2018-2019年语文S版三下《“计算机之父”童年的故事》教案

课时教学设计学科：语文三年级备课人：课 题“计算机之父”童年的故事计划课时1文是一篇以写人为主的记叙文。 主要讲了英国科学家阿兰 图灵小时候想象力丰富，爱做一些与众不同的事情，正是这样，使他长大后成为计教学算机理论的奠基人之一。内容课文共有 9 个自然段。先讲了阿兰图灵三岁时，就进行了他的首分 析次实验，尝试把一个玩具木头水手的小胳膊小腿栽到花园里，等待长出更多的木头人。接着讲了在许多人眼里，小阿兰常做一些“怪”事，比如用花草制饮料和台阶粉。 然后写了八岁的阿兰， 开始尝试写一部科学著作关于一种显微镜。再讲了小阿兰思维跳跃，学习成绩不稳定，用大量时间研究爱因斯坦的理论， 爱做尽可能不违反校规的小实验。最后讲了带着充满想象力的思维， 丰富多彩的创造力， 成年后的阿兰在计算机领域取得了世人瞩目的成就。文章语言浅显易懂，围绕小阿兰的“怪”，运用举事例的方法，具体说明小阿兰思维奇特。阿兰的老师认为， “图灵的思维可以像袋鼠一样进行跳跃。”阿兰自己也曾说过， “我似乎总想从最普通的东西中弄出些名堂。”活泼好动，富于想象，敢于实践，对科学的不断探索的精神，这正是阿兰 图灵被人们当之无愧地誉为计算机科学和人工智能之父的原因，也是选编本文的目的。本文配有一幅插图， 画的是小阿兰向妈妈介绍自己的实验成果。与课文第 5 自然段内容对应。插图上，左边手提长裙，面带疑惑，躬身询问的是小阿兰的妈妈。 右边手捧装着用花草制成的汁液的瓶子，仰着脸，兴奋地向妈妈讲解的是小阿兰。 阿兰身后的柜子里放着他做实验的瓶瓶罐罐。插图形象地说明了童年的阿兰爱思考，喜欢亲自做实验。教学目 标1、认识 8 个生字。2、学习带着问题默读课文。3、知道阿兰 •图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开重点： 1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。教学重点难 点： 2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之难 点父”有没有关系。教具学具课件准 备教学设计1、引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。思路2、指导学生带着问题默读课文然后再同学之间讨论，理解课文内容。( 含 教引导学生反复读深入体会课文内容。法设计学指导 )教学教学内容与教师活动学生活动设计意图环节（一）师：同学们最喜欢上哪门课？大家非常爱上齐读课题 意图：培谈话导计算机课，那你们知道是哪位科学家最早提出养学生自入，揭利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿学能力，示 课兰图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉提高思维题。为“计算机之父”。 板书课题 能力，自我解决问题 的 能（二）1自读课文， 提出问题。 要求：自由读课文， 自 由 读 课力。 自读课把不会读的字、不理解的字词查字典， 自己解文，把不会文，提决。自己思考或查字典后， 仍不理解的词句意读的字、不 意图：培出 问思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。 理解的字词养学生合题。2检查读书，全班质疑。 要求：读书时，读查字典，自作能力，准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同己解决。自注意倾听学提问，不重复别人的问题。 （他的童年和己思考或查的能力，一般人的童年有什么不同？从哪看出他字典后，仍思 辩 能“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”不理解的词力。 有关系吗？）句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。3默读课文，自己解疑。 要求：全班同学带全班同学带着问题，再次默读读课文， 画出有关描写小阿着问题，再兰的语言、神态、动作的内容。 次默读读课1轮流读文，读准字音。 要求：画文，画出有出读错的字词句，读完订正，再练读。 关描写小阿2提出疑问，讨论解决。 要求：学生认真兰的语言、思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个神态、动作 意图：以人说出答案后还要谈理由。 的内容。学生为主（三）1轮流读书，了解全文。 要求：声音洪亮，体，他们小组交读准字音，不丢字，不加字，断好句。 想先交流流，检2讨论问题，解决疑问。哪题，就查 自师：通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发交 流 哪学。言，帮同学解决难题？题。 （ 1）表现阿兰“怪”的语句。 要求：读书上有关语句后，再谈自己的理解。 （四）（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写从埋木头水全班讨书，研究爱因斯坦的理论， 做小实验这五件事，手，用花草论，检让学生抓住描写小阿兰的语言、 神态、动作来制饮料、台查 自交流。）阶粉，写书，学。问：小阿兰这么怪， 你们觉得他是一个怎样研究爱因斯的孩子？（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的坦的理论，好孩子。）做小实验这（ 2）他童年的“怪”和长大成为“计算机之五件事，让父”有关系吗？学生抓住描（想象力丰富，独立思考，有创新精神，使写小阿兰的他长大能够提出有关计算机理论。 童年对科语言、神态、学的兴趣和勇于实践的态度， 使他长大能敢于动作来交提出别人没有提过的设想，并加以实践。 ）流。问：阿兰 •图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况， 还有哪些原因？（他坚持不懈，不断开拓； 家长的理解和认可他坚持不 意图：培等。学生说的合乎情理，师应加以肯定。 ）懈，不断开养学生搜1生谈收获体会。拓；家长的集、使用2交流课外资料。理解和认可课外资料等。的能力，丰富学生知识面。 （五）总结升华，知识拓展。习题设 计摘录自己认为好的词、句。板书设 计24“计算机之父”童年的故事丰富的想象力阿兰。图灵怪写书研究理论制造汁液粉末教学反 思