人版初一英语课例分析

.wd.人教版初一英语课例分析教学内容义务教育课程标准实验教科书 英语新目标人民教育出版社七年级 上册Unit 1 My names Gina.教学目标1. 认知目标 i. 掌握介绍自己和问候他人的句型：whats your name? my names Gina. Nice to meet you!ii. 掌握数字0-9 及 号码的问答：Whats your phone number? My phone number is 234-5873.iii. 掌握be动词的一般现在时形式iv. 掌握what引导的特殊疑问句v. 掌握形容词性物主代词：my, your, his, her2. 能力目标 i. 培养语用能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。ii. 学会一些 基本的学习策略，听说领先，读写跟上的策略，在起始阶段反复跟读磁带。iii. 培养用英语思维的能力和创新意识。iv. 学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。3情感目标i. 通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的活动，培养学生的合作意识和团队精神。ii. 通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。教学重点教学重点语言功能语言构造主题词汇Introduce yourselfGreet peopleAsk for and give telephone numberspresent tense to bewhat 引导的特殊疑问句Whats your name?Whats your phone number?形容词性物主代词my , your , his , herEnglish names物主代词numbers 0-9教学难点1)人称代词主格与形容词性物主代词在句子中的正确使用，即Imy, youyour, hehis, sheher的用法。2)了解英语与汉语中姓与名位置摆放的不同之处，准确掌握英语的姓与名的正确表达。3be动词的正确搭配和使用教学理念 教学中做到面向全体学生，注重素质教育，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过Pairwork 、Groupwork 等实现任务的目标，增强实践能力，培养创新精神，促进语言实际运用能力的提高。教学媒体的运用本节课在教学手段的选择上是从学生年龄特征、学习兴趣的角度出发的。本节课主要采用录音机、图片、多媒体等作为教学辅助手段，它集音、图于一体，形象、生动、直观，能快速从视、听的角度吸引学生的注意力，能加快教学节奏，加大教学容量。教学流程Step 11. Greet with the students by using “good morning/ good afternoon/ hello/ hi And help the students to respond .【开场上新课前和学生们问好，一来用于复习在之前预备单元中学到的知识点，二来让学生更好地融入到英语课堂中来，属于“热身warm up】2使用多媒体在大屏幕上显示一些物品的图片，用于展示新的单词。教师可提问 “Whats this?/ Whats that in English?, 看学生能说出多少。【利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，充分调动学生们地积极性，让学生们学得更为直观，更为形象，能提高学习和记忆单词的效率】Step 21. 使用多媒体在大屏幕上展示1a中的图片，让学生仔细看图，说出图片中物品的英文，把它们列举出来，显示在屏幕上。T: Look at the picture. Whats this? Do you know?s1: Its a clock.T: Good. And whats the English for “足球?s2: Football.T: Great.【这一步要做到教师只是指导者和引导者，充分调动学生，让他们一一找出其中物品，并说出相应地英文。教师只需要把学生们找出地单词写出或打出来即可。】2. Memory challenge: let the students work in groups, three or four students a group. Ask the groups to make a list of the new words that shows in the picture 1a to see which group has the most words.3. Make the students copy some new words that they are interested in the books.【通过单词记忆比赛，来稳固所学的单词，使枯燥的单词学习不再那么枯燥；与此同时可以让懂得更多新单词的同学展示一些其他途径所学的新单词。这样一来，同学之间可以互相学习，扩大了学习的途径，学到了更多的单词，也促进了学生们课后自学的积极性。】Step 31. 教师随意点一个学生可以在刚刚胜出比赛的小组中找一个人，询问他的名字并向他问好，引出新课内容。T: Whats your name?s1: My names Lily.T: Hi! Lily. Im Miss Yan. Nice to meet you.s1: Nice to meet you, too.2. Show the target language on the screen so that the students can see them clearly .3. Repeat the target language. the students read after the teacher.【创设情境，导入目标内容，旨在将整堂课作为一个真实的演练环境。整堂课在创设的情境中进展语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然，放松，且充满参与的热望，淡化了对新学语句的戒备感，每一个语句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识：语言知识的学习是为了实际交际活动的需要。】4. Show some lovely boys and girls on the screen, and name them in English. make the students know them：Alan, Mary, Jim, Jenny, Gina, ect.5. Tell the students to read all the names after the teacher. Make them be familiar with the English names.【利用形象的图片，让学生们熟悉一些课文中要接触的英国人名，并注意区分男孩名和女孩名，以便今后学习代词he/she时不至于搞错性别。】step 41. Look at 1b .play the recording for the first time. Students only listen.2. Play the recording a second time. Students number the conversations 13 .3. Check the answers.4. Listen again. Repeat the conversations.【在熟悉了target language之后，进展听力训练，继续稳固所学的对话。】step 51. 让学生们进展小组活动，去认识周围的同学，体验真实的交流。【这个环节非常重要，表达了语言的交互性，也为最终要把对话交给学生来进展交际活动做了自然的训练。】2. 进展比赛，在规定时间内记下交流过的同学的名字，并向他们问好，看谁认识的同学最多。【语言学习的最高层次是运用，不能把书面语言转变为自己的语言，所学的英语就只能是“聋哑英语。所以，在这一环节中，学生通过互相配合、交流、借鉴，完成了语言的运用，锻炼了自己的胆量，展示了自己的才能，培养了组织语言的能力与合作能力。】Homework:1. Read after the tape and recite 1b.2. Write the new words that the students learn in 1a.课后反思1、本节课的可取之处本节课的总体设计表达了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念。教师不再是课程的执行者，而是课程的开发者、决策者、分析者，因此我遵循新课程“以人为本的新观念，创设各种合作学习的活动，通过memory challenge这样的竞赛，让学生能有兴趣的学习英语单词，并让学生教学生，同学之间互相学习，促进学生自主学习的积极性，扩大学生学习的途径。在学习中倡导学生主动参与、乐于配合、自主探究。从学生主体开展出发，培养了学生的综合能力，重点培养了其交际能力，学生活动中设计的具体场景，激发了学生积极主动地参与课堂学习活动，培养了学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语进展交流，从而提高学生语言综合运用能力。课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的时机和发挥个性特长的时机，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。同时，也完成了本课所设定的各个目标，完成了教学任务。2、本节课的缺乏之处：1课前学生的紧张情绪没有得到很好地缓解，导致了学生在接下来的环节中不能真正进入角色。另外，在进展小组练习时，学生不愿表现自己，讨论、交流、活动极不充分。2本课中学生间的差异还是存在。尽管是同学间相互合作完成教学任务，但每个孩子的表现力还是有所差异的。今后的教学中，还应考虑如何更好地发挥学生的主体作用，尤其是给这些在学习上有一定困难的学生创造成功的时机。Unit1 My names Gina第1课时section A2a2d【学习目标】请给出下面单词、词组和句子的汉语意思。1. 单词：name_ nice_to_meet_your_Ms._ his _And_ her_ yes_ she_ he _no _not_ 2.短语 my name_your book_his clock_her pen_ 3.句子： Whats your name ?_ My name is Jenny_I am Mary_ Nice to meet you._Hello,Gina. _Whats her name?_ Is he Jack? Yes,he is._【预习指导】自我预习一、扫清障碍根据音标读出1a-2d的单词二、课本预习1. 完成1a。将答案写在课本上并翻译成汉语2.完成1b,2c,2d对话，熟读、翻译成汉语；自己仿写对话。预习效果检查一、试一试，英汉互译。 1.名字 _ 2.nice _3.遇见_4.your_ 5.也，又，_ 6.女士_7.his _8.她的_9.she_10他_11not_12不_写出以下单词的完全形式.1.names = _ 2.Im= _ 3.whats=_4.isnt=_二、通过预习SectionA1a-2d之后，请快速翻译以下句子。你叫什么名字_?我的名字叫Jenny。_我是Gina.见到你很快乐。_他叫什么名字_?他的名字是Tom._他是Jack吗_是的。他是。_不，他不是。_【 课内学习】 一、教材处理：1. 检查1a1c 及Grammar Focus 的预习效果看1a中的图片，写出图中物品的英语单词。尽可能的多写几个。1_2.使用学过的英语名字，练习对话1a,1b.3. 1听力练习 1b .2a,2b.2结对活动 1c ,2c,2d.二、本节知识清单一、问候他人。Hello!/Hi!你好！Nice to meet you! 很快乐认识你！Nice to meet you, too！认识你也很快乐！Good morning！早上好！二、介绍自己。Im/ My names. 我叫。三、询问对方或他人姓名。Whats your name? 你叫什么名字My name is/ Im 我叫 。Whats his/her name? 他/她叫什么名字His/Her names 他/她叫 形容词性物主代词：my your his her四、确认对方或他人的名字。Are you? 你叫吗Yes, I am./No, Im not. 是的/不是。Is he/she? 他/她叫吗Yes, he/she is. /No, he/she isnt. 是的/不是。师生备注学习成果展示总分值50分完成时间15分钟总分值50分批改时间_月_日得分一、写出以下单词。12分1.名字 _ 2.令人愉快的 _3.遇见_4.你们的_ 5.也，又，_ 6.女士_7.他的 _8.她的_9.她_10他_11不，没有_12不_二、选择填空10分1. Whats _ name? A. her B. he C. you2. Nice _ meet you. A. for B. at C. to3. _ name is Tony. A. My B. I C. Me4. _ you Ms. Smith? A. Am B. Is C. Are5. Is she Linda? _. Shes Mary. A. Yes, I am. B. No, she isnt. C. No, he isnt.三、 选词填空。18分 names are yes his whats isnt she Im1. Good morning! _ Dale. Hello, Dale. My _ Jenny. 2. _ you Mr. Green? _, I am. 3. _ his name? _ names Tony.4. Is _ Ms. Brown? No, she _. Shes Ms. Miller.四、用适当的单词填空。10分 1. Im a girl. _ name is Mary. 2. Jenny is my friend. _ is ten. 3. This is Tom. _ is English. 4. Alice is my sister. _ bag is blue. 5._ she Ms. Brown? No, she _. 【总结反思】在本节课中你还有什么不明白的问题，还有什么没有掌握的知识，请记录下来，找时机询问同学或教师。