资源描述
语文必修 I 语文版第 2 课落日教学设计三教学目标：1、知识和能力目标：培养学生迅速筛选信息的能力2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。3、情感态度和价值观目标： 激发学生观察自然 ,探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：引导学生把握课文主体内容， 提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。教学难点：课堂延伸，训练学生运用语言的能力。教学课时：1 课时教学过程：一、导入：落日很美 ,甚至可以用”色彩绚丽 ,变化多端”来形容 ,其实这是我们对落日的幻觉 .唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆” 。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示） 落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面， 让我们一起走进 落日的幻觉，走进美丽梦幻的夕阳。二、初读课文，自主学习，整体感知：1、教师范读，学生静听，积累字词.然后请大家谈谈听到哪些内容。2、学生小声自读课文，学生独立完成课后表格填写。日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲， 光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）3,本文是按怎样的顺序进行说明的?明确 :逻辑顺序三、重点研读，合作探究：（阅读课文第 2 5 段内容，思考问题。）1、第 2 段主要运用描写的表达方式，这样写的好处是生动、形象，使文章文学性、可读性更强。2、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？第二段首先用一句话概括， 告诉我们日落的景象同样壮观、 美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。 三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。这些描写，像日落时太阳变大、颜色深红但没有热度、有时会出现晚霞等，我们不少人都有体会，而有些现象则不太容易观察到，可适当引导学生要勤于观察。3、第 3 段在全文结构上属于过渡句，在内容上起着承上启下的作用。4、第 4 段中“1871 年,10 倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？举例子、作比较增强文章的可信度， 鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。5、第 5 段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？“由于地球表面 , 暗弧上的亮弧。” （第 5 段开头部分）6、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？由现象到原理的逻辑顺序。7、本文的结构安排有怎样的特点？文章先从日常生活写起， 并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐段说明这些景观背后的科学道理。文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也考虑到科学原理的复杂与简单，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。8、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。1人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。2就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。四、课堂拓展延伸：文章最后一段作者没有说明原因,同学们能不能通过网络,或其他途径说明其产生的原因 ?五、课堂小结：今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。 我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。作业：写一篇描绘日出的小短文板书设计：幻觉：深黄、殷红暗弧、亮弧紫光变扁变大落日原理：散射大气层密度不同眼睛叠合折射
展开阅读全文