教“后进生”——还是“鼓励”好

教“后进生”还是“鼓励”好 教育案例：我的班上有彭刚尧：不爱学习，作业马虎，课上专门做小动作，课后老是违反纪律，喜欢打打闹闹。父亲给他的评价是闯祸精。开始，我对他除了说教，就是处罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，要说的话教室里已经说尽了。但是很奇怪那时我一点不生气。几分钟以后，我发现他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟了一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。好久，好久，我的声音打破了沉默：“你现在不是很好嘛！陈老师表扬你！回去告诉你的爸爸妈妈，我能够几十分钟站着不动。你能够走了。”他抬起头惊讶地望着我。“老师表扬你站得很正，你能够走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，课上，只要我的眼睛朝他望一望，他立刻坐端正，我不失时机地表扬了他。课后时时刻刻提醒他，现在到我这儿告状的孩子没有了。后来即使他有反复，但经过我又几次的沉默、鼓励的疗法，他改变很多了。复习期间，他上课不再随便讲话，作业能按时完成，成绩也在慢慢进步了。刘涛同学刚入校的时候，因为家长的溺爱、幼儿基础教育薄弱，文明礼貌不知道、清洁卫生不知道、读书写字不知道、立正排队不知道、家用电话不知道几乎什么都不知道，当时我茫然了，我该怎么来教育？这时候我感到家庭教育是主导学生学习的关键，只有家长配合才能更好实行教育。我多次与他父母沟通，最终使他父母明白了溺爱不是真正的爱的道理，在家庭中也改变了对他学习、生活的教育方式，控制他看电视时间，开始耐心辅导孩子作业。在学校我利用放学和午休时间与钱川谈心，我告诉他：“你是个很有潜力的学生，仅仅你的起跑时间慢了，老师们都会协助你的。”“我很喜欢你，你有很多优点，有强烈的爱心，是个听话的孩子，自尊心较强的人，这是你的有利条件，但你有时很迷茫，这是因为你在入学前没有好好的学本领，很多东西都没有听说过，爸爸妈妈没有告诉你，这不是你的错。现在你是四年级学生了，你的精力应该全部投入到学习中去，急起直追，你会感到充实，你肯定会取得不小的进步”几次谈话，对他触动很大，使他对自己有了准确的理解。同时我把他在教室里的座位挪到了第一排，安排学习骨干作为他的同桌，以榜样带动，确保他安心听课。我再利用一切时间协助他补习，抓住他“信人捧”这个特点，应势利导，告诉他成功的形式有多种，通过自己奋斗的成功才会使自己真正喜悦。我还知道他能模仿动画人物语言，何不利用他的这个特长来使他获得成功的感觉呢？从而激发他在学习上的斗志。一次我让他在全班表演“图图”和妈妈的对话，得到学生们的啧啧称赞。不久，他的“懒懒散散”无影无踪了，向我表示了要认真学习的决心，教室里也时常有他埋首作业的身影。这个学期，他的语文成绩有了进步，成绩单上从未得到“及格”的他语文竟然得了68分！此时，他才露出了一种真正的成功的微笑案例分析：一、 以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不但仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于钱川、钱坤这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地理解并改正错误。二、 以生之助，友情感化同学的协助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。所以，我让钱川同学与其它同学交朋友做起，和钱智慧同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促动了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。三、 因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，准确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点理解不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。所以，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己时常面批他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。老师时常的鼓励、表扬，是一种融雪的姿态，轻轻一翻，就冬去春来，成功在不知不觉中，平凡而精彩，短暂而永恒。通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：刘荣由后进生转变为进步生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“李老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！