陕西省石泉县熨斗镇初级中学七年级语文下册《第17课 安塞腰鼓》课件1 新人教版

17 安塞腰鼓 早在早在19861986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第十舞蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第十一届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中一届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本等地进行表演。安塞腰鼓表演可表演，并赴日本等地进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓天下第一鼓”。19961996年，安塞县被国家文化部命名为年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之中国腰鼓之乡乡”。1.1.整体感知文章的思想内容，理清文章的结构。整体感知文章的思想内容，理清文章的结构。2.2.理解排比、比喻、反复等修辞手法在文中的作用。理解排比、比喻、反复等修辞手法在文中的作用。3.3.品读文中一些句子的深刻含意，体会作者所歌颂的品读文中一些句子的深刻含意，体会作者所歌颂的生命力量。生命力量。 刘成章，刘成章，19371937年生，陕西年生，陕西省延安市人。省延安市人。19611961年毕业于陕年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。其中学会常务理事。其中羊想云羊想云彩彩获首届鲁迅文学奖获首届鲁迅文学奖, ,安安塞腰鼓塞腰鼓是是羊想云彩羊想云彩中的中的一篇。一篇。 20 20世纪世纪8080年代初，人到中年的刘成章先生，远年代初，人到中年的刘成章先生，远离家乡来到省城后，脑际里仍回闪着安塞腰鼓那气离家乡来到省城后，脑际里仍回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是黄土高原上吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是黄土高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国开放中日新月异那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国开放中日新月异的景象，他怦然心动，为之欢欣鼓舞，因此，他用的景象，他怦然心动，为之欢欣鼓舞，因此，他用“安塞腰鼓安塞腰鼓”这种特殊的意象来传达他对生活、对这种特殊的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解。时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解。一、读一读一、读一读旋旋风风 瞳瞳仁仁 恬恬静静 冗冗杂杂 亢亢奋奋 晦晦暗暗 羁羁绊绊 蓦蓦然然烧烧灼灼 磅磅礴礴 戛戛然而止然而止 xunxun tntntintin rnrnknknhuhujjmm zhuzhupnpnjiji二、记一记二、记一记戛然而止：戛然而止： 蓦蓦 然：然： 晦晦 暗：暗： 叹为观止：叹为观止： 大彻大悟：大彻大悟： 亢亢 奋：奋： 赞美看到的事物好到了极点。赞美看到的事物好到了极点。 突然，猛然。突然，猛然。 昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 声音突然中止。声音突然中止。 彻底觉悟或醒悟。彻底觉悟或醒悟。 极度兴奋。极度兴奋。 将文章按表演前、表演中、表演后可分为三个部分。将文章按表演前、表演中、表演后可分为三个部分。表演前表演前安静的腰鼓安静的腰鼓表演中表演中激昂的腰鼓激昂的腰鼓表演后表演后寂静的腰鼓寂静的腰鼓安塞腰安塞腰鼓鼓表演前（表演前（1 14 4段）段）（ ）的腰）的腰鼓鼓 表演中（表演中（5 52727段）段）（ ）的腰鼓）的腰鼓5 51313段：段： 宏伟的宏伟的( )( )14141717段：雄壮的（段：雄壮的（ ）18182222段：击鼓的（段：击鼓的（ ）23232727段段：奇丽的（：奇丽的（ ） 表演后（表演后（28283030段）段）（ ）的腰鼓）的腰鼓 安静安静激昂激昂响声响声后生后生寂静寂静舞姿舞姿场面场面一、场景描写一、场景描写 1.1.表演前表演前“安静的腰鼓安静的腰鼓”和表演后和表演后“寂静的腰鼓寂静的腰鼓”两个场景中的两个场景中的“静静”是否一样？是否一样？2.2.作者写腰鼓的响声，为什么要写作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变山崖蓦然变成牛皮鼓面了成牛皮鼓面了”和和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了面了”？ 3.3.作者是怎样使语言与所表现的安塞腰鼓的表演作者是怎样使语言与所表现的安塞腰鼓的表演和谐地融合在一起的？和谐地融合在一起的？1.1.表演前表演前“安静的腰鼓安静的腰鼓”和表演后和表演后“寂静的腰鼓寂静的腰鼓”两两个场景中的个场景中的“静静”是否一样？是否一样？第一个第一个“静静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发。第二个发。第二个“静静”是安静。是安静。2.2.作者写腰鼓的响声，为什么要写作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛山崖蓦然变成牛皮鼓面了皮鼓面了”和和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？ 这是用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓声和这是用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓声和周围的环境融为了一体。更能表现腰鼓的震慑力。周围的环境融为了一体。更能表现腰鼓的震慑力。 3.3.作者是怎样使语言与所表现的安塞腰鼓的表演和谐作者是怎样使语言与所表现的安塞腰鼓的表演和谐地融合在一起的？地融合在一起的？ 安塞腰鼓的特点是人在舞蹈中击鼓，由于地域的安塞腰鼓的特点是人在舞蹈中击鼓，由于地域的特点表现得更自由、更狂放。所以作者为了使安塞腰特点表现得更自由、更狂放。所以作者为了使安塞腰鼓在语言中活灵活现地展现在读者的眼前，采用了短鼓在语言中活灵活现地展现在读者的眼前，采用了短段、短句、排比、比喻、对比和衬托等多种表现手法段、短句、排比、比喻、对比和衬托等多种表现手法使二者巧妙地融合成一体。使二者巧妙地融合成一体。二、探究主旨二、探究主旨 1.“1.“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看它在文中反复出现，从全文看它起什么作用？起什么作用？2.2.作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么特点？描作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？写安塞腰鼓的目的是什么？1.“1.“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看它在文中反复出现，从全文看它起什么作用？起什么作用？ “ “好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复是文章的抒情线索，它反复出现，使内容逐步具体化，内涵加深，突出强调了作出现，使内容逐步具体化，内涵加深，突出强调了作者的赞叹之情。者的赞叹之情。2.2.作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么特点？描作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？写安塞腰鼓的目的是什么？ 作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、体现力量之美的舞姿、粗犷雄劲的节奏磅礴的动作、体现力量之美的舞姿、粗犷雄劲的节奏描写出安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。描写出安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 目的是以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征着中目的是以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征着中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神力量。精神力量。三、品析语言三、品析语言 请同学们阅读全文，找出你认为写得精彩的请同学们阅读全文，找出你认为写得精彩的地方。请用地方。请用“ 句句写（用）得好，好在写（用）得好，好在 ”的句式的句式进行评点。进行评点。（提示：可以从用词、句式、修辞、（提示：可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手）写法等角度入手） 示例一：示例一：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。奋了。”一句写得好，因为反义词用得好，在强烈的对一句写得好，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。比中，更能突出安塞腰鼓的特点。示例二：示例二：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”一句写得好，一句写得好，因为这句话运用了排比和比喻的修辞手法，用层出不穷因为这句话运用了排比和比喻的修辞手法，用层出不穷的想象和联想来描绘鼓声，思维大开大合、气势恢宏。的想象和联想来描绘鼓声，思维大开大合、气势恢宏。揣摩下面语句特点，用揣摩下面语句特点，用“每一首歌曲都每一首歌曲都”仿仿写一例。写一例。 示例：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞示例：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。使人叹为观止。 每一首歌曲都充满了活力。每一首歌曲都绵每一首歌曲都充满了活力。每一首歌曲都绵绵起伏。每一首歌曲都是声与情的轻轻融合。每绵起伏。每一首歌曲都是声与情的轻轻融合。每一首歌曲都使人陶醉在醇厚的音乐享受中，使人一首歌曲都使人陶醉在醇厚的音乐享受中，使人触景生情。触景生情。场面：场面：豪放火烈豪放火烈 声响：声响：惊天动地惊天动地后生：后生：元气淋漓元气淋漓舞姿：舞姿：叹为观止叹为观止好好一个安塞腰鼓一个安塞腰鼓歌颂生命、力量、阳刚之歌颂生命、力量、阳刚之美美 古老的种子，生命的胚芽蕴藏于内部，只是需要在新时代的土壤里播种。 泰戈尔