搭石 (3)

21搭 石第一课时教学设计执教：城西中心小学 连鲤颖 指导：黄章梅 傅加寿【设计理念】萨特说过：“阅读就是自由的梦想”。说明阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。整节课紧扣文中所流淌的“美”，引导学生读书想象感悟，努力实现在充分的朗读中培养语感。通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。突出语文课程工具性和人文性的基本特点。【教学目标】1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波荡漾、理所当然、联结”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重、难点】从平凡的事例中感受到人性美。【教学准备】1.学生预习课文。 2.小黑板。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、围绕主题，导入新课。1、谈话导入。2、板书课题，读课题。二、检查预习，培养能力。1、生字词学习情况。（点拨学法）2、理解课题“搭石”的意思，并了解其特点。三、读通课文，整体感知。1、轻声读课文，想一想：课文围绕搭石写了乡亲们的哪些事？2、交流。相机点拨并板书：摆 走四、品读体验，感受美。（一）、默读课文，寻找美。 默读课文25自然段，并画出自己感受到“美”的语句。（二）、交流感受，感悟美。 根据学生的汇报进行教学：语段一：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”(1)、当你读着这句话时，你仿佛看到了什么样的画面？根据学生回答，引导学生通过抓关键词语进行体验。 (2)、当这位上了年岁的人踩到不稳的搭石时，会怎样想？当他满意离去时，又会怎样想？(3) 小结：从这位上了点年岁的人身上，我们感受到了（板书）“为人着想”。让你从心底里油然而生出什么感觉？（预设：学生可能会回答“佩服他！赞美他！）(4)、师引导用相应的感觉品读。(5)、师抓住“无论只要一定再在直到”引读。语段二：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏它的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”(1)、读着这句话你仿佛看到了人们正在干什么？从这句话你感受到什么样的“美”？(2)理解“协调有序”的意思。A、从字面上理解。B、联系上下文，通过朗读进一步理解。(3)、这句话中你们还从哪个词语体会到画面的美呢？理解“清波漾漾、人影绰绰”的意思。(4)小结。五、学习写字。1.读要求会写的生字。2.有哪个字你要提醒同学的？教师范写。3.学生练写。六、课堂总结。七、布置作业。1.生字词抄写2遍。2.朗读课文。3.抄写喜欢的句子。【板书设计】 21 搭石摆 为人着想 美 走 协调有序