研修学习案例平莹莹

附：案例或总结模板：省市县（区）学校姓名： 荥阳二小 研修帐号：_题目：_歌曲教学的灵活把握_（案例）_背景描述： 这是一堂六年级的音乐课，我今天给他们上课的内容是学唱新歌小黄鹂鸟，这是一首主题鲜明集中，语言简练形象的歌曲，歌词通过一系列比喻和排比的手法充分表达了少年儿童对家乡的热爱之情。在课前我作了精心的准备，收集了大量的有关热爱家乡的歌曲，准备在同学们学会歌曲后，让他们用自己喜欢的方式如唱唱、演演、拍拍、跳跳、画画、说说等来一个家乡颂的综合活动。我预料这一定是气氛活跃而又和谐美好的一课。案例 ：随着上课铃声的响起，学生们整齐的走进了教室，并随着我的琴声进行着发声练习，我心里甜甜的。有了这顺利的开场，教学也就自然的进入到了下一个环节，我面带笑容的对同学们说：“家是一个多么温暖的字眼，我们今天就要来学习一首表达少年儿童歌颂家乡的歌曲小黄鹂鸟。”我想同学们一定会象往常一样很乐意的打开课本准备学唱。可这时，有一个学生举起了手，并站起来怯怯地说：“老师，过几天就是圣诞节了，我们想学唱铃儿响叮当这首歌曲来迎接圣诞节的到来，你能在这堂课上教我们吗？”顿时，班上很多同学有了共鸣，热烈的与旁边的同学讨论起来，：“对，我也想学唱这首歌曲。”看来，同学们对这首歌曲有着热切的向往。课是无法正常进行下去了，看着学生们对铃儿响叮当这首歌的热情劲，我意识到要想把学生的思绪强制性的拉回到原先准备给他们唱的歌曲中是不行了。铃儿响叮当并不是教唱歌曲内容。但看着同学们期盼和渴望的眼神，我马上调整了心态，用清亮的嗓音说：“过几天就是圣诞节，虽然是西方人的节日，但我们也有理由共同庆祝，那么今天这堂课就让我们一起来学唱铃儿响叮当这首歌，预先来庆祝圣诞节。”“好！”同学们鼓起了掌，他们兴奋的心情、迫不急待的情绪溢于言表。就这样，同学们学唱起了铃儿响叮当这首歌，由于学生们对这首歌曲的喜爱和热情，他们学的非常快。学会后，学生们用各种各样的形式来表现了这首歌曲：有的学生扮演圣诞老人，有的学生跳起了舞蹈，有的学生边唱边跳课堂气氛非常活跃，同学们一个个显得是那么的快乐，那么的投入。评析与反思：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中受到美的愉悦、美的熏陶。在这堂音乐课上，我根据学生的要求临时调整了教学内容，改变了教学策略，如果单从预设的教案来看，是没有按时完成教学任务，达到预定教学目标的。可是，从学生热情主动的参与、活泼生动的表现、对音乐的感受和理解等方面来看，我认为这堂课是适合学生们的。如果我按照备课本去强行完成预定的教学歌曲小黄鹂鸟，而不顾及学生的身心感受和渴望心情，显然不是新课程实施的原意。课堂是活的，学生是活的，那么我们的教学更是活的。我们应抓住课堂教学中的有利契机，抛开教案的束缚，抓住机会及时展开灵活教学。在这堂音乐课上，学生显得是那么的快乐和兴奋，他们的创造表现应得到鼓励，因为他们在这堂课上快乐的学会了歌曲。值得一提的是，经过这堂课后，学生们更好的对每首歌都进行了认真的学唱，并进行创造性表现和感受，真正在歌唱中得到了美的享受。这不是我们新课标所要实现的吗？在音乐课堂教学中，课本上的歌曲教学显然已不能满足学生们的需求，这就导致了以上的一幕。如何来正确面对它，是我们每个音乐老师必须思考的问题，每当这时，如何运用新的教学思想和教学理念来指导教师的教学行为呢？一、适宜的少儿通俗等歌曲可与课本歌曲相结合好的歌曲给人以启迪、以力量，使人振奋，使人焕发。当代的学生学唱歌曲的途径是多样的，他们喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中来收集歌曲并经常聆听。作为音乐教师，我们有必要引导学生除了课本歌曲外，选择一些好的歌曲充实到音乐课堂中来。比如，课本上的补充歌曲铃儿响叮当，旋律欢快活泼，积极向上，通过学唱，学生能充分感受到滑雪的快乐。又如一些好的少儿歌曲也可适当利用课堂时间来教唱一下，像山路弯弯等；通俗歌曲里也有一些好的歌曲，如中国娃等歌曲，学生们都非常的喜爱。在这种情况下，音乐老师就要积极动脑，灵活歌曲教学，除了完成课本歌曲教学外，怎样渗透进这些好的适宜的歌曲进课堂，从而让学生更积极的投入到歌曲学唱中来？二、歌曲的学唱可与其他姊妹艺术相结合音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，它有助于扩大学生音乐文化视野，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。歌曲的学唱不仅仅是唱会，还要引导学生能够配合歌曲作一些律动，甚至是舞蹈。用舞蹈的形式来表现歌曲，这也是我们音乐教师常用的一种教学方式。当然，音乐课上还有一些戏曲或乐曲的欣赏，虽不是作为歌曲来教唱，但学唱一些重要的片段或主题对提高学生文化素养可起一定的促进作用。三、歌曲教学与有关的节气或“纪念日”相结合歌曲教学不仅仅是让学生会唱几首歌，更重要的是让学生通过唱歌来感受美、体验美、创造美，受到教育和陶冶情操。一首优美动听的歌曲通过恰当的教学，对学生会产生很大的吸引力，从而诱发学生的音乐情感。同样选择一些与当时的节气或“纪念日”相关的歌曲也能起到这样的作用。总之，作为一名音乐教师必须更新观念，以学生为最根本的出发点，抓住课堂教学中的有利契机，抛开教案的束缚，抓住机会及时展开灵活教学。让我们的学生在音乐天地里自由、快乐的遨游！