高考语文大一轮复习 第一部分 第八单元 语言表达简明、连贯、得体准确、鲜明、生动课件

第八单元第八单元语言表达简明、连贯、得体，语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动准确、鲜明、生动 语言得体化尴尬杨澜主持一台晚会，当她走上舞台时，不小心被拉线绊倒了，全场哑然。她迅速地站了起来，镇定地说：“_。”全场报以热烈的掌声。一位教师应邀给失足少年上课，走上讲台时摔了一跤，一位教师应邀给失足少年上课，走上讲台时摔了一跤，引起哄堂大笑。这位教师不慌不忙地站起来，面对着大家，引起哄堂大笑。这位教师不慌不忙地站起来，面对着大家，笑道：笑道：“_！” 这两个人都巧妙地化解了尴尬，但因场合不同，他们都机智灵活地选择了得体的语言，显示了很好的语言修养。 你知道他们是怎么说的吗？ 答案(示例)亲爱的观众朋友，你们的热情让我倾倒这是我给你们上的第一课：一个人可能跌倒，但仍然可以再站起来 1(2013新课标全国卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 () 在学校的日子里，我没有什么特别的感觉，_ _，_，_，_，_，_。我默默地注视着学校红色的大门，由衷地感谢她带给我的一切。 很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同 这时你可能非常留恋过去的日子 突然发现它写得真好你回过头来，其实一切都在改变不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变”现在要离开这个工作了七年的学校A BC D解析本题考查语言连贯的能力。首先确定起始句，横线之前说“在学校的日子里，我没有什么特别的感觉”，而中“现在”“离开”能与之呼应，确定起始句。剩余5句“按图索骥”，寻找句与句之间的衔接点、呼应点即可。这里注意“我”“你”人称的转变，的称谓都是“我”，且因要“离开”所以“哼出”歌曲，并“发现它”好，这构成因果顺承关系，而下文围绕“变”抒发感慨。中“没什么不同”又与中“改变”形成转折关系。最后是，“这时”指代中“回过头来”。答案D 2(2013安徽卷)在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。李华：_路萍：哟，红灯啊？我没注意。李华：阿姨，您看，_路萍：嗯，是不该跟着别人抢。李华：_路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。李华：谢谢您，再见！路萍：也谢谢你，再见！解析本题考查语言表达简明、得体的能力。本题材料是针对违规行人进行耐心劝导，在语言表达简明、得体等方面有严格的要求。补写的内容要简洁明了，围绕“违反交通规则”这一话题，话语要符合志愿者的身份，谦恭得体。第处，开头要有问候语，表达提醒路萍违反交通规则的意思；根据下文“嗯，是不该跟着别人抢”，可知第处是表达跟别人抢红灯的危害；根据下文“小伙子，你讲的在理。下次我会注意的”，可知第处主要强调遵守交通规则的益处。答案阿姨，您好！刚才是红灯，您怎么就过来了？跟车抢红灯，多危险啊！再说，大家这样抢红灯，也容易影响交通：这不，堵上了。人人遵守交规，大家出行才会安全、顺畅。阿姨，您看我的话对吗？ (精彩PPT名师讲解) 1山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。_答案停顿不确定引起歧义，“晚”和“上”连读，意与“白天”相对；“上”和“来”连读，意即“后上来的”。 2一个季度就生产了五百台录音机。_答案重音不同产生歧义，重音落在“就”字上，表示生产太少了；重音落在“五百台”上，则表示生产太多了。 3有些国家看不上2002年世界杯足球赛。_答案多义词引起歧义，一个词或短语常常具有两个或两个以上的义项，义项不同会导致对句子意义理解不同。例句“看不上”既可以理解为“轻视”、“瞧不起”，也可理解为“看不到”、“收看失败”。 4刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。_答案界定不明产生歧义。“部分”可修饰福利院，也可修饰孤儿。 5今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。_答案指代不明产生歧义，通常上文出现两个或两个以上的人、事或物，而下文使用代词时，指代的内容却未作交代或没有交代清楚，可能造成歧义。人称代词“自己”既可指“老师”，也可以指“我”。 6这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。_答案施受不分产生歧义，表示某一动作的词语在句中既可理解是施事者发出的，还可理解是受事者发出的，如果施受不分明，也可能造成歧义。例句“孙燕摄的照片”，从施事者来理解表示“照片是孙燕自己摄的”，从受事者来理解则表示“照片是别人替孙燕摄的”。 7教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。_答案界定不明产生歧义，词语特别是动词或动词短语对宾语界定范围不明确，也会造成歧义。例句动词“别”既可界定到“送礼品送祝福”，意思是“别送礼品，别送祝福”，也可界定到“送礼品”，意思则是“别送礼品，可以送祝福”。考点一简明、连贯、得体考点一简明、连贯、得体 1(2013新课标全国卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 () 当代艺术博物馆近日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。_，_。_，_，_，_，能启发我们发现身边的奇景和诗意。先做先做 后讲后讲因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点彰显出艺术独具的神奇力量彰显出艺术独具的神奇力量作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录留下的记录内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广覆盖面很广而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事事A BC D解析本题考查的是语言的衔接和连贯能力。做这类题，一般情况下，我们既要“瞻前”，又要“顾后”。根据前面的语境，我们明显可看出应先介绍展出作品的基本情况，与前面衔接最为合适；根据第二个空后的句号，可得知第三个空应该有主语，最为合适，然后再具体阐释这种“风格”，与前衔接，放在最后是对这种艺术风格的评价。答案C 2(2013新课标全国卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12字。 水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为60%80%，有的甚至可达90%以上。_ _，土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后，_。水还能维持细胞和组织的紧张度，以利于各种代谢的正常进行。水是光合作用制造有机物的原料，它还作为反应物参与植物体内很多生物化学过程。因此，_。解析本题考查扩展语句以及语言表达连贯的能力，能力层级为E级。具有总领作用，引起下文；是前一句的结果，而整段文字的内容是“水和植物的关系”，因此应该填入水溶解上述物质后给植物生长的作用；具有总结性，是总结句。应根据上文的意思，归纳出水和植物的关系。答案水是很多物质的溶剂才能被植物吸收和运输植物的生长离不开水(或“没有水，植物就没有生命”) 3(2013四川卷)校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。要求：紧扣访谈目的，问题步步深入；语言表达简明、得体。答：_解析注意语言表达要规范，访谈用语要得体礼貌，提问的问题要具有连续性。答案(示例)在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？从这些事例中，您总结了哪些与陌生人交往的技巧？为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？ 1简明 指能够删掉赘余的语句，消除歧义，做到简要明晰。“简”反映了量的要求，就是表达尽可能简洁；“明”是对表达效果的要求。“简明”的考查主要有删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有歧义的语句，常结合语病的辨析以客观选择题的形式考查。具体操作中要避免晦涩、歧义、啰嗦，做到井井有条，表达清晰。具体要求是：(1)去次留主：此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关的语句。(2)辨识歧义：要注意表达时不出现歧义，使意思表达得简要明白，避免误解，实际上强调的是语言的清晰性，解答简明题时要本着“必须保留”原则，可有可无的就无。答题时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度辨识。(3)删除繁冗：多出现在改错题里。找到题目中的重复、繁冗的词语并删除掉。 2连贯 指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接。“连贯”是表达中句与句之间排列的规则以及加强语言联系与衔接通畅的方法。要保持语言连贯，需要兼顾话题、句序和词语的运用三个方面。具体要求是：(1)话题要保持统一。一个长的句子或者一个句群，只有话题统一，中心才能明确，语意才能畅达，表达才能连贯。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。(2)表述角度要一致。语言表达中，表述的角度应该前后一致。角度(时间角度、空间角度、人称角度)一致，语言才能连贯。(3)语境要和谐一致。主要是指写景性的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。景物，有远近动静的不同；色彩，有鲜明暗淡的区别；气氛，有热烈冷清之分；视角，有高低俯仰之异。这些必须和谐一致，句子才能连贯。(4)保持合理的句序。而要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究顺序。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒过来)。3得体得体 “得体得体”是指能够根据语境条件恰当地使用语言，体是指能够根据语境条件恰当地使用语言，体现语境和语体的要求，即根据内部语境现语境和语体的要求，即根据内部语境(上下文文体、句上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等式、语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境和外部语境(语言交际的语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等性格、心理需求等)，选用恰当的语句来表情达意，这是，选用恰当的语句来表情达意，这是比比“简明、连贯简明、连贯”更高一层的要求。具体要求是：更高一层的要求。具体要求是：(1)要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。(2)要考虑场合。在不同场合(如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等)采用不同的语言形式。(3)要考虑目的。目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。(4)要考虑语体。不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。 1(2013湖南卷)依次填入下面一段文字画横线处的语句，衔接最恰当的一组是 () 闲情，是_，什么也不做，也不想了。也是_，去水边品茗。有时，从午后一直坐到日暮黄昏，_。人散去，一回头，仿佛看见丰子恺先生那幅画人散后，一钩新月天如水，只见天空淡月一弯，竹帘半卷，竹椅几把，桌上剩茶几盏，就是_。偷得浮生半日闲，邀三两知己不见一个人，却有着说不出的意境不知不觉，一弯月儿挂上柳梢三月间看桃花开遍陌上，听杜鹃鸣A BC D解析语境是解决问题的关键。首先可根据“从午后一直坐到日暮黄昏”紧接“月儿挂上柳梢”的时间变化，确定第三个空为；根据“也是”可知第二个空应该填个动词性的，所以应该填。至此，答案已明确。答案C 2根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，不得照抄材料，每句不超过20字。材料司马迁史记记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。”晋代王嘉在拾遗记中说：“神农采峻岭之铜，以为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5 000年前就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。 早在传说中的远古时期，_。从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是，_。上个世纪50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3 500多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，_。解析本题综合考查考生句式变换以及语言表达简明、连贯、得体的能力。作答本题首先要审清题意要求，如内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，不得照抄材料，每句不超过20字，按照要求，才能得到理想的分数。答案我们的祖先就开始采掘铜矿，铸造铜器了这却一直没有得到考古发掘的证实我国最迟在夏晚期就已经开始使用铜器了 3(2013全国大纲卷)下面是某杂志编辑部收到的一封读者来信的部分内容，有五处用词不当，请指出并改正，要求修改后语言得体，语意连贯。 我是一位退休的先生，长期以来一直自费订阅贵刊。我之所以如此，除了它内容丰富、知识性强之外，也有一点就是它格调高雅。因为贵刊今年第1期刊载的烟酒与健康一文不仅与你们一贯的风格明显不合，况且还有一些科学性错误，让我大感意外。答：_解析本题重点考查得体、连贯。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，说话者的身份、职业、处境，说话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。“得体”是说语言的运用要注意并适用于各种情境条件。即主要符合“外部语境”的各种要求，注意掌握语言使用的分寸。复习时，要能正确使用谦敬语，恰当地选用褒义词、贬义词、中性词，要正确使用口语、书面语，根据场合、对象准确地遣词造句，要学会面陈和转述。“我是一位退休的先生”中“一位”和“先生”谦敬不得体；“也有一点就是它格调高雅”中“也”表达欠连贯；第三句中“因为”“况且”，语气过于肯定，不委婉。答案“一位”改为“一个”；“先生”改为“医生”或其他职业性称谓；“也”改为“还”；“因为”改为“不过”；“况且”改为“而且”。 1(2013湖北卷)下面是雷雨中的一段台词： 周朴园(仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意 当着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我 在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。 周萍 (更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。 周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句) 周萍 (失色)爸！考点二准确、鲜明、生动考点二准确、鲜明、生动先做先做 后讲后讲上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙句)你认为哪句更好？请列出两条理由。要求：理由充分、合理，语言表达准确、简明。答：_ 命题分析 此类考题一般是采取综合考查方式，与语言表达的简明连贯得体、修辞的运用结合起来考查，只是在设题时有所侧重。如示例1，就侧重于观点的明确表达。“准确”要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。“鲜明”就是要明确合理地表情达意。“生动”指语言表达要有感染力，要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用以及句式的灵活运用等。解析本题重点考查理解解读戏剧台词的能力，同时考查语言表达准确鲜明的能力。“一个人敢做一件事就要当一件事”，这句话更强调出“一件事”的重要性，周朴园逼着周萍要有勇气承认那件事；句子比较长，读起来就不那么短促，语气会缓和些，说话人也不一定要问出结果，心情比较复杂。“一个人敢做，就要敢当”这句话重点强调要有承认事情的勇气，不要试图逃避或退缩；句子短，念起来就掷地有声，语气很严厉。答案(示例一)甲句更好。句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。(示例二)乙句更好。突显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。 2(2013重庆卷)不管红绿灯，凑齐一群人，蜂拥过马路，被网友戏称为“中国式过马路”。针对这一现象，请拟出两条劝阻行人闯红灯的宣传语。要求：简明生动，幽默警醒；每条不少于10字，不多于20字。答：_解析本题考查正确运用语言的能力。拟写宣传语应明确以下两点：(1)要做到生动，最好采用对偶的句式，或运用其他修辞手法，或日常成语俗语的变式，力争吸引读者；(2)要有鲜明的主题，突出宣传事物的作用和意义。这道题针对社会热点，将语文生活化。主题应为劝勉公众珍爱生命、提高文明素养。最好采用对偶的句式，注意字数限制。答案(示例)(1)绿灯可以再等，生命不可重获。(2)心头常亮红绿灯，行走安全伴人生。 1准确 指能够准确运用语句传递思想情感，辨别词语使用的优劣。“准确”是从语言运用的角度来讲的，指用词造句要能恰当地表达事物的特征和作者的思想感情。具体要求是：(1)符合特定的情境 如：轻风扶细柳，淡月失梅花。其中“扶”“失”字用得相当准确。“扶”字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在淡淡的月光照映下，也就黯然失色了。用一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。(2)符合事理及对象 所用的词语要适合表述的对象，表达要能准确地反映事物的客观规律，符合事理。(3)正确使用口语、书面语 书面语庄重典雅，口语则通俗易懂。它们并无优劣之分，只是使用的场合不同而已。口语与书面语的转化，复述或转述的重点的转化，还要注意转述时间、地点、对象等具体情况。(4)准确表达范围、程度及心理 如：近乡情更怯，不敢问来人，“更”字用得准确，写出了诗人越走近家乡，越是担心家里的变故超乎想象的惶恐心理，能准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态。 2鲜明 指在不同语境中词语、句式等变化更有效、妥帖地表达，准确地传递本意。“鲜明”是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情，不模棱两可，不含糊其辞。具体要求是：(1)精确选用词语 在选用词语方面，尤其是对动词、形容词、副词的选用。不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度与观点。多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明的态度。 感情色彩词语的选用。在表达时，自己不同的态度与感情，可以通过选择词义的褒贬来实现。感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果，表达时如果能做到色彩鲜明，则可以突出所要表达的事物特征。因为颜色可以给人以最强的刺激，也是最富有感情的外在形象。如忆江南(唐白居易)：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”仅用两句就说明了朝霞出现在东方时，江边的花儿比火焰还红，春天到来后，江水就像草那样碧绿的情景，展现在眼前的是一幅色彩鲜明的江南风景画面。(2)恰当选用句式 在语言表达中，注意句式的变换，一定的句式表露一定的感情，句式变了，句意也会产生新的变化。如用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定、反问句式来加强语气，使自己观点的表明更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。另外，如能恰当地使用反问、排比、对偶，也能增强语言的鲜明感。 3生动 指形象鲜明感人，能运用修辞、句式等手法使语言的表达更生动。“生动”指具体形象，新鲜活泼，能使人感动。生动，往往是以准确、鲜明为前提的。有时做到了准确、鲜明也就做到了生动感人。要注意恰当使用动词、形容词，从形声色等方面对事物进行形象的描摹，给人以身临其境之感；要注意运用比喻、拟人等修辞方法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齐匀称，讲究音节的押韵和谐，力求语言的声律美，让人读起来上口，听起来悦耳。总之，生动的语言应该达到如见其人、如闻其声、如历其境、如感其情的生动活泼的效果。具体要求是：(1)恰当选用词语 使用表现力强的词语。使用的词语具有生动传神的表现力，把词语用活。宋祁的玉楼春词句“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”中运用了通感手法，一个“闹”字使视觉和听觉得到沟通，生动逼真地写出了枝头繁花竞放、蜂蝶纷飞、春意盎然、活灵活现的景象。使用色彩浓重的词语，这里主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。(2)恰当选用句式 语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式、常用句式，长句、短句，排句、偶句，陈述句与疑问句的穿插交错，注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面。如：“射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众么？”第三分句本可写成“写文章做演说也要看读者看听众”，但作者却换用反问句式，达到了整散结合、同中见异的修辞效果，使语言显得活泼多姿。(3)恰当使用修辞手法 语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明，增强语势。如比喻是为更形象生动；比拟是把事物人格化，使描绘对象色彩鲜明、生动形象，表意丰富；排比可加强语势，充实内容，加重感情；反问为了强调；夸张是为了强调和突出，以加强语气，烘托气氛，增强联想，增强表达效果；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝练，抒情酣畅；借代是用事物相关的东西来代替该事物。 1(2012福建卷)阅读下面的材料，回答问题。 数字时代的书写方式，纸笔书写已不再是主流，电脑输入越来越普及。“笔”是输入法，“墨”分RGB(红绿蓝色彩模式)，“纸”有doc、txt，行楷草隶篆的转换也不过是鼠标轻轻一点。尽管如此，还是有人保持纸笔书写的习惯。对于纸笔书写与电脑输入，你有什么看法？请简要阐述。(要求：表达简明连贯，言之成理，150字左右)答：_即学即学 即练即练解析本题要求考生能够联系时代，透过现象看本质，能针对材料提出自己的观点并作简要阐述。本材料涉及两种完全不同的书写方式，即传统的纸笔书写与时兴的电脑输入，可以倾向某一种，也可以辩证地谈。答案(示例一)数字时代，要重视纸笔书写。纸笔书写是一种原生态的记录方式，手稿具有私人意义，留存许多记忆；纸笔书写动作是下意识的，有助于思维连贯，写作过程会比较美好。坚持纸笔书写习惯，可以增进对汉字的喜爱；追求纸笔书写之美，可以促进对传统文化的继承和发展。(示例二)电脑输入，总体效率更高。经验告诉我们，初成的文稿一般还要反复进行文字修改和段落调整，如果是在纸上，修改和调整既不方便，还会浪费纸张。如果写作还需要参考或引述网上的电子文本，与纸笔书写相比，电脑输入的优势更明显。在网络实时通讯方面，电脑输入可以大显身手，纸笔书写则完全没有用武之地。 2请从“读课外书宜精”“读课外书宜博”这两个观点中，选择一个进行阐述，要求语言准确、鲜明、生动，不超过80字。答：_答案(示例一)读课外书宜精。知识海洋无垠，书籍世界无边。面对纷繁多样的课外书，即使用一生去阅读，也只能涉猎其中很少的一部分，要使有限的阅读产生最大的效益，只有读精品好书。(示例二)读课外书宜博。博览群书能使我们襟怀开阔，思想深邃。古今中外书籍浩如烟海，唯有博读，才能品尝其甘霖琼浆、佳肴美味，使思想得到教育，情操得到陶冶，知识得到充实。 3有一位来自名牌大学的女大学生到西北乡村一个小学支教。有一次，上级领导要到该校检查参观，学校需要派一个讲解员。然而该校从校长到教师，普通话都“土得掉渣”。于是大家把目光都投向了那位支教的老师，让她在检查组来之前先读一首小诗。请从听她朗读的众教师的角度，写两句他们听完后的感受。要求准确、生动、形象。每句不超过25字。(1)她的声音甜润而响亮，_(2)办公室里的人无不觉得她_解析本题考查考生的语言表达准确生动的能力，主要以表述生动的要求为主。此类题目可采取多种形式表达，比如运用修辞，恰当使用句式等。答案(示例)(1)每一个音节都像一颗颗沐浴着晨光、闪着七彩光芒的钻石。(2)像一只山间幽谷中的百灵鸟，伴着淙淙的山泉鸣唱。 (2013天津卷)下面这封信有四处不合规范，请指出其中的 三处。(3分)考场问题聚焦：考场问题聚焦：谦敬词失误例析谦敬词失误例析阅卷阅卷 现场现场学兄：学兄： 寄寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。你的诗构思巧呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。你的诗构思巧妙，语言隽永，弟自愧不如。只是个别字句略有笔误或不合妙，语言隽永，弟自愧不如。只是个别字句略有笔误或不合韵律，我冒昧地作了一点雅正，随信寄回，谨供参考。韵律，我冒昧地作了一点雅正，随信寄回，谨供参考。顺祝顺祝夏安！夏安！ 弟弟2013年年6月月6日日现场答案采样：现场答案采样：答案问题找一找：答案问题找一找：追求满分做一做：追求满分做一做：答案问题找一找：答案问题找一找：首先，这篇应用文有两处格式不首先，这篇应用文有两处格式不对，祝语也应顶格写；其次，有两处用词谦敬失当，对，祝语也应顶格写；其次，有两处用词谦敬失当，“寄寄呈呈”和和“雅正雅正”均为敬辞，只能用于别人，是本人对别人均为敬辞，只能用于别人，是本人对别人说的话，其中说的话，其中“寄呈寄呈”指恭敬地寄送呈交，指恭敬地寄送呈交，“雅正雅正”用于用于把自己的诗文书画等送给人时请对方指教，仅答对一处把自己的诗文书画等送给人时请对方指教，仅答对一处“雅正雅正”。可得。可得2分。分。 追求满分做一做：追求满分做一做：称谓称谓“学兄学兄”(没有顶格没有顶格)；祝语祝语“夏安夏安”(没有顶格没有顶格)；“寄呈寄呈”(不得体不得体)；“雅雅正正”(不得体不得体)。 1(2012湖南卷)下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得体的一项是 ()A本人昨天在体育馆遗失一副红色羽毛球球拍，您若及时联系鄙人，不胜感激之至。B昨日本人不慎丢失随想录一书于阅览室，期盼拾得者璧还原物，谢谢哟。C本人昨日在图书馆不慎丢失黑色眼镜一副，希望拾得者与我联系，不胜感激。D昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，肯请拾者高抬贵手交还，万分感激。矫正矫正 训练训练解析本题考查语言得体，与生活联系紧密，同时将病句与成语一并考查。A项错在“鄙人”，谦辞，旧时用于自称，此处不得体。B项错在“璧还原物”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品，“璧”敬称对方的东西。D项错在“高抬贵手”，这个成语是旧时恳求人原谅或饶恕的话。意思是您一抬手我就过去了。不合语境。 答案C 2填写下面的表格。答：_答案请人原谅请人指点请留步劳驾失陪语言环境语言环境礼貌用语礼貌用语语言环境语言环境礼貌用语礼貌用语包涵包涵请人勿送请人勿送赐教赐教求人帮忙求人帮忙等候别人等候别人恭候恭候中途退席中途退席 3下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。 日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业2009届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。(1)将_改为_；(2)将_改为_；(3)将_改为_；(4)将_改为_。答案(1)惠顾浏览(2)你贵(3)可请(4)洽谈联系