话说千古风流人物写作指导

话说千古风流人物写作指导篇一： 综合性学习：综合性学习写作指导 综合性学习：综合性学习写作指导 写作 单元标题： 话说千古风流人物 巧用警言佳句评点历史人物 作者： 张昊 写作导航 在我国古代历史长河中涌现出的无数风流人物，是我们民族的脊梁。他们的优秀品质永远值得我们学习，发生在他们身上的生动感人的故事，是我们取之不竭的写作素材。本单元，当我们通过各种方式感受了千古风流人物的情怀后，不妨学着用我们稚嫩的笔来点评一下我们心中的风流人物，下面就向大家介绍一种点评的方法巧用警言佳句评点历史人物。 我们中学生要想在 以内点评好一位历史人物，关键是要用我们的慧眼，找到一个新颖的点评角度，这个角度就象一口井，井口不用大，但要挖得深。这样井里才能有清凉的泉水，文章才能有鲜明的主题。文章中如能引用警言佳句来标志主题，一语中的地表现我们对历史人物的某种感悟、认识，不仅能升华文章的主题，而且能成为全文的亮点和文眼，使行文有了可凝聚的“神”。因此，在文章中可以写出这种意蕴深刻、充满哲理的文句应是我们写好评历史人物作文的追求，那么，怎样才能写出这种令人震撼、意境丰厚的句子呢？ 首先，学生要有丰富的文化底蕴。如多积累历史人物各自的名言警句，用到表现他们的文章中，能起到恰到好处的效果。如着力表现曹操这位历史人物的人老志不短时，我们不妨引用他本人龟虽寿中的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的警句；写诸葛亮时，为了表现他一生的为人时，可引用后出师表中的“鞠躬尽瘁，死而后已”来形容他，这样会更耐人寻味。 其次，展开联想的翅膀，对相关生活现象进行思考、判断、评价，并把这种判断、评价用语言表达出来，形成警言佳句，比如由陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”揭竿而起，成为中国历史上第一位农民领袖，我们可以联想到治国、创业、学习、经商都要有创新意识，不应墨守成规，由此我们可以作出这样的判断：龟虽寿中的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的警句；写诸葛亮时，为了表现他一生的为人时，可引用后出师表中的“鞠躬尽瘁，死而后已”来形容他，这样会更耐人寻味。 其次，展开联想的翅膀，对相关生活现象进行思考、判断、评价，并把这种判断、评价用语言表达出来，形成警言佳句，比如由陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”揭竿而起，成为中国历史上第一位农民领袖，我们可以联想到治国、创业、学习、经商都要有创新意识，不应墨守成规，由此我们可以作出这样的判断，就喜欢得不得了，然后就总是把它带在身边。它是一幅很小的印刷品，是从杂志中裁下来的，其实就是一张薄薄的画片。 喜欢它体现出的中国文化中那种虚静的时空观，一壶茶与已散去了的友朋，卷起的芦帘和屋外的月色，有着李泽厚先生所言的禅的意味： “对时间的某种顿时的神秘领悟，即所谓永恒的瞬刻或瞬刻即可永恒这一直觉感受。”从喧闹繁华的大街中回到自己栖居的小屋，从疲惫而又烦躁的文字操作中停下来，看见它，我便会沉静下来，面对它真是有一种在瞬间的直观中获得万古长空般的永恒之感。 这一次，不知怎么了，我在体会它的意境的同时注意起了它的细部，而过去我从没有这样注意过只要有着基本的天文知识，都可以知道画上的月亮根本不是新月，而是残月。一般的人不知道农历的日子，只看月相很难分清怎样的月相是新月，怎样的月相是残月。对于这一点，有一个简单的办法，是小的时候老师教给我的。他说残月的时候，月亮看起来正好像是“残”字拼音的字头“C”，新月的凹面则与残月相反，所以只要记住残月的形状，自然也就知道了新月的形状。 作为李叔同的弟子，丰子恺是中国一代漫画大家。据现在可以收集到的资料证明，人散后，一钩新月天如水还是丰子恺先生发表的第一幅漫画呢。 1924年，丰子恺的好友朱自请把这幅画稿拿了去，发表在了朱自请和俞伯平当时合办的一份不定期文艺刊物我们的七月上。人散后，一钩新月天如水是一幅古诗新画，画题来自宋朝临川（属江西）诗人谢无逸的千秋岁?咏夏景。丰子恺先生曾言：人散后，一钩新月天如水还是丰子恺先生发表的第一幅漫画呢。 1924年，丰子恺的好友朱自请把这幅画稿拿了去，发表在了朱自请和俞伯平当时合办的一份不定期文艺刊物我们的七月上。人散后，一钩新月天如水是一幅古诗新画，画题来自宋朝临川（属江西）诗人谢无逸的千秋岁?咏夏景。丰子恺先生曾言立刻引起我的注意，虽然是疏朗的几笔墨痕，画着一道卷起的芦帘，一个放在廊边的小桌，桌上是一把壶，几个杯(转自： wWw.bdFqy. 千 叶帆 文摘:话说千古风流人物写作指导)，天上是一钩新月，我的情思却被他带到了一个诗的境界，我的心上感到一种说不出的美感，这时所得到的印象，较之我读那首千秋岁（谢无逸千秋岁?咏夏景）为尤深。” 可见，郑先生也被这幅画感染，甚至被迷住，他也认为丰子恺先生在这幅画上所画的月亮是新月。 这真是一个“美丽的错误”也许它的珍贵就像错版的邮票。我甚至想找一个机会，求我的画家朋友把它临摹下来，裱了挂在屋里，只是把画上的残月转一个方向，让它与题款一致。我对朋友这么说的时候，我的朋友却说我多事。他说：千秋岁（谢无逸千秋岁?咏夏景）为尤深。” 可见，郑先生也被这幅画感染，甚至被迷住，他也认为丰子恺先生在这幅画上所画的月亮是新月。 这真是一个“美丽的错误”也许它的珍贵就像错版的邮票。我甚至想找一个机会，求我的画家朋友把它临摹下来，裱了挂在屋里，只是把画上的残月转一个方向，让它与题款一致。我对朋友这么说的时候，我的朋友却说我多事。他说2017年第10期） 点评 本文借郑振铎之口对丰子恺先生的人散后，一钩新月天如水这幅漫画作了恰如其分的评价，说它具有诗一般的仙境，说不出的美，但作者却对这样一幅人们久已习见而且倍加欣赏的画，指出其中的一处知识性错误，让人叫绝；同时，更为高明之处还在于，作者并不停留在指出毛病这一浅表的层面上，而是从艺术审美的角度发表了一番很有人文意味的议论，“错误如此美丽，又孰论新月残月” 如此意蕴深刻的话语，读来怎能不令人感动。 当然，错误毕竟是错误，不过，有时候，一个能让这么多人忽略的错误堪称“可爱的错误”，能留下这样一个“美丽的错误”的人，难道不更令人难忘吗？ 范文评析二 英 雄 岁月的烟波荡接天河， 历史的巨浪贯通地脉。 世人的舆论在其中成为海， 英雄在无知与不解中扭曲。 就像海， 总喜爱偷取灵魂。 而后掩盖， 抛出无用的残骸， 不能忘怀。 比起灵魂， 人们似乎更欣赏躯壳。 哪怕它已变质。 要用美丽的言辞将它修饰， 唱出违背史实的假气概！ 我愤慨：人散后，一钩新月天如水这幅漫画作了恰如其分的评价，说它具有诗一般的仙境，说不出的美，但作者却对这样一幅人们久已习见而且倍加欣赏的画，指出其中的一处知识性错误，让人叫绝；同时，更为高明之处还在于，作者并不停留在指出毛病这一浅表的层面上，而是从艺术审美的角度发表了一番很有人文意味的议论，“错误如此美丽，又孰论新月残月” 如此意蕴深刻的话语，读来怎能不令人感动。 当然，错误毕竟是错误，不过，有时候，一个能让这么多人忽略的错误堪称“可爱的错误”，能留下这样一个“美丽的错误”的人，难道不更令人难忘吗？ 范文评析二 英 雄 岁月的烟波荡接天河， 历史的巨浪贯通地脉。 世人的舆论在其中成为海， 英雄在无知与不解中扭曲。 就像海， 总喜爱偷取灵魂。 而后掩盖， 抛出无用的残骸， 不能忘怀。 比起灵魂， 人们似乎更欣赏躯壳。 哪怕它已变质。 要用美丽的言辞将它修饰， 唱出违背史实的假气概！ 我愤慨 4. 鲁迅妙语退“迷魂” 5. 阅读宋代文学家范仲淹的词渔家傲的下片中的一句：渔家傲的下片中的一句中所写的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 要求： 根据诗文所提供的信息和内容，写一篇600字左右的文章。除诗歌外，文体不限，自拟题目。 写作思路提示 第1题： 首先，将题目补充完整，横线上可填你喜欢的历史人物，可以是军事家，如： 诸葛亮、曹操。可以是学者，如： 闻一多、邓家轩。也可以是你喜欢的文学家，如： 司马迁、鲁迅等。 因为这些人都是历史人物，现实中不可能遇到，但我们可以展开合理的想象，写一段交往、一段沟通，表现出人物的性格思想。此题可以记叙为主，叙述一段故事，结合描写展示这位人物在你心目中的形象，同时，还可通过议论、抒情表达出你对他的那份情感。 第5题 ： 读了诗文自然会想到范仲淹为了宋朝可以说是呕心沥血了，从这点上看，我们很容易提炼出这样的主题： “天下兴亡，匹夫有责”；或“以天下兴亡为己任”?（根据诗文的内容，联系现实生活包括自己的学习生活，可以从多角度提炼观点）同学们可以写成记叙文，联系现实谈得深刻些；也可以针对现实发表自己的看法，写成一篇观点鲜明的议论文，要求论据准确有力，且具有鲜明的时代性。 习作平台 请在以上题目中自选一个完成一篇600字左右的作文篇二： 话说风流人物 写作指导 话说千古风流人物写作指导 【写作导航】 一个没有风流人物的民族是可悲的民族，一个没有风流人物的时代也是可悲的时代。但对于风流人物的界定，却是仁者见仁，智者见智。想写好以“千古风流人物”为话题的作文，可以从以下几个方面人手。 一、打造人物“亮度”。名垂青史的风流人物如天上繁星，数不胜数，可这并不意味着我们想到哪个就写哪个，而要在落笔成文之前仔细斟酌，选准最佳写作对象。苏轼曾说：话说千古风流人物写作指导 【写作导航】 一个没有风流人物的民族是可悲的民族，一个没有风流人物的时代也是可悲的时代。但对于风流人物的界定，却是仁者见仁，智者见智。想写好以“千古风流人物”为话题的作文，可以从以下几个方面人手。 一、打造人物“亮度”。名垂青史的风流人物如天上繁星，数不胜数，可这并不意味着我们想到哪个就写哪个，而要在落笔成文之前仔细斟酌，选准最佳写作对象。苏轼曾说三别中，你以泪水抚平战争的伤痕；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”你在历史的画廊中，写下了“杜甫”的灵魂。我看到了，不朽是你迎风的旗帜。 仰望名人，我体会到了他们成功的原因；仰望名人，我的思想得到了净化；仰望名人，我发现中华的文化是如此魅力非凡；仰望名人，我决定自己也要做一位名人，做一个大写的“人”，在中国的名人传里记上我的名字。 我站在中国文坛史前，又一次仰望名人。不过，我的仰望不再仅仅是敬仰，而且还增加了一份动力，向名人学习的动力仰望变为了学习。 【名师点评】 这篇文章有以下几个优点：三别中，你以泪水抚平战争的伤痕；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”你在历史的画廊中，写下了“杜甫”的灵魂。我看到了，不朽是你迎风的旗帜。 仰望名人，我体会到了他们成功的原因；仰望名人，我的思想得到了净化；仰望名人，我发现中华的文化是如此魅力非凡；仰望名人，我决定自己也要做一位名人，做一个大写的“人”，在中国的名人传里记上我的名字。 我站在中国文坛史前，又一次仰望名人。不过，我的仰望不再仅仅是敬仰，而且还增加了一份动力，向名人学习的动力仰望变为了学习。 【名师点评】 这篇文章有以下几个优点雄浑的主题曲，部分学生跟唱。 历史上有许许多多的英雄人物，本单元，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。今天我们就一起走进历史，去感受英雄人物的丰功伟绩。 课堂展示交流与探究 （一）多媒体出示题目，明确四大环节。 题目： 话说千古风流人物板块：话说千古风流人物板块。以草船借箭、赤壁之战借得东风等故事流芳百世。 2.曹操： 他三国时魏国的真正创业者，一代奸雄，他以权谋、奸诈、残暴闻名，同时他也是卓有成就的军事家、政治家、文学家。此外，其书法、音乐、围棋技艺亦接近国手的水平。 3.李白： 李白，（701762），字太白，号青莲居士。李白一生绝大部分时间是在玄宗统治的盛唐，即开元、天宝年间度过的。在他流传下来的九百多篇诗中，大部分鲜明地表现了他对封建权贵的轻蔑，对腐朽统治的揭露和对疾苦人民的同情，对祖国壮丽山川的赞美。他的诗歌个体俱佳，影响深远。4.苏轼： 中国北宋文学家、书画家。诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻。与黄庭坚并称“苏黄”。开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。 5.成吉思汗： 他曾经是一位叱咤风云、显赫一世的蒙古族英雄,他的业绩对于我国各民族的融合和现今版图的格局具有重要意义。 6.武则天： 她出生在唐初新贵显宦之家，显赫的权势，豪奢的生活，滋养了她无限量的权力欲。她是中华帝国唯一的女皇帝。杰出的女人，有绝顶的才能和超人的智慧，心狠手辣。在她在位间任用酷吏以强硬的手段统治她的王朝 课堂小结 本课节主要包括三项活动和一个写作教学，教学内容十分丰富。本节课的主题就是“话说千古风流人物”，在教学过程中教师应该把这个主题突出出来。引导学生说出自己心中的偶像和他们的丰功伟绩，指导学生与其他学生交流探讨风流人物的优秀品质，鼓励学生学习这些优秀人物的品质，从中受到启发和鼓舞。注意把本节课的内容和形式很好的荣融为一体，提高学生的综合素质。 课后习题 布置作文，以“风流人物”为话题写一篇文章。 作文提示及要求： （1）可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求： 论点鲜 明，论据有力。 （2）可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求： 言之有据，观 点鲜明。 （3）可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求： 想象大胆，情节合理。 （4）如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，想说什么。要求： 内容 充实，写出自己的真情实感。 另外，鼓励学生从新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神，字数要求不低于600字。篇四： 话说千古风流人物 写作课教案 【教学准备】 分发十位“千古风流人物”小资料，每人发稿纸2张。 【教学过程】 一、音画结合情境导入 看三国演义图片剧照，倾听三国演义主题曲，用壮阔的画面和雄厚的音乐把学生思想引入特定的情境中。 师导语：三国演义主题曲，用壮阔的画面和雄厚的音乐把学生思想引入特定的情境中。 师导语我与（）有个约会 板块： 1、数风流人物 2、说风流人物 3、写风流人物 第一环节： 展示英雄排行榜数风流人物 请把课前准备的十位英雄人物展现： （1）这十位英雄，在你心目中，谁是排在第一名的，用一句话说出？（学生自由发言） 请举手发言，严禁一起回答 第二环节： 领略人物真风采说风流人物 刚才我们列举了那么多风流人物，只初步了解了他们，为了深入感受他们的风采，现在让我们走进他们的世界，请同学们说一说这些风流人物。 可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。展示方式，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。在此过程中，教师指导学生学会倾听，点拨其它小组学生听后发表个人见解。 在风流人物的筛选、讲述中，教师应注意提醒学生： 一、人物的事迹要突出，不仅有伟人大家, 也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力 二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。每人展示3-4分钟。 引导学生选出一位典型的风流人物进行评价，并指导学生评价人物运用辩证唯物主义观点，用发展的眼光，多角度、多层面去评价，做到理解与批判的辩证统一。其它如有不同意见，还可以补充或论争。第三环节： 落笔千言写英雄写风流人物 通过以上环节，我们对风流人物有了进一步的了解，并由衷生发敬佩之情，请用二三百字写一写你心目中的风流人物。 指导学生针对历史人物的事迹影响、精神形象和个体心灵对话、评价作进一步整理，用精美语言编织写成短文。拟写短文的要求如下： 1、可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求： 论点鲜明，论据有力。 2、可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求： 言之有据，观点鲜明。 3、可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求： 想象大胆，情节合理。 4、如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，说什么。要求： 内容充实，写出自己的真情实感。 3.语言简洁。高度概括风流人物的经历、成就。 4.饱含情感。真挚赞美人物的事迹与精神。 5.多角度，力求有创意地表达。 另外，鼓励学生寻找其他新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神。写作时间： 15分钟。 第四环节： 重点评价当堂写作 赏析要求： 1： 用词妥当，修辞正确。（语言的准确生动） 2： 条理清晰，合乎逻辑。（顺畅，有一气呵成之势） 3： 巧设布局，详略得当。 4： 如果能文情并茂那更好。 教师可以在学生发言结束后发表个人看法以作引导。 三、铭记千古风流人物 如何争做新时代的风流人物呢？（落到实处，结合当下例如中考，从实际出发。切忌泛泛而谈） 1.心动不如行动，复习中重视基础的训练，重视学习效率，重视归纳总结，重视查漏补缺，重视举一反三，触类旁通。 2.努力高效 提高复习质量，每天、每个科目比别人多付出5的努力，每天、每个科目比别人快5分钟。 中考的脚步越来越近，让我们每个人心里树起一块倒计时牌，要有紧迫感危机感，戒除一切与学习无关的活动，一门心思扑到学习上，将全部精力、全部时间用到学习上，胜利一定会属于我们！老师在这里预祝同学在中考中取得优异成绩，实现自己的理想，走好人生的第一步，做新时代的风流人物！ 四、教师结语 我们知道： 不管是领袖，还是平民，不管是文臣，还是武将；不管是艺术家，还是商海巨子，只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献，都是风流人物。 同学们： 今天这堂课让我们看到了先贤的生命之花盛开的这般炫丽多彩。我们要学习他们，不让生命虚度，不让青春流逝，所以，请以拼搏为笔，以现在为背景，在广袤的天地间书写属于你的壮丽人生，让我们从现在开始努力学习争做新时代的“风流人物”吧！ 五、课后作业 根据搜集整理的信息，扩写成600字以上的作文，题目以“我与 有个约会” 月光下，你的面孔，依旧冷峻、孤傲，听着四面楚歌，脸上凸起青筋，胸中愤慨万千，想当初西楚霸王，缘何落得四面楚歌。 “沧海横流，方显年少英雄本色”，你年少时，便有称霸天下的雄心， 彼可取之代也 更可看出你的直率。“巨鹿之战”、“破釜沉舟”，你是历史的典范。 你居然相信刘邦，错失了杀掉敌人的绝好机会。也因为你的骄傲自大，注定了你最后的结局。 我常在想，或许，你随乌江亭长离去又是另一种结局。“江东子弟多才俊，卷土重来未可知 .我为你感到扼腕叹息。 但我仍要赞美你，你率真坦诚，不似刘邦那般狡诈多端，城府极深。你重情重义，你，是一个真真正正的顶天立地的英雄。 你的鲜血染红大地，四面歌声为你送行，你去的是这样的壮烈，后人将永远记住你，而我将永远歌颂你： 西楚霸王项羽 ！篇五： 九上综合性学习话说千古风流人物教学设计 课题：话说千古风流人物教学设计 课题 【课标与教材分析】： 1、语文课程标准指出：语文课程标准指出，我要求同学们通过搜集、调查资料等方式，完成作业。这节课我们就进行一个汇报交流课，将你的作业成果展示一下，互相学习交流。下面有请主持人 同学。 二、作业成果展示交流（主持词由主持人自己设计） 1、第一板块： 风流人物谁与争锋 请几位同学先说出你心目中的十大风流人物，再介绍其中的一位。 2、第二板块： 丰功伟绩到处扬 选出一位你喜爱敬佩的历史人物，讲讲他们生动感人的故事 3、第三板块 ： 豪情满怀吟诵华章 请几位同学朗诵自己喜欢的诗文。 三、老师进行评价并交流自己的看法： 1、点评以上交流展示同学的表现。 2、作业中存在的问题： （1）有些同学对风流人物的理解有失偏颇。如过于集中于一个方面，如军事将领、明星等。什么是风流人物？（师生进行探讨） 明确： 风流人物是指在某一方面做出了突出的贡献、能对一个时代或后世有很大影响的人物。 （2）有的同学作业内容过于简单。有应付的现象。 （3）很多同学的诗文大多是课本上的，没有课外补充。 3、与同学交流我自己心目中的风流人物。 （1）周恩来小时候喊出了“为中华之崛起而读书”的时代强音，为了人民，鞠躬尽瘁，死而后已，是我们永远的好总理。 （2）孔子他的儒家思想影响中国几千年，如今在世界上广泛传播。 （3）诸葛亮“足智多谋，神机妙算”“鞠躬尽瘁，死而后已”“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟” （4）爱迪生发明上千，改善了我们的生活 （5）罗贯中一部三国演义，演绎了无数英雄传奇，当然他是一个代表，还有施耐庵、吴承恩、曹雪芹所给予我们的精神营养。 （6）林则徐一位伟大的禁烟英雄，捍卫国人的身体健康 （7）毛泽东伟大的革命先驱，没有他，有人说，新中国的解放可能要晚几年。 （8）邓小平改革开放的总设计师，没有他，我们的生活没有这么好 （9）岳飞精忠报国的民族英雄，激励我们面对外族入侵要坚决抵抗 （10）姚明他是中国的骄傲，我选他还因为我也喜欢打篮球。 四、指导写作： 布置作文，以“风流人物”为话题写一篇文章。 作文提示及要求： （1）可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求： 论点鲜明，论据有力。 （2）可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求： 言之有据，观点鲜明。 （3）可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求： 想象大胆，情节合理。 （4）如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，想说什么。要求： 内容充实，写出自己的真情实感。 另外，鼓励学生从新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神，字数要求不低于600字。 【板书设计】： 话说千古风流人物 风流人物谁与争锋 丰功伟绩到处扬 豪情满怀吟诵华章