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按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放教 学 工 作 计 划 2013年8月28日 学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析四年级学生美术基础较好，在绘画中构图饱满，色彩运用大胆，想象丰富，工艺制作一般，并且有一定的欣赏能力，上课师生双向教学开展较好。存在问题：1各班绘画、工艺技能差异较大。2学生虽然想象丰富，表现欲望较强烈，但缺乏表现力，放映在作品上。3部分学生绘画创作内容单一。 本学期学科教学的目标要求（按教学大纲说明的教学迄止章节、教学要求及教材的重点、难点）1学习色彩的冷暖，色调等基础知识，透视、构图知识，并能在写生或创作中运用这些知识。2学习剪纸技巧及利用日常生活用品、工具、材料进行工艺制作。3通过绘画、工艺、欣赏、进一步增强学生美术知识提高美术修养。4在风景、静物写生或创作中，能独立、全面地应用色彩知识，构图知识、透视规律，从而使作品更生动、更有感染力。5学习剪纸技巧，培养学生大胆、细心、心灵手巧的动手能力。6通过橡皮泥的立体创作或利用日常所见的物品进行工艺制作，培养其空间想象力、创造力。提高教学质量的措施课 堂 教 学方面的措施1认真钻研教材，领会教材编写的意图，充分挖掘教材的内在联系，做好课前准备工作和即时了解学生的实际以便及时采取有效的教学方法。2积极参与教科研活动，将课堂教学与教学研究结合好，及时作好课后记录，教学随想，及时反思、总结。课 外 辅 导方面的措施1多对学生进行优秀美术作品欣赏，增强欣赏能力，开阔其视野的提高美术能力。2进一步使学生掌握美术基础知识的教学（如构图色彩，主题的表现等）。3定期进行作品展评。教改教研课题美术“综合探索”领域的学习方法与范例 教 学 进 度 表 2010年9月1日 本学期上课20周共40课时，其中新授课30节，复习反馈课8节，机动 2节周次日期教 学 内 容教学辅导活 动实际完成情况18/309/3始业教育 准备课 一课时良好29/69/10 第一课台灯设计 良好39/139/17第二课 水资源 第三课漫画与生活 良好49/209/24第四课戏曲人物 泥塑良好59/2710/1第五课喜气洋洋良好610/410/8第六课龙的传人 良好710/110/15第七课线条的魅力良好810/110/22第八课风儿吹过良好910/210/29第九课虫虫大聚会良好1011/111/5 第十课生长的植树良好1111/811/12第十一课材料妙用良好1211/111/19 第十二课塔良好1311/211/26 第十三课瓶子新生代泥塑良好1411/2912/3第十四课盘盘转转良好1512/612/10 第十五课秦陵兵马俑博物馆泥塑良好1612/112/17第十六课中国民间玩具良好1712/212/24美术万花筒良好1812/27-12/31复习 良好191/31/7期末美术作品展示良好课 时 授 课 计 划 授课时间2010年9 月3 日课题：1 台灯设计教学目标：1认识台灯设计中不同的创意或制作手法。 2能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。 3培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。教学重点、难点：重点：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。难点：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。教学准备：（学生）彩色铅笔、黑色水笔。（教师）课件。教学程序教学活动设计学生活动设计意图导入欣赏，谈谈感受即兴创作，全新体验。 课件出示，拓宽视野优秀作品欣赏自由创作评价展示 1欣赏。 （1）欣赏“长信宫灯”，学生根据其造型判断“这是什么？” （2）教师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的照明用具，因此被称为“中华第一灯”。 2即兴造型。 （1）以自己为模特，设计一个独特的造型，成就别具一格的“人形台灯”。（注意灯的位置摆放） （2）学生用肢体语言展示创意台灯，教师及时指出：这些台灯已模糊了普通台灯结构，在巧妙的共用中，将美观与实用的结合。引出课题创意台灯设计 3移花接木，创意台灯。 （1）出示一造型优美的高脚酒杯，提问：如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯？ （2）课件出示源于生活的更多实物：如雨伞、花瓶、自行车、水果等，小组讨论：如何利用移花接木的方法重构“创意台灯”。 （3）小组汇报有趣的创意，课件及时呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。 4细节点亮创意台灯。 （1）欣赏大师作品，思考“感动你的细节在哪里？ （2）课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。 5创作。 要求：在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。 无论黑白或彩色效果的台灯，请你在某个细节的刻画中表现设计亮点。 6评价展示。 （1）学生自我展示介绍怎样体现巧妙的组合。 （2）观众有目标的欣赏我最喜欢的创意细节。学生交流自己收集的有关太空的资料。学生动手创作。学生自评、互评。激发学生学习兴趣。解决教 学难点培养学生的创作能力增强学生的审美情趣评价促进提高课后录在课堂中指导学生能够通过观察、思考、讨论得出：角锥型的灯罩基本做法和圆锥型做法的不同。强调制作难点：只在切去部分的圆面内分成若干等分，用小刀背在等份线上划一下，折成棱角，粘合接口即成角锥型灯罩。制作圆锥型灯罩，引导学生们发现切去的部分越少做成的圆锥越大，切去的越多，做成圆锥越小。圆柱型的灯罩制作比较简单，根据灯罩的大小，取一长方形纸片，卷成圆筒粘牢接口即成圆柱，再按圆筒的直径做一圆面，与圆筒的一端粘牢即成圆柱灯罩。教学过程中指导运用绘画、剪贴或自己创造的新方法装饰灯罩和灯座。让学生把做好的台灯放在投影上展览，互相评议，评出有新意的优秀作品给予表扬。课 时 授 课 计 划 授课时间2010年 9月8日课题：2 水资源（第一课时）教学目标： 1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。教学重点、难点：重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。教学准备：（学生）收集有关水的资料（有关水的故事。关于水的知识。家乡水资源情况调查。表现水的艺术作品。），绘画工具材料。（教师）收集并整理与教材有关的水的资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，小组作业展板，绘画材料及工具。教学程序教学活动设计学生活动设计意图情境导入观察感受 欣赏讨论、启发思维表现与创新展示与评价1.情境导入。（1）播放流水声，静静地听。设问：想到了什么？学生发表自己的感受。（2）引出课题。2.观察感受。（1）水不仅具有流动的美感，还有变化的美感播放课件：观察生活中各种各样水的图片（江河之水、湖泊之水、瀑布之水等等），描绘水的画面。通过观察使学生发现水的动态美与静态美，水色的无穷变化，水形状的变化多端，水纹的节奏美与韵律美。（2）请学生分别用语言文字和肢体语言来表达一下对水的不同感受。3.欣赏讨论、启发思维。（1）我们的艺术大师用他们特有的方式来表达了对水的感受，出示齐白石、凡高的作品：欣赏并讨论他们是怎样来表现水的？（比较他们作品中的异同）（2）也有好多同学用自己喜欢的方法来表现水用线、色、剪贴等等。设问：你最喜欢哪一幅？为什么？这些画面与生活中完全一样吗？它们为什么要这样来表现？你最想表现的是怎样的水？用什么样的方式来表现？把你的想法跟同学讲一讲。4.表现与创新。布置作业（1）作业内容：表现你心中的水的形态。（2）作业要求：可小组合作、也可以独立完成一副表现水的作品。表现手法可不拘一格，不受所欣赏的方法的限制。比一比，谁的作品最有创新意识。5.展示与评价。展示自己的作品，师生共同点评。学生发表自己的感受。请学生分别用语言文字和肢体语言来表达一下对水的不同感受。设问：你最喜欢哪一幅？为什么？把自己的想法跟同学说一说。学生自由创作。展示评价创设情境，激发兴趣。交流感受增强审美情趣锻炼学生动手动脑的能力。课后录本课是“综合探索”类的美术课程，让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。教师应正确引导学生收集水的各方面资料，对“水”问题进行挖掘的同时拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水与人类的密切关系，并指导学生利用小组的集体力量进行资料的收集整理，在班级大集体中交流学习探讨，萌发关心社会问题的意识，以此来激发美术创作的强烈欲望。在体会美术与生活的关系的同时，培养学生利用美术技能服务于生活的能力。课 时 授 课 计 划 授课时间2010年 9月 13日课题：2 水资源（第二课时）教学目标： 1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。教学重点、难点：重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。教学准备：（学生）收集有关水的资料（有关水的故事。关于水的知识。家乡水资源情况调查。表现水的艺术作品。），带齐绘画工具材料。（教师）收集并整理与教材有关的水的资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，小组作业展板，绘画材料及工具。教学程序教学活动设计学生活动设计意图导入新课欣赏分析 联系生活实际，获取创作素材展开联想，实践创作大胆宣传，展示评价引申拓展，感悟升华1.导入。出示一招贴画：（1）说说这幅画中画了什么？猜猜它想表达什么？（2）分析是利用什么创作手段来表达意思的，有什么特点？（写实加点夸张，画面简洁明了）（3）讨论得出：这是在表达水没了，严重到水龙头都裂了，向我们宣传要节约用水，引出这是一张招贴画。2.欣赏分析。观察讨论：招贴画还具有什么特点？引导了解：（1）主要构成：标题、画面、可有文字辅助说明（2）创作手段：利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中的一些现象。（3）主要特点：构图单纯、主题鲜明。3.联系生活实际，获取创作素材。（1）说说水对我们人类的重要性：浪费水的现象（2）小组交流：生活中污染水的现象（通过收集的材料利用事实和图片加以说明）（3）教师运用课件展示图片小结保护水资源迫在眉睫，大家赶快行动起来，宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。4.展开联想，实践创作。（1）欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？学习并启发思维。（2）选取素材，思考如何加工处理。（3）展开联想，进行创作。（要求构思新颖、有创意）5.大胆宣传，展示评价。（1）把学生作业以小组为单位展示在展板上，组成几块展板，引导找出给你最有震撼力的展板或个别画作，选出创意之星，并说说它的宣传效果。（2）由创意之星解说创作感言。6.引申拓展，感悟升华。组织一次节水爱水保护水资源的宣传活动。 讨论：画面中表达的含义？观察讨论：招贴画还具有什么特点？讨论：水对我们人类的重要性。欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？学习并启发思维。增强环保意识讨论交流促进提高联系生活，增强感悟。通过欣赏拓宽视野情感交流课后录对于四年级的学生而言，画个有创意的图标或充满想象力的画面难度并不大，但是要利用一个简洁的画面来传递一个主题思想、一个有着深远意义的警示，那就需要更高的美术修养。因此我注重引导学生了解广泛的水的相关知识、大量的水资源现状及现象，以此来储备创作之源泉，同时向学生展示各类利用不同手法来表现的招贴画，让学生直观的感受到招贴画写实、装饰、抽象、漫画的艺术风格以及夸张、拟人、想象的手法，通过大量的例证，让学生读懂画面所要表达的意思的同时，启发学生广泛的创作思路。课 时 授 课 计 划 授课时间2010年9月15日课题：3 漫画与生活教学目标：1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。教学重点、难点：重点：用夸张的方法设计形象，表达思想。难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。教学准备：（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。（教师）课件、漫画资料、图片、三毛流浪记的录像资料。教学程序教学活动设计学生活动设计意图情境激趣模仿尝试 课件欣赏尝试创作作业展示课外延伸1.情境激趣。（1）播放三毛流浪记思考：三毛的形象给你怎样的感觉？ （2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。（揭题：漫画与生活）2.模仿尝试。（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？ 试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？3.课件欣赏内容特征明显的漫画。小猫钓鱼：漫画表达的意思？幽默之处？半分：作者想表现什么意图？画画：告诉我们一个什么道理?讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)（小结：独幅漫画）欣赏原来如此 （出示第一、二张）：画面描绘的内容？ 接下去想想结果会怎样？（试画）（出示第三、四张）：有不同结果吗？（小结：四格漫画）4.尝试创作。（1）讨论创作内容。 在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？（2）互相交流、启发用漫画来表现生活。（3）分层教学：为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。为缺少想法的同学提供一些材料：“理”在其中杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让警察阻止他问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答：“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！”拔牙牙医对病人说：“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。5.作业展示。6.课外延伸。介绍我国的漫画大师丰子恺介绍其他漫画类型思考：三毛的形象给你怎样的感觉？ 观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？讨论创作内容。创设情境，激发兴趣感受作品的魅力讨论交流，突出教学重、难点。尝试创作，培养动手动脑的能力。展示评价促进提高课后录漫画作为独特的艺术门类，深受人民喜爱，是一种“笑的艺术”，被称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。在教学中让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。同时也学习用基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。课 时 授 课 计 划 授课时间2010年 9月20 日课题：4 戏曲人物教学目标：1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。教学重点、难点：重点：尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物的动作、神态。难点：对戏曲人物神情、动作的主要特征的把握与稚拙、天真地加以表现。教学准备：（学生）收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的相应工具。（教师）课件、各种戏曲人物造型图片，小组学习任务图片（将一张完整的水墨戏曲人物图片按小组撕成若干张碎图片），水墨画工具。教学程序教学活动设计学生活动设计意图组织教学导入激趣 感知引趣尝试探趣评价延趣1.组织教学，进入学习状态。（1）欣赏京剧开场音乐进课堂。（2）组织纪律，安定情绪，进入学习状态。2.导入激趣。（1）谈话导出小组学习任务。（请各小组长领取小组学习任务图片）（2）小组任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。（提示：引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用）（3）各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。（4）揭示碎片的完整图案，揭示课题戏曲人物。3.感知引趣。（1）分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料，表扬准备了资料的同学；（2）教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识；（3）欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其表演特色；（4）欣赏艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作用。（提示：关良的武松打虎笔简意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态。引导学生观察和体会水墨语言的大胆运用。）4.尝试探趣。（1）作业要求：用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物；（2）依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。5.评价延趣。（1）即时用数码相机或摄影机把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。（2）教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。（3）欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。组织教学，进入学习状态各小组明确任务分工各小组进行作业展示欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其表演特色；自由创作：用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物。了解京剧的相关知识，为上课做好准备。通过作品展示突破教 学难点 交流讨论表现方法培养学生的造型表现能力培养学生的合作学习及评价能力课后录美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，与社会有着密切的联系。戏剧是一门古老且流传广泛的艺术活动，其程式化和虚拟性的审美特征与中国传统绘画“虚实相生”、“以形写神”的写意性追求不谋而合。全国各地不仅有京剧的表演，更有如越剧、昆剧、豫剧等各种地方戏的表演，通过人文资源的开发利用，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而加强其对人类社会及文化的体验，培养其热爱中华优秀传统文化的责任感。本课特别强调对戏曲人物神态、动作的解析与表现，强调抓住戏曲人物的典型动作，并把其服饰、眼神、脸谱等加以夸张，运用水墨画的表现形式，稚拙、天真地加以造型表现，增添戏曲人物的艺术光彩。课 时 授 课 计 划 授课时间2010年 9月27 日课题：5 喜气洋洋（第一课时）教学目标：1.了解中国的一些传统喜庆节日、活动，收集与喜庆有关的美术作品，了解这些美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，掌握剪双喜字。2.学习暖色知识并能运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛，学会剪简单的双喜、带装饰物的双喜。3.通过收集、了解、表达等活动，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。教学重点、难点：重点：了解收集中国的一些传统喜庆节日、活动有关的美术作品，学会剪简双喜，运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛。难点：了解传统喜庆美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，拓展简单双喜，剪出带装饰图形的、变化丰富的双喜。教学准备：（学生）各种方便携带的喜庆用品、彩纸、剪刀、胶水。（教师）喜洋洋音乐磁带、红绸带。教学程序教学活动设计学生活动设计意图导入欣赏评析 活动表现学生创作作业展示1.导入。（1）下课做准备工作时播放喜洋洋的音乐，制造一种欢乐的气氛。（2）出示几幅图片，说说你觉得哪张图片的内容是在过节，你从哪些地方看出来的？（3）揭示课题：在一些重大的节日里，人们常通过舞狮、张灯结彩来呈现出“喜气洋洋“的画面。2.欣赏评析。（1）想一想。还有哪些喜庆的日子，人们用什么材料、用什么方法来表现喜气洋洋的气氛？学生介绍：老师用课件展示相对应的图片或录像资料。主要介绍这些饰物的含义和运用。（2）观察刚才的画面，请大家回答老师的问题，人们主要用哪些颜色、哪些物体来营造这种节日的气氛？（学习暖色）（主要用红色、黄色等颜色营造节日气氛，用的物品比较多，主要有灯笼、气球、烟花等等）主要用哪些颜色来装扮，为什么要用这些颜色呢？同时板书）现在，我们通过讨论，已经找到了节日气氛是从通过哪些要素产生的。那么，如果要我们画一副表现节日气氛的画，我们应该怎样来画呢？（冷暖色与人心情有关。）3.活动表现。（1）请几位同学上来表演：舞狮、扭秧歌、划龙船等。教师播放音乐或画面。（2）把刚才的表演配上特别的背景画一画。请同学们互相说一说，自己要怎样来表现节日的气氛。（3）注意色彩的搭配和谐统一。4.学生作业。教师巡视加以个别指导。5.作业展示。学生之间互相填写欣赏语。说说你觉得哪张图片的内容是在过节，你从哪些地方看出来的？思考：哪些喜庆的日子，人们用什么材料、用什么方法来表现喜气洋洋的气氛？活动表现同学们互相说一说，自己要怎样来表现节日的气氛。激发学习的兴趣。 思想交流，促进提高。培养学生动手动脑的能力。课后录中国传统节庆源远流长，绚丽多姿，留存着人类独特的文化记忆，我们祖先数千年创造的包括传统节庆日在内的弥足珍贵的民间文化，正在与我们渐行渐远，中国文化的多样性和丰富性正在出现严重危机。在中国传统节庆日逐渐式微的同时，圣诞节、情人节、万圣节等“洋节”却大行其道。正是面对这样的现状，我注重对中国传统文化的学习与传承。三年级的学生已经初步了解掌握剪纸的一些基本技法，并能进行相关的创作。课 时 授 课 计 划 授课时间2010年 9月29日课题：5 喜气洋洋（第二课时）教学目标：1.了解中国的一些传统喜庆节日、活动，收集与喜庆有关的美术作品，了解这些美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，掌握剪双喜字。2.学习暖色知识并能运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛，学会剪简单的双喜、带装饰物的双喜。3.通过收集、了解、表达等活动，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。教学重点、难点：重点：了解收集中国的一些传统喜庆节日、活动有关的美术作品，学会剪简双喜，运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛。难点：了解传统喜庆美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，拓展简单双喜，剪出带装饰图形的、变化丰富的双喜。教学准备：（学生）彩色纸、剪刀、双面胶等。新课|标第|一|网 （教师）喜洋洋音乐磁带、婚庆录象、红绸带。教学程序教学活动设计学生活动设计意图内容回顾设计情景，展开教学 课后评价1.内容回顾。（1）回想上节课的内容：喜庆日子一般用了哪些材料来进行装饰：灯、绸、中国结等。2.设计情景，展开教学。（1）朋友要结婚，需要很多喜字，请小朋友帮忙设计。（2）播放剪喜字的录像，看后分析一下录像中的重点、步骤及拓展点。（3）帮忙帮到底，顺便帮朋友设计一个新房。（4）如以教室为新房，你们会怎样装饰？（5）小组讨论。（6）汇总小结：屋顶、窗、门、墙等。（7）出示各种顶、窗、门、墙的装饰画面，让学生心中有物。（8）每个小组选一项进行创作。（9）将学生创作过程加以录像。3.课后评价。每组之间互相评一评，说一说，推荐一些好的建议。回顾上节课的内容。小组讨论：以教室为新房，你们会怎样装饰？新-课-标-第-一-网巩固已学的知识讨论交流，增强记忆。评价促进提高课后录本课在二年级手拉手，好朋友的二方连续的基础上进行，剪一个简单的不带装饰的双喜，从技法上学生不存在问题。本课的教学并没有单单从一个剪纸技法课来上，而是让学生了解中国的一些传统喜庆节日、活动，收集与喜庆有关的美术作品，了解这些美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，掌握剪简单的双喜字。ww w.x k b1.co m课 时 授 课 计 划 授课时间2010年10月 8日课题：6 龙的传人（第一课时）教学目标：1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。教学重点、难点：重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。教学准备：（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。（教师）多媒体课件。教学程序教学活动设计学生活动设计意图图片激趣导入了解龙的历史 创作实践，审美体验1.图片激趣，引出龙的传人。（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。（2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。2.龙的由来（文化、历史）（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。课件：商周秦汉，秦汉隋唐，唐宋明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？（2）龙的历史：红山文化遗址玉龙，赵州桥栏板雕刻双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。学生欣赏并判断分别处于哪个时期？（3）龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？你还在哪里见到过龙的形象？请学生介绍、展示、交流“丰富感性体验”。“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？请学生说一说或相互形容你心中的龙。3.创作实践，审美体验。（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。议一议：为什么龙是中华民族的象征？请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？请学生说一说或相互形容你心中的龙。通过设问，引导学生思考、探究、学习龙的文化内涵。创设文化情境对龙的不同形态的图片欣赏，让学生充分感受龙的艺术魅力。培养学生的造型能力课后录本课是以“欣赏评述”为主，融“设计应用”、“造型表现”与一体的美术课。它是传承中国文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。本课分二部分进行教学：“欣赏评述”、“造型表现”在选择内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。首先选择了故宫九龙照壁，作品为了突出龙的形象，采取浮雕技术塑造烧制，富有立体感；使得九龙壁的雕塑极其精致，色彩甚为华美。冲击学生的视觉感受，激发学生的学习兴致。其次是红山文化遗址中出土的玉龙，其目的是让学生了解“龙”起源的久远，了解原始阶段龙的造型。在今天，龙是中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也是借龙的精神作为民族精神发扬光大。课 时 授 课 计 划 授课时间2010年10月11日课题：6 龙的传人（第二课时）教学目标：1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。教学重点、难点：重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。课前准备（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。（教师）多媒体课件。教学程序教学活动设计学生活动设计意图故事导入感受民俗传统活动 赏析作品创作实践展示评价1.龙的传说故事“激发兴趣”（1）龙的传说“龙生九子”（2）你还知道哪些有关龙的故事？请学生说一说。（鲤鱼跳龙门）（3）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。2.民俗传统活动“民族精神”。（1）澳门回归舞龙庆祝。墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。（2）北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。（3）端午节赛龙舟。简介端午节及爱国诗人屈原。赛龙舟怎样才能赢得胜利？集体合作的团队力量。（4）学生展示交流自己收集的赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。3.赏析作品“内化知识”书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。4.创作实践“外化表现”根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。请学生想一想、学一学、画一画。5.展示评价“审美提升”自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛精神。课后：布置学生做作“纸接龙舟”。说一说：鲤鱼跳龙门的故事学生展示交流自己收集的赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。故事导入有效地激发学生创作的兴趣。引导学生自主讨论，进行探究性学习。有效提高学生的评价能力课后录本课教学注重“造型表现”的内容。纸接龙舟，详细介绍了龙舟构成的基本元件的制作方法，可以通过小组合作的方式让学生自己去探究、实践并采用小组竞争的方法比一比哪个小组的纸接龙舟最美丽、最牢固,这是培养学生集体合作意识和竞争意识的良好契机。学生作业两幅,一幅是版画作品,另一幅是水彩笔绘画作品,这两幅作品都是描绘了赛龙舟的场景,也都体现了在赛龙舟过程中的集体合作精神和竞争意识。课 时 授 课 计 划 授课时间2010年 10月 19 日课题：7 线条的魅力教学目标：1.发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2.了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。3.通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。教学重点、难点：重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。教学准备：（学生）铅笔、彩色笔。（老师）制作配套的多媒体课件。教学程序教学活动设计学生活动设计意图讲授新课寻找生活中的线条图片欣赏 合作学习布置作业课堂小结（一）讲授新课。1.认识线条初步了解线条的种类。老师用电线变出许多线的造型性。你能给这些线条的取个名字吗？直线、曲线，是长线、短线，是粗线、细线线条，还是我们的好朋友，他就在我们的身边，只要你认真观察，就能找到。 2.找一找，教室里有哪些线条？3.出示图片，发现自然界中的线条。4.欣赏艺术作品。 （1）吴冠中的春如线（线条富有变化、跳跃）。 （2）毕加索的坐在柳条椅上的 朵拉马尔（线条既有变化，又有一定的秩序）。讨论：画中运用了哪些线条？它们有什么特点？ 用了哪些不同的线条？ 给你什么感受？通过线条的表现你感受到些什么？（二）合作学习。同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。1.欣赏学生作品。讨论：这些学生作品哪些线有变化？ 用投影讲解同一种图案添加不同线条产生的不同效果。2.欣赏范例。(1)讨论范例中线条的排列方法。(2)讨论图案中不同形式的线条的变化。（三）布置作业。 让学生选择一个图案添加花纹，也可自己创作添加欣赏范例，了解用线条可以表现一幅完整的作品。分组练习，用线表现一幅作品。学生作业、老师辅导。 （四）课堂小结。 1.展评作业，学生自评、互评。 2.拓展： 线条不仅能看到、画出，还能听到（听音乐，节奏有舒缓和激烈之分），你听出线条了吗？让我们用手中的彩带随着音乐舞出各种线条吧给线条取个名字？找一找，教室里有哪些线条？寻找生活中的线条欣赏作品中的线条讨论：画中运用了哪些线条？它们有什么特点？ 用了哪些不同的线条？ 给你什么感受？通过线条的表现你感受到些什么？通过设问，引导回忆，思考，激发学习的兴趣。多种排列形式的线条展示，可以拓展学生的思维。同龄人的作品为学生的学习、创作作了很好的铺垫。课后录德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是最基本的造型语汇。线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课堂中出示的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵、纤细雅拙。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。课 时 授 课 计 划 授课时间2010年10月26日课题：8 风儿吹过教学目标：1.通过观察、体验、寻找来丰富学生对风的感知，了解风的形成和特征。2.进一步提高用线条进行表现能力，发挥自己的想象力，尝试用线描的方法表现风吹时引起的物象变化的景象，表达出自己对风的感受。3.培养对自然的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点、难点：重点：引导学生观察、记忆刮风时周围事物和人物的动态变化。难点：运用线条大胆地表现对风的感受。教学准备：（学生）细水彩笔、油画棒、色卡纸。（教师）刮风的录音、录象带、下载各种风的图片等。教学程序教学活动设计学生活动设计意图创设情境 探究学习四人小组讨论欣赏画家作品尝试用线来表现风起时水面或柳枝的变化画画风教师巡回指导作业展评课后拓展（一）创设情境： 1.播放播放各种风声的录音：听风。大风时树叶的沙沙声；西北风的呼号；狂风哗哗作响这是什么风？（触动学生的记忆） 2.风虽然抓不到，但我们可以用眼睛看到风、用身体感觉到风、用耳朵听到风。回忆各种风吹到身上的不同感觉（最好能出示相关的画面）。炎炎夏日，轻风吹来格外舒爽； 寒冬腊月，西北风吹到脸上像刀割一样；ww w 风雨交加、狂风大作时，雨伞都会被掀翻，寸步难行；乘坐在汽车或摩托车上疾驰，疾风会让人感觉呼吸困难；如果龙卷风来了，我们会非常紧张、恐惧（二）探究学习。1.认识各种级别的风。出示气象预报的风力级别：风向，偏北风34级。风有大小的级别，你还能说出什么级别的风？结合“蒲福氏风级”，认识12级风。2.观看龙卷风片段，了解风的小常识：简单了解台风（热带风暴）、强热带风暴、龙卷风、飓风的不同。（1）四人小组讨论：江浙一带每年7至9月都会有台风，我们是怎样对台风命名的？结合图片：卡特里娜飓风席卷美国新奥尔良市，造成严重的后果。台风过境的惨状，人们在抗台中自救。 （2）请学生介绍自己搜索、了解到的有关热带风暴、龙卷风、飓风的知识。（3）虽然台风、龙卷风、飓风有很强的杀伤力，给人类带来巨大的危害和威胁，但也可以作为一种能源来利用，造福于人类。请学生简单介绍风车拉磨、风力发电、帆船行驶等。3.欣赏画家作品，画家是怎样表现风的。（1）比较图片：郑板桥的竹与徐悲鸿的逆风。这两幅竹都是以国画形式表现的，你从什么地方感觉到徐悲鸿的逆风风很大？比较莫奈的树与柯罗的阵风阵风中画家是怎样表现大风中的树的？（2）欣赏画家对风的表现。如卢梭的热带风暴中的老虎欣赏学生作品，他们是怎样表现风的。4.尝试用线来表现风起时水面或柳枝的变化。 微风时大风时狂风时的不同的状态（三）画画风。1.用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？出示一组事物，你觉得哪几项适合表现风？哪些不太合适呢？2.作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态
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