江苏省句容市行香中学九年级语文复习 文言文 文言虚词积累课件2

专家系列讲座专家系列讲座中考文言虚词复习指导中考文言虚词复习指导（二）（二） 同学们同学们,当老师提问或请同学们练当老师提问或请同学们练习时，你可以按播放器上的暂停键思习时，你可以按播放器上的暂停键思考或练习，然后再点击播放键。考或练习，然后再点击播放键。中考文言虚词复习指导中考文言虚词复习指导（二）（二）单单 位位 镇江新区社发局教研室镇江新区社发局教研室 主主 讲讲 朱朱 双双 娣娣审审 稿稿 袁袁 健健 1、掌握虚词、掌握虚词“而、则、乃、若、而、则、乃、若、且、虽、然、乎、焉且、虽、然、乎、焉”的意义与用的意义与用法。法。2、提高学生阅读文言文的能力、提高学生阅读文言文的能力 。 七、复习七、复习“而而” （一）（一）“而而”用作连词，主要有用作连词，主要有以下五种情况：以下五种情况： 1.1.表示并列关系，可译为表示并列关系，可译为“又又”、“也也”等，也可不译。如：等，也可不译。如： 永州之野产异蛇，黑质永州之野产异蛇，黑质而而白章。白章。 中峨冠中峨冠而而多髯者为东坡。多髯者为东坡。 蟹六跪蟹六跪而而二螯。（二螯。（劝学劝学） 2.表示承接关系，译作表示承接关系，译作“然然后后”“”“就就” 。如：。如： 学学而而时习之，不亦说乎？时习之，不亦说乎？ 扁鹊望桓侯扁鹊望桓侯而而还走。还走。 尉剑挺，广起，夺尉剑挺，广起，夺而而杀尉。杀尉。 水落水落而而石出石出 退退而而甘食其土之有甘食其土之有 3.表示转折关系，译作表示转折关系，译作“但但是是”“”“然而然而”“”“却却”“”“可是可是”。如：如： 人不知而不愠，不亦君子乎？ 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖可远观而不可亵玩焉。 千里马常有，而伯乐不常有。 子子孙孙无穷匮也，而山不加增。 4.4.表示递进关系。译作表示递进关系。译作“而而且且”“”“并且并且”或不译。如：或不译。如： 敏敏而而好学。好学。 饮少辄醉，饮少辄醉，而而年又最高，年又最高，故自号曰醉翁也。故自号曰醉翁也。 5.表示修饰关系，可译为表示修饰关系，可译为“地地”“”“着着”或不译。如：或不译。如： 河曲智叟笑河曲智叟笑而而止之曰止之曰 吾恂恂吾恂恂而而起，视其缶起，视其缶 熙熙熙熙而而乐乐 呼尔呼尔而而与之与之/ /蹴尔蹴尔而而与之与之 朝朝而而往，暮往，暮而而归归 （二）用作副词。常依附在（二）用作副词。常依附在表示时间的词语后面，无实意，表示时间的词语后面，无实意，一般不译。如：一般不译。如： 既既而而儿醒，大啼（儿醒，大啼（口技口技） 俄俄而而百千儿哭，百千犬吠（百千儿哭，百千犬吠（口口技技）。）。典型例题典型例题解释句中解释句中“而而”字的意义和用法：字的意义和用法：1.1.环环而而攻之攻之而而不胜（第一个不胜（第一个“而而” ” 表示承接，第二个表示承接，第二个“而而”表示转折）表示转折）2.2.弛然弛然而而卧（表修饰）卧（表修饰）3.3.一鼓作气，再一鼓作气，再而而衰（表承接）衰（表承接）4.4.起坐起坐而而喧哗者（表并列）喧哗者（表并列） 5.5.佣者笑佣者笑而而应曰（表修饰）应曰（表修饰）八、复习“则” (一一)用作连词，主要有以下三用作连词，主要有以下三种情况：种情况： 1.表示承接关系。说明两件事表示承接关系。说明两件事情在时间上、事理上的紧密联系。情在时间上、事理上的紧密联系。可译为可译为“就就”“”“便便”，或译为，或译为“原原来是来是”“”“已经是已经是”。如：。如： 学而不思学而不思则则罔，思而不学罔，思而不学则则殆殆（ 八则八则） 。 2.表示假设关系。有的用在前表示假设关系。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于一分句，引出假设的情况，相当于“假使假使”“”“如果如果”；有的用于后面；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，的分句，表示假设或推断的结果，相当于相当于“那么那么”“”“就就”。如：。如： 入入则则无法家拂士，出无法家拂士，出则则无敌无敌国外患者，国恒亡。国外患者，国恒亡。 向吾不为斯役，向吾不为斯役，则则久已病矣久已病矣 。 3. 表示转折、让步关系。可表示转折、让步关系。可译为译为“可是可是”“”“却却”。如：。如： 余余则则缊袍敝衣处其间。缊袍敝衣处其间。 问之，问之，则则曰：曰：“吾祖死于吾祖死于是是” 至至则则无可用（无可用（黔之驴黔之驴） （二）二）“则则”用作副词。用在用作副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译判断句中，起强调和确认作用，可译作作“是是”“”“就是就是”。如：。如： 此此则则岳阳楼之大观也。（岳阳楼之大观也。（岳阳岳阳楼记楼记） 解释句中解释句中“则则”字的意义和用法：字的意义和用法：1.非死非死则则徙尔徙尔 （副词，就是）（副词，就是）2.向吾不为斯役，向吾不为斯役，则则久已病矣（连词，久已病矣（连词，那么）那么） 3.欲速欲速则则不达不达 （连词，但是）（连词，但是）4.万钟万钟则则不辩礼仪而受之（连词，如果）不辩礼仪而受之（连词，如果）典型例题典型例题 (一一)“乃乃”用作副词。用作副词。 1.表示前后两事在情理上的顺承表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为或时间上的紧接，可译为“就就”“”“于于是是”等等 。如：。如： 乃乃诈称公子扶苏、项燕。诈称公子扶苏、项燕。 刿曰：刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。肉食者鄙，未能远谋。”乃乃入见。入见。 九、复习“乃” 2. 2.表示前后两事在情理上表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为是逆转相背的，可译为“却却”“”“竟（然）竟（然）”“”“反而反而”等等 。如：。如： 问今是何世，问今是何世，乃乃不知有汉，无不知有汉，无论魏晋（论魏晋（桃花源记桃花源记） 。 3.3.表示对事物范围的一种表示对事物范围的一种限制，可译为限制，可译为“才才”“”“仅仅”等。等。如：如： 久而久而乃乃和和乃乃悟前狼假寐，盖以诱敌悟前狼假寐，盖以诱敌 （二）（二）“乃乃”用作代词，用作代词，译为译为“你、你的你、你的” ” 。如：。如： 王师北定中原日，家祭无王师北定中原日，家祭无忘告忘告乃乃翁。翁。 （示儿示儿） （三）（三）“乃乃”用于判断动用于判断动词，相当于词，相当于“是是”“”“就是就是”。如：如： 当立者当立者乃乃公子扶苏公子扶苏 （陈涉世家陈涉世家） 。解释句中解释句中“乃乃”字的意义和用法：字的意义和用法：1.断其喉，尽其肉，断其喉，尽其肉，乃乃去去 （副词，才）（副词，才）2.乃乃大惊大惊 （副词，竟然）（副词，竟然）3.太祖太祖乃乃悟，卒用其人（副词，才）悟，卒用其人（副词，才）4.乃乃重修岳阳楼（副词，于是）重修岳阳楼（副词，于是）5.陈涉陈涉乃乃立为王立为王 （副词，于是，就）（副词，于是，就）典型例题 1.“ 1.“若若”用作代词。表示第用作代词。表示第二人称，相当于二人称，相当于“你你”“”“你们你们”；作定语时则译为作定语时则译为“你的你的”。如：。如： 若若毒之乎？（你）毒之乎？（你）捕蛇者捕蛇者说说更更若若役，复役，复若若赋赋 （你的）（你的）捕蛇者说捕蛇者说。十、复习十、复习“若若” 2.“若若”有时表示假设，有时表示假设，相当于相当于“如果如果”“”“假设假设”等。如：等。如： 上善上善若若水，厚德载物。水，厚德载物。 3.3.复音虚词复音虚词 “ “若夫、至若若夫、至若” ” 为句首语气词。用于引起下文，为句首语气词。用于引起下文，意思近似意思近似“像那像那”“”“至至于于”“”“又如又如”。如：。如： 若夫若夫霪雨霏霏霪雨霏霏至若至若春春和景明和景明（岳阳楼记岳阳楼记） 4.“ 4.“若若”有时用作动词，译有时用作动词，译为为“如同如同”、“像像”。如：。如： 海内存知己，天涯海内存知己，天涯若若比邻比邻 。（送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川） 5.“ 5.“若若”有时相当于有时相当于“如如”、“比得上比得上”，如：，如： 曾不曾不若若孀妻弱子（孀妻弱子（愚愚公移山公移山） 。 （一）（一）“且且”用作连词。主要用作连词。主要有三种情况：有三种情况： 1.表递进关系，译为“况且、而且”。如：且焉置土石（愚公移山）； 2.表并列关系，如：河汉清且浅（古诗十九首）； 3.表让步关系，译为“尚且” ，如：且欲与常马等不可得（马说)。十一、复习十一、复习“且且” （二）（二）“且且”用作副词，主用作副词，主要有两种情况：要有两种情况： 1.译为译为“将要将要” “将近将近”，如：，如： 年年且且九十（九十（愚公移山愚公移山。 虎大骇，以为虎大骇，以为且且噬己也。（噬己也。（黔黔之驴之驴） 2.译为译为“姑且、暂且姑且、暂且” ，如：，如： 存者存者且且偷生，死者长已矣。（偷生，死者长已矣。（石石壕吏壕吏） “虽虽”用作连词，主要有两种用法：用作连词，主要有两种用法： 1.1.表示假设，可译为表示假设，可译为“即使即使”。如：。如： 虽虽人有百手，手有百指。（人有百手，手有百指。（口技口技） 虽虽乘奔御风，不以疾也。（乘奔御风，不以疾也。（三峡三峡） 虽虽我之死，有子存焉。（我之死，有子存焉。（愚公移山愚公移山）。）。十二、复习十二、复习“虽虽” 2.“2.“虽虽”表示转折，可译表示转折，可译为为“虽然虽然”。如：。如： 故余故余虽虽愚，卒获有所闻。愚，卒获有所闻。（送东阳马生序送东阳马生序） 虽虽不能察不能察 ，必以情。（，必以情。（曹曹刿论战刿论战） 1.“1.“然然”用作代词，起指示作用作代词，起指示作用，译作用，译作“这样这样”“”“如此如此”。如：。如： 父利其父利其然然也（也（伤仲永伤仲永） 然然后知生于忧患，而死于安乐也后知生于忧患，而死于安乐也 然然后知是山之特立（后知是山之特立（始得西山始得西山宴游记宴游记）十三、复习十三、复习“然然” 2.“ 2.“然然”用作连词，表转用作连词，表转折关系，译作折关系，译作“然而然而”“”“但是但是”等。如：等。如： 然然足下卜之鬼乎足下卜之鬼乎 然然侍卫之臣不懈于内侍卫之臣不懈于内 然然文不可以学而能文不可以学而能 3.“ 3.“然然”作词尾作词尾，译作，译作“的样子的样子”。如：。如： 望之蔚望之蔚然然而深秀者而深秀者 其人视端容寂，若听茶声其人视端容寂，若听茶声然然 颓颓然然乎其间者乎其间者 满目萧满目萧然然 我善养吾浩我善养吾浩然然之气之气 4.“ 4.“然然”还可译为还可译为“对对的的”“”“正确的正确的”。如：。如： 吴广以为吴广以为然然 不以为不以为然然 1.“ 1.“乎乎”用作语气助词用作语气助词 。可。可表示各种语气。如：表示各种语气。如： 学而时习之，不亦说学而时习之，不亦说乎乎（表示（表示疑问语气疑问语气 ） 呜呼！熟知赋敛之毒有甚是蛇呜呼！熟知赋敛之毒有甚是蛇者者乎乎（表示感叹语气）（表示感叹语气） 王侯将相宁有种王侯将相宁有种乎乎（表示反问（表示反问语气）语气） 死国可死国可乎乎（表示商量语气）（表示商量语气）十四、复习十四、复习“乎乎” 2.“乎乎”还可用在形容词词还可用在形容词词尾，译作尾，译作“的样子的样子”。如：。如： 颓然颓然乎乎其间者其间者 悠悠悠悠乎乎与灏气俱与灏气俱 洋洋洋洋乎乎与造物者游与造物者游 3.“ 3.“乎乎”用作介词，相当于用作介词，相当于“于于” ” ，可译为，可译为“在在”“”“对对”“”“对于对于”。如：。如： 今虽死今虽死乎乎此此叫嚣叫嚣乎乎东东西西吾尝疑吾尝疑乎乎是。（是。（捕蛇者捕蛇者说说 ） 醉翁之意不在酒，在醉翁之意不在酒，在乎乎山水之山水之间也。（间也。（醉翁亭记醉翁亭记） 1.焉焉”用作疑问代词，可译为用作疑问代词，可译为“哪里哪里”。如：。如： 且且焉焉置土石（置土石（愚公移山愚公移山） 割鸡割鸡焉焉用牛刀（用牛刀（论语论语） 未知生，未知生，焉焉知死（知死（论语论语） 十五、复习十五、复习“焉焉” 2.“2.“焉焉”用作句末语气助词，用作句末语气助词，可译为可译为“呢呢”。如：。如： 肉食者谋之，又何间肉食者谋之，又何间焉焉？（疑问语气疑问语气） 曹刿论战曹刿论战 寒暑易节，始一反寒暑易节，始一反焉焉。（。（肯肯定语气定语气） 愚公移山愚公移山 3.“3.“焉焉”用作代词，相当用作代词，相当于于“之之”。如。如： 以俟夫观人风者得以俟夫观人风者得焉焉。捕蛇者说捕蛇者说（它，代这篇文（它，代这篇文章）章） 时而献时而献焉焉。捕蛇者说捕蛇者说（它，代蛇）（它，代蛇） 4.“4.“焉焉”用作兼词，用于动用作兼词，用于动词、形容词之后，即兼有介词和词、形容词之后，即兼有介词和代词的作用，相当于代词的作用，相当于“从这从这里里”“”“在那里在那里”。如：。如： 不复出不复出焉焉（桃花源记桃花源记） 夫大国，难测也，惧有伏夫大国，难测也，惧有伏焉焉（曹判论战曹判论战）。）。 1.【2008年淮安卷】下列四项中，加横年淮安卷】下列四项中，加横线虚词的意义和用法相同的一项是（线虚词的意义和用法相同的一项是（3分）分） A何何以以战战 / 不不以以物喜，不物喜，不以以己悲。己悲。B小大小大之之狱狱 / 四时四时之之景不同，而乐亦无穷景不同，而乐亦无穷也。也。C战战于于长勺长勺 / 客之美我者，欲有客之美我者，欲有求求于我于我也。也。D登轼登轼而而望之望之 / 然后知生于忧患，然后知生于忧患，而而死于死于安乐也。安乐也。中考例题分析中考例题分析 参考答案参考答案B A句中第一个句中第一个“以以”译作译作“凭借凭借”，第二个译作第二个译作“因为因为”； B句中两个句中两个“之之” 均是结构助词。均是结构助词。译作译作“的的”； C句中的第一个句中的第一个“于于”用作介词，用作介词，译作译作“在在”；第二个译作；第二个译作“向向”； D句中的第一个句中的第一个“而而“表顺承，第表顺承，第二个表转折。二个表转折。2.【2008年连云港卷】下列句中年连云港卷】下列句中加横线的字的意义与用法相同的加横线的字的意义与用法相同的一项是（一项是（ ） A.皆皆以以美于徐公美于徐公/不不以以千里称也千里称也 B.四境之内莫不有求四境之内莫不有求于于王王/胜晋胜晋于于河雍河雍C.子释子释之之，不谷知之矣，不谷知之矣/闻寡人闻寡人之之耳者耳者 D.虽虽无飞，飞必冲天无飞，飞必冲天/虽虽欲言，无可进者欲言，无可进者 参考答案参考答案D A句中第一个句中第一个“以以”译作译作“认为认为”，第二个第二个“以以”译作译作“ 把把”； B句中第一个句中第一个“于于”译作译作“向向”，第，第二个译作二个译作“在在”； C句中第一个句中第一个“之之”是代词，代是代词，代“这这件事件事”，第二个是结构助词，第二个是结构助词“的的”； D 句中两个句中两个“虽虽”都是都是“虽然虽然”的的意思。意思。3.【2008年泰州卷】解释下列年泰州卷】解释下列句中加横线的词。句中加横线的词。(4分分) (1)不知所不知所之之( ) (2)皆皆以为以为得实得实( ) (3)上下皆上下皆怪怪之之( ) (4)微微使君之赐使君之赐( )参考答案：参考答案：(1)(1)之：之：到到去；去；(2)(2)以为：以为：认为；认为；(3)(3)怪：怪：以以为怪，对为怪，对感到奇怪；感到奇怪；(4)(4)微：微：非，非，( (如果如果) ) 没有。没有。（说明：第（说明：第1 1、2 2题属于虚词；第题属于虚词；第3 3、4 4题属题属于实词）于实词）4.【2009年扬州卷】下列句中年扬州卷】下列句中加横线字词的意义和用法相同加横线字词的意义和用法相同的一组是（的一组是（2分）分）A古之君人有古之君人有以以千金求千里马者千金求千里马者/有好有好事者船载事者船载以以入入B涓人言涓人言于于君曰君曰/余将告余将告于于莅事者莅事者C买买其其首五百金，反以报君首五百金，反以报君 /其其真无马真无马邪邪D隗隗且且见事见事/北山愚公者，年北山愚公者，年且且九十九十 参考答案参考答案B A句第一个句第一个“以以”是介词，是介词，“用用”，第，第二个相当于二个相当于“而而”，表顺承；，表顺承； B句都是介词，引出动作的对象，相当句都是介词，引出动作的对象，相当于于“对对”或者或者“向向”； C句第一个句第一个“其其”是代词，是代词，“它的它的”，第二个表反问语气的语气词，相当于第二个表反问语气的语气词，相当于“难难道道”； D句第一个句第一个“且且”是是“尚且尚且”，第二个，第二个是是“将近将近”。 5.【2009年无锡卷】用现代汉语翻年无锡卷】用现代汉语翻译文中画线的句子。译文中画线的句子。孰谓人心之淳，风俗之厚，今不若孰谓人心之淳，风俗之厚，今不若古哉！古哉！答案：（答案：（2分）分） 谁说人心、风俗的谁说人心、风俗的淳厚，现在不如古代呢！淳厚，现在不如古代呢！（句中两（句中两个个“之之”都是结构助词都是结构助词“的的”，“若若”译作译作“如如”或者或者“比得比得上上”）。）。6.【2008年镇江卷】用现代汉语翻年镇江卷】用现代汉语翻译下面的句子。（译下面的句子。（2 分）分） 吾妻之美我者，私我也吾妻之美我者，私我也答案：我的妻子认为我漂亮，是答案：我的妻子认为我漂亮，是偏爱我。偏爱我。（句中（句中“之之”用作结构用作结构助词，放在主谓之间，取消句子助词，放在主谓之间，取消句子的独立性；的独立性；“者者也也”是表示是表示判断的固定结构）。判断的固定结构）。 7.7.【20082008年南通卷】用现代汉语写出文年南通卷】用现代汉语写出文中画线句中的意思。（中画线句中的意思。（4 4分）分） 文曰：文曰：“此乃吾所以居子之上也。此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。吴起乃自知弗如田文。 答案：田文说：答案：田文说：“这就是我的职位这就是我的职位在你之上的原因。在你之上的原因。”吴起才知道自己吴起才知道自己（确实）不如田文。（确实）不如田文。（句中两个（句中两个“乃乃”都用作副词，但意思有差别：都用作副词，但意思有差别：第一个第一个“乃乃” ” 译作译作“就是就是”，第二个，第二个“乃乃”译译作作“才。句中才。句中“之之”可理解为结构助词可理解为结构助词“的的”）。）。8.【2009年泰州卷年泰州卷】 用用“/”标出下面标出下面句子的两处朗读停顿。（句子的两处朗读停顿。（2分）分）使使 人人 之之 性性 情情 不不 能能 自自 主主答案：答案：(2分分)使人之性情不能自使人之性情不能自主主(每处每处l分分)（句中结构助词（句中结构助词“之之”连接前后两个词语形成短语连接前后两个词语形成短语“人之人之性情性情”，朗读时这个短语是一个语，朗读时这个短语是一个语音整体，不可停顿、分割）。音整体，不可停顿、分割）。9.【2008年南京卷】用斜线年南京卷】用斜线()为乙文为乙文中画曲线的句子标出两处停顿。中画曲线的句子标出两处停顿。(2分分)不复饮酒亦不复谈以静意对之不复饮酒亦不复谈以静意对之 答案：不复饮酒亦不复谈以答案：不复饮酒亦不复谈以静意对之静意对之(每处每处1分分)。（虚词（虚词“亦亦”连连接前后两个表示否定意味的短句，朗接前后两个表示否定意味的短句，朗读时可在读时可在“亦亦”前稍作停顿；介词前稍作停顿；介词“以以”领起下一个短句，朗读时又可领起下一个短句，朗读时又可在在“以以”前稍作停顿）。前稍作停顿）。 今天这节课介绍了初中阶段常今天这节课介绍了初中阶段常见的见的9个文言虚词，梳理了个文言虚词，梳理了“而、而、则、乃、若、且、虽、然、乎、焉则、乃、若、且、虽、然、乎、焉”的意义与用法，并结合近年来中考的意义与用法，并结合近年来中考试题作了适当的分析。希望大家在试题作了适当的分析。希望大家在复习时能系统的将虚词梳理一遍，复习时能系统的将虚词梳理一遍，以提高文言文的阅读理解能力。以提高文言文的阅读理解能力。小结小结