《科学探究：凸透镜成像》教学反思

科学探究：凸透镜成像教学反思初二物理第四章第5节探究凸透镜成像规律中，要学生做凸透镜成像的分组实验，我按照两种不同的方式进行了这节的实验教学。进行实验前我先用一个凸透镜和一根点燃的蜡烛模拟了一下这个实验。将蜡烛看作成像物体，黑板当做光屏，当逐渐改变蜡烛离凸透镜的距离时，同学们在黑板上看到蜡烛的不同形式的像，有放大和缩小的；然后换用不同焦距的凸透镜，再进行模拟实验，发现像的大小有了明显的变化。由此同学们猜想凸透镜成像可能和凸透镜的焦距有关，也可能和物体距凸透镜之间的距离有关。所以我们带着这几个猜想进入实验，在进行实验时，我采取了不同的教学方法。先说说我在八年级3班的教学过程，在同学们得出猜想后，我先进行了一下演示实验，选两个不同焦距的凸透镜，先用焦距为5cm的凸透镜进行实验，将蜡烛、凸透镜、光屏按照顺序插好在光具座的固定件上，调整好三者的高度，使烛焰焰心、凸透镜光心、光屏中心在同一高度处，保持凸透镜位置不变，调节蜡烛到凸透镜的位置，当物距u分别为40、30、20、10、8、5、3时，看看是否能够在光屏上成像，如果能成像，说明有光线到达光屏，成的是实像，观察像是正立还是倒立的，是放大还是缩小的，读出相距v的大小；如果不能成像，则从光屏这边向凸透镜看去，看凸透镜里面是否有像，如有像，又不能在光屏上面看到，证明成的是虚像，不是实像，观察像是正立的还是倒立的，是放大还是缩小的。做完后，我再换用焦距为10cm的凸透镜，保持物距u为40cm、30cm、20cm、15cm、10cm、8cm、4cm时，按照上述步骤完成实验。演示实验后，我请同学们分组完成实验，由于我已经把整个实验都模拟了一次，所以同学们都顺利地做完了整个实验，最后根据实验中所测得的数据和实验现象总结出如下成像规律：当u2f时，成倒立缩小的实像， fv2f；当fu2f时，成倒立放大的实像， v2f；当uf时，成正立放大的虚像；另外还有两种特殊情况，即：当u=2f时，成倒立等大的实像， v=2f；当u=f时，不成像；这个班的同学很圆满的完成了实验，圆满的得出了实验结论，但是却没有留下什么很深刻的实验印象，在后面遇到的凸透镜成像问题时候他们头脑中很多是一片空白，又要去翻书找成像规律，所以我觉得这次尝试虽然实验圆满完成，但是却不是很成功，因为学生们只是一个认识过程，没有达到认知状态。以后一切要靠做题目的过程中去重新熟悉和记忆了。再说说我在6班的教学过程中。我放开手让学生们自己去玩，只是先告诉他们应该将蜡烛，凸透镜，光屏按顺序插好在光具座的固定件上，调整好三者的高度，使烛焰焰心、凸透镜光心、光屏中心在同一高度处，保持凸透镜位置不变，调节蜡烛到凸透镜的位置，当凸透镜焦距为5cm时候，物距u分别取40cm、30cm、20cm、10cm、8cm、5cm、3cm来做实验；当凸透镜焦距为10cm时，物距u分别取40cm、30cm、20cm、15cm、10cm、8cm、4cm来做实验；并记录下实验结果。实验开始后，实验室里面沸腾了，当他们做到物距小于焦距时，很多同学就来问我，为什么怎么移动光屏都见不到像。我就叫他们从光屏这边看过去，看看凸透镜里面有什么，我就问他们，这个从凸透镜里面看到的像是不是实际光线汇聚而成的，他们马上拆除开始固定好的光屏去凸透镜后面移动，发现不管怎么移动，光屏上面还是没有像，但是我们又总能看到凸透镜里面的正立放大的像，这是怎么回事。我叫大家回忆我们学平面镜成像的实验，大家触类旁通，马上有人总结说这个像是虚像。由于开始没有任何指导，全部要学生自己在实验过程中找到成像规律，并自己得出结论，同学们经过一步步实验，综合大家的实验现象，最后得出了凸透镜成像的实验结论，这节实验课虽然比八（3）班做实验的时间长一些，而且我也累一些，但是我觉得同学们脸上浮现出的是得意洋洋的笑脸，是经过探究后获得成功的满足。他们在探究中得到了知识，知识点也掌握牢靠了，这样以后在运用到这方面的知识点时，自然也轻车熟路了。