国内外学前教育发展的现状与趋势

改革开放以来，随着整个国家经济的腾飞，学前教育事业也得到了蓬勃的发展，这也突出地表现在以下的几个方面：（一）科教兴国，重视学前教育事业；（二）深化改革，力求创新；学前教育之所以表现出旺盛的生命力，主要得益于改革的不断深化，教育观念的变化，幼儿园课程改革的实践等等，（三）开展科研，提高质量，展望未来，我对中国的学前教育事业的发展充满了希望，满怀信心。要把标志着“现代”与“未来”特征的新教育思想作为现代学前教育思想的核心。 学前教育是教育学中的一个不可缺少的部分，是为小孩的终生奠定基础。学前教育是培养0至6岁的幼儿情感和语言发展的关键时期，同时也是发展幼儿体.智.德.美的重要时期。现在随着社会的发展，社会和家长对幼儿的要求也在不断提高，现在的学期教育趋势只是为了让孩子在玩的同时还要学好知识，考进好的学校。学前教育也是教育的组成部分，人类社会诞生之日，就是学前教育产生之时。学前教育是教育活动的最初阶段，是人生第一个教育阶段。广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校、家庭各个方面。狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育，即托儿所、幼儿园的教育。学前教育是终身教育的起始阶段，是基础教育的有机组成部分。幼儿教育的发展水平既是一个国家教育水平的反映，是一种文化传承的首要环节，也是一个民族文明程度的反映 世界各国都高度重视发展幼儿教育。许多国家都把对幼儿教育的投资看作是国家对未来发展的投资，并根据这种观点来制定社会和教育政策。正是从这个意义上说，20世纪后半叶世界范围内出现的保护儿童权利的运动已经不只是保护儿童本身了,从一定意义上也是保护国家和民族,联合国儿童权利公约等文件也对儿童的各项基本权利加以清晰的说明并提出保护的要求。其中对儿童受教育的权利、游戏的权利、参与文化和艺术活动的权利等的强调，体现了国际社会对儿童发展和教育的社会价值和个人利益的确认。正是在这些新的共识与理论的推动下，世界各国加大了学前教育的改革力度，使学前教育取得了长足进步。当然，改革不是一蹴而就的，而且学前教育本身是一个庞大的系统工程，它不仅涉及幼儿园，而且需要国家政府切实可行的教育政策以及家庭教育的大力支持；不仅是观念和理论的创新，更是涉及课程设置、教育内容、教育方式等多方面的改革和创新。因此，尽管世界各国学前教育的改革都取得了不同程度的成果，但仍然存在一些亟待解决的问题，不为别的，为了儿童的发展。我们必须正视学前教育发展的现状，积极进行改革。 当今我国的社会性质是社会主义社会，经济和科技飞速发展，国民生产总值不断提高，但目前仍处于社会主义初级阶段，这既是中国社会主义的现实状态，也是中国社会主义发展的历史过程，实现这个历史过程中的一系列转变，至少需要很长时间。邓小平指出：“巩固和发展社会主义制度，还需要一个很长的历史阶段，需要我们几代人，甚至几十代人坚持不懈地努力奋斗，决不能掉以轻心。”这是国家领导人根据我国国情得出的方针性指导策略，是毋庸置疑的。 在社会主义社会，受教育是一项基本人权。宪法规定的权利。义务教育具有同一性。教育公平是社会公平的重要基础。这样能更好地维护公民的权利，有利于和谐社会的建设，有利于人们安居乐业，有利于人们接受更好地教育。所以我国一再强调教育要公平！ 目前国外学前教育发展的现状和趋势主要表现在以下几个方面： 1、学前教育中心转移 2、尝试不分年级的教育 3、多形式和多功能的学前教育机构 4、倡导多元文化教育 5、“托幼一体化”“幼小一体化” 和“幼儿园、家庭”和“社会一体化”开始成为世界幼儿变革和发展的趋势 目前国内学前教育发展的现状和趋势主要表现在以下几个方面： 1、重视学前教育的国际化 2、重视学前教育与社区和家庭的联系 3、注重培养儿童的社会性 4、注重0-3岁儿童的早期教育 5、转变儿童的学习观，从重视幼儿的学习掌握转变为不仅重视幼儿的学习结果，更重视幼儿主动探索的过程。 但是，根据我国的经济发展速度和人均GDP的发展现状，幼儿教育的发展速度与之不相适应，还不能完全满足广大人民群众日益增长的教育需求。与国外相比，国内学前教育现状仍不容乐观！ 1、农村幼儿的低入园率导致全国幼儿入园人数呈总体下降趋势 2、多主题办园的局面基本形成，但管理比较混乱 3、幼儿园教师的学历水平和专业化程度总体上稳步上升，但城乡差距较大 4、幼儿教育经费投入严重不足 我国学前教育发展的大趋势 1. 幼儿教育由城市向农村扩展 2. 幼儿教育发展呈现多元化趋势 3. 幼儿教师向高学历、专业化方向发展 4. 幼儿教育改革不断深化 5. 转变儿童的学习观 6. 学前教育的政策会以教育公平为原则，倾向于“弱势群体” 7. 随着社区建设的日益成熟和完善，幼儿教育会更多地与社区服务结合成一体 8. 幼儿园课程会趋向多元化 作为学前教育的一名专业教师，对国内外学前教育的发展和趋势必须要有一个全面的认识和了解，既要认清现实又要坚持自己的梦想！做好自己的本职工作，即使目前在国内外都急需学前教育专业的人才，但是，要在这个专业中脱颖而出，充分发挥自己的潜能，使自己有所作为，需要不断加强专业技能，不断提高专业素养，勇于进取，不怕挫折。只有在工作中，不断努力不断学习不断积累不断探索，才能在教育这条道路上闪闪发光！李建波老师的话说得好：“生活永远不会伤害我们，伤害我们的往往是自己的观念，要想提升自己的社会地位，先要有作为。认真做事，只能把事做对，用心做事，才能把事做好。” 只要我们不放弃自己的理想和信念，只要我们用心做好自己的事，祖国的鲜花一定会盛开娇艳！ 学前教育需要浪漫主义理论、现实主义理论、批判现实主义理论，三者的区别和在幼儿园教育实践中的运用。我特别赞同朱教授的这个观点：不同的学前教育理论适应于不同文化和体制的国家，比如，浪漫主义理论就比较适合高福利国家的幼儿园。我们在教育实践中就体会到，浪漫主义理论所主张的要关注每个儿童的年龄、个体差异，要顺应儿童的兴趣需要等等要求，在我们的幼儿园中几乎不可能做到，因为班级规模实在太大，师生比太小，如果不实行高控制、统一要求、统一内容、统一行动，许多学习活动，很难有效开展。“师生比较大，才可以顾及到每个孩子的不同特点与发展。” 幼儿教育的发展水平既是一个国家教育水平的反映，是一种文化传承的首要环节，也是一个民族文明程度的反映。 正是在这些新的共识与理论的推动下，世界各国加大了学前教育的改革力度，使学前教育取得了长促进步 学前教育是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基阶段，大脑科学证明，早期经验影响大脑结构，学前教育为人的终身发展打下基础，为提高国民素质社会发展提高社会人力资源水平做基础性贡献，价值有巨大的隐蔽性。幼儿教育最终的目的是教会孩子学会生存、学会创造、学会合作、学会学习。知识是永远学不尽的，只要孩子学会了学习，树立起了终身的学习观，能与人和平共处，遇到问题会解决就能应对未来的社会。幼儿园的教育内容是全面的，启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促使幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 我觉得学前教育是终身教育的起始阶段，是基础教育的有机组成部分。幼儿教育的发展水平既是一个国家教育水平的反映，是一种文化传承的首要环节，也是一个民族文明程度的反映。 正是在这些新的共识与理论的推动下，世界各国加大了学前教育的改革力度，使学前教育取得了长促进步。同时也认为：一、学前教育，需要资源的均衡配置二、学前教育，需要高素质的教师队伍三、学前教育，需要正本清源四、学前教育，需要责任和良心学前教育，还需要很多，需要政府领导的关注投入，需要社会各界的鼎力支持，因为这关系着国家的未来，民族的希望！