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课题周次第三课 绘画中的透视现象第二周年级教师五年级(2)班1. 显性内容与目标应知：通过实地观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象, 理解视平线、消失点在透视现象中的作用。教学目标应会：通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能 运用这些规律表现身边的景物。2. 隐性内容与目标通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视 效果给画面带来的美感。教学重点通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现 象及相关知识。教学难点如何运用所学的透视知识表现身边的景物。学生活动设计意图学生在操场上坐好。稳定纪律,准备上 课。1课时学生自由发言。通过观察、讨论，引出“透视 现象，激发学生探 究的欲望。学生思考、讨论并回答运用启发式问题，初步认识透视现的学习方法，培养象。学生善于发现问路近宽远窄。题、大胆提出问题路两边的小树近高远的能力。矮。经过讨论、学习，领会本学生回答问题：课知识的重点。课时教师活动1. 组织教学 组织学生来到操场。2. 引入新课我们天天生活在校园中，你对 校园有哪些美好的印象?假如让 你把自己的感受以绘画的形式表 现出来，你想站在哪个位置、选 择哪些场景来表达你的感情呢？ 我们怎样才能在一张平面的 纸上画出这么多有层次的、立体 的景物呢?这节课我们就学习、讨 论这个问题。3. 新授课(1) 观察思考：观察校园里路两旁的小树远 近有什么不同？观察学生队列。总结：在生活中常常会出现这样的 现象：同样的物体处在不同位置伙伴眼里的我老师的话，八、总结和反思一节美术课虽然只有40分钟，但透视对学生的影响却早已冲出了时间的界线。 透视是实际绘画中必不可少的一项，它是提升学生在绘画中的真实感的前提，作 为美术教师，我们应该学会把透视原理分析透讲解明白，为孩子们以后的实际绘 画奠定基础，引导他们咋爱思考中寻找美，在实践中创造美，在创新中拥有美。 相信，在充满梦幻的童心世界，会有对艺术的翅膀，在梦想的天空里自由的翱翔! 把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小 尺寸，也会产生前后的感觉。学生对这个知识点，有的理解的不深刻，所以在画 作业时，表现物体的前后尺寸不是很明显。五年级的学生对这个透视的问题，理 解的不到位，我们可以慢慢的引导，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画 中。时，在观者眼里会出现近大远小，运用近大远小的透视现而且越远越小的变化，这种变化象。用绘画上的法则来解释就叫透学生打开课本，交流、视。讨论。(3)出示课题：绘画中的透视学生回答问题：现象。近的高，远的矮。那么，我们画风景画时运近的粗，远的细。提高学生的观察用什么方法表观景物的空间感由近至远，它们之间能力和分析问题、呢？的密度也在加大。解决问题的能力。(4)打开书，提出问题：两边由近至远缩小的第7页左上图片中木柱由木柱，最终都集中到一近至远产生了什么变化？个点上。你还发现了什么？学生学习认识新知识。请你用直尺将两边木柱的学生通过观察、比较找巩固新知识，了解变化画下来，你又有哪些发现？出作品中不对的地方，学生对新知识的(5) 讲解视平线和消失点。(6) 分析作品：展出几幅学生作业，请学生 分析是否符合透视规律。提出正确的意见。掌握情况。4.学生作业学生作业。通过实践，学(老师指导)生学会了以近大作业要求：远小的原理观察带领学生选择适合的角度，景物，并能运用这将这些理论知识运用到实际绘画一原理，表现校园中，表现我们美丽的校园。一角的透视现象。5.小结学生展示、交流。培养学生的交流作业：欣赏其他学生的作品，欣赏能力、评价能其他学生的作品哪些值得你交流经验。力，增添生活的乐学习和借鉴？趣。绘画中的透视现象教案设计学科美术年 级五年级课题绘画中的透视现象课时分配2课时教 学 内 容1、显性内容和目标应知：通过观察、分析和讲解，学生认识到近大远小的透视现象，理 解视平线、消失点在透视现象中的作用。应会：通过学习，学生初步了解透视现象及基本规律，并运用这些规 律表现身边的景物。2、隐性内容和目标通过教学活动提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面 带来的美感。教学重点、 难点重点：通过观察、分析和讲解，学生初步了解景物近大远小的透视现 象和相关知识。难点：如何运用所学的透视知识表现身边的景物。教学方法 和学习方 法教法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法学法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。第一课时一、导入新课1、课件演不2、提出问题（1）你看到了什么？（看到一辆车驶来）（2）车由远及近，你发现有什么不一样？（车越来越大越来越清楚）（3）像这样的体验你们在哪里还见过？（天空中飞过的小鸟）3、我们看到东西时产生的这种近大远小的现象就叫透视现象。4、出示课题：绘画中的透视现象二、讲授新课1、仔细观察书中的图片提出问题、分组学习。回答书上的问题。2、借助多媒体播放幻灯片讲授绘画中的透视现象。教学过程设计透视：透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透 视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位 置轮廓和光线投影的科学，按消失点的不同分为平行透视和成交透视 和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。视平线：视平线就是与观察者视线平行的水平线。消失点：消失点在视平线上。当人眼看物体的视角缩小为0度时，形 体就缩小为一个点，这个点就是消失点。（教材中北京颐和园长廊图中 长廊两面的柱子向远方不断缩小，最终两面的柱子都缩到一个点上， 这个点就叫消失点。（引导学生在教材中的前两幅图片上画一画，找出 视平线和消失点。）3、组织学生探讨，进一步加深对“透视”感念的认识，了解什么是消 失点。4、拓展教学（1）、观看名家作品中透视现象（2）、美术课为什么要研究透视？答：我们研究透视，就是为了解决如何把现实世界里的三维空间立体 事物表现在一个平面上。三、学生作业（1）作业要求：在教室中找一个场景写生表现出近大远小的透视效 果。（2）教室进行指导教学 过 程 设 计教学 过 程 设 计第一课时四、讲评上节课作业自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称， 觉得自己的作品什么地方制作的棒？1. 互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产 生思想的交流和碰撞，提高审美能力。2. 作品展示（注意激励学生，教师评价）教师评价：透视现象是否正确？近大远小、近疏远密、近宽远窄的规 律是否正确的运用在图画中。根据激励性的原则，在学生互评的过程 中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们 的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学 生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬 他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成 为“学习的主人。五、艺术拓展德育教育：引入思想品德教育或爱国主意教育课堂小结：问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？ ”学生学会从创 作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中 体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印 象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。六、板书设计平行透视第三课 绘画中的透视现象 视平线 消失点近宽远窄七、教学反思【百度参赛】课题名称：绘画中的透视现象教学设计方案一、教学内容概述绘画中的透视现象是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第三 课的内容。根据美术课程标准所确立的阶段目标，本课属于“造型、表现” 学习领域。本课意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物的近大远小 透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能 力，从而提局学生在绘画中的真实感。二、教学目标分析1、认知目标：通过学习、观察和分析生活中的透视现象，学生更了解生活中的 近大远小的原理。理解视平线、消失点在透视现象中的应用。学习它能使学生更 好的表现空间立体感是绘画作品更真实。2、技能目标：通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些 规律表现身边的景物逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。3、情感目标：通过教学活动提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给 画面带来的美感。并且有留意观察的习惯和探究生活中的近大远小透视现象的兴 趣。教学重点、难点：1、通过对周围事物的观察、分析和讲解，能发现“近大远小”的透视现象，能 掌握简单的原理和规律。2、如何运用所学的知识表现身边的景物。三、学习者特征分析其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感应认知上 升到理性认识，教学过称中我还是要通过大量的感性认识来引起学生的兴趣。透 视教学是小学美术教学中的一个难点，因为学生初次接触这种理性化、抽象化的 知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、 留观察作业、收集相关资料等。四、教学策略选择与设计新课程理念提出“创新与发展取向的课程实施”，教师与学生不只是课程的执行 者与接收者而应成为课程的开发者和知识的创新者。在本课教学设计时我重点突 出以下几点。1、教师要成为教学设计的创新者为了突出“用绘画中的透视现象表现立体感” 这一重点，使学生带着浓厚的兴趣感受知识的魅力。我设计了这样的环节： 第一，用范画中两个大小不一的“海宝以奔跑的动式来表现近大远小的透 视现象第二，用儿童画中一排树木来直观的表现近大远小、近高远矮、近粗远细和 近稀远密的透视现象第三，为了让学生体验到“绘画中的透视现象”的真实感我把音乐元素融入 到了美术课堂上，引到学生在乐曲中需找立体感，恰当地运用音乐元素能够 调动学生的学习兴趣。五、教学资源与工具设计网上收集各种透视现象的图片、名家画作、透视现象的多媒体文件、绘画用 的尺子、铅笔、水彩笔等工具。通过对名家画作的欣赏和临摹，让学生更理 解绘画中的透视现象，更深刻的记忆大师的作品也通过基础的透视近大远小 表现的。1218/images/ll 97985236234_11979 85236234_r.jpg1 .htmlhttp:/gg- .jpg六、教学过程（一）、导入新课。师：同学们，2010年5月1日一一10月，在上海召开了什么啊？生：世博会。师：这真是值得我们中国人民骄傲的一件事情。你们知道上海的世博会的吉 祥物是什么吗？生：海宝。师：海报象征着吉祥，蕴意着人与自然、人与社会、人与人的和谐相处！今 天我们请海宝来同大家一起学习，大家欢迎吗？师：仔细看，海宝从远处到近处有什么不同呢？ M5Yzc3MWUzMGQxZDFmNDE5NTE5NjhmNTFfM 180NTZfMTAw.jpg生：在近处的大，远处的小。师：同学们的感觉很敏锐，在我们的生活中也有许多这样的现象，谁愿意把 你知道地向大家介绍一下？ o o o o o o 足各师：同学们真是观察生活的有心人啊！但在观察这些现象的时候一定要注意 安全。像这种同样的物体处在不同位置时，在观者眼里出现近大远小的变化 在绘画上就叫透视现象。板书课题：绘画中的透视现象。（二）、讲授新课。 透视是绘画中的术语，那么什么是透视呢？就是用线条或着色彩在平面上 表现立体空间的方法。透视可以分为两大类：一是形体透视。二是空气透视, 形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来标识物体的空间位 置轮廓和光线投影的科学。空气透视：研究和表现空间的距离。 用简笔画形式表达出来！问：他们有哪些透视现象（除了色彩方面）。 生：近大远小、近宽远窄、近高远低、近清晰远模糊OOOOOO师：哇，好厉害。同学们发现这么多透视现象，那么在仔细观察。观察在绘 画上色时色彩有哪些变化？生：近处亮一些，鲜艳一点，远处灰暗一些。师：假如，老师让XXX站在路的一端向另一端跑我不说停，他就不准停， 最终会出现什么现象？生：这位同学的回答真是棒极了，由于道路两旁的树木向远处逐渐缩小最终 会缩到一点，这个点就叫做消失点的水平线就是视平线。通过消失点的水平 线就是视平线。通过消失点的垂直线。这些在画面上通常是不用画出来的。 师：艺术来源于生活，又高于生活。现在我们就去看看艺术家是怎样处理 画面中的透视现象的？这幅作品是荷兰风景画家OOOOOO看看作者是用什么艺 术形式表达的这幅作品？在你看来画家表现了哪些透视现象？ 我们今天研究透视就是要解决如何把现实世界里的三维空间立体事物表现 在一个平面上？（如果说老师今天要求你们在一张纸上临摹学生作品，你们 想先从哪方面入手）老师在黑板上做范画。（三）、学生作业作业要求：寻找生活中熟悉的具有透视现象的画面，表现出近大远小的透视 效果。再充分发挥你的想象力给它填加上人物以及交通工具等，让它变得更 美。学生创作，教师巡视辅导。（四）、评价拓展学生互评，从他人的作品中学习和借鉴，相互学习，不断提高。（五）、板书设计绘画中的透视现象近大远小近高远低近宽远窄近清晰远模糊七、教学评价设计项目A级B级C级自己评价同学评价教师评价认真认真听讲参与讨论认真能认真听讲有参与讨论无心听讲极少参与讨论积极积极举手发言积极参与讨论与交流能举手发言有参与讨论与交流很少举手极少参与讨论与交流自信大胆提出不同问题，大胆尝试并表达自己的想法 1有提出自己的不同看法并作出尝试不敢提出不同的 问题，不敢尝试和表达自己的想法1善于与人合作善于与人合作，虚 心听取别人的意见能与人合作，能接受 别人意见缺乏与人合作的 精神，听不进别人 意见思维条理性能有条理表达自己意见，解决问题过程清楚1能表达自己意见，有解决问题能力不能准确表达自 己意思，不能独立解决问题J思维创造性具有创造性思维，能独立思考1有一定思考能力和创造性思考能力差，不能独立解决问题 J我这样 评价自 己
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