相如者，蜀郡成都人也，字长卿.少时好读书，学击剑；慕蔺相如之为人，更名相如.事孝景帝，为武骑 常侍，非其好也.会景帝不好辞赋，是时梁孝王来朝，从游说之士邹阳、枚乘之徒，相如见而说之，因病兔，客游 梁.梁孝王令与诸生同舍，相如得与诸生游士居数岁，乃著子虚之赋.会梁孝王卒，相如归，而家贫，无以自业. 素与临令王吉相善，吉日：“长卿久宦游不遂，而来过我.”于是相如往，舍都亭，工读子虚赋而善之，乃 召问相如.相如日：“有是.然此乃诸侯之事，未足现也.请为天子游猎赋，赋成奏之.”上许，令尚书给笔,礼. 相如以“子虚”，虚言也，为楚称；“乌有先生”者，乌有此事也，为齐难；“无是公”者，无是人也，明天子 之义.故空藉此三人为辞，以推天子诸侯之、啰.其卒章归之于节俭，因以风谏；奏之天子，天子大说，以为郎. 相如为郎数岁，会唐蒙使略通夜郎西燹中，发巴蜀吏卒千人，郡又多为发皆本万余人，巴蜀民大惊恐.上闻之， 乃使相如责唐蒙，因喻告巴初民以非上意.相如还报唐蒙已略通夜郎因通西南夷道发巴蜀卒作者数万人治道 三芝道不成士卒多物故费以巨万计蜀民及汉用事者多言其不便.是时邛、葬之君长闻南夷与汉通，得赏赐多， 多欲愿为内臣妾，请吏，比南夷.天子问相如，相如日：“邛、滓近蜀，道亦易通：秦时尝通为郡县，至汉兴而 罢；今诚复通，为置郡县，愈于南夷. ”天子以为然，乃拜相如为中郎将，建节往使.司马长卿便略定西夷，邛、 祚之君皆请为内臣.通零关道，还报天子，天子大说.其后人有上书言相如使时受金，失官.居岁余，复召为郎. 相如口吃而善著书，其进仕宦，未尝肯与公卿国家之事，称病闲居.（选自史记司马相如列传） 注上：指汉武帝.10.以下对文中画波浪线局部的断句,正确的一项为哪一项（）A.相如还报/唐蒙已略通夜郎/因通西南夷道/发巴蜀卒/作者数万人治道/二岁/道不成/士卒多物故/费以 巨万计/B.相如还报唐蒙/已略通夜郎/因通西南夷道/发巴蜀卒/作者数万人/治道二岁/道不成/士卒多物故/费以当我们在图书馆和档案馆阅读着装订整齐、入档清楚的文献时，常常会忘了这些材料其实原来是存在于 图书馆和档案馆之外的.面对那些不愿超越文献的历史学者，我至少能提出这样的忠告：这类材料在庙宇的 墙壁上、在私人的收藏里多得是，除非你到现场考察，否那么你是没有机会读到它们的.然而，多收集些文献材料，不过是从事实地考察最起码的理由.事实上，到田野去的好处远远不止于此. 最简单的理由是：你是无法读得懂那些文献的除非你知道这些文献为何书写，如何使用，谁写，谁保存， 保存了什么，扔掉了什么.换句话说，经过层层筛选，最终流入图书馆和档案馆的文献只属极少数.到那些曾 经发生过某些事情或行动的地点看过，会启发我们想到在文献最终落到历史学家的手中之前，曾经历过怎样 的过程.去过一个地方，你会对这个地方产生感觉.有时老房子还在，有时老房子不在，但基石犹存；有时人还 在，你甚至可以跟他聊天.在这方面，历史学者可以从人类学家身上学到一二，因为后者更习惯从活生生的人 身上多于从文献中学习.乙我说“人还在”，我的意思是人们从历史中走出来吗？不错.我确实是这个意思.每当我走访一个 地方，我会特别留意该地方是否一直有人居住，定居的历史有多久.在这些地方，你还可以看到知识代代相传, 尽管人们已受现代教育、电视和互联网的影响甚深.你还可以从当地人的谈话中，听出书写传统在当地出现 以来，对人们发挥了怎样的影响.我猜过去的私整先生、歌者优伶、乡村道士，都曾经以他们的文献,在乡村 传播着某种原生的知识，情况就好比我们今天的学校教育和现代媒体把过去这些知识逐渐擦掉一样.你从人 们谈话的方式捡拾到一点这方面的历史，这样一种聆听历史的方法的窍门是：重要的不在于人们说些什么， 而在于他们如何说.如有一次在山东，我问一位老人家为什么他的村子只有一个姓氏，他回答说：嗯，在过去， 很少男人会入赘到这个村子来.历史学家从一个参与的观察者转化为科学的观察者我知道用“科学”这个词不是太恰当，我的意 思是我们要大胆假设，小心求证.不错，中国正以惊人的速度发生着翻天覆地的变化，但中国依旧是中国 依旧是那个中国人从他们的历史中取得诸多灵感的中国.（摘编自科大卫历史人类学者走向田野要做什么） 1.以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.对中华民族展开人类学方面的研究，不能只采用“田野作业”的方法，因为有些民族的社会状况及历史 演变过程往往会有详细的文字记载.B.威廉斯借用小提琴家的左手与右手来比喻历史学与人类学,准确形象地说明了两大学科的密切关系,强 调它们之间互相影响,应彼此协调.C.历史学者运用人类学的“田野作业”这一研究方法时,应注意不要简单地相信所看到的历史遗存，因其 离开所处的时代可能发生性状变化.D.尽管已经深受电视和互联网等现代文明的影响,但在不少地方还是能看到原生知识的代代相传,学者们 依然能从“田野作业”中发现历史.巨万计/C.相如还报/唐蒙已略通夜郎/因通西南夷道/发巴蜀卒/作者数万人/治道二岁/道不成/士卒多物故/费以 巨万计/D.相如还报唐蒙/己略通夜郎/因通西南夷道/发巴蜀卒/作者数万人治道/二岁/道不成/士卒多物故/费以 巨万计/1L以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.上，对皇帝的尊称，史记以“上”称武帝，以谥号称景帝，暗含臧否之意.B.苑囿，在汉代是皇帝和诸侯的专属领地，具有生产、游猎、赏玩、宴请等功能.C.转漕,是指转运粮饷，古时陆路上的运输称为“转”，通过水道运输那么称为“漕”.D.节,即符节,古时象征皇帝亲临，司马相如出使时,朝廷授予其节作为凭证信物.12.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.司马相如志向远大，才华出众.他少时喜欢读书、击剑,早年因仰慕蔺相如的为人而改名：他善于著书，后 来因作赋受到赏识.B.司马相如借赋进谏，方法独特.他创作了子虚赋，虚构了子虚、乌有先生和无是公三个人物，以此劝谏 武帝，得到肯定.C.司马相如尽心国事，安边有功.他出使西南,开通边疆道路,将当地的各民族团结统一于大汉疆域,为国家 安定做出了贡献.D.司马相如历经两朝,宦途坎坷.景帝时,他客游梁地,孝王死后，因无官可做而投奔王吉；武帝时,定西夷建 功,后又被免官.13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语.（1）其卒章归之于节俭,因以风谏.奏之天子,天子大说，以为郎.秦时尝通为郡县,至汉兴而罢；今诚复通,为置郡县，愈于南夷.14 .司马相如“客游梁”的原因是什么？请简要说明.答案 HO.C 11. A 12.C. （I）赋的最后一章主旨归结到节俭上去，借以规劝皇帝.把赋进献天子后，天子特别高兴，让他做了郎 官.（2）秦朝时曾经开通为郡县,到汉朝兴起才停止；如今假如再开通，设置成郡县，会比南夷更好.13 .孝景帝不好辞赋，司马相如无法施展才华；梁孝王来朝，司马相如遇到了邹阳、枚乘等与他志同道合的人, 于是辞官“客游梁”.解析分析10题详解此题考查学生文言文断句的能力.句子大意是：相如回来报告，说唐蒙已经掠取并打通了夜郎,趁机开通了通往西南的路,征发巴蜀士卒,参与 徭役的有几万人.用了两年时间修筑道路,道没有修成,士卒有很多死去的,花费以巨万来计算.“唐蒙已略通夜郎”是“还报”的具体内容，应在“还报”后断开，排除BD： “二岁”是“治道”的时间， 不能断开,排除A.应选C.11题详解此题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力.A. “暗含臧否之意”错.史记以“上”称武帝是因为武帝是当朝皇帝,还没有谥号；以谥号称景帝也是 表扬之意，因此“臧否”的说法错误.应选A.112题详解此题考查学生理解文章内容的能力.C. “开通边疆道路”错，结合原文“相如还报，唐蒙己略通夜郎，因通西南夷道”，可见“开通边疆道路”的 不是司马相如，而是唐蒙.应选C.13题详解|此题考查学生理解并翻译文言文句子的能力.此题得分点有：(1)卒章，最后一章；因,凭借；风谏,规劝；说，通“悦”，高兴.(2)通,开通；诚,如果、果真；愈于南夷,状语后置句.14题详解此题考查学生筛选并概括文中信息的能力.司马相如“客游梁”的原因，结合原文“事孝景帝，为武骑常侍，非其好也.会景帝不好辞赋,是时梁孝王来朝，从游说之士邹阳、枚乘之徒，相如见而说之,因病免，客游梁”分析，一是因为孝景帝不好辞赋，司马相如 无法施展才华；二是梁孝王来朝,遇到了邹阳、枚乘等与他志同道合的人，于是辞官“客游梁”.参考译文：司马相如是蜀郡成都人，字长卿.他少年时喜欢读书，也学习剑术，仰慕蔺相如的为人，就改名相如.侍卫 孝景帝，做了武骑常侍，但这并非他的爱好.正赶上汉景帝不喜欢辞赋，这时粱孝王前来京城朝见景帝，跟他 来的善于游说的人，有齐郡人邹阳、淮阴人枚乘等.相如见到这些人就喜欢上了，因此就借生病为由辞掉官职, 旅居粱国.粱孝王让相如这些读书人一同居住，相如才有机会与读书人和游说之上相处了好几年，于是写了子虚赋.正赶上梁孝王去世，相如只好返回成都.然而家境贫寒，又没有可以维持自己生活的职业.相如一 向同临邛县令王吉相处得很好，王吉说：“长卿你长期离乡在外，求官任职不太顺心，可以来我这里看看.” 于是，相如前往临邛，暂住在城内的一座小亭中.武帝读子虚赋，认为写得好，就召来相如询问.柏如说：“有这件事.但是，这赋只写诸侯之事，不值得看.请让我写篇天子游猎赋，赋写成后就进献皇上.”武帝容许 了，并命令尚书给他笔和木简.相如用“子虚”这虚构的言辞，是为了陈述楚国之美；“乌有先生”就是哪有 此事，以此为齐国驳难楚国；“无是公”就是没有此人，以说明做天子的道理.所以假借这三个人写成文章， 用以推演天子和诸侯的苑囿美盛情景.赋的最后一章主旨归结到节俭上去，借以规劝皇帝.把赋进献天子后， 天子特别高兴，让他做了郎官.相如担任郎官数年，正逢唐蒙受命掠取和开通夜郎及其西面的绒中，征发巴、 蜀二郡的官吏士卒上千人，西郡又多为他征调陆路及水上的运榆人员一万多人，巴、蜀百姓大为震惊恐惧.皇 上听到这种情况，就派相如去责备唐蒙，趁机告知巴、蜀百姓,唐蒙所为并非皇上的本意.相如回来报告，说唐 蒙已经掠取并打通了夜郎，趁机开通了通往西南的路，征发巴蜀士卒，参与徭役的有几万人.用了两年时间修 筑道路，道没有修成，士卒有很多死去的，花费以巨万来计算.蜀地百姓和汉朝当权者多说这件事不好.这时 邛、萍的君长听说南夷和汉朝交往，得到的赏赐很多，他们大多愿意做汉朝的内臣，请求派遣官吏来管理，和 南夷一样.汉武帝拿这件事问司马相如，相如说：“邛、拜靠近蜀地，道路也容易打通：秦朝时曾经开通为郡 县，到汉朝兴起才停止；如今假如再开通，设置成郡县，会比南夷更好.”汉武帝认为他说的对，于是任命相如 为中郎将，拿着符节前去出使.司马相如便平定了西夷，邛、舞的国君都请求做汉朝的内臣.打通了零关道，回 来答复汉武帝，汉武帝非常高兴.这以后有人上奏说相如出使的时候受贿，失去了官职.过了一年多，又征召 他做了郎官.司马相如口吃却擅长写书，他做了官后，不肯参与公卿国家的大事，常称病闲居.（二）古代诗歌阅读（此题共2小题,9分）阅读下面这首宋诗,完成下面小题.次韵伯氏寄赠盖郎中喜学老杜诗黄庭坚老杜文章擅一家，国风纯粹不欹斜.帝阁悠邈开关键，虎穴深沈探爪牙.千古是非存史笔，百年忠义寄江花.潜知有意升堂室，独抱遗编校舛差 .注帝阁：指天帝宫门或守门人，又指帝都宫门.舛差：指差误、过失.15.以下对这首诗的理解和赏析,不正确的一项为哪一项（）A.伯氏与作者得知盖郎中研习杜甫诗歌，先后赠诗，表达了古人以诗酬和的雅趣.B. “帝阁悠邈”“虎穴深沈”两个比喻,表现了杜诗深沉雄健、沉郁顿挫的风格.C. “江花”寄寓了杜甫的百年忠义，由此可以推测出杜诗中曾经使川江花的意象.D.盖郎中为了在仕途上追求更好的前程，一丝不苟地学习杜诗,作者对此深表赞赏.16.作者对于学习杜诗有哪些见解？请结合诗歌内容简要分析.答案15.D16.要学习杜诗传承古代诗歌（“国风”）的优秀传统，保持纯粹的诗风.要学习杜诗的现实主义笔法和其中的忠义精神.（3）要深入研究杜诗的不同版本,校正错误.解析分析“5题详解此题考查学生对这首诗思想内容的理解和赏析艺术特色的能力.D. “为了在仕途上追求更好的前程”无中生有.诗中并未提到仕途前程相关的信息.应选D.16题详解1此题考查学生筛选信息概括要点的能力.首联“老杜文章擅一家，国风纯粹不欹斜”中大意是说杜甫擅长写诗独创一家，继承诗经国风的特点坚守纯 真的风格.颔联“帝阁悠邈开关键，虎穴深沈探爪牙”大意是写杜诗深沉雄健、沉郁顿挫的风格.结合首联颔 联得出答案（D文章倡导学习杜诗传承古代诗歌（“国风”）的优秀传统，保持纯粹的诗风,具有大气深沉沉 郁顿挫的风格；颈联“千古是非存史笔，百年忠义寄江花”大意是说杜甫的诗被称为诗史，千年历史的是非 对错均表达于诗歌里,一生坚守忠义具有忧国忧民的思想，得出见解（2）要学习杜诗的现实主义笔法和其中 的忠义精神.颔联“潜知有意升堂室,独抱遗编校舛差”大意是说私下里得知盖郎中有意提升自己的技能水 平,单独抱着杜甫遗留的作品校对并纠正错误,得出（3）要深入研究杜诗的不同版本,校正错误.（三）名篇名句默写（此题共1小题,6分）.补写出以下句子中的空缺局部.（1）庄子在逍遥游中认为，宋荣子不会因世人的称赞而特别奋勉、不会因世人的非难而更加沮丧,他能做 到“,” .李白的蜀道难用鸟鸣渲染蜀道空寂苍凉的气氛，如“”和“”两句,分别借林中鸟 和月下鸟的鸣叫烘托哀愁之情.宋诗有以诗言理的特点,如“乙”两句,与苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”表达的哲理相似.答案.举世誉之而不加劝.举世非之而不加沮.但见悲鸟号古木.又闻子规啼夜月 .不畏浮云遮望眼.自缘身在最高层解析分析详解此题考查学生默写常见的名句名篇的能力.注意重点字的写法，如“沮、号、缘”等,要理解字义去记忆.三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （此题共3小题,10分）阅读下面的文字,完成下面小题.神秘的面纱徐徐地揭去了，令人灵魂震慨的景象出现了： 一片幽深的蓝色，平静地闲适地躺在群山群峰 的是下，阳光爱抚着投射下来，那一袭长裙的色彩变幻莫测，胸脯淡了腹上浓了腿脚又浅淡了；愈是颜色浅淡 的裙褶里，万千的宝石和碎金的闪光愈是璀璨.山顶上的千年积雪倒映不出影像，被深沉的蓝得发青的水融 解了.白云白雪和山峰都无法在其中投下倒影留下印记,她太深了，抑或是太娴青了，不把任何献媚者收入眼 帘？只有太阳是可以骄傲的,可以在那一袭长裙的每一寸裙褶的宝石上撩拨起闪光，她却依然沉殍雾的 面纱又徐徐地遮盖过来了.留在我灵魂深处的，是羞色里的纯洁.至纯至洁的天池之水，便自然蓄蕴着羞羞的神色.她高踞海拔两千 多米的长白山巅，绝除了灰土、烟尘和有害气体的浸染，保护着一份至纯至净至洁，（）再到哪里去寻觅如 你天上之池样的羞色？告别天池,告别长白山，留一份纯洁，留一份羞色，陶冶情感滋润心灵.17 .以下各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项为哪一项（）A.平静的湖水,迎着斜风细雨,懒洋洋只是欲步不前突然喑恶叱咤，似有千军万马，奔涌前行.B.花开花落，候鸟迁徙，四季轮回，潮汐涨落自然界的周期重演现象可曾引起过你的注意？ C.在那个遥远的村庄,我第一次听到这样的歌谣：二月里来好风光，家家户户种田忙 D,穿长袍的看他是一个外地来的陌生人，就问道：“这位是”“我的兄弟.”戴礼帽的回答.19 .以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A.那与天生丽质俱来的一种气韵正是沉静里的羞色,而这气韵在一切作为风景胜地的水镜中都不可能找见 了.B.那与天生丽质俱来的一种气韵正是沉静里的羞色,而在一切作为风景胜地的水镜中都不可能找见这气韵 了.C.那沉静里的羞色正是与天生丽质俱来的一种气韵,而在一切作为风景胜地的水镜中都不可能找见这气韵 了.D.那沉静里的羞色正是与天生丽质俱来的一种气韵，而这气韵在一切作为风景胜地的水镜中都不可能找见 了.20 .拟人的特征是把事物人格化,请据此对文中画横线句子所用拟人进行简要分析.答案18. A19. D 20.把天池之水（天池）人格化，将幽深（没有倒影）、平静、纯洁的天池之水（天池）写成一位“娴静”“不 把任何献媚者收入眼帘”的女性.解析分析18题详解此题考查学生正确使用标点符号的能力.文中的省略号“她却依然沉静雾的面纱又徐徐地遮盖过来了”表示语意未尽.A.表示语意未尽；B.表示列举省略；C.表示引文的省略；D.表示语音的延长.应选A.119题详解此题考查学生语言表达连贯的能力.括号前后的话题是“羞色”，因此括号内也应当以“羞色”为主语，排除AB；句子前半句以“气韵”结尾, 后半句应当以“气韵”开头,这样首尾衔接更紧密，排除C.应选D.120题详解此题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力.画线句运用拟人的手法，“娴静”“收入眼帘”，把幽蓝的天池之水拟作一位超凡脱俗的少女；这样的拟人 把湖水的深邃、超脱拟写得十分生动.（二）语言文字运用II （此题共2小题,10分）阅读下面的文字,完成下面小题.网上流传一种说法，长时间特别是夜晚玩手机，会9，如同患上了 “眼癌”，完全无药可治.其实，黄 斑变性的病理机制主要为眼部黄斑区结构的衰老性改变，通常是高龄退化的自然结果.诱发黄斑变性的原因 还有很多种，包括眼部炎症、高血糖、吸烟等，功_.此外，将黄斑变性称为“眼癌”也不准确.所谓“眼 癌”，是指生长在眼部的恶性肿痫，一般为遗传或自身基因突变引发的.“黑暗中玩手机会得眼癌”的说法 有些耸人听闻，容易对人造成误导.不过，9_，但沉溺于玩手机确实是个坏习惯，容易损害人体健康.科学研究显示，睡前长期玩手机 可能会破坏人体免疫系统，导致视力大幅下降；长期玩手机也会使唾眠,质量下降，手机屏幕的光亮会 干涉槌黑素的分泌，使我们在放下手机入睡后更多处在浅睡眠，不能进入深唾眼.因此,大家还是要学会 合理使用手机，切莫沦为“手机控”.21 .在上文横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字.22 .文中画横线的语句有3处语病，请修改.答案21. （1）造成眼部黄斑疾病（或：导致黄斑变性）（2）这与玩手机无直接关系（3）虽然这种说法不太科学 （意思对即可）.病句：修改：“睡前长期”改为“长期睡前”.病句：修改：“干涉”改为“影响”.病句：修改：“睡眠”后加上“的状态”.解析分析21题详解此题考查学生语言表达之情境补写能力.第一处,根据前文语境“长时间特别是夜晚玩手机,会”，可知此处是说夜晚玩手机造成的后果,根据后 文”其实,黄斑变性的病理机制主要为眼部黄斑区结构的衰老性改变”可知,此处是说长时间特别是夜晚玩 手机,会造成眼部黄斑疾病.第二处，前文说长时间玩手机会造成眼部黄斑疾病，又说黄斑疾病常是高龄退化的自然结果，“诱发黄斑变 性的原因还有很多种，包括眼部炎症、高血糖、吸烟等”，可知，此处说黄斑疾病与玩手机无直接关系. 第三处，由后文“但沉溺于玩手机确实是个坏习惯，容易损害人体健康”可知，此处是表示转折关系的语句， 应该用关联词“虽然”，结合上文意思,此处应是说虽然网上流传长时间玩手机造成眼部黄斑疾病的说法不 太科学.22题详解此题考查辨析并修改病句能力.语序不当，“长期”表示长时间范围，是对“睡前玩手机”时间上的限制,应放在“睡前玩手机”之前.搭配不当，“干涉”和“分泌”搭配不当，把“干涉”改为“影响”.成分残缺，“处在”后边缺少宾语中心词，在“睡眠”后加“的状态”.四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作.“嫦娥奔月”、屈原“天问”，寄托了先民们的梦想与思考.观天象，制历法，研制浑天仪，身绑“火箭” 飞向天空，古代科学家孜孜探求浩渺宇宙.新中国成立以来，“飞天揽月”的探索从未间断：上世纪50年代, 现代航天业艰难起步；70年代，第一颗人造地球卫星“东方红一号飞上太空；今天，“嫦娥”系列将“玉 兔”送上月球，带回珍贵的月壤，“天问一号”飞过广袤的太空，即将着陆神秘的火星一代又一代航天 人接力奋进，协同攻坚，不断超越，铸就了中国航天精神.以“探索从未停步，超越永无止境”为主题，从以下任务中任选一个完成写作.“东方红一号”卫星发射成功后，以当时中学生的身份给学校广播站写一篇广播稿.在电视台“开学第一课”节目中向全国中学生演讲，以学生代表身份写i份演讲稿.“天问一号”成功着陆火星后，以学校团委名义给“天间一号”团队写i封慰问信.要求；结合材料，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字.答案I例文：星辰大海,有您在！各位老师、同学、电视机前的观众朋友们：大家好！又一个新的学期即将开始,今天我代表中学生在“开学第一课”节目发表演讲，感到十分荣幸. 今天我演讲的题目是“星辰大海，有您在！” .“嫦娥”问月，“北斗”指路，“天宫”览胜从近地到探月再到火星着陆，一颗颗卫星翱翔于九天. 仰望星空,感谢有您一一尊敬的前辈，让夏夜的星河更加璀璨.岭上松如旗,抉疏铁石姿.有您在，灯亮着.择一事,终一生.长河落日，大地疮痍,国人四顾茫然.尊敬的前辈,是你们,从科研院所到试验基地,从荒 凉戈壁到浩港海洋,五十年坚守，五十年奋斗、栉风沐雨,终让我们的祖国从无到有,从弱到强,从“东方红” 奏响太空到“天间一号”遥指火星”强者，不是没有眼泪，而是含着泪仍然在奔跑.”历尽千难成伟业， 人间万事出艰辛.尊敬的前辈，您是我们摸索前行时温暖的灯火,有您在,不惧暗夜；您是我们前行路上的北 斗,有您在,永不迷失方向.如今，你们踏下的足迹,留在了我们一代又一代人的心里；你们的精神,熔铸进了 一代乂一代中国人的血脉.乔木亭亭倚盖苍,栉风沐雨自担当.他们在,不止步.踏南天,碎凌霄.尊敬的前辈,在您的身后,站起了新一代的航天人.他们擎起前行的火把，以令人惊叹的 速度奔跑，刷新纪录，创造奇迹.您看，不到33岁的他们，致力于长征五号实验;平均31岁的“小卫星家族”， 创新研究微小卫星；平均28岁的他们，成功研发云雀系统您看，还有她们，样可以乘风破浪、征服星 辰大海的她们：长五发射时笑着笑着就哭了的孙振莲，“天路”团队负责任人姬涛，航天员刘洋、王亚平 她们亦并肩站在了您的身后，仰望星空,热泪盈眶.“含泪奔跑的路上,每个中国航天人同在,我们的一滴泪， 最终会凝聚成天上的一颗星.”上枝拂青云，中心十数国.年轻的他和她,至其诚,致其极.一叶度春风,芳芳自相接.我来了，在路上.百年树人,念兹在兹.尊敬的前辈,感谢你们,不仅身体力行,艰苦奋斗，自强不息,还坚持把这份情怀传 达给有志于
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