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黄鹤楼阎伯理学习目标：学习目标：1. 能用工具书及课文页下注释读懂课文能用工具书及课文页下注释读懂课文内容。内容。2. 掌握掌握 “名名”、“隅隅”、“尝尝”等常等常见文言实词和见文言实词和“于于”、“以以”、“其其”、“乃乃”、“哉哉”等常见文言虚词。等常见文言虚词。3. 体会本文严谨的结构和优美的语言体会本文严谨的结构和优美的语言.4. 欣赏黄鹤楼和于园两种不同建筑风格欣赏黄鹤楼和于园两种不同建筑风格的美的美,由此品味中国的古代建筑艺术由此品味中国的古代建筑艺术,并并说说自己的感受。说说自己的感受。黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。惟见长江天际流。 【诗文解释】老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空扬州。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。流去。黄鹤楼黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁！烟波江上使人愁！ 【诗文解释】前人早已乘着黄鹤飞去，这里留下的只是那空荡荡的黄鹤楼。黄鹤飞前人早已乘着黄鹤飞去，这里留下的只是那空荡荡的黄鹤楼。黄鹤飞去后就不再回还，千百年来只有白云悠悠飘拂。晴朗的汉江平原上，是一去后就不再回还，千百年来只有白云悠悠飘拂。晴朗的汉江平原上，是一片片葱郁的树木和茂密的芳草，它们覆盖着鹦鹉洲。天色渐暗，放眼远望，片片葱郁的树木和茂密的芳草，它们覆盖着鹦鹉洲。天色渐暗，放眼远望，何处是我的故乡？江上的烟波迷茫，使人生出无限的哀愁。何处是我的故乡？江上的烟波迷茫，使人生出无限的哀愁。岳阳楼岳阳楼 位于湖南岳阳，以范仲淹的名位于湖南岳阳，以范仲淹的名篇篇岳阳楼记岳阳楼记而名闻天下。而名闻天下。腾王阁腾王阁 位于江西南昌，因王勃的位于江西南昌，因王勃的腾腾王阁序王阁序而著名。而著名。黄鹤楼黄鹤楼 位于湖北武汉，历代名士崔颢、李位于湖北武汉，历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。隅隅（ ）祎（祎（ ）巃巃嵸嵸（ ）倚（）倚（ ）重檐（重檐（ ）闼（）闼（ ）井邑（井邑（ ）憩（）憩（ ）yyy y lngzngY chngchngt t y y qq州城西南州城西南隅隅,有黄鹤楼者。有黄鹤楼者。鄂州城西南角上,有一座黄鹤嵝。 图经图经云云：“费祎登仙，费祎登仙，尝驾尝驾黄鹤返黄鹤返憩憩 于于此此,遂遂 以以 名名楼。楼。”图经上说：“三国时代蜀汉大将费祎成了仙人，曾经骑着黄鹤返回到这里休息，于是就用黄鹤命名这座楼。”黄鹤楼 阎伯理观观其其耸构耸构巍峨，巍峨，高标高标 ，上倚，上倚河汉河汉，下，下临临江流；江流； 山山 山山龙龙 从从观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，它顶端靠着银河，底部临近大江；事列事列神仙神仙之传，迹存之传，迹存述异述异之志。之志。有关这件事记载在神仙传上，有关事迹还保存在述异志上。这里也是楚地和吴地山川胜迹中的最美的地方。重重檐翼馆，四檐翼馆，四闼霞敞闼霞敞；坐；坐窥井邑窥井邑，俯拍云烟：，俯拍云烟：亦荆亦荆吴吴形胜形胜之之最最也。也。两层飞檐像鸟翼高翘在房舍之上，四面的大门高大宽敞；坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾： 1.1.文章写出了黄鹤楼的什么特征文章写出了黄鹤楼的什么特征? ?2.2.从原文中哪些语句可以看出从原文中哪些语句可以看出? ?3.3.哪一句话写出了黄鹤楼的价值哪一句话写出了黄鹤楼的价值? ?探究学习探究学习 分析课文分析课文耸构巍峨耸构巍峨 高标高标巃巃嵸嵸 上上倚倚河汉河汉 重檐重檐翼翼馆馆 四四闼闼霞敞霞敞 坐窥坐窥 井邑井邑俯拍云烟俯拍云烟高大：高大：雄伟：雄伟： “亦荆吴形胜之最也亦荆吴形胜之最也” 思考：思考：作者对黄鹤楼景物描作者对黄鹤楼景物描写的顺序及其所采用的修辞手法。写的顺序及其所采用的修辞手法。事列事列神仙神仙之传之传,迹存迹存述异述异之志。之志。 耸构巍峨，高标耸构巍峨，高标 巃嵸，巃嵸，上倚河汉，下临江流；上倚河汉，下临江流；坐窥井邑，俯拍云烟：坐窥井邑，俯拍云烟：重重檐翼馆檐翼馆上倚河汉，下临江流上倚河汉，下临江流； 课文以哪个字贯穿课文以哪个字贯穿全文？并说说理由。全文？并说说理由。 课文表达了课文表达了作者怎样的思作者怎样的思想感情想感情 ？ 热爱山川热爱山川胜迹和仰慕仙胜迹和仰慕仙人的思想感人的思想感情情 。本文的语言很有特色，试举例加以赏析。本文的语言很有特色，试举例加以赏析。 本文句式整散结合本文句式整散结合,富有变化。文中多用四富有变化。文中多用四字句，杂以三字、五字、六字、七字和八字句，字句，杂以三字、五字、六字、七字和八字句，并不时地加上一些虚词，使语意疏密有致，流转并不时地加上一些虚词，使语意疏密有致，流转自如，感情充沛，节奏鲜明。如文中一连用了八自如，感情充沛，节奏鲜明。如文中一连用了八个四字句，对黄鹤楼的形态，刻画尽致，气势流个四字句，对黄鹤楼的形态，刻画尽致，气势流畅，接着用了一个八字句，畅，接着用了一个八字句，“亦荆吴形胜之亦荆吴形胜之最也最也”，带着强烈的主观色彩和赞叹的语气，带着强烈的主观色彩和赞叹的语气，并用虚词并用虚词“亦亦也也”来表示判断和陈述的语气，来表示判断和陈述的语气，使文气得到了舒缓。言有尽而意无穷，余音袅袅，使文气得到了舒缓。言有尽而意无穷，余音袅袅，耐人回味。耐人回味。 全文用对偶句或对偶短语有八组之多，有铺陈，有夸张，全文用对偶句或对偶短语有八组之多，有铺陈，有夸张，有比喻，对黄鹤楼进行多角度的描写。如用有比喻，对黄鹤楼进行多角度的描写。如用“事列事列神仙神仙之传。迹存之传。迹存述异述异之志。之志。 ”一组对偶句，强调了黄鹤楼一组对偶句，强调了黄鹤楼名称由来之证据充足。又如用名称由来之证据充足。又如用“耸构巍峨耸构巍峨,高标巃嵸高标巃嵸”一组一组对偶句极力铺陈黄鹤楼高大雄伟之能事。又如，对偶句极力铺陈黄鹤楼高大雄伟之能事。又如，“坐窥井邑，坐窥井邑，俯拍云烟俯拍云烟 ”一组对偶，生动形象的描写了登楼观赏景物之一组对偶，生动形象的描写了登楼观赏景物之情态。情态。本文与崔颢的同题诗有何异同？本文与崔颢的同题诗有何异同？同：同：1、两文都写到了和黄鹤楼相关的传说。、两文都写到了和黄鹤楼相关的传说。阎阎文用文用“费登仙费登仙”的传说来解释黄鹤楼得名的缘由；的传说来解释黄鹤楼得名的缘由；崔诗前四句从传说落笔，然后生发开去，从神话崔诗前四句从传说落笔，然后生发开去，从神话传说写到现实感受，似随口说出，颇为自然。传说写到现实感受，似随口说出，颇为自然。2、两文都写到登楼的所见所感。两文都写到登楼的所见所感。阎文从阎文从“观其耸构观其耸构巍峨巍峨”至文末，描述了登临黄鹤楼的所见所感，至文末，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突出了黄鹤楼高大巍峨的总体特征，抒发了登楼突出了黄鹤楼高大巍峨的总体特征，抒发了登楼如临仙境的感叹。崔诗第三联描述了晴川草树历如临仙境的感叹。崔诗第三联描述了晴川草树历历在目、萋萋满洲的眼前景象，尾联抒发了诗人历在目、萋萋满洲的眼前景象，尾联抒发了诗人思乡之情和身世之感。思乡之情和身世之感。 异：阎文重在介绍说明异：阎文重在介绍说明，表达，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。而思想感情。而崔诗重在抒情崔诗重在抒情，全诗，全诗充满了诗人对世事渺茫的愁绪，其充满了诗人对世事渺茫的愁绪，其中不但含有乡愁，而且通过思乡抒中不但含有乡愁，而且通过思乡抒发了仕途失意的忧愤。发了仕途失意的忧愤。1、交代黄鹤楼取名由来的句子是：、交代黄鹤楼取名由来的句子是：2、对黄鹤楼的建筑结构进行具体描写的、对黄鹤楼的建筑结构进行具体描写的语句是：语句是：3、在黄鹤楼首层大厅正中的柱子上，有、在黄鹤楼首层大厅正中的柱子上，有这样一幅名联：这样一幅名联：“爽气西来，云雾扫开天爽气西来，云雾扫开天地憾；大江东去，波涛洗尽古今愁。地憾；大江东去，波涛洗尽古今愁。”在在唐人阎伯理的唐人阎伯理的黄鹤楼黄鹤楼中与之相应的语中与之相应的语句是：句是：根据课文填空根据课文填空 黄鹤楼黄鹤楼首先交代首先交代、，接，接着写黄鹤楼的着写黄鹤楼的 和和 ，最，最后从侧面写黄鹤楼的后从侧面写黄鹤楼的 和和 。黄鹤楼给人的总体印象是黄鹤楼给人的总体印象是 ，神，神游其中，游其中， 。地理地理位置位置 命名的命名的由来由来 巍峨巍峨高大高大 登楼所见所感登楼所见所感 地位地位价值价值巍峨雄伟巍峨雄伟如临仙境如临仙境耸构巍峨，耸构巍峨，高标高标巃蓯巃蓯上倚河汉上倚河汉下临江流下临江流重檐翼馆重檐翼馆四闼霞敞四闼霞敞坐窥井邑坐窥井邑用对比突出自己对黄鹤楼的情有独钟。用对比突出自己对黄鹤楼的情有独钟。于园张岱作者简介作者简介 张岱，明末清初文学家。张岱，明末清初文学家。出身于仕宦家庭。明朝灭亡出身于仕宦家庭。明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了华靡丽生活，写成了陶庵陶庵梦忆梦忆、西湖梦寻西湖梦寻等书，等书，抒发了他对故国乡土的追恋抒发了他对故国乡土的追恋之情。之情。 钥钥 绝壑绝壑槛槛 啾唧啾唧碧窈碧窈初读课文，正字正音初读课文，正字正音yohjinjijyo 于园在瓜洲于园在瓜洲步步 五里铺，五里铺，富人于五富人于五所园所园 也。也。 译：译：于园在瓜洲停船的地方，地名于园在瓜洲停船的地方，地名叫五里铺叫五里铺, ,是名叫于五的富人所建筑的园是名叫于五的富人所建筑的园子。子。水边停船之处水边停船之处所建筑的园子。园，所建筑的园子。园，动词，建筑园子。动词，建筑园子。非非显者显者 刺刺则门则门钥钥y y o o 不得出。葆生叔同知不得出。葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处瓜洲，携余往，主人处处款款之之 。 译：不是有地位的人投下名贴这座园子译：不是有地位的人投下名贴这座园子上的钥匙是不会拿出来打开门锁的。葆生的上的钥匙是不会拿出来打开门锁的。葆生的叔父在瓜洲任同知，带我前往于园，于园主叔父在瓜洲任同知，带我前往于园，于园主人处处殷勤地招待我们。人处处殷勤地招待我们。指有名声有指有名声有地位的人地位的人 刺：名帖，这里刺：名帖，这里作动词，投名帖作动词，投名帖。 钥匙钥匙殷勤招待殷勤招待代词，我们代词，我们园中无他园中无他奇奇 ，奇在，奇在磊石磊石。前堂石坡高二丈，上前堂石坡高二丈，上植植 果子松数棵，果子松数棵， 缘缘 坡植牡丹、芍药，人不得上，坡植牡丹、芍药，人不得上，以以 实奇。实奇。 译：译：这座园子里没有其他奇特的地方，奇就这座园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在用石头堆积成的假山。堂屋前面有用石块垒奇在用石头堆积成的假山。堂屋前面有用石块垒成的斜坡，斜坡高两丈，上面栽了几棵果子松，成的斜坡，斜坡高两丈，上面栽了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这里因为没有空隙满满当当而奇特。里因为没有空隙满满当当而奇特。磊：垒，堆砌。磊：垒，堆砌。 特殊的，罕见的特殊的，罕见的栽种栽种顺着，沿着顺着，沿着因为因为用各种各样的石块堆砌成假山。用各种各样的石块堆砌成假山。后厅后厅临临 大池，池中奇峰大池，池中奇峰绝壑绝壑 ，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，上，以以 空奇。空奇。 译：后面的厅堂临近大池塘，池塘里译：后面的厅堂临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下，有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下，人们行走在池塘的底部，抬头仰望池塘中人们行走在池塘的底部，抬头仰望池塘中的莲花反而好像在天上，这里因为空旷而的莲花反而好像在天上，这里因为空旷而奇特。奇特。临近临近h陡峭的陡峭的山沟。山沟。因为因为卧房卧房槛槛jinjin外，一壑旋下外，一壑旋下如螺蛳缠，如螺蛳缠，以以 幽阴深邃奇幽阴深邃奇 译：卧房的栏杆外面，有一条山沟盘译：卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋形贝壳，这里因旋而下，好像螺蛳回旋形贝壳，这里因为阴暗深远而奇特。为阴暗深远而奇特。因为因为栏杆栏杆再后一水再后一水阁阁，长如长如艇子艇子，跨小河，四围灌木，跨小河，四围灌木蒙丛蒙丛，禽鸟，禽鸟啾唧啾唧jij，如深山茂林，坐如深山茂林，坐其其中，中，颓然颓然碧窈碧窈 yoyo 。译：再向后，有一个水阁，长长的，形状译：再向后，有一个水阁，长长的，形状像像小船，这座阁子横跨在小河上，阁子的四周，矮小船，这座阁子横跨在小河上，阁子的四周，矮小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽叽喳喳，好像小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽叽喳喳，好像在深山密林之中，人们坐在阁子里，这里的境界在深山密林之中，人们坐在阁子里，这里的境界给人舒坦、碧绿、幽深之感给人舒坦、碧绿、幽深之感我国古代的一种建筑物，供游我国古代的一种建筑物，供游息、远眺、供佛或藏书之用。息、远眺、供佛或藏书之用。小船小船覆盖，丛生。覆盖，丛生。细小而碎杂的声音。细小而碎杂的声音。它，指水阁它，指水阁碧绿幽远碧绿幽远柔顺的样子，文中柔顺的样子，文中是舒坦的意思。是舒坦的意思。瓜洲瓜洲诸诸 园亭，园亭，俱俱 以以 假山假山显显 ，至，至于于 园可无园可无憾憾 矣。矣。 译：瓜洲的许多园林亭榭，都是译：瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声，这样的假山石安置凭借假山而有名声，这样的假山石安置于于园之中就不会使人不满意了。于于园之中就不会使人不满意了。众。各。众。各。都都凭借凭借显扬，有名声。显扬，有名声。心感不满。心感不满。到到一、于园的主要特征是什么？一、于园的主要特征是什么？二、文章按照什么顺序介绍于园？二、文章按照什么顺序介绍于园？三、于园中磊石之奇主要体现在哪些方三、于园中磊石之奇主要体现在哪些方面？面？ 品读课文品读课文合作探究合作探究1 1、于园并非人人都能进去，从文中那一、于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以证明？句话可以证明？ 明确：明确：“非显者刺，则门钥不得出非显者刺，则门钥不得出”一一句告诉我们：只有有名声、有地位的人才句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。可以看出能进这座园子，一般人则不能。可以看出这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种给人一种“养在深闺人未识养在深闺人未识”之感。之感。2 、重点学习第二节，看看它究竟奇在、重点学习第二节，看看它究竟奇在何处？何处？ 明确：找出关键句：明确：找出关键句：“园中无它奇，园中无它奇，奇在磊石奇在磊石”。3 、文中从哪几处描绘了磊石呢？找出、文中从哪几处描绘了磊石呢？找出方位名词方位名词“前堂前堂”、“后厅后厅”、“卧房卧房槛外槛外”。朗读这三句。它们各自奇在何。朗读这三句。它们各自奇在何处？请学生选择自己最感兴趣的一处谈处？请学生选择自己最感兴趣的一处谈感受。（可抓住文中具体字词，想象一感受。（可抓住文中具体字词，想象一下作者当时的感受。）下作者当时的感受。） （磊石）以实奇（磊石）以实奇 （磊石）以空奇（磊石）以空奇 （磊石）以幽阴深邃奇（磊石）以幽阴深邃奇4 、作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你喜欢吗？、作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你喜欢吗？为什么？为什么？ “再后一水阁再后一水阁”，它让人产生一种怎样的意境？（置，它让人产生一种怎样的意境？（置身山林之中，回归大自然，惬意，心旷神怡）身山林之中，回归大自然，惬意，心旷神怡）“扬州以名园胜，名园以叠石胜扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它们都和于园一样，是凭借巧林亭榭。它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。原因在哪儿呢？夺天工的假山而闻名。原因在哪儿呢？ 明确：三个方面的因素：来源于自然之石、能工巧匠的明确：三个方面的因素：来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。一双手和园林主人高超的艺术构思。 从于园到扬州众多的园林，我们感受到了中国古代园林从于园到扬州众多的园林，我们感受到了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。 总结特殊句式梳理特殊句式梳理 遂以名楼。遂以名楼。 “遂以（遂以（之之）名楼）名楼”，省略句，省略句,省略了宾语。省略了宾语。 亦荆吴形胜之最也。亦荆吴形胜之最也。 判断句，判断句，“，也也”是判断的标志，这里还带有是判断的标志，这里还带有陈述的语气。陈述的语气。 有黄鹤楼者。有黄鹤楼者。 “有有者者”， 固定句式，可译为固定句式，可译为“有有的人的人”或或“有有的地方（处所）的地方（处所）” 黄鹤楼黄鹤楼首先交代黄鹤楼的地理位首先交代黄鹤楼的地理位置、命名的由来，接着写黄鹤楼的巍峨置、命名的由来，接着写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感，最后从侧面写黄高大和登楼所见所感，最后从侧面写黄鹤楼的地位和价值。鹤楼的地位和价值。给人的总体印象是给人的总体印象是巍峨高大，神游其中，如临仙境。巍峨高大，神游其中，如临仙境。 于园于园首先介绍于园所在地及主人，首先介绍于园所在地及主人，交代自己得以游园的缘由，接着重点写交代自己得以游园的缘由，接着重点写游于园的所见所感。游于园的所见所感。给人的总体印象是给人的总体印象是以磊石奇。神游其中，如置身于大自然以磊石奇。神游其中，如置身于大自然的岩壑林泉之中。的岩壑林泉之中。解释下列加线的词语解释下列加线的词语1.1.富人于五所富人于五所园园也也 2.非非显者刺显者刺 3.奇在奇在磊磊石石 4.缘缘坡坡植植牡丹、芍药牡丹、芍药 5.以以实奇实奇 动词，建筑园子。 名帖，这里作动词，投名帖名帖，这里作动词，投名帖。 垒，堆砌。垒，堆砌。 顺着，沿着。顺着，沿着。 因为。因为。 6.6.以以幽幽阴深邃奇阴深邃奇 7. 颓然碧窈颓然碧窈 8.俱俱以以假山假山显显 9.至至于于园可无园可无憾憾矣矣池中池中奇峰绝壑奇峰绝壑 阴暗深远。阴暗深远。 舒坦的意思。舒坦的意思。 碧绿幽远。碧绿幽远。 凭借。凭借。 显扬，有名声。显扬，有名声。 到。到。 本文着重介绍于园的磊石之奇及本文着重介绍于园的磊石之奇及其建筑的幽远意境其建筑的幽远意境.抒写作者游园得抒写作者游园得自然之趣的感受自然之趣的感受,赞颂了园林假山建赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。造者高超的艺术造诣。语言特色 雅语、俗语兼用，十分传神，极有雅语、俗语兼用，十分传神，极有表现力。表现力。如如“四围灌木蒙丛四围灌木蒙丛”中中“蒙蒙丛丛”一词，形象地写出灌木丛生覆盖一词，形象地写出灌木丛生覆盖地面的状态。又如地面的状态。又如“一壑旋下如螺蛳一壑旋下如螺蛳缠缠” 这一通俗的比喻，很形象地写出这一通俗的比喻，很形象地写出磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。
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