湖北省武汉市黄陂区蔡榨中学九年级语文下册 第1课《窃读记》课件 鄂教版

名人事例 闻一多“醉”书 闻一多读书成瘾，一看就闻一多读书成瘾，一看就“醉醉”，就在他结婚，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要人了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉醉”。 小说：小说：晓云晓云英子的乡恋英子的乡恋生命的风铃生命的风铃城南旧事城南旧事英子英子的心的心 冬青树冬青树金鲤鱼的百裥裙金鲤鱼的百裥裙蟹壳黄蟹壳黄 血的故事血的故事 散文：散文： 吹箫的人吹箫的人文华阁剪发记文华阁剪发记旧时三女子旧时三女子冬阳冬阳 童童年年 骆驼队骆驼队 骑毛驴儿逛白云观骑毛驴儿逛白云观我的童玩我的童玩北平漫笔北平漫笔绢笠町绢笠町忆往忆往窃读记窃读记。 代表作：代表作：城南旧事城南旧事窃读记窃读记。 散文集：散文集：窗窗（与何凡合作）（与何凡合作）两地两地作客美国、作客美国、芸窗夜读芸窗夜读、剪影话文坛剪影话文坛一家之主一家之主家住书坊边。家住书坊边。 散文小说合集：散文小说合集：冬青冬青树树)秋游狮头山秋游狮头山吹箫的人吹箫的人 悼钟理和先生悼钟理和先生 念远方的沉樱念远方的沉樱虎坊桥虎坊桥文华阁剪发记文华阁剪发记旧时三女子旧时三女子冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队 骑毛驴儿逛白云观骑毛驴儿逛白云观我的童玩我的童玩北平漫笔北平漫笔绢笠町忆往绢笠町忆往 短篇小说集短篇小说集烛心烛心婚姻的故事婚姻的故事城南旧事城南旧事绿藻与咸蛋绿藻与咸蛋。 长篇小说长篇小说春风春风、晓云、晓云、孟珠的旅程孟珠的旅程。 广播剧集广播剧集薇薇的周记薇薇的周记林海音自选集林海音自选集、林海音童话集。林海音童话集。 编选编选中国近代作家与作品中国近代作家与作品 此外，还有许多文学评论、散文等。此外，还有许多文学评论、散文等。 金鲤鱼的百裥裙金鲤鱼的百裥裙奶奶的傻奶奶的傻瓜相机瓜相机往事悠悠往事悠悠英子的心们看海去英子的心们看海去驴打滚驴打滚林海音文林海音文集集(城南旧影城南旧影林海音作品集林海音作品集 是偷得意思。读书是一件光明正大的事情，是偷得意思。读书是一件光明正大的事情，可本文的作者为什么偷偷的读呢？让我们走进课文，可本文的作者为什么偷偷的读呢？让我们走进课文，了解作者放学后匆匆赶到书店，到晚上依依不舍的离了解作者放学后匆匆赶到书店，到晚上依依不舍的离开整个开整个“窃读窃读”经历。体会经历。体会“窃读窃读”的复杂滋味、感的复杂滋味、感受作者对读书的热爱、对知识的渴望。受作者对读书的热爱、对知识的渴望。整体感知1.本文是按什么顺序写？本文是按什么顺序写？ 时间顺序时间顺序2.本文记叙了一件什么事情？本文记叙了一件什么事情？ “ 我我”因无钱买书，而躲在因无钱买书，而躲在书店里偷偷看书。书店里偷偷看书。“窃读记窃读记”中的中的“记记”是什么意思是什么意思？本文以本文以“记叙记叙”为主，属于叙事。为主，属于叙事。“记记”是一种文体，有记叙，记载是一种文体，有记叙，记载的意思。的意思。“窃读记窃读记”中的中的“窃窃”是什么意思是什么意思？1、偷、偷2、偷偷地、偷偷地3、谦指自己、谦指自己“记记”u贯穿本文的线索是？贯穿本文的线索是？为何要为何要“偷偷地偷偷地”读书？读书？ 粮食哺育的是人的身体，而书籍哺粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。增长的人，才是健康成长的人。感知内容：感知内容： 林海音童年时代有过不止一次偷偷去书店读书的林海音童年时代有过不止一次偷偷去书店读书的经历。快速默读全文，请大家找一找林海音到底慢慢经历。快速默读全文，请大家找一找林海音到底慢慢积累了哪些行之有效的积累了哪些行之有效的“窃读窃读”技巧和方法呢？试着技巧和方法呢？试着用一两句话分别概括出来。用一两句话分别概括出来。假装问价钱（第假装问价钱（第1010段）段）贴在大人身边（第贴在大人身边（第1313段）段）以雨天避雨为借口（第以雨天避雨为借口（第1414段）段）饥肠辘辘的时候以花生来充饥（第饥肠辘辘的时候以花生来充饥（第1616段）段）到几家书店读完一本书（第到几家书店读完一本书（第1212段）段）藏在书店一角避免引人注意（第藏在书店一角避免引人注意（第1313、1919段）段）总结：作者童年时代真是煞费苦心，想方设法地总结：作者童年时代真是煞费苦心，想方设法地去阅读那些名著。去阅读那些名著。我在我在“窃读窃读”中遇到另外那些困难？中遇到另外那些困难？ 受到驱逐受到驱逐 隐藏、伪装隐藏、伪装 渴望下雨读书渴望下雨读书 饥肠辘辘饥肠辘辘 在你们的眼睛里、在你们的在你们的眼睛里、在你们的心目中，这是一个怎样的学生呢？心目中，这是一个怎样的学生呢？ 一个无力购买而又渴望读到一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生那本书的穷学生”，求知欲望强，求知欲望强烈、却因为生活的贫穷而买不起烈、却因为生活的贫穷而买不起书，只能无可奈何地到书店里书，只能无可奈何地到书店里“窃读窃读”。快速阅读课文，作者快速阅读课文，作者窃读的滋味是怎样的？窃读的滋味是怎样的？我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这这种窃读的滋味！种窃读的滋味！ 作者快乐的是什么？惧怕的是作者快乐的是什么？惧怕的是什么？什么？ 我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这这种窃读的滋味种窃读的滋味。快乐快乐是因为是因为“我我”读了书，收获了知识和智慧；读了书，收获了知识和智慧；惧怕惧怕是因为担心被老板发现而被驱逐。是因为担心被老板发现而被驱逐。 你是从哪儿感受到的？把描写作者你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多动作和心理活动的语句画下来，多读一读，并谈谈自己的体会。读一读，并谈谈自己的体会。 “我我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种难以言说的、复杂的感受，正是窃读的滋味。种难以言说的、复杂的感受，正是窃读的滋味。“窃读窃读”过程中遭遇的一次尴尬过程中遭遇的一次尴尬书店受辱书店受辱。 快速阅读相关段落，抓住关键词句，快速阅读相关段落，抓住关键词句，体会作者从走进书店到离开书店过程中体会作者从走进书店到离开书店过程中的心情变化。的心情变化。老板：老板：粗暴、吝啬粗暴、吝啬“我我”：高兴高兴悲愤悲愤 原本作者是怀着迫切兴奋的心原本作者是怀着迫切兴奋的心情来到书店，但是受到了一个粗暴、情来到书店，但是受到了一个粗暴、吝啬、以金钱至上的老板的羞辱，吝啬、以金钱至上的老板的羞辱，结果作者怀着无奈、悲愤、仇恨的结果作者怀着无奈、悲愤、仇恨的心情离开了曾经心爱的书店。这使心情离开了曾经心爱的书店。这使作者尝到了世态炎凉和人情淡薄的作者尝到了世态炎凉和人情淡薄的一面。一面。 想一想：想一想：这次令作者刻骨铭心的屈辱的这次令作者刻骨铭心的屈辱的“窃读窃读”经历，给作者幼小的心灵带来如此巨经历，给作者幼小的心灵带来如此巨大的创伤，自卑感、对人类的仇恨、悲愤一股大的创伤，自卑感、对人类的仇恨、悲愤一股脑儿地涌上心头。在这样的心境下，作者为什脑儿地涌上心头。在这样的心境下，作者为什么最后还提到么最后还提到“记住，你是吃饭长大；读书长记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的！大；也是在爱里长大的！”呢？这和作者先前呢？这和作者先前的感受似乎矛盾了啊？为什么呢？的感受似乎矛盾了啊？为什么呢？店员好心相助店员好心相助 请大家拿起手中的笔，学习老师第一次分析请大家拿起手中的笔，学习老师第一次分析“窃读窃读”经历时的示范，圈圈划划，感受作者第经历时的示范，圈圈划划，感受作者第二次二次“窃读窃读”过程中的过程中的心情变化。心情变化。恐惧、惶恐恐惧、惶恐（第（第1919段）段）快乐、激动快乐、激动（第（第2020段）段）焦急、忿忿不焦急、忿忿不平（第平（第2121段）段）绝望（第绝望（第2222段）段）慌忙、紧张慌忙、紧张（第（第2323段）段）害羞、感激、害羞、感激、激动（第激动（第2424段）段）愉快、满足愉快、满足（第（第2525段）段）轻松（第轻松（第2626段）段） 那么这次的那么这次的“窃读窃读”使作者的思想使作者的思想感情发生了哪些变化呢？感情发生了哪些变化呢？ 作者由第一次的悲愤、自卑、作者由第一次的悲愤、自卑、仇恨到现在的充满感激。仇恨到现在的充满感激。老板：粗暴、吝啬老板：粗暴、吝啬“我我”：高兴高兴悲愤悲愤仇恨仇恨感激、激动感激、激动愉快、愉快、轻松、满足轻松、满足店员：友善、好心店员：友善、好心（世态炎凉）（世态炎凉）（人间温暖）（人间温暖） 在这股热流涌上心头的那一刻，在这股热流涌上心头的那一刻，作者感悟到了什么道理呢？作者感悟到了什么道理呢？“记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的！里长大的！”。身体的物质需求身体的物质需求吃饭长大。吃饭长大。作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，源于同伟人的对话，源于感受到书香气，源于源于同伟人的对话，源于感受到书香气，源于从书本中吸取各种营养。指精神的成长，心灵从书本中吸取各种营养。指精神的成长，心灵的成长。的成长。读书长大。读书长大。被人关爱，被店员默默的关心和帮助，这让我被人关爱，被店员默默的关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执地仇恨人类。认清了人世间的真善美，不再固执地仇恨人类。也让我懂得，今后我也要把这种爱传递给别人，也让我懂得，今后我也要把这种爱传递给别人，帮助别人。帮助别人。在爱里长大。在爱里长大。n “吃饭长大”指身体生长发育的物质需求。n“读书长大”指精神的成长和心灵的成长。n 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人。 思考：思考：我们回过头来来，想一想，既然作我们回过头来来，想一想，既然作者悟出的道理是生活在爱里，在爱里成长者悟出的道理是生活在爱里，在爱里成长的，那为什么还要写第一次受屈辱的的，那为什么还要写第一次受屈辱的“窃窃读读”经历呢？经历呢？ 作者写第一次作者写第一次“窃读窃读”的经历，目的是和第的经历，目的是和第二次二次“窃读窃读”形成对比，不同的境遇带给作者形成对比，不同的境遇带给作者的感受也是截然不同的。正因为有了两次不同的感受也是截然不同的。正因为有了两次不同的经历，才使作者更能深刻地感受到的经历，才使作者更能深刻地感受到“爱爱”与与“不爱不爱”对于人生成长的巨大区别。对于人生成长的巨大区别。 1 1、我我跨跨进店门，暗喜没人注意。我进店门，暗喜没人注意。我踮踮着脚尖，从大人着脚尖，从大人的腋下的腋下钻钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤挤到到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。不在昨天的地方了。p 从这一系列的动词中，表现出了书从这一系列的动词中，表现出了书店的人多和我对读书的如饥似渴。店的人多和我对读书的如饥似渴。质疑探究：质疑探究：| 2、在一排排花花绿绿的书里，我在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。原来不在昨天的地方了。 ”表现了“我”终于发现书没有卖出去，“我又可以继续读下去时的喜悦之情。3、急忙打开书，一页，两页，急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我像一匹饿狼，贪婪地读着。 这是一个比喻句也是中心句，这是一个比喻句也是中心句，将将“我我”比喻成一匹饿狼表现出了比喻成一匹饿狼表现出了我对读书的渴望和我对读书的渴望和“我我”强烈的求强烈的求知欲知欲。 4、我有时还要装着皱起眉头，不时望我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：着街心，好像说：“这雨，害得我回不这雨，害得我回不去了。去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！大些！再大些！” 通过了发愁的表情和快乐的内通过了发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出心对比描写，写出“我我”为雨天能为雨天能够有充足的理由看书而感到高兴。够有充足的理由看书而感到高兴。更加表现出我对读书的喜爱之情。更加表现出我对读书的喜爱之情。 5、我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 这段文字表现了什么？ 表现出了表现出了“窃读窃读”的辛酸历的辛酸历程和求知欲望程和求知欲望 6、我合上书，咽了一口唾沫，好像我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。不舍地把书放回书架。 作者用作者用“咽了一口唾沫咽了一口唾沫”这样一个动作，这样一个动作，写出了此时的写出了此时的“我我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。了知识与智慧。 7、这时，我总会想起国文老师鼓这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：励我们的话：“记住，你们是吃饭长大记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！的，也是读书长大的！” “吃饭长大吃饭长大”指的是身体的物质需求，指的是身体的物质需求，“读书长大读书长大”则是指精神的成长，心灵的则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。人，才是一个真正健康成长起来的人。