浅谈应用信息技术优化课堂教学

浅谈应用信息技术优化课堂教学，提高教学质量信息技术能向学生提供展示多种类型的资料,包括文学,声音,图像等,能灵活选择与呈现。可以创设模型多种与教学内容适应的情景,能为学生从事数学探究提供重要工具。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一。信息技术的发展与一应用,对基础教育中的数学教学也带来了深刻的变化,不仅仅是改变数学的手段,对数学教育的价值,目标,内容以及数学方式等产生了很大的影响。信息技术对教育发展具有革命性影响。信息技术与数学教学整合也是实施教育现代化的需要。教育的现代化需要教育信息化，教育信息化的目的是实现的现代化。在信息技术日新月异和数学教育创新改革的背景下。应用信息技术丰富数学学习内容。应用信息技术优化了课堂学生学习的手段。信息技术是教师教学的实用载体。提高教学效益。同时信息技术是学生学习数学的有力工具。提高学习的有效性。应用信息技术改进教与学的方式。方便教师教与学生学。激发学生的学习兴趣。信息技术与数学学科整合。图文并茂。声像俱佳，使枯燥的学习内容变得形象有趣，为学生创设一个有利于多种感官参与的学习环境。提高了学生学习兴趣和学习效率。应用信息技术使数学教学展示更形象。有了信息技术的支持学生在课堂上观察起来很形象，既好理解。又充满童趣，应用信息技术使数学教学反馈更便捷。在传统教学的环境中需要比较长的时间。有时教师为了节约时间。要写在纸上。上课时用来粘贴在黑板上。现在有了信息技术的支持。很方便在课堂上展示。也便于学生对展示的内容展开进一步的讨论与交流。是 有了信息技术教师可以通过网络查阅资料,下载富有参考价值的实例,课件,并加以改进,使之用于自身课堂教学。可以根据需要要开发影像资料。构建生动活泼的教学情景。因此加强教师信息素养。学会选择适合自己课堂的资源。如在教学中我讲园的面积。一般教师都是这样组织推导的，首先把园平均分成8份或者16份，然后展开拼成一个近似的平行四边形进而启发学生。如果再细分下去呢/直到启发学生接近一个平行四边形。事实上很多学生明明看到不是直线，而1的是暗示的回答的。有了超级画板，平均分成个更多的份数就没有问题了。32份，48份，64份都轻而易举，当细分成更多份的时候，在展开就拼成长方形了，园的面积公式的推导就水到渠成的事了的。基于超级画板的动态展示来展现这一公式的推导过程。那么学生的教育记忆就会建立在理解基础上/能牢固地掌握知识。 应用信息技术画像教学时可以创设一些学生喜闻乐见的教学情景,这是就可以借助直观的画是面,让学生好像在置身于真实的现实世界感知数学,应用数学,如教学20以内退位减法时,课件出现在杯子架上放这着13个杯子,有客人来了,需要拿下6个杯子,这时杯架上还有多少个杯子?进而引导学生列出相应的算式,那么13-6.。那么13-6怎么减呢？结合生活中的经验，可能出现取法所对应的计算方法，如10-6=4.4+3=7.。13-3=10.10-3=7。利用课件就能充分展示不同的取法对应不同的算法，便于学生直观感知，并对应不同方法。像这种教学课件，是教学最为常见的，也是最方便的，教师可以通过对教材图片的简单处理，制作常见的课件，用于课堂上的演示。教学中应用有效地使用信息资源，发挥其对学习数学的积极作用，减少其对数学的消极作用。只有发挥每一种媒体各自的优势，整合到数学教学中去，就是教学效益的最化。