6《永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程20整校推进工作手册》

永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用整校推进学校工作手册永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程执行办公室2019年7月永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用整校推进学校工作手册使用说明信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。2013年以来，通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着信息化教学创新能力不足，乡村教师应用能力薄弱，支持服务体系不够健全等问题，同时大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求。为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见决策部署，根据教育信息化2.0行动计划和教师教育振兴行动计划（20182022年）总体部署，服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，教育部决定实施全国中小学教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同）信息技术应用能力提升工程2.0。2019年吉林省陆续出台了吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见、吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施细则和吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案。从2019年下半年开始在全省范围内分期分批开启了吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的整校推进工作。为方便学校快速领会国家省市相关文件精神、决策部署，掌握中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范，准确定位学校所属信息技术应用的教育教学环境类型，掌握包括利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、和学业评价等30项微能力，并能根据学校信息化发展实际，根据学校信息化发展目标，为本校教师选择适当的微能力作为校本研修的目标，有针对性地开展校本应用实践活动，整理了国家和省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0文件汇编。制定了永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作手册，该手册用于规范和指导全县各学校教师信息技术应用能力校本应用工作，该作册及相关的佐证材料同时也作为我县中小学教师信息技术应用能力整校推进工作考核、督导评估、国家和省市对整校推进工作检查的重要内容之一。永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作规划永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核标准全县各学校信息技术应用能力提升工程2.0校本应用整校推进过程材料永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用学校管理团队任务明细整校推进工作要点基本任务成果研发学校信息化教学发展规划1、 组建学校管理团队2、 准确评估学校信息化教学现状3、 制定学校信息化教学发展规划4、 建立健全各项制度1、学校信息化教学发展规划2、修订的各种制度校本研修规划1、定位学校环境类别2、校本研修内容选择3、校本研修活动设计1、学校校本研修规划2、选择的8-10项微能力及选择的理由说明校本研修组织实施1、微能力考核规范解读及教师微能力选择培训2、三种环境下教师选择内容比例调控3、指导教师利用培训平台线上选学（不少于25学时）4、指导教师开展各种校本研修实践活动（不少于25学时）5、开展骨干引领、示范带动研修活动6、开展帮扶活动7、创设激励竞争环境1、教师选择内容比例调控方法策略2、骨干引领、示范带动研修活动优秀案例3、帮扶策略分析4、激励竞争机制作法及效果分析报告5、校本研修实施过程中视频、照片等资料校本应用考核1、指导教师开展校本自评，向校本实践考核平台提交成果证明2、掌握教师微能力合格率3、掌握教师微能力优秀率教师微能力合格率及优秀率等数据学区示范引领1、学区长校开展学区示范引领活动2、学区成员校参与学区研修，并指导本校教师进行校本实践探索。1、学区长校示范引领优秀案例2、学区成员校观摩学习反思报告创新教学研究与实践探索3、跨学科融合教学研究、STEAM教学、项目式学习和翻转课堂等方面的教学研究与实践探索。1、开展某一项或几项研究的经验作法和改进方向校内培训资源建设1、遴选优质培训资源优质资源成果集乡镇中心校对教学点的帮扶1、 帮扶措施1、帮扶效果分析校本应用总结1、总结整校推进校本应用工作经验1、形成整校推进校本应用经验总结报告说明：研发成果按整校推进工作要点顺序装订成册。永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用教师研修要求研修任务1、 学习中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范2、 掌握中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范的能力体系和考核说明3、 掌握学校选择的微能力的考核规范4、根据学校信息化教学发展目标和自身实际，本着在原有信息技术基础上有新的提升的原则，选择3项微能力，要涵盖“学情分析、教学设计、学法指导、学业评价”四个维度中的三个维度，要服从学校宏观调控和个别调整5、根据学校要求，利用培训平台线上选学（不少于25学时）6、参与学校各种校本研修实践活动（不少于25学时），按微能力考核要求，设计、实践、制作成果作品。7、根据中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范开展校本自评，向校本实践考核平台提交成果证明。并将成果证明材料提交学校，供学校选拔优秀资源形成本校优秀培训资源。8、提交个人研修总结1份学校信息化教学发展规划设计组建学校管理团队由校领导担任学校首席信息官，组建由校长领衔，主管校长或主任、学科骨干、信息技术教师等4-5人构成的学校信息化管理团队。管理团队要在准确评估学校信息化教学现状的基础上，结合上级有关文件要求以及信息时代教育教学理论，瞄准新时期人才培养目标以及学校办学特色，科学制定学校信息化教学发展规划及年度工作计划，确定相应的信息化教学校本研修主题及教师校本研修计划，建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度，确保学校提升工程2.0培训规划得到有效落实。学校管理团队成员名单组长： 成员： 学校信息化教学现状学校信息化教学发展规划（结合上级有关文件要求以及信息时代教育教学理论，瞄准新时期人才培养目标以及学校办学特色，科学制定学校信息化教学发展规划及年度工作计划）学校信息化教学发展规划建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度修改或健全的制度名称及修改说明：校本研修规划设计根据本校信息化教学发展实际和规划目标，制定校本研修规划，从中小学教师信息技术应用能力校本考核规范中选取8-10项微能力作为校本研修主要内容，选取的内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。指导教师选择三项微能力，要涵盖学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度中的三个维度，通过线上、线下混合式校本研修活动，使教师的信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。校本研修规划校本研修组织实施1、 召开永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用培训启动会，明确培训目的意义，解读中小学教师信息技术应用能力校本考核规范，公布学校选取的微能力内容，指导教师正确选择微能力，对应相应的微能力考核规范，确立教师自身的校本研修方向。 培训时间： 培训地点： 主讲人： 2、 教师微能力选择比例调控方法策略3、帮扶策略分析4、激励竞争机制作法及效果分析报告5、骨干引领、示范带动研修活动优秀案例校本应用考核1、 线下不少于25学时的校本研修内容设计及学时安排2、 指导教师向校本实践考核平台提交成果证明教师微能力合格率 教师微能力优秀率 学区示范引领和互帮互学学区长校示范引领优秀案例学区成员校观摩学习反思报告创新教学研究与实践探索在开展的活动后面的方框中打对号跨学科融合教学研究 STEAM教学 项目式学习 翻转课堂 创客教育开展相应研究的经验作法和努力方向乡镇中心校对教学点的帮扶1、 帮扶措施2、 帮扶效果分析整校推进校本应用经验总结报告整校推进校本应用经验总结报告校内培训资源成果集