案例教学法的课题

案例教学法的课题【篇一：案例教学法的课题】浅谈案例教学法与项目教学法最新综艺http:/zongyi/ dlong要：adobeillustrator是艺术设计领域中重要的矢量设计软件，而其相关课程也在众多学校中开设，对于如何培养学生的学习兴趣和提高学生动手能力是每一位高职教师应该思考的问题。旨在探索案例教学法与项目教学法在 adobe illustrator课程教学中的应用。关键词：确定任务；实施计划；总结adobe illustrator是一种应用于出版、多媒体和在线图像的工业标准矢量插画的软件，作为一款非常好的图片处理工具，也是目前世界上最优秀的平面设计软件之一。 adobe illustrator这一课程更是被越来越多的学校开设在艺术设计 专业。如何上好 adobe illustrator这门课已经成为职业学校设计相关专业教师必须面对的问题，因此本人试结合自己近几年的教学经验就这一问题从案例教学方法与项目教学法这两个方面进行探讨。一、案例教学法adobeillustrator是一门实践性很强的设计专业课，以 往单一的教学手段和呆板的教学方法常以理论教授为主，相较于这种乏味无趣的传统教学方法，案例教学法在一定程度上提高了学生的积极性和增加了学习的效果。案例教学法让每一位学生都参与其中，每位学生都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流，既让学生学会评价别人和接受别人的评价，同时也达到了相互激励的效果。案例教学法在 adobe illustrator教学中的具体实施步骤如下： 1. 设计案例 在案例教学中，学生是主角，教师在设计案例的时候必须考虑到学生的特点，在选择案例的时候一定要选择能够吸引学生的。例如在 adobe illustrator课程中，讲到路径制作图形制作这一章节，为了使学生更加主动与深入地掌握这一知识，可以选择学生比较熟悉的图像案例来进行探讨，于是我就设计了一个案例：米奇的绘制（如上图）。首先我展示了上色后的米奇，对于学生来说米奇的辨识度非常高，几乎没有学生没见过米奇，而且大部分学生对米奇有着特殊的爱好和情感，如此学生对本章节的热情立刻被点燃，在点燃学生热情的同时我把该章节的主要内容通过绘制米奇线稿一步步讲解给学生，最后由学生自己完成米奇的最终制作。2.讲解讨论案例组织学生对案例进行讨论是案例教学的中心环节，也是非 常重要的一个环节，在路径这一章节针对米奇的制作，学生会 遇到很多的问题，这些问题也许不是每个学生在制作米奇的时候都会经历的，但是通过讨论，一些被隐藏的问题便会浮出水面，这非常有利于没有遇到此种问题的学生进一步学习。作为教师，此时可以加以引导启发，对学生都没有认识到的问题提出疑问，并带领学生找到解决问题的方法，从而达到预期目3.总结案例在学生对案例进行分析、讨论、得出结论之后，教师要进行归纳总结，做出恰如其分的评价。针对案例中的主要问题做出强调，使学生加深对知识点的把握。对学生讨论中不够深入、不够确切的地方，做重点讲解。二、项目教学法 项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目 ”工作 而进行的教学活动，是基于项目活动的研究性学习，即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的。项目教学法的实施过程中吸取了建构主义学习理论的教学思想，充分体现了教学以学生为主体、教师为主导的现代教育理念。项目教学法在 adobe illustrator教学中的具体实施步骤如下： 1. 确定设计项目任务 为上好 adobe illustrator课，我做了不同项目的课件， 例如当讲到利用 illustrator制作精美 logo时，我通过网络获知我市 “润康牙科诊所 ”正在公开征集标志设计，通过考察我认为此设计较适于本班级的学生，于是我让学生共同完成“润康牙科诊所 ”的标志设计，并要求他们搜集相关的资料，让他们自由组合小组，以小组为单位相互学习相互帮助，同时也强调 illustrator的学习是保障此次设计的基础。这样不但提高了学生的学习兴趣，也为实施项目教学法做好了铺垫。2.实施计划 项目的实施首先是分析项目。分析项目可在教师指导下分 组进行，采用讨论、问答等方式调动学生的主动性，可视具体情况把总项目分解成一些“阶段任务 ”， “阶段任务 ”又可分 解成更小的“分任务 ”，逐步细化。通过细化任务，可使学生明确具体的小任务，培养学生解决问题的思路，从而保证学习的方向和目标。3.项目总结 学生在完成设计后，先进行自评、互评。对设计成果自评，有利于学生的自主学习，其作用是重视学生学习主体，重生的反思，以促进学生的发展；对设计成果互评，让学生果共享，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。让学生对该门课程有了更深刻的认识与兴趣。视学对学习成教学实践证明，案例教学法与项目教学法在 adobe illustrator 课程中的应用提高了学生学习的积极性，给学生 提供了一个主动参与教学实践环节的平台，这两种教学方法不 再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为教育的唯一目 标。这两种教学方式是适应现今教学体制的重要教学方法。它 突破了传统的教学模式，是一种比较有效的教学方法。这两种 教学方法的结合使师生双双受益，对于高职教学来说，案例教 学法与项目教学法将会在其他课程中发挥着同样巨大的作用。【篇二：案例教学法的课题】案例教学在课堂教学中的应用与研究 开题报告 长清区万镇德中学 张玉霞 一、 课题名称 案例教学在课堂教学中的应用与研究二、 课题的提出 （一） 课题的研究背景： 案例教学作为一种教学方法在国外有着悠久的历史， 随着人们对案例教学的认识不断 深入，案例教学也成为我国一种重要的教学方法。这一课题的研究，根据思想品德课新课程标准的要求和教材的编排，以及学生的认知特点力争做到用教学实例说明教学问题， 激发学生的学习兴趣和学习动机， 达到教学目标。这一研究有助于推动案例教学在我国教学中的广泛应用， 大大提高我国的教育教学水平。（二） 课题研究的目的和意义： 研究目的： 1 、 科研推进教研， 让思想品德课深受学生的欢迎， 这是本课题研究首要达到的目标， 也是最难实现的目标。2、 通过研究， 建立案例素材库， 发表一批有关案例教学方面的教研文章，收集成功的案例教学课例。选题意义： 众所周知， 教学效果的好坏与教师的教学方法有着非常重要的关系， 教师能够因材 施教， 根据教学内容、 教学目标和教学对象来选择相应的教学方式， 往往能够带来事半 功倍的效采。随着新课程改革的推进， 新教材在全国的普及应用， 案例教学法越来越受 到学生和教师的欢迎。但是， 由于长期以来，对案例教学法的忽视，使得案例教学法在学科应用的理论方面存在很大的空自，不利于该教学法的推广。因此， 对于本课题的研究有重要意义。（三） 本课题国内外研究的历史和现状： 在西方， 案例教学法可以追溯到两千多年前的古希腊、 罗马时代， 古希腊哲 学家和 教育学家苏格拉底的 问答式 教学法被视作案例教学的雏形。19lo 年， 美国哈佛大学医学院和法学院的教育者理论联系实际，列举出法学和医学界的实例， 向学生提出各 种问题进行探讨， 师生真实案例中共同分析和学习，这样， 案例教学法作为一种教学方法慢慢形成。我国案例教学的思想最早出现孔子论语里， 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。孔子要求他的弟子要养成从日常学习生活个别事例中总结出一定的规律的习惯，进而能够解释或者应用到其他相似的情况。解放后，我国引进了苏联的教学方法，案例教学一直没有受到重视。二十世纪八十年代，案例教学法引进我国mba 教育， 由于它独特的教学方式，特别利于学生能力的培养，引起教育界广泛的关注。但 是， 当前在国内，案例教学已被越来越多的人所接受，但是总体来说， 案例教学研究无论在理论上还是在实践上都还处于一个起步的阶段。（四） 研究本课题的目的： 1、 科研推进教研， 让思想品德课深受学生的欢迎， 这是本课题研究首要达到的目标， 也是最难实现的目标。2、 通过研究， 建立案例素材库， 发表一批有关案例教学方面的教研文章， 收集成功的案例教学课例。（五） 研究范围和内容： 案例教学法的实施主要包括三个过程： 撰写教学案例、 组织案例讨论和对学生的案例分析进行考核。1、 撰写教学案例案例是案例教学法的核心，案例撰写质量的好坏直接影响着课堂教学的效果。课前教师首先要根据教学目标收集整理相关素材，撰写教学案例并发给学生预习准备， 学生可以以个人或小组的方式进行准备，写出分析提纲和思路。2、 组织案例讨论 组织学生对案例进行讨论是案例教学法的关键。组织案例讨论的方式灵活多样，在课堂组织学生进行案例讨论时要注意以下几个问题： 第一， 注重对学生的引导第二， 对学生的行为表现应多加以鼓励和肯定第三， 注意对班级纪律的管理3、 对学生的案例分析进行考核 对学生学习的成果进行量化考核是任何教学法成功的一个必不可少的环节，也是展示学生学习进步的一个重要依据。通过持续的、 系统化的考核，让学生能够不断地看到自己学习上的进步， 以及今后需要进一步学习的目标和方向，从而唤醒学生的自我意识， 增强学生学习的主动性和自觉性。（六） 研究方法与步骤：本课题研究采用问卷调查法、文献研究法、个案研究法、 课堂实践法等。拟定本课题研究周期为一年，即2011 年9月2012 年9月。具体计划如下： 1、 开题阶段（ 2011. 9 2011. 12 ） （ 1） 确立研究课题。（ 2） 收集、 整理各种资料、 存查。（ 3） 填写课题申请书， 设计研究步骤， 制定研究计划， 认真做好课题研究前的各项准备工作。2、 初期研究阶段（ 2012. 1 2012. 3 ） （ 1） 明确课题研究的现状、意义和目标的认识， 学习有关科研的理论、 方法和技能。（ 2） 选取相关案例， 结合教学内容进行初步实践。（ 3） 撰写研究过程中的经验总结、 反思创新等。3、 中期研究阶段（ 2012. 3 2012. 6 ） （ 1） 进一步强化培训， 提高理论水平和课题研究水平。（ 2） 积极交流总结经验， 并更深入地实践研究， 深化创新水平和成果。（ 3） 撰写较高水平的研究论文、 案例等。4、 结题阶段（ 2012. 7 2012. 9 ） （ 1） 整理研究过程中形成的资料，撰写相关论文。（2） 将研究的结果以书面的形式汇报给学校，征求意见，完善研究报告。（3） 呈送研究成果，申请评审鉴定。（七） 研究成果：论文： 案例教学运用的几点体会如何撰写教育案例案例教学概述研究报告：案例教学的应用与研究报告 （八） 完成研究的条件分析：1 新课程标准的人文性提供了教学标准上的可行性 人文教育是现代教育的重要组成部分， 教育视角的本质在于 唤醒人的生命意识， 启迪人的精神世界， 建构入的生活方式， 以实现入的价值生命， 其活动特征是唤醒与 引出、理解与体验、 交往与感悟、 创造与建构 。因此， 在新课程背景下，思想品德新课标的入文性要求教师在课堂教学中以开放的 环境来综合调动影响学生发展的各种因素， 引导学生想学、会学、坚持学。案例教学法通过展示社会案例， 激发学生学习的积极性， 引导学生对社会现象、 社会问题进行认识、 分析、 评价， 探寻解决这些现实闯题的方案， 这样一来，既达到了 新课程标准 里规定的知识、能力、 情感态度价值观的教学目标， 也使学生在探索、 交流与合作中提 高了能力。adobe illustrator2 新课程教材的生活性提供了现实操作上的可行性教材在内容上选取了大量贴近他们生活和社会发展的素材，这些素材既注重内容的先进性， 又具有 鲜活的生活气息， 具有很强的可读性， 能充分调动学生学和教师教的兴趣。新教材本着科学与社会相融合的设计思路，新教材呈现方式灵活多样， 科学 合理安排， 使知识顺序、 活动编排相置匹配， 相互补充。文字表达简练、 流畅， 增强了对话功能， 比较符合学生的心理特点，易于让中学生接受。思想品德课新教材具有比较好的适应性和可操作性，在充分体 现新课程教育理念精髓， 贴近学生的 生活实际， 具有较强的时代气息，因而具有较强的亲和力， 非常适合采用案例教学。（九）课题研究的组成人员：负责人：张玉霞女35中学二级成员：王绪波男35中学二级【篇三：案例教学法的课题】摘 要： adobe illustrator 是艺术设计领域中重要的矢量设计软件，而其相关课程也在众多学校中开设，对于如何培养学生的学习兴趣和提高学生动手能力是每一位高职教师应该思考的问题。旨在探索案例教学法与项目教学法在adobe illustrator课程教学中的应用。中国论文网/9/view-6615700.htm关键词：确定任务；实施计划；总结是一种应用于出版、多媒体和在线图像的工业标准矢量插画的软件，作为一款非常好的图片处理工具，也是目前世界上最优秀的平面设计软件之一。 adobe illustrator 这一课程更是被越来越多的学校开设在艺术设计专业。如何上好 adobe illustrator 这门课已经成为职业学校设计相关专业教师必须面对的问题，因此本人试结合自己近几年的教学经验就这一问题从案例教学方法与项目教学法这两个方面进行探讨。一、案例教学法adobe illustrator 是一门实践性很强的设计专业课，以往单一的教学手段和呆板的教学方法常以理论教授为主，相较于这种乏味无趣的传统教学方法，案例教学法在一定程度上提高了学生的积极性和增加了学习的效果。案例教学法让每一位学生都参与其中，每位学生都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流，既让学生学会评价别人和接受别人的评价，同时也达到了相互激励的效果。案例教学法在adobe illustrator教学中的具体实施步骤如下：1.设计案例在案例教学中，学生是主角，教师在设计案例的时候必须考虑到学生的特点，在选择案例的时候一定要选择能够吸引学生的。例如在 adobe illustrator 课程中，讲到路径制作图形制作这一章节，为了使学生更加主动与深入地掌握这一知识，可以选择学生比较熟悉的图像案例来进行探讨，于是我就设计了一个案例：米奇的绘制（如上图）。首先我展示了上色后的米奇，对于学生来说米奇的辨识度非常高，几乎没有学生没见过米奇，而且大部分学生对米奇有着特殊的爱好和情感，如此学生对本章节的热情立刻被点燃，在点燃学生热情的同时我把该章节的主要内容通过绘制米奇线稿一步步讲解给学生，最后由学生自己完成米奇的最终制作。2.讲解讨论案例组织学生对案例进行讨论是案例教学的中心环节，也是非常重要的一个环节，在路径这一章节针对米奇的制作，学生会遇到很多的问题，这些问题也许不是每个学生在制作米奇的时候都会经历的，但是通过讨论，一些被隐藏的问题便会浮出水面，这非常有利于没有遇到此种问题的学生进一步学习。作为教师，此时可以加以引导启发，对学生都没有认识到的问题提出疑问，并带领学生找到解决问题的方法，从而达到预期目的。3.总结案例在学生对案例进行分析、讨论、得出结论之后，教师要进行归纳总结，做出恰如其分的评价。针对案例中的主要问题做出强调，使学生加深对知识点的把握。对学生讨论中不够深入、不够确切的地方，做重点讲解。二、项目教学法项目教学法是师生通过共同实施一个完整的 “项目 ”工作而进行的教学活动，是基于项目活动的研究性学习，即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的。项目教学法的实施过程中吸取了建构主义学习理论的教学思想，充分体现了教学以学生为主体、教师为主导的现代教育理念。项目教学法在adobe illustrator教学中的具体实施步骤如下：1.确定设计项目任务为上好 adobe illustrator 课，我做了不同项目的课件，例如当讲到利用 illustrator 制作精美 logo 时，我通过网络获知我市 “润康牙科诊所 ”正在公开征集标志设计，通过考察我认为此设计较适于本班级的学生，于是我让学生共同完成 “润康牙科诊所 ”的标志设计，并要求他们搜集相关的资料，让他们自由组合小组，以小组为单位相互学习相互帮助，同时也强调 illustrator 的学习是保障此次设计的基础。这样不但提高了学生的学习兴趣，也为实施项目教学法做好了铺垫。2.实施计划项目的实施首先是分析项目。分析项目可在教师指导下分组进行，采用讨论、问答等方式调动学生的主动性，可视具体情况把总项目分解成一些 “阶段任务 ”，“阶段任务 ”又可分解成更小的 “分任务 ”，逐步细化。通过细化任务，可使学生明确具体的小任务，培养学生解决问题的思路，从而保证学习的方向和目标。在分析任务之后，开始实施项目任务，小组成员可以再次开展讨论、相互启发、相互帮助、相互借鉴、共同搜集、整理资料等多种合作形式，按照教师认可的实施计划和已确立的工作步骤、程序开展设计工作。如在此次设计作品中，充分发挥了学生各自的创造力、想象力。（如右图）该图是此次项目的课题，也是在我指导下的学生中标作品。此类项目不仅提升了学生的学习兴趣，也为学生踏入社会奠定了基础。3.项目总结学生在完成设计后，先进行自评、互评。对设计成果自评，有利于学生的自主学习，其作用是重视学生学习主体，重视学生的反思，以促进学生的发展；对设计成果互评，让学生对学习成果共享，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。让学生对该门课程有了更深刻的认识与兴趣。教学实践证明，案例教学法与项目教学法在adobe illustrator课程中的应用提高了学生学习的积极性，给学生提供了一个主动参与教学实践环节的平台，这两种教学方法不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为教育的唯一目标。这两种教学方式是适应现今教学体制的重要教学方法。它突破了传统的教学模式，是一种比较有效的教学方法。这两种教学方法的结合使师生双双受益，对于高职教学来说，案例教学法与项目教学法将会在其他课程中发挥着同样巨大的作用。参考文献：1 俞瑞钊 .以就业为导向的高职课程体系构建之实践与探索j. 中国高教研究，2007.2 姜大源，吴全全 .当代德国职业教育主流教学思想研究 m. 清华大学出版社， 2007.3 肖胜阳 .在计算机课程教学中开展项目教学法的研究究， 2003 （10）.j. 电化教育研作者简介：王昕，女， 1984 年 12 月出生，学历：本科，就职于江苏省宿迁职业技术学院，研究方向：艺术设计专业。