高考生物大一轮复习 第九单元 生物与环境 阶段排查 回扣落实（八）课件

创新设计创新设计2018版版高三一轮总复习实用课件高三一轮总复习实用课件基础基础需自查需自查1.种群密度是种群的最基本的数量特征，出生率与死亡率、迁入与迁出，直接影响种种群密度是种群的最基本的数量特征，出生率与死亡率、迁入与迁出，直接影响种群密度；年龄组成预示着种群未来的发展趋势。群密度；年龄组成预示着种群未来的发展趋势。（ ）2.用标志重捕法调查某动物的种群密度时，由于被标记动物经过一次捕捉，被再次重用标志重捕法调查某动物的种群密度时，由于被标记动物经过一次捕捉，被再次重捕的概率减小，由此将会导致被调查的种群的数量较实际值偏小捕的概率减小，由此将会导致被调查的种群的数量较实际值偏小。 （ ）3.在种群的在种群的S型增长曲线中，达到型增长曲线中，达到1/2K值时种群的增长速率最快，达到值时种群的增长速率最快，达到K值时种群的增值时种群的增长速率为长速率为0。 （ ）4.一个森林中的所有动物与植物构成了这个森林的生物群落一个森林中的所有动物与植物构成了这个森林的生物群落。 （ ）阶段排查回扣落实（阶段排查回扣落实（八八）创新设计创新设计2018版版高三一轮总复习实用课件高三一轮总复习实用课件5.食物链与食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环与能量流动就是沿着这食物链与食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环与能量流动就是沿着这种渠道进行的。种渠道进行的。（ ）6.在生态系统中，生产者由自养型生物构成，一定位于第一营养级在生态系统中，生产者由自养型生物构成，一定位于第一营养级。 （ ）7.在捕食食物链中，食物链的起点总是生产者，占据最高营养级的是不被其他动物捕食在捕食食物链中，食物链的起点总是生产者，占据最高营养级的是不被其他动物捕食的动物的动物。 （ ）8.食物链纵横交错形成的复杂营养关系就是食物网。食物网的复杂程度取决于该生态系食物链纵横交错形成的复杂营养关系就是食物网。食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的数量统中生物的数量。 （ ）9.生态系统的能量流动是从生产者固定太阳能开始的，流经生态系统的总能量就是该生生态系统的能量流动是从生产者固定太阳能开始的，流经生态系统的总能量就是该生态系统生产者所固定的全部太阳能态系统生产者所固定的全部太阳能。 （ ）10.生态系统的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统的恢复力稳定性也就越强生态系统的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统的恢复力稳定性也就越强。 （ ）创新设计创新设计2018版版高三一轮总复习实用课件高三一轮总复习实用课件11.发展生态农业，实现物质与能量的循环利用，是实现人与自然和谐发展的一项合发展生态农业，实现物质与能量的循环利用，是实现人与自然和谐发展的一项合理措施。理措施。（ ）12.对任何一个自然生态系统而言，物质可以被生物群落反复利用而不依赖于系统外对任何一个自然生态系统而言，物质可以被生物群落反复利用而不依赖于系统外的供应，但能量是逐级递减的，且是单向流动不循环的，必须从系统外获得的供应，但能量是逐级递减的，且是单向流动不循环的，必须从系统外获得。 （ ）13.负反馈在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节的基础负反馈在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节的基础。 （ ）14.全球性生态环境问题主要包括全球气候变暖、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、全球性生态环境问题主要包括全球气候变暖、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。 （ ）15.生物多样性有着三个方面的价值。对人类有食用、药用和工业原料等实际意义以生物多样性有着三个方面的价值。对人类有食用、药用和工业原料等实际意义以及对生态系统的重要调节功能属于生物多样性的直接价值及对生态系统的重要调节功能属于生物多样性的直接价值。 （ ）创新设计创新设计2018版版高三一轮总复习实用课件高三一轮总复习实用课件16.保护生物多样性，必须做到禁止开发和利用，如禁止森林砍伐，保护森林；保护保护生物多样性，必须做到禁止开发和利用，如禁止森林砍伐，保护森林；保护海洋生物，必须禁止乱捕乱捞。海洋生物，必须禁止乱捕乱捞。（ ）17.在一条食物链中，由低营养级到高营养级推算，前一营养级比后一营养级含量一在一条食物链中，由低营养级到高营养级推算，前一营养级比后一营养级含量一定多的指标是定多的指标是“能量能量”，而，而“数量数量”可能出现反例可能出现反例。 （ ） 18.对于捕食链来说，第一营养级一定是生产者，分解者一定不占营养级，无机成分对于捕食链来说，第一营养级一定是生产者，分解者一定不占营养级，无机成分也一定不占营养级也一定不占营养级。 （ ）19.在生态系统中，生产者不一定是植物，消费者不一定是动物，分解者不一定是微在生态系统中，生产者不一定是植物，消费者不一定是动物，分解者不一定是微生物生物。 （ ）20.生态系统中生态系统中“信息信息”只能发自生物，并传向生物，无机环境不能向生物传递只能发自生物，并传向生物，无机环境不能向生物传递信息信息（ ）创新设计创新设计2018版版高三一轮总复习实用课件高三一轮总复习实用课件 重点重点再强化再强化1.种群数量变化的种群数量变化的2条条曲线曲线创新设计创新设计2018版版高三一轮总复习实用课件高三一轮总复习实用课件2.种群数量变化的种群数量变化的2条条曲线曲线创新设计创新设计2018版版高三一轮总复习实用课件高三一轮总复习实用课件3.完善下面图形完善下面图形，理解初级消费者中能量的理解初级消费者中能量的去向去向摄入摄入同化同化呼吸呼吸生长、发生长、发育和繁殖育和繁殖未被利用未被利用散失散失创新设计创新设计2018版版高三一轮总复习实用课件高三一轮总复习实用课件4.完善下面图形完善下面图形，理解碳循环的理解碳循环的过程过程大气中的大气中的CO2库库解解作作用用光光合合呼呼吸吸呼呼吸吸化石燃料化石燃料创新设计创新设计2018版版高三一轮总复习实用课件高三一轮总复习实用课件5.画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网食物网答案答案如图所示如图所示创新设计创新设计2018版版高三一轮总复习实用课件高三一轮总复习实用课件6.画出抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系曲线画出抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系曲线，并注明纵横轴并注明纵横轴“标识标识”。答案答案如图所如图所示示