绿山墙的安妮阅读指导

绿山墙的安妮阅读指导课第一课时教学目标1、了解绿山墙的安妮的主要内容、文学价值。2、通过欣赏和导读，指导、激发学生阅读的兴趣。3、通过本书的欣赏和导读，学到一些阅读外国经典名著的方法。教学过程一、谈话导入 同学们，我们曾学过一单元热爱读书的内容，相信在哪 一单元的学习中， 你肯定积累了很多读书名言，能和大家交流你喜欢的 读书名言吗？是啊，读书给人快乐，读书给人光彩。有书相伴我们的生 活会散发无限魅力。今天，老师给大家带来一本书，让我们共同徜徉书 的世界。说起这本书那可是鼎鼎有名。二、整体感知1、简介价值这本书自出版之后随即畅销至今， 已经被译成三十多种文字在许 多国家和地区出版发行， 现已成为举世公认的儿童文学经典之作。 这部 小说在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。马克吐温不仅赞誉它为 “迄今看到的描写儿童生活的最甜蜜的小说。还称小说主人公安妮为 “继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童 形象。 ”小说中主人公生活的爱德华王子岛也因本书成为了旅游胜地， 每年有成千上万的游人慕名前来游览。（出示课件）2、看封面这到底是怎样的一本书呢，我们一起看。（出示封面）这本书的名字是什么？作者是谁？1、同学们：当老师手捧着绿山墙的安妮这本书的时候，爱不释手。 让我们一起记住这位作家的名字吧，她是 加拿大作家蒙格马利 （大 声）请大家看大屏幕（出示作者资料），请大家自己读一读这段资料， 记住蒙哥马利这个名字。2、请读过的同学介绍哪位同学读过这本书，你能简单介绍介绍这本书的主要内容吗 ?三、浏览序言 、目录 那拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读 呢？ 指名学生说。总结：先看前言，再读目录，然后阅读正文。是的，一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要 内容，人物。那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。请大家看这本书的内容简介1、自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。2、指名回答3、读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。了解了小说的内容简介，我们再去看看目录，相信能帮你更多的了解这本书。（出示目录）请大家阅读目录， 看看你从目录的描述中能提出什么问题， 能了解到什 么？例如：第 1 节 林德太太大吃一惊第2节 马修卡思伯特大吃一惊第3节 玛丽拉卡思伯特大吃一惊 让这三个人 大吃一惊”的究竟是什么事情？第 7 节 安妮的祈祷 她在祈祷什么？第 10 节 安妮的道歉 因为什么安妮要道歉呢？结果被原谅了吗？ 第 13 节 期待中的快乐 她期待什么，期待怎么也能给人带来快乐？ 第 15 节 小学校里的大风波 ：是怎样的一声轩然大波呢？第 19 节 音乐会后的一场灾难 ：这场空难有多可怕？到底是怎么回事 呢？第 23 节 危险的游戏 ：谁参加了这危险的游戏？结果是否有人受到伤 害了呢？第 30 节 安妮的目标 女王学院 安妮为了自己的目标是怎么做的？（学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中的问题表述清楚， 并指导学生提出有层次的问题。）刚才同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，安妮在绿山墙的故事到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？老师准备了几 个片段，正好验证一下是不是和我们刚才的猜想一样呢。（播放音乐）四、片段导读1、（出示片段 “林德太太受惊 ”）自己快速浏览这个片段， 同桌说说这个故事讲的是什么事？你认为安妮 做的对吗 ?为什么？那个同学和大家交流你的读书收获 ?那就带着你的感受再轻声读读自己喜欢的部分。谁愿意把自己的感受读给大家听？你读的真好，看来你是真的 安妮对林德太太大发脾气，玛瑞拉会怎么做呢？接下来会发生什么事 呢？你能根据刚才的目录猜想一下吗？同学们的想象力太强了， 那到底 是不是同学们猜想的那样呢， 这就要大家去读书验证了。其实刚才我们 的猜想故事的方法就是运用了以前学过的一种读书方法，还记得走遍 天下书为侣吗？作者读书的时候会思考故事中的人物为什么会这样 做，会继续把故事编下去。刚才同学们交流的自己喜欢的语句你有什么 办法积累吗？（读、赏、背、摘）这些方法会帮助你丰富积累，体会读 书的快乐。2、安妮来到绿山墙， 由于酷爱想像以及 “爱美之心 ”，安妮给自己惹来了 一连串的麻烦，瞧，她的虚荣心又让她吃苦头了。请大家看你桌上的材 料，默读这个片段，然后和同桌交流你的感受，准备和大家分享。（音 乐伴奏）谁来读读你感兴趣的部分，能说说你的感受吗？你很会读书， 让大家感受到了安妮的伤心绝望。 安妮的确是个爱美的小姑娘，因为林 德太太说她丑大发脾气， 又因为想把红头发染成黑色吃了苦头。想象一 下，安妮剪短了头发回到学校，同学们会有什么反应？老师再一次被同学们的想象力征服了。 我们的猜想是不是和作者的 想法一样呢，还是得去读书验证。经过这次染发风波， 安妮认识到原谅别人会让自己觉得自己的品德 很高尚，行为美丽比相貌美丽更加可贵。她在这些风波中成长了。3、猜想故事安妮在绿山墙的生活多姿多彩， 她还会发生什么故事呢？你能不能 根据目录猜想一下呢？（出示目录） 同学们的猜想更加激发了我们阅 读的欲望，大家是不是迫不及待想去读一读呢？就让我们走进绿山墙， 走近安妮，让安妮带我们去认识更多的朋友，和她一起成长。 五、总 结延伸 这节课很高兴和同学们徜徉在绿山墙，和安妮一起度过了一段 美好时光。有人说读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影 响人的一生， 改变人的命运， 老师想说 绿山墙的安妮 就是一本好书， 课后，让我们进一步走近它，感受它的魅力 !希望同学们课后阅读绿 山墙的安妮，下次的班级读书会我们将开故事会，讲讲你喜欢的安妮 的故事。让我们在优美的音乐中结束这节课， 感谢安妮给我们带来的快乐。 （播放安妮的音乐）第二课时一 初步梳理1. 安妮是谁？2. 主要内容：3. 中心主题：2.梳理人物关系，并列人物关系图表 .二 我的收获（做精美书签）1.制作精美的书签上。2. 在书签上画安妮的肖像。三、品评人物1、你最喜欢 评 -五颗星你最不喜欢 评五颗星3、你最喜欢安妮说过的哪句话？从这句话中，你体会到安妮是个怎样 的女孩？四、写简单的人物小传五、创作一首现代诗歌，可以是读书感受，也可以是想对安妮说的话。四 . 片段欣赏1）摘抄你最喜欢的部分。2）带着自己喜欢的感受把自己喜欢的部分读给爸妈听。父母喜欢的程度。3）用几个简单的词语谈谈自己的感受。第三课时教学目标：继续品读这本著作，加深学生的理解，感悟作者的表达方法教学过程：一、各抒己见，品评人物形象：曾有人说： “世界上没有两片完全相同的树叶。当然，也更不可能找到 两张完全相同的面孔。 ”这本书之所以能影响着一代又一代的读者，是 因为作者蒙哥玛利用鲜活、调皮的笔触描绘了很多个性鲜明、 生动的人 物形象，他们都给读者留下了深刻的印象。1、你从书中认识了哪些人物？你最喜欢的人是谁？为什么？你最不喜 欢的人是谁？为什么？2、向大家展示你给他（她）画的人物塑像。3、阅读，关键在于要有自己的看法和见解。对于同一部作品，对于书 中的人物，有的人喜欢，有的人不喜欢， 这都很正常。甚至是同一读者， 在不同的时间、地点、心情下读同一部作品，感觉也会发生变化的。所 以说： “好书不厌百回读。 ”、经典诵读，感悟安妮的内心世界：1、安妮的成长故事，早已打动了我们每一个人；安妮的纯真形象，早 已深植我们心中；安妮的句句话语，同样也能成为我们诵读的经典。让 我们一起来诵读安妮曾经说过的话语， 走进她纯真率直的内心世界，相 信一定能带给我们最美的心灵享受。2、诵读了这些片段，再次让我们体会到安妮是一个怎样的女孩？ （天 真可爱、活泼乐观、爱幻想、善良真诚、直率、心中有挚爱。）三、采摘花絮，读书方法大家谈绿山墙的安妮 是一部具有较高文学价值和阅读深度的书籍，相信你 们在阅读过程中也遇到了不少困难：枯燥无味、看不懂、看不下去，食 之无味的的尴尬境界。虽然遭遇困难，我们每一位同学都付出了努力， 尝试用自己的方法解决。说说你阅读这本书过程中的有趣故事，谈谈你读这本书用了哪些好的阅读方法，与大家一起分享你阅读中的难忘回忆。四、真情对话，抒发阅读实感1、书读完了，我们一路欢笑，一路忧伤，有时还会热泪盈眶。读完这 本书，相信很多同学会说： “这，的确是一本好书！ ”因为它让我们更深 地感受到成长的喜怒哀乐，感受到成长的痕迹。 美国著名作家马克 ?吐温在近一个世界前对绿山墙的安妮的评价中说： “安妮 ”是继不朽 的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象。 从没有人能把童年生活描 写得如此甜美可爱。 “有人说： “这本书对我的影响很大，以前我一直是一个内向的、不善表 达自己的女孩。读了这部书后，安妮的活泼深深地感染了我，我开始敞 开心扉，这真是一种美妙的感觉，我和同学之间的交流日益增多，原来 交流并不是一件困难的事。 “2、相信我们每个人的心中也有很多很多的触动，千言万语，万语千言， 让我们把心中的感受抒写下来：（ 1）绿山墙的安妮，我想对你说：（2）读了绿山墙的安妮，我想说：（ 3）老师也想说： “其实，我们就是一个个安妮。 我们像安妮那样成长， 我们像安妮一样对未来有着美好的憧憬； 我们像安妮一样任性过、 固执 过、轻狂过，我们像安妮一样犯过各种可笑的错误。我们在风雨中逐渐 走向成熟，才明白，成长之路没有捷径可走。老师相信，这是这次名著 阅读带给我们每一个人共同的感受。老师更希望， 这些阅读感受伴随着 你们走过未来漫长的人生路。