美术手工制作课程纲要

美术手工制作课程纲要课程理念本课程重点在学习纸材的平面与立体制作系列等， 以及生活中各 种材质或废旧物品的再利用而创作的作品。学生通过这门课的学习， 能提高审美情趣，深化对创意、造型、色彩与选材等问题的理解与运 用，激发学生丰富的想象力，培养学生创新思维与动手能力，促进学 生自主、合作、探究的意识，养成工作的计划性、耐心细致的良好习 惯，全面挖掘学生的潜能。课程目标学生通过本课程的学习，在知识、能力和素养方面应达到的目标；1、学生能够学会并掌握手工艺术创作中的折、卷、剪贴、编织、 缠、捏等多种手工制作的基本表现方法、技巧。动手能力、探究合作 能力不断提高。2、学生在自主、合作、探究过程中，学会与他人沟通与合作， 运 用各种材料及手工制作方法进行艺术创作。3 、在学习手工制作的过程中，学生创新思维与动手能力得到提 高，促进学生养成工作有计划性、耐心细致的良好习惯。课程内容低年级中年级高年级1、灯笼2、吊饰3、彩球4、拨浪鼓5、弹簧纸人6风铃7、纸杯动物8、奶茶玩具1、纸杯小人2、巧绘塑料瓶3、奇特的面具4、雪糕棍拼贴画5、手提袋的设计6、装饰瓶7、葫芦彩绘&折纸-动物和花卉1、美丽的相框2、漂亮的娃娃3、瓶子的装饰4、五彩粽子挂饰5、风铃6纸立体变化的柱子7、纸立体楼房8、竹签贴画课程实施建议1 坚持情感和趣味性原则。挖掘教材中情感性、趣味性的因素，充分调动 学生绘画与手工的兴趣和积极性。2 坚持“潜能开发”原则。选择适合的教与学的环境，最大限度地开发学生创造潜能。以学生发展为本，让他们的美术潜质都能获得不同程度的发展，“让具有特殊艺术才能的学生发展和提高”。3 坚持“有效教学”原则。力求以较小的投入，获得较高的教学功效，探 求尽可能高的教学正效应和尽可能低的教学负效应。4.坚持“因材施教”原则。低年级以兴趣培养、情境教学和游戏形式为主， 不过于强调技法，使学生愿意画，喜欢美工，用色彩画面和其他媒材尽情表达自 己,表现自然。中年级多增加手工制作的技能技巧的培养和训练，尝试用多种媒材来表现造型、设计、应用，拓宽学生的视野。高年级多增加综合运用技巧的创 作课、手工制作课。5 坚持多样教学策略原则。采取“讨论式”、“情景创设式”、“音乐意 象引导式”、“综合艺术”、“游戏式”、“小组分工合作”、“个别教学式” 等教学策略。课程评价建议1.学生学业的评价办法：1 重视评价主体的多元。采用学生自评、互评及教师和家长对学生评价等 方法。(1)重视学生自我评价，引导反思。引导学生客观全面地评价自己。(2 )加强互评，促进交流。要淡化学生之间的相互比较，强调对“作品” 的描述和体察，强调关注同学的优点和长处。(3)教师、家长评。积极引导，以鼓励为主，树立信心。肯定激励与诊断 评价相结合，关注对学生非学业的评价。2.对课程本身的评价办法：对课程评价的目的，主要在于获取反馈信息，以便改进教与学，提高 下一轮课程开发的质量。学校评价从课程纲要的制定、教学设计的可行性、课堂教学的有效性三方面进 行优秀、良好和合格的等级评价。学生评价计划采用问卷调查和学生座谈会的形式，从以下几个方面进行调查： 教学内容是否生动有趣。 课堂上是否有更多的动手参与的机会。 课堂组织是否有序。 方法选择是否多样合理； 时间安排是否恰当； 对教学效果是否满意