必修1《自然环境的整体性与差异性》教案

教案：课题自然地理环境的整体性与差异性教材分析：本节内容是人教版必修一第五章 ，是对前面知识的深化，又为后面知识做铺垫，起到承上启下的作用。学情分析：学生以学过前面的内容，已有一定的地理基础，对本节内容的学习有很大的帮助。另外，学生身边已有的有关气候、植被等生活知识也有助于对本节内容的学习。三维目标： 知识与技能目标：了解自然地理环境的整体性与差异性 过程与方法目标：通过案例分析，合作探究，培养学生运用整体性和差异性的原理解释问题的能力，掌握学习方法 情感态度价值目标：树立环境资源观教学重点：自然地理环境的整体性与差异性教学难点：自然地理环境的整体性与差异性的原理运用教学方法：讲授法，案例分析法，合作探究法教具准备：课件教学时间：1课时教学过程：教学流程（内容）教师主导或引导活动学生活动及评价意图导入问：我们生存的环境咋样？有哪些物质组成？他们有什么联系？与我们今天学习内容有关，就来学习。思考，回答问题创造气氛，引起兴趣一、 自然地理环境的整体性1、 概念2、 表现3、 案例解释4、 合作探究1展示：整体性概念2解释地理要素及关系并展示关系图，3展示：整体性的表现（1）地理要素间进行着物质与能量的交换解释：生物循环途径（2）地理要素间相互作用产生新功能：生产功能与平衡功能（3）自然地理环境具有统一的演化过程：表现及结果（4）地理要素的变化会牵一发而动全身案例解释：我国“沙尘暴”的成因是由于地处农耕和草原交接地区，盲目开垦草原，破坏植被，地表沙化，加上强劲的冬季风影响形成的。展示探究题：（训练1）看、听、做笔记、思考（鼓励或表扬回答好的同学）说出各种途径并上黑板画出生物循环图，同学之间相互纠错。说出自然环境具有统一演化过程的自然现象分组讨论，思考、合作交流、回答弄清知识点、巩固知识点训练学生读图、分析图的能力，表达能力提高学生综合分析能力二、 自然地理环境的差异性1、 陆地自然带2、 陆地自然带的分布3、 陆地环境的地域分布规律（1）由赤道到两极的地域分异（2）从沿海到内陆的地域分异（3）山地的垂直地域分异4、非地带性展示讲解：1陆地自然带的成因：因纬度位置、海陆位置不同，水热组合不同，形成不同的气候类型，又对应与之统一的植被类型和土壤类型2陆地自然带的特点：具有一定的宽度，呈带状分布。要求：让学生按图画出陆地自然带分布图展示表格：要求学生填写表格（见附表）解释：纬度地带性、经度地带性的延伸、更替方向说出非地带性典型区思考、回答画图、说出规律比较分析，完成表格培养分析归纳的能力三、拓展思维1、展示思考题：（1）从海南乘坐火车沿京广线到北京依次看到的植被有哪些？（2）从连云港乘坐火车沿陇海兰新线依次看到的植被有哪些?(3)从喜马拉雅山南坡的山麓到山顶依次看到的植被有哪些？2、展示探究题（训练2：高考真题）：分3个小组，每个小组负责完成1个问题，派代表发言，同学纠错。思考、回答联系生活，拓展思维培养合作探究团队精神四、课堂小结按板书内容小结一起小结五、巩固练习略（课前发放试题）做题巩固知识板书设计：一、 自然地理环境的整体性1、 概念2、 表现二、自然地理环境的差异性1、陆地自然带2、 陆地自然带的分布3、 陆地环境的地域分布规律（1）由赤道到两极的地域分异（2）从沿海到内陆的地域分异（3）山地的垂直地域分异4、非地带性附表：分异规律形成基础影响因素典型地区由赤道到两极的地域分异 热量 太阳辐射 高低纬地区 从沿海到内陆的地域分异 水分 海陆分布 中纬度 山地的垂直地域分异 水热组合 海拔 低纬山地 3