六年级上册第五单元

Unit5教案第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TVreporter。2能够理解、认读白体句子：Whatdoesyourfathermotherdo?HesShesa3能够听懂、会唱歌曲“MyFamily”。i二、教学重、难点分析1本课重点是掌握ALetslearn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。2本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：anactress，awriter。3建议教师参考四年级上册Unit6中PartB部分的内容。三、课前准备1教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。2师准备本课单词卡片、四年级上册BLetslearn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。3学生准备本课单词卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。2预习(Preview)“指手画脚”活动教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseballplayer等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。3.新课呈现(Presentation)Letsstart教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“IamateacherIteachlessons”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。Letslearn(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。(2)教师出示一名歌手的照片，问：“Whatdoesshehedo?”引导学生回答：“SheHeisasinger”启发学生说出更多歌手的名字。(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TVreporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“Whatdoeshedo?”引导学生回答：“Hesanactor”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“Whatdoesshedo?”引导学生回答：“Sheisa11actress”教师提示学生在actress和actor前面要用an。(4)“快看快拼”活动教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。(6)“快看快说”活动教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：Sheisanactress(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Whosheshe?Whatdoesheshedo?”引导学生回答：“ThatsHesShesa”(8)“对卡片、说句子”活动学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“Whatdoesshedo?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“Shesa”巩固和延伸(Consolidationandextension)Groupwork(1)教师依次戴上Amy，ChenJie等人物的头饰，并介绍说：“IamAmyIamGoingtobeanartistIamJohnIamgoingtobeaan”然后向一名学生提问：“Whatareyougoingtobe?”引导学生回答：“Imgoingtobeaan”(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。(3)Letssing(3)做活动手册ALetslearn部分的配套练习。(4)“按顺序排队”活动(5)“追单词”活动课后反思：评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。第二课时一、教学目标与要求1能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。_2能够听、说、读、写句型“Whatdoesyourmotherdo?Sheisadancer”并能在情景中运用。3了解元音u：，u和辅音w，j，h，u，d3的发音并读出例词。二、教学重、难点分析1本课重点是掌握句型：Whatdoesdo?SheHeisaan2本课难点是重点句型中问句的表达。三、课前准备1.教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册BLetslearn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。2学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师放c部分歌曲“MyFamily”的录音，学生跟唱。(2)“说出来，接力赛!”活动全班学生分成几列站好。教师从本单元ALetslearn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Write,Myfatherisawriter然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。2预习(Preview)Letstry学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。3新课呈现(Presentation)Letstalk(1)“排列卡片”活动学生两人一组将ALetslearn部分的单词卡片和四年级上册BLetslearn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：Iteachlessons学生说出职业名称后排列卡片。(2)教师说：“MymotherisateacherWhatdoesyourmotherdo?请几名学生用“Sheisa(profession)”来回答。教师继续说：“MyfatherisafarmerWhatdoesyourfatherdo?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter”学生跟读、口拼句型。(3)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。(4)“背靠背”活动(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation(1)教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标u：，u，w，h，tf，d3，学生跟读。示范发tf，d3，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的d3和清音的tf的区别。(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Readandmatch的活动。4巩固和延伸(ConsolidationandextensionGroupwork(1)学生在59页表格第一列的第24格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“Whatdoesyourmotherfatherdo?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。(2)“语音乒乓”活动学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：学生A：|w|学生B：wood(3)“说出来，宾果”游戏(4)做活动手册ALetstalk部分的配套练习。教学反思：教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。第三课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读Letsread部分的对话，完成相应的活动。2能够运用所学语言完成Letsfindout活动。二、教学重、难点分析1本课重点是巩固句型：Whatdoesdo?HeSheisaan2本课难点是理解、认读句型“Howexciting!”和“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。三课前准备1教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册BLetslearn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。2教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3学生准备一些名人的图片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)“炸弹”活动复习ALetslearn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。2预习(Preview)(1)将全班分成两大组。教师从ALetslearn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：Whatdoesheshedo?HesShe， (2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿ALetstalk部分内容做对话表演。3新课呈现(Presentation)Letsread(1)教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“Imgoingtobeaan(profession)”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“Howexciting!”然后在黑板上板书Howexciting!教师适时说几次“Howexciting!”然后带读：“Exciting!gameisexcitingHowexciting!”学生跟说。(2)猜一猜教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Whosheshe?请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。(3)教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“Thisismyfriend教师鼓励学生提问，如：Whatdoesshehelike?Whatdoesshehedo?Wheredoesshehework?Howdoesshehegotowork?教师回答，如：SheHeworks.SheHegoestoworkby(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习(5)教师说：“WuYifanhasanauntandanuncleDoyouknowanythingaboutthem?”学生回答。教师说：“OKNowopenyourbooksandreadthedialogue(6)教师向学生展示ALetsread部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“Whatdoesshehedo?”(7)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane是BLetstalk的主要句型。(8)教师指导学生完成Answerthequestions的活动。(9)再放一遍录音，核对答案。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)“嘟嘟”活动。教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。(2)“找一找，说句子”活动同桌学生使用一本学生用书，翻开BLetsread部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。(3)学生做活动手册ALetsread部分的配套练习。(4)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。教学反思：要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。第四课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner2能够听、说、认读“Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike并能在情景中运用。3了解Goodtoknow部分的内容。二教学重、难点分析1本课重点是掌握Letslearn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。2本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。三、课前准备1教师准备A、BLetslearn部分的单词卡片。2教师准备描述职业的词条。3学生准备A、BLetslearn部分的单词卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。(2)教师放歌曲“MyFamily的录音，学生跟唱。(3)“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。2预习(Preview)“快闪”活动教师从ALetslearn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。3新课呈现(Presentation)Letslearn(1)教师举起engineer的卡片，说：“LookatthismanWhatdoeshedo?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“Myuncleisanengineer”(2)用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。(3)“排列卡片”活动学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。(4)“选一选”活动教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“Whatareyougoingtobe?”引导学生回答。(5)教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：“Hegoestoworkbybike”学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motorcycle等。教师问：“Howdoesheshegotowork?”引导学生回答：“HeShegoestoworkby”接着教师问学生：“Howdoesyourmotherfathergotowork?”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。(6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。Letsfindout(1)学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Letsfindout部分的练习。(2)“指手划脚”活动教师说本部分的一个句子，如：“Hesellsthings”学生用动作表现对应的职业。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)“我比划，你来猜”活动请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。(2)“聚精会神”活动使用两套A、BLetslearn部分的单词卡片，详见本单元“供选择的游戏”。(3)Goodtoknow教师出示一张男警察的图片说：“Apoliceman”然后教师再出示一张女警察的图片并问：“Issheapoliceman?”引导学生回答：“No，sheisntSheispolicewoman”同法介绍其它职业的不同表达法。(4)做活动手册BLetslearn部分的配套练习。教学反思：学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间。第五课时一、教学目标与要求1能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。2能够听、说、读、写句型“Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?”并在情景中运用。3能够理解Storytime的故事内容。二、教学重、难点分析1本课重点是掌握句型：Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?2本课难点是正确使用本单元重点句型。3建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容。三、课前准备1教师准备A、BLetslearn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。2教师准备Storytime部分的挂图。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)“少了什么?”活动教师把A、BLetslearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。2预习(Preview)(1)教师放第一单元歌曲“HowDoYouGotoSchool?的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：isa(2)Letstry学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。3新课呈现(Presentation)Letstalk(1)教师说：“Igotoschoolbysubway”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1workinaschoo1”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：postoffice，hospital，computershoe/car/company等(2)“贴卡片”活动教师说句子，如：MymotherworksinaCarcompanyShesanaccountantShegoestoworkbybus持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Carcompany的旁边。(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：Whatdoesyourmotherdo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?教师板书“Wheredoesshework?”和“Howdoesshegotowork?”，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。 (4)“看卡片，说句子”活动 (5)教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。(6)学生两人一组做对话替换练习。(7)教师指导学生书写四会句子。4巩固和延伸(Consolidationandextension)Groupwork(1)学生在教室里走动并采访几名同学，如：Wheredoesyourfatherwork?Howdoeshegotowork?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarahsfatherworksinaschoo1Hegoestoworkbysubway(2)做活动手册BLetstalk部分的配套练习。(3)Letscheck做C部分Letscheck练习，学生听音打勾。(4)Storytime教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，着问题听录音阅读故事。教学反思：记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。第六课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读Letsread部分的短文，完成相应的活动。2能够运用所学语言较好完成TaskTime部分的活动。二、教学重、难点分析1本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：Whatdoesheshedo?Wheredoesheshework?Howdoesheshegotowork?2本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：helpthebankusetheirmoneylikeshelpingpeople，helptouristsfindtheirway。3建议教师课前让学生预习TaskTime部分的内容，必要时做些记录。三、课前准备1教师准备A、BLetslearn部分的单词卡片和四年级上册BLetslearn部分的职业单词卡片。2.教师准备一个计时表、Mainscene部分的挂图和BLetsread部分的教学挂图。3.教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：Ifyoulikedrawing，youcanbeengineer四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)”翻卡”活动学生两人一组，将A、BLetslearn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。(2)“10秒钟最佳者”活动教师把A、BLetslearn部分的单词卡片和四年级上册BLetslearn部分的职业单词卡片贴在黑板上。学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生c是裁判员。教师说：“Go!”学生A在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。2预习(Preview)教师展示Mainscene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Whoisthatman?Whatdoesthemando?Wheredoeshework?Howdoeszipgotoschool?然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。3新课呈现(Presentation)Letsread(1)教师问：“Whatareyougoingtobe?”学生回答。教师问：Whatsyourhobby?学生回答。教师继续问：“Whatsubjectdoyoulikebest?学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：Ifyoulikemath，youcanbeanaccountant”教师说：“Ihavesomemoretipshere”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。(2)教师说：“Wouldyouliketoknowthreenewfriends?TheyhavedifferenthobbiesandtheyhavedifferentjobsPleaseopenyourbooksandreadthepassage(3)教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Whosthiswoman?Whatisherhobby?Whatdoesshedo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?让学生带着问题阅读，读后回答问题。(4)同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“HehelpsthebankusetheirmoneywellSheoftenhelpstouristsfindtheirway”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。(5)教师放本部分录音，学生跟读。(6)教师指导学生完成Answerthequestions的活动。(7)“嘟嘟声”活动教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。4巩固和延伸(Consolidationandextension)_Tasktime(1)教师指导学生根据语言提示完成Myparents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在Mypartnersparents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。(2)你问我答学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：Whatdoesyouruncledo?Howdoeshegotowork?Whatdoeshework?等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。(3)做活动手册BLetsread部分的配套练习。(4)“同号争魁”活动学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。教学反思：我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。