幼儿教师培训个人工作计划

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幼儿教师培训个人工作计划一、指导思想:为了加快幼儿园素质教育进程,提高全体教师,个性是青年教师 实施素质教育的潜力水平,我县把教师培养的工作当作一项重要战略 任务来抓,努力使教师了解前沿理论动态,拓展新的教育基础理论, 扩大人文与科学领域知识面,学习并掌握最新的幼儿教育研究成果, 研究学前教育教学活动的规律,增强专业技能.构成园本化的课程特色 和自身教育教学专长.二、培养目标和任务:结合幼儿园指导纲要,从实施素质教育的目标出发,更新教 育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,透过多种途径使教师迅 速成长成熟起来.透过一年的培训,力争使每位教师在政治思想、师德 修养、业务素质和教学育人的实际工作潜力方面到达合格水平.在此基 础上,培养一批有较髙的理论与实践潜力的骨干教师队伍.三、培养对象:全县幼教工作人员,坚持政治上髙标准,严要求;业务上压担子、 放手使用;生活上热情关怀,为他们成长创造良好的条件,促使他们上 一个台阶.四、具体工作措施:(一)加强全体教师的思想建设,把师德修养放在首位.组织全体教师学习规程、纲要、幼儿园管理规范、 幼儿教师行为规范等教育、德育纲领性文件,学习先进的教育理 论,学习心理健康知识等,用正确的思想和理念激励教师树立正确的 世界观、人生观、价值观、培养教书育人,为人师表,敬业爱幼,安 心于自我的教育教学岗位的思想观念.(二)透过以老带新结队子,提髙青年教师的业务素质.教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和潜力是做好 教师工作的基础.提高教育教学质量,首先要提髙教师的素质,因此, 我们把青年教师的业务潜力作为培训重点.在培训中,将用“以老带新,以优带新,以学促新”等方式,牵 动教师队伍业务素质的整体提髙.开展“师徒结对试点工作,签定 “师徒结对”协议,用互帮互助,共同成长的方式发展教师队伍.我们 将透过骨干教师对青年教师的跟踪培训,即指导备课听课一一评 课一一总结等环节,推进青年教师的业务水平不断提高.(三)加强教科研培训,提髙教科研潜力.鼓励教师用心参与教育科研,引导教师结合自身的教育教学工作 实际,开展教科研活动,展开教育教学的研究,学期结束围绕这一方 面撰写论文和教学心得.(四)狠抓教学常规,在备课与上课、听课与评课等方面着重指导.(五)做好其他人员的岗位培训工作.后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训工作, 紧紧围绕教育教学中心工作,将提髙服务质量,服务态度,服务水平 作为重点,力争使人员素质得到提升.为不断提高我校教育质量,努力建设一支具有良好思想品德和业 务素质的教师队伍,使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶,制 定本计划.一、指导思想以科学发展观为指导,以“自主、多元、实效”为 主题,以提高教师实践潜力为根本,更新培训理念,完善培训机制, 创新培训模式,丰富培训资料,使培训更具自主性、选取性和实效 性,促进我校师资队伍向“师德髙尚,业务精谨,结构合理,充满活 力”的髙素质专业化方向发展.二、培训目标建立教师培训领导小组,初建以园本培训为基础的 教师专业发展培训制度.用心开展以教师发展需求为着眼点的教师专业 发展培训,包括园本培训、集中培训、远程培训等.努力探索提高教师 培训活动的实效性,努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青 相结合的髙素质教师队伍,为提髙我校教育质量带给强大精神动力和 智力支持.三、培训任务1:本学年在职教师参加专业发展培训时光平均到 达72学时,其中园本培训24学时.尽量安排每学科不少于10%的教师 参加脱产集中培训保证每位教师参加培训时光一般不低于48学时, 不超过144学时.2:为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务, 用心开展班主任专题培训.3:按要求组织园长周期内在职提髙培训,完成相应时数.4:在培训周期内退休的教师(退休前)每年应参加24学时的园本 培训和不少于24学时的其他短期培训.四、培训资料1:师德专题培训贯彻落实教育部关于进一步加 强和改善师德建设的意见,深入开展以学习中小学教师职业道德 规范为重点的专题培训活动.2:教育理论培训.从教育基础理论入手,透过专家引领、教育理 论专着自学等途径,主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中构成的各 种最新理论成果,对教师实施有针对性的培训,以提髙教育水平.3:学科实践培训.着眼深化素质教育,以课程标准为依据,充分 运用专题教研、等有效形式,帮忙教师更好把握理念、驾驭教材,并 将其转化为先进的教学行为.4:教育科研培训.引导教师充分认识科研的先导地位,带领和指 导广大教师开展行动研究,从解决实际问题入手,帮忙教师确立基于 教育教学实践的科研课题,同时进行教育科研基本方法的培训.5:心理健康培训.推进心理健康培训,培育德育工作特色.加快心 理健康教育教师队伍建设,做好幼儿园心理健康教育教师上岗资格认 定上报工作,切实提髙心理健康教育者的专业水平和自我调节保健潜 力,使广大教师能运用心理学原理改善教育教学方法,从心理健康教 育过程中有所收获,取得成就,为心理健康教育工作做出更大的贡献.五、培训层面1:全员园级培训.培训资料主要为思想政治和职业道德 教育,现代教育理论,教育教学技能训练,教育教学实践研究.突出课 程教材改革对教师知识潜力的新要求、创新精神和实践潜力的培养.2:班主任培训.按照中小学幼儿园班主任工作规定有关要 求,围绕幼儿心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面 资料,提髙班主任工作艺术水平,营造和谐班级氛围,促进青少年健 康成长.3:青年教师培训.继续大力实施“青蓝工程”,指导青年教师科 学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和年度计划,用心创设 有利于青年教师快速成长的学术环境.4:骨干教师培训.继续探索实施“骨干教师工程”,既要着眼培 育市级骨干教师、名师,又要探索校级骨干教师培育选拔.把握因材施 教、分类指导的原则,为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专 业知识层面、提髙学术研究水平创造良好的条件.5:其他分组培训.要用心探索并充分发挥各小组的教育培训功 能,促使教师在组内互帮互学、内化成长.六、培训形式从加强针对性、注重实效性出发,立足园本资源开 发和利用,充分发挥现有教师的作用,坚持理论学习与实际训练相结 合、集中研修与分散自学相结合,透过集中学习、专家讲座、专题培 训、读书交流、乐群讲坛、教师沙龙、自我反思等多种形式开展培训.七、主要策略1:建立教师培训机制.幼儿园建立教师专业发展培 训工作领导小组,确定分管领导和负责科室,构成专题研究园本培训 工作的良好氛围.及早开展科学规划,明确教师专业发展的目标与要 求,制订教师专业发展培训五年规划,加强对培训工作的领导从提高 办学水平,全面提升教师综合素质与执教潜力出发,建立以园本培训 为基础的教师专业发展培训制度,规范管理,保证培训工作顺利开展.2:制订教师成长规划.根据幼儿园教师专业发展培训五年规划和 教师个人实际,指导教师制订个人专业发展培训五年规划.面向全体教 师,狠抓青年教师培训,关注骨干教师成长,提高教师实施素质教育 的潜力和水平,提高教师的整体素质.3:有效开展园本培训.继续加强调研力度,使教师教育教学管理 中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点,坚持幼儿园组织培训和自 主参与培训有机结合开展重自主,讲实效的园本培训,要求教师至少 上交一份精心设计的,上一堂观摩课,参加一次论坛,点评一节功 课,做好一个博客,撰写一篇教学论文等.一、状况分析:1:年龄结构:在25岁左右2:学历结构:大专100%(其中一位教师正在进修本科)3:专业结构:90%优势分析:1:年轻教师学历层次较髙,而且都好学,能利用休息时光自我在 提髙学习.2:年轻教师创新意识、现代化教学技能比较强,善于理解新信 息、新事物,有十分大的挖掘潜力.3:新教师有爱心、有活力、有冲劲,对工作的用心性十分高.她 们能相互学习,用心的团队工作氛围正在构成.4:能根据自我的需要拜师,提髙自我的专业化水平,珍惜外出学 习何园内的各种学习机会.5:教师资源比较丰富.弱势分析:1:非专业教师缺乏相应的专业理论知识.同时0-2年新教师较 多,实践经验严重缺乏.2:对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施,对如何抓好 班级常规比较困惑.3:缺乏班级管理经验和与家长交流的艺术,处理家长工作存在困 难.4:实践经验少,在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普 遍存在.5:由于对幼儿的年龄特点把握不准,教师在群众活动设计中缺乏 对活动价值的挖掘,不能很好地把握活动的重难点.同时活动资料缺乏 新意,活动环节缺少联系性.二、指导思想以幼儿园教育指导纲要为指导,以“幼儿发展为本”的理念 为准绳,依据幼儿园教师队伍培训规划,以师德教育为核心,以教师 专业成长为重心,聚焦课堂,切实提髙教师的课堂教育教学的水平, 促进新教师专业化发展.三、培训目标1:加强新教师师德修养,透过理论与实际相结合和师徒带教等培 训方式,提髙教师专业化水平和实际操作的潜力.2:聚焦群众教学活动,以教学活动的设计与组织实施为研讨重 点,提髙教师群众教学活动的潜力.3:采取有效培养措施,使我园新教师遵守师德规范提高师德水 平,在专业理论、教育技能、班级管理等诸方面,做到熟悉本年龄段 课程.4:初步运用有效教育手段实施教学,班级管理基本到位,最终做 到教学常规入门、课堂教学过关、教学潜力基本达标.四、具体措滋:(一)0年新教师培训目标:1:加强新教师师德修养,提髙教师专业化水平和实际操作的潜力.2:透过各种学习活动和实践活动,使新教师尽快发展成成熟型教 师.具体措施:1:根据幼儿园三年发展规划,制定自培计划,成立0年新教师成 长档案.2:透过参加县级新教师培训及幼儿园的自培活动,促使新教师尽 快成长.3:透过一对一跟班观摩、老教师经验谈、理论学习、案例分析及 自身的实践等,提髙新教师的一日环节操作的潜力.4:透过每月的考核课及课后的交流和反思,提高新教师设计与组 织实施的潜力,同时使新教师不断积累实践经验.5:加强周、日计划中各个环节的教学反思,提髙新教师的反思潜 力和调整潜力.6:用心观摩其他教师的活动,并能大胆地反思和评课,鼓励新教 师对活动进行反思和调整.7:成立老带新、新促老”组,运用网络等平台不定时地开展各 项活动,分享经验,使新教师向成熟型发展.8:鼓励新教师承担教研课、公开课等,在实踐中提高新教师的教 育教学潜力.9:除了幼儿园群众的理论学习外,要求新教师自学各类专业书 籍,结合实践作好学习笔记,每月两篇.10:每月不定期地组织管理层、骨干教师、教研组长对新教师进 行听课指导.11:创设机会,组织新教师阶段汇报展示活动.(二)1-2年成熟型教师培训目标:1:提高2-3年新教师驾驭新教材的理解与运用的潜力和各学科领 域的组织与设计的潜力,使自我更趋于成熟.2:创设能者为师的相互学习氛围,开展技能技巧的自培和他培的 活动,提髙专业技能水平.具体措施:1:透过培训活动,以教学活动的设计与组织实施为研讨的重点, 提高教师开展群众教学活动的水平.2:运用优秀课例等资源,开展课例研讨活动,提高教师教学 活动环节设计潜力.3:以“一课三研”“同课异构”等方式,开展实践研讨活动,提 髙教师群众教学的组织实施的水平.4:以多种方式鼓励教师大胆的反思与评课,鼓励教师对活动进行 反思调整.
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