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教学 内容第六课时 Read and WriteLet，s check & Lets wrap it up & Story time教材分析Read and Write局部分为读写两个局部，第一局部要求学生阅读Robin s play,然后对Tick or cross中的三句话作出判断，第二局部为个性化的书 写活动，要求学生补全给Robinson写的一封信，告诉他自己每天都做些什么。 Leis check分为两局部，第一局部为听力活动，用于检测本单元核心句型和核 心词汇，第二局部为个性化书写活动，用于考查单元核心词汇的书写，意义理解 以及真实运用。Lets wrap it up由两局部组成，第一局部提供了 11个词汇， 这些词汇都是名词或名词词组，第二局部是将四个常用动词g。，play, have, d。分别与这11个词汇组成恰当的动词词组，填在表格中。Story time呈现的是 Zoom和Zip关于日常活动的对话，Zip告诉Zoom自己一周中的每一天都非常忙 碌，学生可以在对话中复习与巩固本单元核心词汇与句型，同时，根据图片，帮 助学生理解collect nuts, dry nuts, eat nuts在故事中的意思。教学 目标1 .复习巩固单元重点单词及语法，能够听、说、读、写句子:When do you in the morning? Weato clock. What do you do on the weekend? I often2 .能完成“Let s check”局部的听力任务，并描述自己所进行的活动。3 .完成“Let s wrap it up”局部，总结归纳动词短语。4 .能读懂“Story timen的故事。5 .培养学生的语言运用能力与创造力。能够运用语言表达一些任务型活动。6 .合理地安排日常学习和周末活动，关注中外儿童作息时间的不同。了解 文学名著鲁滨逊漂流记的背景知识。教学 重难点教学重点：能够读懂“Read and write”局部，并完成相关的阅读练习和写 信练习。教学难点：1.能够灵活运用aays/usually/oft6n+动词短语”进行口头 交际及写作。2.完成“Let s wrap it up”局部的练习，自主总结归纳含“go, play, have, do”的动词短语。教学准备PPT课件,单词卡片。教与学活动设计意图修改Step 1:Warm-upDo it quickly1 .教师拿出单词卡片 “do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner, clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”等，让学生“开火车”读动词短语卡。2 .运用句型 “When do you- ?” Ato clockw 以及“What do you do on？” “I always/usually/of ten/somet imes* ，同桌问答。 Step 2:Presentation1 .听“Let s check局部的听力，并听Mike所 做的事情，同时，能够运用句型 “Ioften/always/sometimes-来描述自己周末进行的活 动。2 .完成Let s wrap it up” 局部，总结带“go, play, have, do”的动词短语，并总结用法和汉语意思， 如下，并小组讨论相关用法。go: go swimming go running go shoppingplay: play sports play ping-pong play the pipahave: have class have dinnerdo: do homework do kung fu do morning exercises小结:go+v-ing； play运动器具或play the+乐器; have：吃，喝，有；do：做（较灵活）。3 . Today Robin is in a play.播放丹尼尔笛福 写的小说鲁滨逊漂流记的相关背景知识。小说主要 讲述了主人公Robinson因出海遇险,漂流到无人小岛， 并坚持在岛上生活，最后回到原本社会的故事，并着重 说明一下野人“星期五”。本局部的游戏 再次帮助学生 复习本单元所 学的新词汇及 短语。听力活动既锻 炼了学生“听” 的能力也培养 了学生抓重点 的能力。此局部内容， 帮助学生归纳 总结不同的活 动所运用的动 词是不一样 的，也提醒学 生同一个词在 不通的情景下 所表达的意义 也是不一样 的。4. General reading.请学生快速阅读并勾画出 What does Robin often do?5. Detailed reading.完成 Tick or cross 并核对 答案。6. 写一封信给Robinson,给学生5-8分钟。Step 3:Consolidation and extension1 .请学生展示自己写给Robinson的信。2 .请学生扮演Robinson。并评选自己最喜欢的 Robinson。3 .表演之前准备的课本剧或者对话或讲故事。4 完成 Story time教师展示挂图，学生结合挂图，阅读story。小组讨论stocj并能复述故事大意。Step 4:Homework1 .复习Unit 1的重点词汇及句子。2 .完成课堂检测中的相关习题。通过写信的活 动，有目的的 培养学生的书 写能力。板 书 设 计Unit 1 My day go: go swimming go running go shopping play: play sports play ping-pong play the pipa have: have class have dinner do:do homework do kung fudo morning exercisesWhen do yoirin the morning? We* at o clock. What do you do on the weekend?I often/always/sometimes go shopping/with my mother/on Saturdays/on Sundays/on the weekend.知 识 点教 学 反 思
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