记叙文阅读指导1

记叙文阅读记叙文阅读 为什么记叙文阅读题得个高分就这为什么记叙文阅读题得个高分就这么难？么难？句子生动优美可能得的分数也很少？句子生动优美可能得的分数也很少？简单几个词却占尽高分？简单几个词却占尽高分？ 我们的困惑智慧地应对记叙文阅读阅读总体要求：阅读总体要求： 一是要分清文体的特点； 二是要阅读标题； 三是要细读全文，整体把握内容； 四是要看清题目要求，把题目带到文章中去（即按试题要求回头有重点地再看原文，寻找答案）； 五是要掌握一些答题技巧； 六是要组织好语言答题，要求语言连贯精练，内容全面，力求一语中的，切忌拖泥带水，言不达意。记叙文定义记叙文定义 记叙文是以记叙文是以记叙、描记叙、描写写为主要表达方式，以为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状记人、叙事、写景、状物物为主要内容的一种文为主要内容的一种文体。体。考点：考点： 一、理解文章重要词语的含义一、理解文章重要词语的含义. 二、理解文中重要句子的含意。二、理解文中重要句子的含意。 三、理解文中重要句段作用。三、理解文中重要句段作用。 四、筛选并整合文中的信息。四、筛选并整合文中的信息。 五、分析文章结构，把握文章思路。五、分析文章结构，把握文章思路。 六、归纳内容要点，概括中心意思。六、归纳内容要点，概括中心意思。 七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。内涵。 中考要求中考要求1 1把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。2 2 理 清 文 章 的 思 路 、 结 构 和 层 次 。理 清 文 章 的 思 路 、 结 构 和 层 次 。3 3 理 解 题 旨 及 文 章 的 主 旨 ， 概 述 主 要 内 容理 解 题 旨 及 文 章 的 主 旨 ， 概 述 主 要 内 容4 4揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。5 5分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。6 6阅读中的体验及启示。阅读中的体验及启示。7 7结合内容个性化表述结合内容个性化表述, ,学会思考和质疑。学会思考和质疑。8 8 欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。现手法等。记叙文的阅读步骤1、阅读全文阅读全文：运用：运用“六要素六要素”知识，对文章内容、知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。（作者思路等有一个全面感知。（通读文章，整体感知）2、浏览考题浏览考题：粗略了解考察内容。（：粗略了解考察内容。（细审问 题，想知识点）3、再读文章再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。：与题目相关的内容仔细阅读。4、解决问题解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。句、抒情议论段。5、认定补充认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案对考题做进一步审视，并对所做答案进行进行认定、补充。认定、补充。 阅读答题原则：阅读答题原则：宁多勿少（简述题和限字数题除宁多勿少（简述题和限字数题除外）；理解性的问题，尽量用原文作答；词不离句，外）；理解性的问题，尽量用原文作答；词不离句，句不离段，段不离篇；注意问题间的提示、关联作句不离段，段不离篇；注意问题间的提示、关联作用；不同文体，运用专属词语答题。（说明文：说用；不同文体，运用专属词语答题。（说明文：说明、介绍明、介绍 议论文：论述、阐明议论文：论述、阐明 记叙文：记叙、记叙文：记叙、描写、刻画）描写、刻画） 阅读方法：阅读方法：沉着冷静，坚信沉着冷静，坚信“书读百遍，其义自书读百遍，其义自现现”；“三遍三遍”阅读法。阅读法。 学会阅读文章和掌握审题技巧学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：一是一是要要整体感知，读懂文章整体感知，读懂文章。明白文章写什么、。明白文章写什么、怎么写、为何写？怎么写、为何写？二是二是要要审清题干，明确方向审清题干，明确方向。别是要明确题目。别是要明确题目所问的范围、角度、要求。所问的范围、角度、要求。三是三是要要整合要求，明了表达整合要求，明了表达。 整体感知：标题整体感知：标题 把握文章主旨，领悟情感把握文章主旨，领悟情感理清思路：线索，结构理清思路：线索，结构 （注意标志性语句、段落（注意标志性语句、段落 ）揣摩字句：写法探究。揣摩字句：写法探究。针对中考考点，对写人叙事的一般针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙文的阅读，主要掌握以下几点： （一）记叙的要素、顺序和线索的判断（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理与梳理 （二）记叙文重点语句和关键词语的分（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味析和体味 （三）记叙文段落层次的划分，思想内（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握容的把握 一、记叙的要素一、记叙的要素 ： 1 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。件的原因、经过和结果。 2 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。地步。 把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？谁？干什么？ 二、记叙线索：二、记叙线索： 记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。 线索类型线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。线、地点线、见闻线。 可以作线索的事物是多种多样的，大致分可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：六类： 1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。如。如白杨礼赞白杨礼赞以白杨树的以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文不平凡为抒情线索贯穿全文 2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。如。如背影背影以父亲的背影为线索以父亲的背影为线索 3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。如。如变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节人事件为线索展开故事情节 4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如。如荔枝蜜荔枝蜜、以、以“我我”对蜜蜂的感情变对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢化为线索组织材料，不大喜欢想去看看想去看看赞赏蜜蜂赞赏蜜蜂梦见梦见自己变成一只小蜜蜂自己变成一只小蜜蜂 5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如。如藤野先生藤野先生以时间的推移、以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受到仙到仙台与藤野先生的交往台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀念。离别后对藤野先生的怀念。 6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如。如孔乙己孔乙己以小伙计以小伙计“我我”的的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。 “线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。 文章的标题文章的标题 反复出现的词或事物反复出现的词或事物 文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化）作者的思想感情（变化） “我我”的所见所闻所感的所见所闻所感 线索的作用线索的作用：使文章内容井然有序地组合：使文章内容井然有序地组合在一起，表现人物的思想性格，理清事情在一起，表现人物的思想性格，理清事情的来龙去脉。的来龙去脉。 三、常见的叙述顺序三、常见的叙述顺序 1.1.叙述类型：叙述类型： 顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：如：一面一面，文，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面一面”给我的鼓舞。给我的鼓舞。 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：如：背影背影“我与我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这是文这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。两年前作者终生难忘的往事。 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。如：如：驿路梨花驿路梨花，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。部分。 补叙：最后补充补叙：最后补充 2、记叙顺序作用：、记叙顺序作用： 顺叙：顺叙：按时间发展，有条有理按时间发展，有条有理, ,脉络清楚，脉络清楚， 给人鲜明的印象。给人鲜明的印象。 倒叙倒叙：1 1、强调。、强调。 2 2、制造悬念。、制造悬念。 3 3、避免平铺直叙，情节富于变化，、避免平铺直叙，情节富于变化， 增强文章的生动性，吸引读者。增强文章的生动性，吸引读者。 插叙插叙：1 1、补充、衬托中心内容，丰富情节、补充、衬托中心内容，丰富情节( (人物人物形象形象) )，深化了主题。使文章内容丰富充实，结，深化了主题。使文章内容丰富充实，结构曲折有致。构曲折有致。 2 2、照应上文，或为下文铺垫。、照应上文，或为下文铺垫。补叙：补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代代 检测题 例例1 1到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！” ” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂，他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年笑他的迂，他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！太聪明了！ 朱自清朱自清背影背影 指出这段文字的记叙要素。指出这段文字的记叙要素。 时间时间 地点地点 主要人物主要人物 事情事情 用横线在文中画出插叙的语句。用横线在文中画出插叙的语句。 答：答： 简析第简析第题考查的是记叙的要素。题考查的是记叙的要素。阅读记叙文，阅读记叙文，首先要弄清楚记叙的要素，即什么时间，什么地点，首先要弄清楚记叙的要素，即什么时间，什么地点，什么人物，发生了什么事，事情的经过、结果如何，什么人物，发生了什么事，事情的经过、结果如何，这样才能清楚事情的来龙去脉，明确要表达的中心。这样才能清楚事情的来龙去脉，明确要表达的中心。选文是一篇文章中的一个语段，所以事情的原因和结选文是一篇文章中的一个语段，所以事情的原因和结果就不明显，因此只需概括一下所写的事情就可以了。果就不明显，因此只需概括一下所写的事情就可以了。本段文字记叙的时间是到南京后第二日上午到下午。本段文字记叙的时间是到南京后第二日上午到下午。地点：南京地点：南京( (或旅馆到车站或旅馆到车站) )；主要人物：父亲和；主要人物：父亲和“我我”；事件：父亲坚持送；事件：父亲坚持送“我我”到车站。这题的关到车站。这题的关键是弄清楚选文所记叙的事情：这里不是一般地介绍键是弄清楚选文所记叙的事情：这里不是一般地介绍“我我”离旅馆去车站的过程，也不是写离旅馆去车站的过程，也不是写“我我”在车站在车站的见闻和感受，而是通过叙述父亲在送与不送的犹豫的见闻和感受，而是通过叙述父亲在送与不送的犹豫不决及在车站的细心照顾来表现父亲在老年光景惨淡不决及在车站的细心照顾来表现父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下，爱子的特殊心态。正是在这种可力不从心的情况下，爱子的特殊心态。正是在这种可以不送、应该不送而又终于送了的反复过程中显示了以不送、应该不送而又终于送了的反复过程中显示了父亲对儿子关心的周到入微。弄清了这一点，选文的父亲对儿子关心的周到入微。弄清了这一点，选文的中心事件就很容易掌握了。中心事件就很容易掌握了。 四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味 考点精讲考点精讲 关键句子主要包括五个方面：关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句点明题旨的句子；子；描写、议论、抒情的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文总结全文的句子；的句子；引用的句子；引用的句子；起承转合的句子。起承转合的句子。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。不同文体中其功能作用是不同的。 （一）重点语句和关键词语的含义（一）重点语句和关键词语的含义 1 1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。的特殊含义。 要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。境。 例：如何理解例：如何理解藤野先生藤野先生中的中的“标致标致”一词的含义？一词的含义？ 首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对然后才能对“标致标致”作出准确理解。作出准确理解。 是反语，表示讽是反语，表示讽刺。刺。 例：怎样理解句子例：怎样理解句子“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。我们，并没有存心要打的意思。”中中“狡猾狡猾”一词的表一词的表达效果、（达效果、（我的老师我的老师） “狡猾狡猾”本是贬义词，本是贬义词，“诡计多端诡计多端”的意思，为什么要的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。现了蔡老师对孩子的爱。 2、联系具体语言环境，借助上下文去推联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。测，判断词语的言外之义。 例：例：小橘灯小橘灯的结尾是：的结尾是：她的妈妈也她的妈妈也一定好了吧一定好了吧? ?因为我们因为我们大家大家都好了。都好了。如何理解句中的加点的如何理解句中的加点的“好好”字的含义？字的含义？ 显然句中加点的显然句中加点的好好运用了双关辞格，运用了双关辞格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会已被推翻，人们已过上了美好的生活。这已被推翻，人们已过上了美好的生活。这就是言外之意。就是言外之意。 3、结合整篇文章的语境分析句子、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义。的深层含义。 例：驿路梨花的结尾句：我不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。这里运用了引用辞格，联系全文，分析引用诗句的作用，可推知其象征义是表明了雷锋精神不断传递、处处发扬的深意。 4词语品味：理解加点词语的意词语品味：理解加点词语的意义及作用。义及作用。 考点：考点：同一词语在文中不同的意义；同一词语在文中不同的意义；反映反映具体语境意义；具体语境意义；反映深层含义的；反映深层含义的；带有比带有比喻意义的；喻意义的；有一定强调作用的；有一定强调作用的；有一定指有一定指代意义的；代意义的；对文章结构起连接照应作用的；对文章结构起连接照应作用的；表现文章主题思想的。表现文章主题思想的。 解答方法解答方法：词语本意句子内容（语境）生词语本意句子内容（语境）生动形象地写出人物（事物）什么性格（特点）动形象地写出人物（事物）什么性格（特点）+表现了人物表现了人物的感情的感情。 做题原则是做题原则是：词不离句，句不离文。：词不离句，句不离文。 文中某句话的某个词可以换成另一文中某句话的某个词可以换成另一个词个词 吗？吗？ 动词动词：不能，因为这个动词准确、具体、：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了生动地描写了对象对象所以所以 形容词形容词：不能，因为这个动词生动形象地：不能，因为这个动词生动形象地描写了描写了对象对象所以所以 副词副词：不能，因为该词准确地说明：不能，因为该词准确地说明对对象象的情况（程度、限制、时间、范的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成围），换了之后就变成与事实不符。与事实不符。 昨日重现昨日重现典型试题示例典型试题示例 1、阅读下面一则新闻，回答问题。（、阅读下面一则新闻，回答问题。（09年安阳市一模年安阳市一模) 本报讯本报讯 4月月18日、日、19日，日，“英才高新英才高新”2009春季大型春季大型人才洽谈会在高新区人才市场举行。尽管遭遇金融危机，但人才洽谈会在高新区人才市场举行。尽管遭遇金融危机，但此次招聘会仍吸引了此次招聘会仍吸引了192家单位参会，其中科技创新型企业家单位参会，其中科技创新型企业超过半数，两天共有超过半数，两天共有13968人入场，达成初步意向的有人入场，达成初步意向的有3656人，而通过绿色通道入场的高层次人才达到六百多人，苏州人，而通过绿色通道入场的高层次人才达到六百多人，苏州高新人才吹响高新人才吹响“集结号集结号”。 结合语境，解释下面词语的意思。结合语境，解释下面词语的意思。 绿色通道：绿色通道： “集结号集结号”：答案：答案： 绿色通道：为应聘人员提供的方便、快捷的绿色通道：为应聘人员提供的方便、快捷的“无申报无申报”或或“免免验验”的服务通道。的服务通道。 “集结号集结号”：汇集高新人才的号声。：汇集高新人才的号声。一种颜色，一种颜色，生机、活力生机、活力, , 环保、无污染，环保、无污染，无障碍、无障碍、 便捷通行；便捷通行； 集合集合号声号声思维误区 绿色通道：绿色通道：走后门，用不正当的手段进走后门，用不正当的手段进入，入，方便、快捷，方便、快捷，无障碍、直接入场。无障碍、直接入场。 集结号：集结号：把人才集合起来。把人才集合起来。 2、现代文阅读：、现代文阅读：总的说来，有的书可精读，总的说来，有的书可精读，有的书可泛读，有的书浏览一下即可。不同的读有的书可泛读，有的书浏览一下即可。不同的读书法可以有不同的收获，最重要的是读好书，读书法可以有不同的收获，最重要的是读好书，读那些那些经过时间圈点经过时间圈点的书。的书。 从上下文内容来看，第从上下文内容来看，第段中加点的段中加点的“经过时间圈点经过时间圈点”是是什么意思？什么意思？答案：经过较长阶段时间的淘汰、考验、推敲、论证。答案：经过较长阶段时间的淘汰、考验、推敲、论证。读书时标出值得注意的语句。 误区：经过时间验证的书误区：经过时间验证的书 一、积累与运用一、积累与运用（1 1）阅读下面文段，解释）阅读下面文段，解释“月光族月光族”的含义。的含义。都市里这样的年轻人越来越多：有着稳定且收入较高的工作，可因为生活无都市里这样的年轻人越来越多：有着稳定且收入较高的工作，可因为生活无计划，消费超能力，过着计划，消费超能力，过着“今朝有酒今朝醉，月月收入月月光今朝有酒今朝醉，月月收入月月光”的生活，不的生活，不得不做起得不做起“月光公子月光公子”“”“月光公主月光公主”，人们称之为，人们称之为“月光族月光族”。（2 2）阅读下面文段，说说）阅读下面文段，说说“怒火中烧怒火中烧”一词在问段中的意思。一词在问段中的意思。印度尼西亚爪哇省默拉皮火山喷发在即，印尼政府印度尼西亚爪哇省默拉皮火山喷发在即，印尼政府13日发出最高级别红色警日发出最高级别红色警报，万名依山而居的村民开始撤离这片报，万名依山而居的村民开始撤离这片“怒火中烧怒火中烧”的家园。的家园。（3 3）阅读语段，联系生活你对谈谈）阅读语段，联系生活你对谈谈“拒绝阅读症拒绝阅读症”的理解。的理解。当前中学生课外阅读现状堪忧，有患当前中学生课外阅读现状堪忧，有患“拒绝阅读症拒绝阅读症”的倾向，这严重制约了的倾向，这严重制约了语文素养提高。语文素养提高。 明确：将每月工资全部花光的现代都市年轻人。明确：将每月工资全部花光的现代都市年轻人。 明确：炽热的岩浆在火山内部奔涌，即将喷发。明确：炽热的岩浆在火山内部奔涌，即将喷发。 明确：当代中学生由于阅读量少而制约语文素养提高的不明确：当代中学生由于阅读量少而制约语文素养提高的不良现象良现象 跃跃欲试模拟试题当堂练 4、据、据河南日报河南日报报道，为在全国亿万青少年学生中广泛开展群众性体报道，为在全国亿万青少年学生中广泛开展群众性体育活动，引导学生们到阳光下、到操场上、到大自然中积极参加体育锻炼，育活动，引导学生们到阳光下、到操场上、到大自然中积极参加体育锻炼，成长为共和国的体魄强健、意志坚强、充满活力的建设者，成长为共和国的体魄强健、意志坚强、充满活力的建设者，“全国亿万青少全国亿万青少年学生阳光体育运动年学生阳光体育运动”于于2007年年4月月29日全面启动，日全面启动，“河南省千万学生阳光河南省千万学生阳光体育运动体育运动”也随之启动。也随之启动。 “阳光体育运动阳光体育运动”中中“阳光阳光”有哪两层含义有哪两层含义? 5、“512”汶川大地震中幸存下来的孩子是灾区未来的希望，他们还有汶川大地震中幸存下来的孩子是灾区未来的希望，他们还有几十年的人生路要走。然而，痛失亲人的哀痛，噩梦般的经历，不可能不在几十年的人生路要走。然而，痛失亲人的哀痛，噩梦般的经历，不可能不在孩子们的心里留下难忘的阴影。因此，如何帮助灾区的孩子走出震后梦魇，孩子们的心里留下难忘的阴影。因此，如何帮助灾区的孩子走出震后梦魇，成了一项急迫的工作。成了一项急迫的工作。5月月22日，数十名心理专家从不同地方飞抵灾区，在日，数十名心理专家从不同地方飞抵灾区，在儿童节来临之际与孩子们面对面，进行心理疏导，为他们幼小的心灵儿童节来临之际与孩子们面对面，进行心理疏导，为他们幼小的心灵“减减震震”。 “减震减震”的含义是什么？的含义是什么？ 答案：答案：1、阳光下阳光下(操场上、大自然中、户外操场上、大自然中、户外) 充满活力充满活力(体魄强健、意志坚强体魄强健、意志坚强)答案：答案：2、消除地震给孩子们心里留下的阴影。、消除地震给孩子们心里留下的阴影。二、现代文阅读中的品味词句含义题二、现代文阅读中的品味词句含义题1、在国家园林抖研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似地在国家园林抖研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似地跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干怀。米丘林激动地说：人尊敬的痛苦与他一次次干怀。米丘林激动地说：”亲爱的米哈朵夫，我亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。”（08河南河南梨一样的苹果梨一样的苹果）结合文意，谈谈你对第结合文意，谈谈你对第7段中加点词语段中加点词语“令人尊敬的痛苦令人尊敬的痛苦”的理解。的理解。（1）“痛苦痛苦”指的是：指的是： （2）“令人尊敬令人尊敬”的原因是：的原因是：2、当然、当然,挫折并不能自发地造就人才挫折并不能自发地造就人才,也不是所有经历挫折的人都能有所作也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说为。法国作家巴尔扎克说:挫折就像一块石头挫折就像一块石头,对于弱者来说是绊脚石对于弱者来说是绊脚石,让你让你却步不前；而对于强者来说却是垫脚石却步不前；而对于强者来说却是垫脚石,使你站得更高。使你站得更高。 （08成都成都善待挫折善待挫折）文章第文章第段加点的段加点的绊脚石绊脚石 和和垫脚石垫脚石 的含义分别是什么的含义分别是什么? 答答: 绊脚石绊脚石:_ 垫脚石垫脚石:_答案：答案：2、绊脚石、绊脚石:人生路上的障碍。垫脚石人生路上的障碍。垫脚石:人生路上不断前进的凭借人生路上不断前进的凭借 答案：答案：1、（、（1）米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、）米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。（自责。（2） 这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。 他到处询问，他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。这些日子以来，亿万民众在泪眼矇眬中，被一个又一个惊这些日子以来，亿万民众在泪眼矇眬中，被一个又一个惊天地泣鬼神的故事感动着。我们悲伤于受灾群众的生命流天地泣鬼神的故事感动着。我们悲伤于受灾群众的生命流逝和生存的艰难，我们感动于救灾工作的及时有力和细致逝和生存的艰难，我们感动于救灾工作的及时有力和细致入微，我们赞叹于千万军民面对灾难表现的无私无畏和崇入微，我们赞叹于千万军民面对灾难表现的无私无畏和崇高精神。然而，最能让我们永久难忘的，还是在大灾大难高精神。然而，最能让我们永久难忘的，还是在大灾大难面前让民众感受抚慰和温暖的人性之爱的太阳。这颗太阳，面前让民众感受抚慰和温暖的人性之爱的太阳。这颗太阳，在全人类的爱潮汹涌中冉冉升起，用灿烂光辉诠释着在全人类的爱潮汹涌中冉冉升起，用灿烂光辉诠释着“博博爱爱”和和“向善向善”的人性光辉。（选自的人性光辉。（选自人民日报人民日报2008年年7月月7日日 陈先义）陈先义） “ “人性人性之爱的太阳之爱的太阳”指什么？指什么？明确：博爱和向善的人性光辉。明确：博爱和向善的人性光辉。 “兽类兽类”指野蛮庸俗。指野蛮庸俗。“人类人类”指文明崇指文明崇高。高。书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基曾这样说过：到崇高。高尔基曾这样说过：“每一本书都每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽从兽类到人类类到人类，走到更为理想的境地，到那种生，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。活的憧憬的路上来了。”“兽类兽类”和和“人类人类”的含义分别是什么？请用的含义分别是什么？请用文中词语回答。文中词语回答。理解词语含义结合语境，由此及彼，注意转义引结合语境，由此及彼，注意转义引申义；申义；由表及里，挖掘潜在义；由表及里，挖掘潜在义；比较分析，明确特定义；比较分析，明确特定义；弄清手法认识象征义；不顾名思义，弄清手法认识象征义；不顾名思义，望文生义。望文生义。厚积薄发复习备考提醒 1、考场上要认真审题，注意考查对象的语、考场上要认真审题，注意考查对象的语境义；境义； 2、平时复习记准词语的基本义、平时复习记准词语的基本义 3、关注生活中的新词语：、关注生活中的新词语：山寨春晚、山寨山寨春晚、山寨手机、黑屏事件、限塑令、汶川大地震、手机、黑屏事件、限塑令、汶川大地震、猪坚强、三鹿事件、三聚氰胺、问题奶粉、猪坚强、三鹿事件、三聚氰胺、问题奶粉、鸟巢一代、神舟七号、什锦饭、八宝饭等鸟巢一代、神舟七号、什锦饭、八宝饭等等。等。 我们的试题来源于生活，所以我们的复习备考也要密切关注生活，世事洞明皆学问，人情练达即文章，生活是我们学习语文的基础，也是我们解答试题的钥匙，请大家在紧张的学习之余多关注生活的热点事件和新词。 小结：小结： 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（赏析体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（赏析作品的语言）作品的语言） （一）具体词语词语的含义与作用 方法：可以从修辞角度、词语的运用、词的感情色彩等方面着手。 常见题型常见题型 1、结合语境，解释加点词语在句中的含义、结合语境，解释加点词语在句中的含义 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：“”一词原指，这里指，起到了的作用。1、不顾余震的危险，温家宝总理、不顾余震的危险，温家宝总理星夜兼程星夜兼程，抵达，抵达地震灾区都江堰市，在临时搭起的帐篷里指挥救地震灾区都江堰市，在临时搭起的帐篷里指挥救灾。灾。答：日夜兼程原义是答：日夜兼程原义是“连夜加班的赶路连夜加班的赶路”，这里指，这里指总理争分夺秒赶赴灾区，指挥抗震救灾，表现了总理争分夺秒赶赴灾区，指挥抗震救灾，表现了总理与人民并肩而立的精神。总理与人民并肩而立的精神。2、母亲只用鱼汤泡饭。她拨开孩子们、母亲只用鱼汤泡饭。她拨开孩子们贪婪贪婪的交叉的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗里。小碗里。答：答：“贪婪贪婪”运用拟人的修辞手法，这里写出了孩运用拟人的修辞手法，这里写出了孩子们抢着吃鱼的情景。子们抢着吃鱼的情景。3、现在想想，那时我真是太、现在想想，那时我真是太聪明聪明了。选自了。选自背影背影答：答：“聪明聪明”这里用了反语，褒义词当贬义用。表这里用了反语，褒义词当贬义用。表明自己当时不能体会父亲的爱。明自己当时不能体会父亲的爱。 把握文中的关键语句（方法） 首先首先要从本句入手，注意修饰限制成分；要从本句入手，注意修饰限制成分； 其次其次要看句子所在的语段，注意与这相邻要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；的上下句和与之对应的解说句； 第三第三，结合段意理解句子，准确性更高。，结合段意理解句子，准确性更高。 总之，要注意句子所处的具体语言环境。总之，要注意句子所处的具体语言环境。 词不离句，词不离句， 句不离篇。句不离篇。 此外，还可以此外，还可以抓住中心抓住中心来理解句意（任何来理解句意（任何一个关键句都与中心有着密切的联系）；一个关键句都与中心有着密切的联系）；可以结合可以结合社会背景社会背景来理解句意（社会背景来理解句意（社会背景与作品的内容和作者的写作目的有密切关与作品的内容和作者的写作目的有密切关系）；还可以从系）；还可以从表达方式表达方式入手分析句意，入手分析句意，比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用，而议论文中示记叙的目的和意义的作用，而议论文中的记叙则往往起例证的作用，说明文中的的记叙则往往起例证的作用，说明文中的描写或起再现说明对象的特征的作用，或描写或起再现说明对象的特征的作用，或起点染作品使之更生动的作用。以上方法起点染作品使之更生动的作用。以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用。都应结合句子所处的具体环境灵活运用。 总 结 解题方法：解题方法：文中关键的语句常常是指能够文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的（总结句），提示和概括文章中心或段意的（总结句），内涵丰富，耐人寻味，引用，对全文的内内涵丰富，耐人寻味，引用，对全文的内容和结构容和结构( (起承转合起承转合) )有重要作用，或在写有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。主旨。 解题技巧：解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。析，表述要准确、通顺。 词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇 （二）重点语句和关键词语的作用（二）重点语句和关键词语的作用 技巧：作用要从两方面考虑技巧：作用要从两方面考虑 一从结构上：一从结构上： 常起常起A A承上启下过渡、承上启下过渡、B B总领下文或总领下文或C C总结上文的总结上文的作用、作用、D D设伏笔、设伏笔、E E作铺垫作铺垫 二从内容上：二从内容上： 常有常有A A开篇点题、开篇点题、B B深化中心、深化中心、C C点明主旨（画龙点明主旨（画龙点睛）点睛） 具体如下具体如下一句话在文中的作用：一句话在文中的作用： 1、文首文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念伏笔、设置悬念, ,引起读者的兴趣和思考）引起读者的兴趣和思考） 结构上（为下文作铺垫、总领下文，引出下文）结构上（为下文作铺垫、总领下文，引出下文） 2、文中文中：结构上（承上启下、总领下文、段末结构上（承上启下、总领下文、段末总结上文、为下文做铺垫、照应前文）总结上文、为下文做铺垫、照应前文） 3、文末文末：内容上（篇末点题、点明中心、深化内容上（篇末点题、点明中心、深化（升华）主题或画龙点睛、（升华）主题或画龙点睛、令人深思，给人惊醒令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。 ） 结构上（总结全文，首尾照应，结构完整。）结构上（总结全文，首尾照应，结构完整。） 描写句描写句写出人物（对象）性格（事物）特写出人物（对象）性格（事物）特征征 修辞句修辞句修辞法的一般作用对象特点修辞法的一般作用对象特点 如何赏析诗文中所喜欢的句子：如何赏析诗文中所喜欢的句子： 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛化主题、前后照应、画龙点睛) 3 从语言风格上（豪放、婉约从语言风格上（豪放、婉约） 4、从用语、遣词准确传神巧妙、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。触觉）。 1、一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一、一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能能不能给我的作文加上一分？不能给我的作文加上一分？”（4月份月考月份月考题）题） 答：本句运用了答：本句运用了比喻比喻的修辞方法（的修辞方法（通过人通过人物的外貌、语言描写物的外貌、语言描写），），形象生动地形象生动地写出写出了小男孩求老师加一分时难为情的样子和了小男孩求老师加一分时难为情的样子和说话小声的程度。说话小声的程度。 2、“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”不错的。选自不错的。选自春春 答：本句从触觉的角度描写了春风柔和的答：本句从触觉的角度描写了春风柔和的特点。特点。例子：绿萝是最调皮的，它在上上下下胡乱“行走”从桌子后边钻下去，从藤椅靠背的缝隙中伸出鲜亮的芽儿来。品味：运用拟人修辞，用“调皮”“行走”“伸出”等词语形象地写出了绿萝自由活泼的生长状态，富有动感和情趣。演练1、一次，我把水杯忘记在竹几上，一枝新生的绿蔓从杯柄中穿过，好似一弯娇嫩的手臂挽起我的水杯。品味精美语言的表达效果品味精美语言的表达效果 例例3.她做了许多的梦，那是关于花和草的梦，她做了许多的梦，那是关于花和草的梦，是关于风和水的梦，是关于太阳和彩虹的梦，是关于风和水的梦，是关于太阳和彩虹的梦，还有还有 关于爱的追求以及生儿育女的梦关于爱的追求以及生儿育女的梦 请从语言表达的角度说说这个句子的表达作请从语言表达的角度说说这个句子的表达作用。用。 解析：此题要求从语言表达的角度对语句进解析：此题要求从语言表达的角度对语句进行赏析行赏析，“语言表达语言表达”又可从修辞、句式、又可从修辞、句式、用词、词语的搭配用词、词语的搭配等不同角度入手进行分析。等不同角度入手进行分析。此句显然运用了排比的修辞手法，淋漓尽致此句显然运用了排比的修辞手法，淋漓尽致地表现了地表现了“她她”的梦境之美，增强了气势。的梦境之美，增强了气势。 五、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。五、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。 1 、划分段落层次方法划分段落层次方法（不同的依据可有不同的划分法）（不同的依据可有不同的划分法） 1 1）按时间推进划分（时间词语为标志）按时间推进划分（时间词语为标志） 2 2）按空间变换划分（地点词语为标志）按空间变换划分（地点词语为标志） 3 3）按感情的变化划分）按感情的变化划分 4 4）按选材角度或内容的变化划分）按选材角度或内容的变化划分 5 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式） 划分段落层次技巧：划分段落层次技巧： 简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：（如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具体）写本段（概括或具体）写了了“谁谁干什么干什么”（或（或“什么什么怎么样怎么样”） 划分段落层次抓住特殊标志（时间、地点、关键抓住特殊标志（时间、地点、关键词语、提示语）；词语、提示语）；区分描写对象，关注情节发展；区分描写对象，关注情节发展；如有过渡句，上下要分开；如有中如有过渡句，上下要分开；如有中心句，一般可断开；如有总结句，心句，一般可断开；如有总结句，不要不理睬。不要不理睬。2、 段意、层意的概括段意、层意的概括 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式：字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一一是用是用最简洁的文字说明各层写了什么；最简洁的文字说明各层写了什么；二二是用表明作是用表明作者观点的话来概括；者观点的话来概括；三三是选用文中现有的关键词是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。自己组合成句来概括。 不论采用哪种形式，都要遵循不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一基本的原则：一是是力求完整，不能以偏概全；力求完整，不能以偏概全；二二是力求简洁，不要是力求简洁，不要过多复述；过多复述；三三是力求明确，不能笼统含糊。是力求明确，不能笼统含糊。 概括段落大意八字要求八字要求（完整、准确、简明、扼要）。（完整、准确、简明、扼要）。三种方法：三种方法： 摘句法摘句法（首括句（起始句）、尾括句、过渡（首括句（起始句）、尾括句、过渡句（过渡段）；句（过渡段）； 概括法：概括法：（归纳法、取主舍次法）；（归纳法、取主舍次法）； 串联法串联法（串联层意法、组合法）。（串联层意法、组合法）。解答方法：解答方法：记叙了谁（指人、单位、集体或事记叙了谁（指人、单位、集体或事物）（地方物）（地方+时间）时间）+做什么事（发生什么情做什么事（发生什么情况）况）概括文章内容概括文章内容注意点：注意点：这谁通常指主要人物即主人公，因此要分清文章中主要人物和次要人物。3、怎样概括归纳记叙文中心内容、怎样概括归纳记叙文中心内容 把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。 类一类一, ,借助法借助法借助主题；借助起借助主题；借助起句；借助结句；借助关键语句。句；借助结句；借助关键语句。 类二，归纳中心类二，归纳中心体会感情法；体会感情法；抒情句入手法；段落入手法；人物抒情句入手法；段落入手法；人物入手法；时代背景、写作意图入手入手法；时代背景、写作意图入手法。法。 类三，格式法。类三，格式法。 橘子与毛衣 我八岁时，父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工，我八岁时，父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工，工资微薄，拉扯着我和姐姐过日子。我生病住院。母亲工资微薄，拉扯着我和姐姐过日子。我生病住院。母亲总是下班后，匆匆赶到医院陪伴我，一边做着布鞋。总是下班后，匆匆赶到医院陪伴我，一边做着布鞋。 一个黄昏，我走到医院的门口，等侯着母亲的到来。那一个黄昏，我走到医院的门口，等侯着母亲的到来。那正是金橘上市的季节。恰巧，橘子是我特别喜爱的水果。正是金橘上市的季节。恰巧，橘子是我特别喜爱的水果。但是，像我这样的家庭，生活拮据，橘子当然是可望而但是，像我这样的家庭，生活拮据，橘子当然是可望而不可及的奢侈品。寡母收入微薄，供我读书，住院看病不可及的奢侈品。寡母收入微薄，供我读书，住院看病又花费了不少钱。购买日常品也愈来愈困难，更别提橘又花费了不少钱。购买日常品也愈来愈困难，更别提橘子之类的水果了。子之类的水果了。 突然，一块橘皮不知从哪里落下来，突然，一块橘皮不知从哪里落下来，我茫然地盯住这片橘皮，想像着水果到底是什么样的滋我茫然地盯住这片橘皮，想像着水果到底是什么样的滋味。我再也抵挡不住那种诱惑，趁人不注意时拾起那块味。我再也抵挡不住那种诱惑，趁人不注意时拾起那块橘皮，放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芬芳。在梦中，橘皮，放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芬芳。在梦中，我好像在吃一只又一只橘子。我好像在吃一只又一只橘子。 我被一阵呜咽声惊醒了。我被一阵呜咽声惊醒了。朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着那块橘皮。手里紧紧地攥着那块橘皮。 当时，我不明白她为什么啜泣，我把自己的小脸紧紧当时，我不明白她为什么啜泣，我把自己的小脸紧紧地贴在她的脊背上。她一下子惊起来，急忙擦干了双地贴在她的脊背上。她一下子惊起来，急忙擦干了双眼，转过身来，有力地搂住我。我抬起头来，看见她眼，转过身来，有力地搂住我。我抬起头来，看见她微笑着，两只眼睛依然红肿着，这是种虚弱的、苍白微笑着，两只眼睛依然红肿着，这是种虚弱的、苍白的笑容，不知为什么，我再也忍不住自己的眼泪，号的笑容，不知为什么，我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来。啕大哭起来。 母亲弯下腰来，脸贴着我的头，温柔母亲弯下腰来，脸贴着我的头，温柔地说：地说：“不要哭，孩子，妈妈要给你买橘子。不要哭，孩子，妈妈要给你买橘子。”说完，说完，她就走了。她就走了。 过了好长一段时间，母亲回来了，她真过了好长一段时间，母亲回来了，她真的提着满满的一篮子橘子。的提着满满的一篮子橘子。 母亲靠在床上。当我动母亲靠在床上。当我动手把一些鲜艳的金橘整齐地码在枕头边时，她静静地手把一些鲜艳的金橘整齐地码在枕头边时，她静静地观察着。我抚摸那些金子般的橘子，忘记了所有的一观察着。我抚摸那些金子般的橘子，忘记了所有的一切，甚至没有察觉到母亲是什么时候离去的。隔壁的切，甚至没有察觉到母亲是什么时候离去的。隔壁的临床的大娘正斜眼看着我，轻声地对她的儿子说：临床的大娘正斜眼看着我，轻声地对她的儿子说：“他的母亲用她的毛衣才换了一篮子金橘。为了孩子，他的母亲用她的毛衣才换了一篮子金橘。为了孩子，当母亲的什么都可以舍去当母亲的什么都可以舍去” ” 橘子橘子? ?毛衣毛衣? ?我的母我的母亲的毛线衣亲的毛线衣? ?刹那间，我仿佛看到母亲那苦涩的微笑刹那间，我仿佛看到母亲那苦涩的微笑和虚弱的身体。和虚弱的身体。 用自己的话概括全文中心。用自己的话概括全文中心。 【点拨】 解答方法解答方法： （1 1）从题目入手（有的题目也是线索、本身也起到）从题目入手（有的题目也是线索、本身也起到点题作用）点题作用） （2 2）从关键句子入手（从开头、结尾、过渡、抒情、）从关键句子入手（从开头、结尾、过渡、抒情、议论句里找）如有议论、抒情的语句，应引起重点议论句里找）如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往就是文章的主旨。注意，这些语句往往就是文章的主旨。 (3)(3)分析层与层之间的关系，既不能孤立地看待某一分析层与层之间的关系，既不能孤立地看待某一个段落，更不能漏掉某一段的内容，要把中心思想个段落，更不能漏掉某一段的内容，要把中心思想概括得准确、完整。概括得准确、完整。 (4)(4)从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。文章，迅捷、准确地把握主旨。 概括记叙文的中心常用的格式： 本文记叙了（描写了）本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）批判了）的思想（性格、