七年级语文上册 第9课《纪念白求恩》课件 鲁教版五四制

毛泽东导入新课导入新课 白求恩这个名字在中国可以白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？一个外国求恩是哪国人吗？一个外国人，为什么能在中国人心中人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的习了毛泽东同志写的纪念纪念白求恩白求恩一文，我们就得到一文，我们就得到答案了。答案了。简介白求恩生平和文章写作的时代背景简介白求恩生平和文章写作的时代背景 诺尔曼诺尔曼白求恩（白求恩（1888193918881939），伟大的国际主），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。19371937年年“卢沟桥事变卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于于19381938年初来到中国，年初来到中国，4 4月间经延安到达晋察冀月间经延安到达晋察冀边区。边区。19391939年年1010月白求恩在涞源摩天岭前线医院月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节有发生转移性脓疡，于工作，肘关节有发生转移性脓疡，于19391939年年1111月月1212日在河北唐县逝世。他最后一句话是：日在河北唐县逝世。他最后一句话是：“努力努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”1、读准下面黑色字的音、读准下面黑色字的音需正音的词语：需正音的词语：派派遣遣（qin） 以身以身殉殉职（职（xn） 狭狭隘隘（i） 热热忱忱（chn） 拈拈轻怕重（轻怕重（nin） 纯纯粹粹（cu） 鄙鄙薄薄（b） 晋察晋察冀冀（j）2、解释词语 以身殉职：为忠于本职工作，不惜贡献出自己的生命。以身殉职：为忠于本职工作，不惜贡献出自己的生命。拈轻怕重：接收工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈轻怕重：接收工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。麻木不仁：这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、麻木不仁：这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。对人民的利益不关心。漠不关心：不放在心上，粗枝大叶。漠不关心：不放在心上，粗枝大叶。精益求精：好了还要求更好。精益求精：好了还要求更好。见异思迁：这里指不安心工作，事业心不强。见异思迁：这里指不安心工作，事业心不强。三、整体感知三、整体感知1、试找出每一节的重点句，用“ ”划出，并用“这一节赞扬了“白求恩的 的精神”的句式把它表达出来。2,各段内容要点之间的联系是怎样的?由此可看出本文的结构是？ 全 文 四 个 自 然 段， 可 以 分 为 四 个 部 分， 每 一 部 分 的 要 点 是： 第 一 部 分： 赞 扬 白 求 恩 同 志 的 国 际 主 义 精 神。 第 二 部 分： 赞 扬 白 求 恩 同 志 毫 不 利 己 专 门 利 人 的 精 神。 第 三 部 分： 赞 扬 白 求 恩 同 志 对 技 术 精 益 求 精 的 精 神。 第 四 部 分： 号 召 全 党 学 习 白 求 恩 同 志 毫 无 自 私 自 利 之 心 的 精 神。各段内容要点之间的联系是怎样的? 这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。1、文章如何运用对比手法的?2.本文是议论文，运用了夹叙本文是议论文，运用了夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？夹叙夹议的？3.记叙文议论文中的叙与议有记叙文议论文中的叙与议有何不同？何不同？文章如何运用对比手法的?白求恩白求恩不少人和一些人不少人和一些人不负责任，拈轻不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹怕重，喜欢自吹极端负责任极端负责任对工作对工作对同志对同志对人民对人民对技术对技术极端的热忱极端的热忱精益求精精益求精鄙薄技术工作以为鄙薄技术工作以为不足道，以为无出不足道，以为无出路，见异思迁路，见异思迁冷冷清清，漠不冷冷清清，漠不关心，麻木不仁关心，麻木不仁对比的作用:（对比论证） 通过对比,既使白求恩同志的高贵品质更加突出，又显示出学习白求恩精神的必要性和重要性. . .本文是议论文，运用了夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎本文是议论文，运用了夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？样夹叙夹议的？（1 1）第一段）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员白求恩同志是加拿大共产党员不幸以不幸以身殉职身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。（2 2）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。 （3 3）第三段）第三段“白求恩同志是个医生白求恩同志是个医生他的医术是很高他的医术是很高明的明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和其医术的高明，由此及彼联系两种技术的钻研和其医术的高明，由此及彼联系两种“一班人一班人”给以批评教育。给以批评教育。 （4 4）第四段）第四段“我和白求恩同志只见过一面我和白求恩同志只见过一面我是很悲我是很悲痛的痛的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先叙述自己与白是记叙，其余是议论。先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。. .记叙文议论文中的叙与议有何不同？记叙文议论文中的叙与议有何不同？ “叙叙”和和“议议”是两种不同的表达方式。是两种不同的表达方式。 议论文，以议论文，以“议议”为主，为主，“叙叙”是为证明是为证明论点提出事实根据，论点提出事实根据，“叙叙”要扣住论点，要扣住论点，“叙叙”得简明、概括。得简明、概括。 记叙文也记叙文也“叙叙”和和“议议”，记叙文以，记叙文以“叙叙”为主，为主，“议议”是用于揭示事物的本质和意义，是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。起画龙点睛，突出中心的作用。毫不利己毫不利己专门利人专门利人的精神的精神对技术精对技术精益求精的益求精的精神精神国际主义国际主义精神精神毫无自私毫无自私自利之心自利之心的精神的精神共产主义共产主义精神核心精神核心精段阅读 分 析 第 一 部 分 方 法： 学 生 速 读 课 文， 教 师 提 出 思 考 题 1、概况本段的论点。 2. 这 段 文 字 分 几 层 写 的？ 各 层 的 主 要 内 容 是 什 么？ 3、第一二句的表达方式是什么？作用是什么？语言有什么特点？ 4、文章中引用列宁主义的观点有什么作用？ 分 析 第 一 部 分 方 法： 学 生 速 读 课 文， 教 师 提 出 思 考 题1. 这 段 文 字 分 几 层 写 的？ 各 层 的 主 要 内 容 是 什 么？ 明 确： 分 三 层。 第 一 层（ 从 开 头 至“ 不 幸 以 身 殉 职”）： 高 度 概 括 白 求 恩 同 志 的 主 要 事 迹。 第 二 层（ 从“ 一 个 外 国 人” 至“ 每 一 个 中 国 共 产 党 都 要 学 习 这 种 精 神”）： 高 度 概 括 白 求 恩 的 思 想 和 行 动， 点 名 本 文 的 中 心 论 点。 第 三 层（ 从“ 列 宁 主 义 认 为” 至 结 束）： 引 用 马 列 主 义 观 点 论 述 白 求 恩 同 志 具 有 伟 大 的 国 际 主 义 精 神分析第二段，回答1、第二段用 了 怎 样 的 论 证 手 法？ 这 样 写 有 什 么 作 用？2、体会下列句子加点部分的表达效果（见练习册）第二段用 了 怎 样 的 论 证 手 法？ 这 样 写 有 什 么 作 用？ 明 确： 文 章 用 了 对 比 论 证， 将 白 求 恩 同 志 与 “ 不 少 人 ” 的 情 况 相 比 较。 这 样 一 比 较， 一 正 一 反， 褒 贬 分 明， 批 评 中 肯。 通 过 对 比， 白 求 恩 的 高 贵 品 质 显 得 更 加 突 出， 强 调 了 学 习 白 求 恩 的 现 实 意 义 和 迫 切 性。4. 阅读第三段， 这 一 部 分 运 用 了 什 么 论 证 方 法？ 为 什 么 这 一 部 分 内 容 写 得 少？ 明 确： 运 用 了 正 反 对 比 论 证 法。 白 求 恩 大 夫 是 个 杰 出 的 医 生， 他 医 疗 技 术 的 高 超 是 解 放 区 军 民 都 了 解 的 事， 所 以 作 者 只 用 一 句 话 作 了 概 括， 而 不 做 过 多 的 论 述。学 生 阅 读 第四部分，回答 1. 作 者 回 忆 了 同 白 求 恩 同 志 的 交 往， 写 了 哪 些 内 容？ 按 怎 样 的 顺 序 写 的？ 2. “ 只 见 过 一 面” 的 “ 只” 字 流 露 出 怎 样 的 心 情？“ 后 来 他 给 我 来 过 许 多 信” 说 明 了 什 么？ 3. 向 白 求 恩 学 习 的 意 义 是 什 么？ 五 个 短 语“ 一 个 的 人” 组 成 排 比 形 式， 是 从 哪 几 个 角 度 来 说 的？学 生 阅 读 第 四 部 分， 教 师 引 导 分 析。1. 作 者 回 忆 了 同 白 求 恩 同 志 的 交 往， 写 了 哪 些 内 容？ 按 怎 样 的 顺 序 写 的？ 明 确： 作 者 按 时 间 顺 序 先 后 写 出 两 人 的 会 面 和 通 信。 2. “ 只 见 过 一 面” 的 “ 只” 字 流 露 出 怎 样 的 心 情？“ 后 来 他 给 我 来 过 许 多 信” 说 明 了 什 么？ 明 确：“ 只” 表 达 了 一 种 遗 憾 之 情。“ 后 来 他 给 我 来 过 许 多 信”， 可 见 白 求 恩 同 志 对 中 国 共 产 党 及 其 领 袖 那 种 倾 心 的 热 爱 和 忠 诚。3. 向 白 求 恩 学 习 的 意 义 是 什 么？ 五 个 短 语“ 一 个 的 人” 组 成 排 比 形 式， 是 从 哪 几 个 角 度 来 说 的？ 明 确：“ 高 尚” 指 人 格，“ 纯 粹” 指 品 质；“ 有 道 德” 指 修 养；“ 脱 离 了 低 级 趣 味” 指 志 趣；“ 有 益 于 人 民” 指 人 生 意 义。 五 个 短 句 由 短 而 稍 长， 气 势 越 发 磅 礴， 内 容 五 彩 缤 纷， 犹 如 赞 美 诗 一 般。 四、 学 生 齐 读 最 后 一 段， 背 诵。 五、 归 纳 写 作 特 点1. 夹 叙 夹 议 是 本 文 语 言 表 达 的 特 点。2. 对 比 鲜 明。3. 用 词 贴 切， 句 式 讲 究。 六、 布 置 课 外 作 业1. 熟 读 全 文， 背 诵 最 后 一 段。2. 阅 读 课 后 练 习 四 中 的 短 文， 以 我 心 中 的 白 求 恩 为 题 写 一 篇 读 后 感。 毛主席写本文是为了号召大家学习这种精神，积毛主席写本文是为了号召大家学习这种精神，积极抗日。抗日战争早已过去，白求恩也已逝世极抗日。抗日战争早已过去，白求恩也已逝世7070多年多年了，在社会、经济高速发展的今天，作为了，在社会、经济高速发展的今天，作为2121世纪国家世纪国家建设的主力军，我们还需要白求恩精神吗？谈谈自己建设的主力军，我们还需要白求恩精神吗？谈谈自己的认识。的认识。