江苏省南京市溧水区孔镇中学八年级物理上册 引言课件 苏科版

八年级物理八年级物理看图，想一想两支蜡烛哪先灭？看图，想一想两支蜡烛哪先灭？ 长的先灭：消耗长的先灭：消耗O2产生产生CO2不支持燃烧不支持燃烧 短的先灭：消耗短的先灭：消耗O2产生产生CO2沿侧壁向下，不支持燃烧沿侧壁向下，不支持燃烧探究磁体隔着不同材料对铁钉吸引的变化探究磁体隔着不同材料对铁钉吸引的变化 器材：磁体、细线、铁钉以及随意收集到的一些不同器材：磁体、细线、铁钉以及随意收集到的一些不同 材料的片状物体，如薄木板、铜片、铁片、不锈钢材料的片状物体，如薄木板、铜片、铁片、不锈钢 片、片、 铝片、塑料片、纸、硬币、玻璃、布、薄海绵等。铝片、塑料片、纸、硬币、玻璃、布、薄海绵等。问题：隔着不同的物品，磁体对铁钉的吸引会变化吗？问题：隔着不同的物品，磁体对铁钉的吸引会变化吗？请同学们仔细阅读课本请同学们仔细阅读课本P3的的“科学科学家进行科学探究的故事家进行科学探究的故事”，同时思，同时思考下列两个问题：考下列两个问题： （1）富兰克林是如何探索到）富兰克林是如何探索到“天电天电”的？的？（2）正确的科学研究应该是怎样的一个过程？）正确的科学研究应该是怎样的一个过程？ 人类对电的认识始于静电现象。早在我国汉人类对电的认识始于静电现象。早在我国汉代的文献中，就已经有丝绸摩擦后的琥珀能吸引代的文献中，就已经有丝绸摩擦后的琥珀能吸引轻小物体现象的记载，但未能触及电的本性。古轻小物体现象的记载，但未能触及电的本性。古人对雷电现象的观察也相当频繁，但在他们眼里，人对雷电现象的观察也相当频繁，但在他们眼里，雷电只是天神发怒的象征。直到雷电只是天神发怒的象征。直到18世纪初，人们世纪初，人们虽然对电有了更多的研究，如发明了摩擦起电机虽然对电有了更多的研究，如发明了摩擦起电机和可以充电和放电的莱顿瓶，但很多人还是认为和可以充电和放电的莱顿瓶，但很多人还是认为“天电天电”和人们在实验室中获得的所谓和人们在实验室中获得的所谓“地电地电”是互不相关的。是互不相关的。18世纪中叶，美国的政治家、外世纪中叶，美国的政治家、外交家和科学家富兰克林虽已交家和科学家富兰克林虽已40多岁，但对电现象多岁，但对电现象充满兴趣。他的探索是从比较闪电和莱顿瓶的火充满兴趣。他的探索是从比较闪电和莱顿瓶的火花放电现象开始的。他从两者放电发光的特点、花放电现象开始的。他从两者放电发光的特点、在金属或其他介质中传导的特点、产生的声响、在金属或其他介质中传导的特点、产生的声响、对动物的影响、引起物体发热燃烧的效应等方面对动物的影响、引起物体发热燃烧的效应等方面找出了它们的相似之处，从而提出了找出了它们的相似之处，从而提出了“天电天电”与与“地电地电”是一致的猜想。是一致的猜想。发现并提出问题作出猜想和假设富兰克林对富兰克林对“天电天电”的探索的探索 为了证实自己的猜想，富兰克林提为了证实自己的猜想，富兰克林提出了捕捉出了捕捉“天电天电”的实验方案。的实验方案。17521752年年5 5月，法国的达理巴尔按照富兰克林设计月，法国的达理巴尔按照富兰克林设计的方案首次进行了引下的方案首次进行了引下“天电天电”的实验。的实验。他在巴黎近郊的一个高地上建了一座岗他在巴黎近郊的一个高地上建了一座岗亭。利用伸出岗亭的尖顶铁杆，在雷雨亭。利用伸出岗亭的尖顶铁杆，在雷雨将至时成功地把云层中的电引进莱顿瓶将至时成功地把云层中的电引进莱顿瓶中，并做了放电实验。中，并做了放电实验。 17521752年年6 6月，富兰克林和他的儿子进月，富兰克林和他的儿子进行了著名的行了著名的“费城风筝实验费城风筝实验”。在雷雨。在雷雨交加时，他们把一个缚有尖端导线的风交加时，他们把一个缚有尖端导线的风筝放上天空。随着一阵电闪雷鸣，云层筝放上天空。随着一阵电闪雷鸣，云层中的电沿着打湿了的风筝引线传到了与中的电沿着打湿了的风筝引线传到了与引线相连的莱顿瓶中。富兰克林感受到引线相连的莱顿瓶中。富兰克林感受到放电时的震颤，并利用引进莱顿瓶中的放电时的震颤，并利用引进莱顿瓶中的电做了一系列实验，从而证实了他们的电做了一系列实验，从而证实了他们的猜想。富兰克林的猜想。富兰克林的“费城风筝实验费城风筝实验”震震撼了整个世界，它把撼了整个世界，它把“天电天电”和和“地电地电”统一起来，对这种人们心目中最神秘、统一起来，对这种人们心目中最神秘、可怕的自然现象进行了科学的解释。可怕的自然现象进行了科学的解释。制定计划与设计实验通过观察、实验等途径来收集证据评价证据是否支持猜想和假设得出结论交流与合作1.1.发现并提出问题发现并提出问题2.2.作出猜想与假设作出猜想与假设3.3.制定计划与设计实验制定计划与设计实验4.4.通过观察，实验等途径收集证据通过观察，实验等途径收集证据7.7.交流与合作交流与合作6.6.得出结论得出结论5.5.评价证据是否支持猜想和假设评价证据是否支持猜想和假设根据课本根据课本P5图图0-9所示，取一只杯子（可以是玻璃杯、所示，取一只杯子（可以是玻璃杯、塑料或一次性纸杯，也可以是平口容器），在杯子中倒塑料或一次性纸杯，也可以是平口容器），在杯子中倒满水满水（1）先猜想若将一只回形针轻轻放入水中，水会溢出吗？）先猜想若将一只回形针轻轻放入水中，水会溢出吗？试一试来验证你的猜想。试一试来验证你的猜想。你的猜想是你的猜想是_，实验结果是，实验结果是_；（2）假如水未溢出，在保证水不溢出的情况下最多能放）假如水未溢出，在保证水不溢出的情况下最多能放多少只回形针，实验操作，看实际能放入的回形针只数多少只回形针，实验操作，看实际能放入的回形针只数与你的猜想是否相符，相差多少？与你的猜想是否相符，相差多少？你的猜想是你的猜想是_，实验结果是，实验结果是_；瓶口加热金鱼还能活吗？瓶口加热金鱼还能活吗？