一枚金币教学设计

北师大四年级一枚金币第二课时教学设计 李家崖小学 黄丽娜能力目标：1、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值；2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；3、培养学生联系上下文理解词语的能力。情感目标：1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。2、通过学习课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。教学重难点：进一步培养学生的阅读理解能力。教具准备: 课件教学过程 ： 一、激趣导入，揭示课题：1、师出示一百元钱）看到它你想到了什么？ 生：财富。富裕。给我吧。2、让我们带着对“钱”的不同感受走进一枚金币（板书课题）这个故事。3、（齐读课题）读了课题后，你有什么疑问？你想知道什么？二、初读课文、领略大意：1、请大家打开书，默读一遍课文，想想课文围绕一枚金币写了一件什么事？ （课文围绕一枚金币写了父亲让儿子去挣钱的事。）2、这是一个什么样的父亲，又是一个什么样的儿子呢？（板书“父亲儿子”）（板书“辛勤省吃俭用，懒惰花钱如流水”）6、从这两组词语中你发现了什么？（这两组是反义词。这是两个截然不同的人。）7、一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子；父亲一辈子省吃俭用儿子却花钱如流水。你能用书上的词来说说面对这样一个儿子父亲是一种什么感受吗？ 生：父亲受不了了。（板书“受不了”）8、课文中是怎么写的？ (生读)老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了,见儿子还是这样,再也受不了了。9、一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲却养了一个很懒惰、花钱如流水的儿子，他再也受不了了。老人躺在床上，把妻子叫来会怎样说呢？他躺在床上，把妻子叫来（）地说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”谁来饱含情感的把这个句子读一读？生1：带着生气的语气读句子。生2：带着无奈的语气读句子。生3：带着伤心的语气读句子。10、相信同学们都会有各自不同的感受，那么就带着你们各自不同的感受读给你的同桌听吧！（同桌互读第2段）11、通过刚才的朗读，你们明白父亲为什么“受不了”了吗？ 生：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲，想把好不容易节省下来的钱留给儿子，希望他能有所作为，但儿子却什么都不会，还很懒惰、花钱如流水，父亲很伤心，很无奈，所以他再也“受不了”了。12、这样的儿子放谁家谁也“受不了”。文中还出现了一次“受不了”，是谁“受不了”了？请你快速浏览全文把它找出来。（再次板书“受不了”）13、儿子那么懒，又花钱如流水，他有什么 “受不了”的？我们就带着这个疑问继续学习课文，画出相关语句读一读。 生(读句子)：儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。 儿子辛辛苦苦挣来的钱却被父亲不当回事地扔进火炉里，所以儿子“受不了”了14、想象以下儿子在这一星期里儿子都干了哪些活？哪些词句体现了儿子挣钱的辛苦？（抓住“苦差使”、“当牛当马”、“干了整整一个星期”来体会劳动的辛苦。最后归纳出这枚金币是辛勤劳动、流血流汗换来的。）15、当儿子手捧着这枚当牛做马用血汗挣来的金币交给爸爸时，却被父亲扔进了火炉里，儿子有什么反应？（抽生读）儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道： （找出表示儿子动作的词语，从中你又能体会到什么？（让学生抓住 “跑 抓 叫”体会儿子的心情 珍惜劳动成果 、生气 ） （出示25自然段）“爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”（出示26自然段）16、他怎样地叫道？（生读句子）谁能从这个“叫”字里面听出了什么？（听读、学读、谈听出体会后读。 愤怒、生气 ） 17、他干的都是牲口干的活，而他的父亲却没当回事，把金币扔进了火炉里，所以他“受不了”了。这时父亲说（生接读）19、父亲为什么一而再，再而三地扔掉金币，他想让儿子明白一个什么道理？生：要劳动才能有收获。生：要让儿子明白挣钱有多么不容易。板书：（只有亲手创造财富才会珍惜）三、口语拓展1、我想啊，此时此刻，我们每个人都明白了父亲的用意了，假如你就是那个儿子，你想对那位老父亲说点儿什么， 生：爸爸，我明白了钱要靠劳动来获取，挣钱有多么不容易。生：爸爸，我明白了天上没掉馅饼的事。生：爸爸，我明白了挣钱有多么不容易，有多么辛苦2、那你们再看看这一百块钱，你又想到了什么？ 生：想到了只有通过自己的劳动才会有收获3、孩子们，父亲的话让儿子明白了很多，也让我们明白了很多。老师也有几句话想送给大家。（课件演示：名言名句）世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够获得到的。-爱迪生板书：一枚 金 币受不了父 子辛勤 懒惰省吃俭用 花钱如流水扔 挣