学习园地写自己三教案

学习园地三：写自我介绍第一篇：教学目的1了解自我介绍在社会生活中的常见性与作用；2掌握自我介绍的方法及技巧；3能巧妙地介绍自己的姓名及相关特点。教学重点1了解自我介绍的注意事项；2学生依次自我介绍。教学难点如何避免说千篇一律的介绍语言。教学时间：三课时教学过程第一课时一、教师自我介绍，引入训练内容 同学们，俗话说“水清则无鱼”（边写边板书），我的名字与“无鱼”谐音，叫“吴瑜”。小时候，村里有一个人只要见到我，就会笑着问我，“你是有鱼还是无鱼”，弄得我很是不好意思。读中学了，同学们学了英语后，给我起了个名叫“NO FISH”，不过这仅限于在寝室使用。工作了，让我烦恼的是人们总将我的名写作“渝”，这是重庆的简称，他们以为我是重庆人嘛，就应该是这个“渝”了。对了，我在职业教育的讲坛上已经站了十年了，相信和同学们相处的三年，一定是快乐的。 今天，我们的学习内容就是引导大家作自我介绍，一是让大家彼此理解、了解，二是掌握自我介绍的内容、方法及注意事项。二、了解自我介绍的内容（一）明确自我介绍的一般内容师讲：也许我们从上幼儿园开始到现在，已经在不同的场合作过很多次自我介绍了，以前的语文老师也可能跟大家讲过如何实行自我介绍。同学们说说看，自我介绍时一般要介绍哪些内容？明确：姓名、年龄、爱好、特长。（二）不同的场合侧重介绍的内容师讲：从内容上，我们今天着重强调的是在不同的场合侧重介绍的内容。1来到新学校，面对新班级侧重介绍自已在学习生活方面的兴趣爱好，也可谈谈自己来自什么地方、自已在母校的一些情况。2竞选干部所在班级、在所竞选方面的兴趣、特长、相关工作经验。3求职应聘学历、专业，技能水平，相关工作经验。4一般社交场合所在单位、兴趣、爱好。（三）如何巧妙地介绍自己的姓名巧妙地介绍自己的姓名，一则是让听者容易记住，二则也是让自我介绍的语言显得生动活泼，避免简单枯燥。根据自己姓名的音、形、义，对以下方式我们能够择起一二来介绍。1讲述起名的原因大凡一个人的名，都是家长费尽心思才定下来的，而且总是通过起名寄寓了一些美好的愿望。所以在非正式场合，大家能够谈谈自己的名字由来。趣谈：起名的时代特点。（可重点说某一个朝代）三国时用单字名各个时代的人名特点看了三国演义之后，有人提出问题：为什么三国时绝绝大部分人都是单字名?的确是这样，翻开历史看看，整个的东汉、三国这300多年间的人名，几乎全是一个字，双字名是极少极少的。后汉书、三国志中的人名，间或有两个字的，但这些人，有的是隐士，如庞德公、邓卢叙；有的是乳名，如刘盆子、郑小同；有的是以字行世，如黄承彦、苟巨伯。知识分子、官员、显要是找不出双字名的。这真是怪事。 问题出在王莽身上。西汉末年，王莽篡夺了政权。为了巩固统治，他捡起了董仲舒的“神学目的论”，大搞迷信，大搞复古，以此为核心，还推行了一系列所谓的“新政”，从土地制度到用人制度，从货币到地名，无孔不入，也涉及到了人名。 王莽这个人对“名”特别重视，他一上台，就闹起了一股改名风。首先把中央各级官名改了，然后是大改地名。今天改了，明天又改回来，弄得人不知所措。后来，甚至将“匈奴”改成“降奴”，“单于”改成“服于”，由此引发了民族战争。王莽对姓名更是大下功夫。他对自家的“王”看得特别重，对很多刘姓皇族和有功部下赐姓“王”，以示恩宠。 汉书王莽传中有这样的记载：王莽的长孙叫王宗，要是慢慢地等，靠死爷爷和爹爹，这个王宗是能够当皇帝的，不过，他性子太急，等不得了。自己弄了天子的衣服、帽子，穿上让人画出了画像，还刻了铜印三枚，与其舅舅合谋，准备抢班夺权。可水平有限，事情暴露了。虽然是亲孙子，但这事也不能轻饶，王宗一看不好，就自杀了。虽然人死了，但“政治权力”也要剥夺，王莽下了这样一道命令：“宗本名会宗，以制作去二名，今复名会宗。”这道命令不琢磨是看不出门道的。“制作”就是法令，王宗本来名是两个字，叫“王会宗”，是依法令后改成的“王宗”，现在犯了法，得再改回去，还叫原来的“王会宗”。从王莽这道命令能够看出三个问题：一、王莽之前的人名用字数是不受限制的，他自己孙子的名都是两个字。二、王莽上台后，以前下过“去二名”的“制作”，也就是以法律形式规定不准用双字名。三、人犯罪后，恢复二字名，以示处罚。 汉书王莽传又有：“匈奴单于，顺制作，去二名”之语，意思是说，匈奴单于依顺王朝的法令，去掉二字名中的一个字。可见，当时不但有禁止使用双字名的法令，而且还影响到了匈奴。 因为王莽的法令，从那时起，人们逐步养成了使用单字名的习惯，后来虽然王莽说话不算了，却一直也没有改过来，竟然成为风气，认为用两个字取名是不光彩的事。如果是现在，人人全是单字名，那麻烦可就大了，因为单字名很容易造成重名。但是当时人口并不是很多，人的活动范围、交际半径也有限，单字名并没有对社会造成太大的不良影响。因此，单字现象得以沿续，一直到三国时代。 三国时的人名，告诉我们，人名有极强的阶段性，每一个时代，有每一个时代的命名特点。知道了这些，有的人一看名，他是什么时代的，也就能估摸个差不多。 “司母戊鼎”是我国最著名的青铜器，其中的“戊”就是商代的一个人名。商周两代人好用天干、地支作为人名。商汤王之后的商王有外丙、仲壬、太甲、沃丁、太庚、小甲等等。辅佐周文王的傅丁，及后来的庖丁，秦国名将白乙丙，也以天干、地支为名。天干、地支，其实就是现在的数字，跟一二三四一个意思。 春秋战国人，姓名中间常加一个“不”字，如任不齐、韩不信、申不害、陈不古、吕不韦、萧不疑等，这个习惯一直沿续到东汉，那时更有直不疑、高不识、公上不害等。这里的“不”只是发声词，并没有实在意义。春秋时还有个习惯，有姓名之间加“之”，如介之推、烛之武、孟之反。春秋战国之前，取名很随意，常常是指物为名，孔丘、颜回、孔鲤、司马牛、李耳、墨翟，这些名都是出生那一刻，大人见到了什么，就以什么取名。 汉代人名非常重视排行字，名或字中常有“孟”、“伯”、“仲”、“季”、“叔”、“元”、“长”、“次”等字。汉代人的字中还多用“子”，如，司马迁字子长，苏武字子卿，赵云字子龙，韩安国字子长。 魏晋南北朝时佛教在我国兴盛起来。人名也受到佛教的影响。吕叔湘先生在南北朝人名与佛教一文中论及，时人以瞿昙、悉达、菩提、菩萨、罗汉、弥陀等佛教人名或术语直接用于人名的就达36种之多，而用与佛教有关的一个字如“佛、僧、昙、法、道”等同其他字配合成名的，就更是多了。南北史表载，当时，“僧”字在命名上的流行，仅次于“之”字。这时候，字常是名加一个字组成的，如，谢安字安石，杨秉字秉节，范宣字宣子，颜延之字延年，侯景字万景。名中带“之”也是这个时期的特点，如，王羲之、王献之、祖冲之、裴松之、顾恺之、刘牢之。 魏晋南北朝还是民族文化大融合的一个重要历史时期。北方十六国绝大多数为少数民族所建。北魏时，鲜卑族的孝文帝拓跋曾下令鲜卑人改汉姓，并首先将自己的姓“拓跋”改为“元”。一共有144个鲜卑姓改为汉姓。改贺葛为葛，是类为高，去斤为艾，屈突为屈，独孤浑为杜等。鲜卑人宇文觉建立北周后，又令所有改为汉姓的鲜卑人恢复原姓，并以鲜卑姓赐汉族功臣。于是，出现了一批新姓，如长孙、宇文、徒河、普六如、大野等。 唐代人名更多地承接了南北朝的习惯用法，自身的突出特点是喜欢用排行称呼，在唐诗标题中就能见到：元二、卫八处士、张十八员外、刘十九、丘二十二员外，公孙大娘、黄四娘。因古人是大家族一起排行，就有了“李二十五”、“赵三十二”。唐代人名中“己”、“予”、“彦”，也比以前多了起来。 唐代是我国封建社会的兴盛时期，异族外邦争相来朝。如李白之父来自西域，安禄山、史思明都是胡人，但他们全用的是汉族姓。许多外族人姓了“李”，有的是自己想沾皇帝的光，有的是皇帝赐给的。 唐人和宋人不但喜爱用排行称呼，民间取名也常用数字，如一个人名“四六”，原来是出生时，父亲24岁，母亲22岁，加在一起是46。如果娘23，爹25，生下孩子就叫“四八”。从宋代开始，双字超过了单字名，以后双字名越来越多。 辽、金、元是少数民族政权，这是我国命名史上的一段特殊时期。一是，名中多用“哥”、“奴”等字；二是许多人有两种语言的名，如，辽太祖，一名阿骨打，又有汉名；金代的兀术，又名宗弼；金世宗名哈喇，又名。同时，也有一些汉族人取了少数民族名。 现代人名时代特征更为明显。中国文字改革委员会与山西大学利用计算机对全国7个地区的人名用字作了统计，女性人名用字频率最高的四个字分别是：北京淑、秀、英、玉上海英、华、芳、明辽宁玉、桂、英、华陕西英、芳、秀、玉四川华、秀、英、明广东亚、英、华、明福建丽、秀、华、明新中国之前使用频率最高的六个字是：英、秀、玉、珍、华、兰，而1949年到“文革”则是：华、英、玉、明、秀、国。“文革”中是：红、华、军、文、英、明，“文革”后却成了：华、丽、春、小、燕、红。从人名用字的变化，完全可以看出社会的变革及人们思想意识的变化。 网站介绍：中华起名艺术网2运用谐音例：吴瑜乌鱼3根据字形特点例：瑜者，玉也。4与名人挂钩例：三国有吴，吴有名将周瑜。5借用诗句例：水清则无鱼。（四）如何有效识记对方的姓名在人际交往中，如果在别人自我介绍后，能“过耳不忘”，快速记住别人的姓名，这可避免在以后的交往中出现尴尬场面。识记方法：与以上介绍方法一样。例：幼儿园有两位老师，一个是简老师，一个是朱老师，利用历史事件名称“减租（简、朱）退押”，一下子就将两位老师的姓记住了。三、学生思考如何介绍自己的姓名学生在本子上写下介绍自己姓名的话。老师个别指点。抽几个学生作介绍，并进行点评。四、作业学生阅读教材1516页内容，了解自我介绍的注意事项。一、了解自我介绍的基本要求1态度要大方、亲切、热情如是上台介绍，要站定之后再开口讲，眼神要平视听众，不能望天或是低头。手自然下垂，不能摆弄东西或是扰头发。腿要立定，不要抖动。总之，要克服紧张、胆怯的心理。教师示范以上提到的不当之举。2语调要清晰、恰当。语速不能过快，声音不能太低。二、其它注意事项1事先打腹稿。学生明确做法。示例分析。2要紧密联系实际，因人制宜，突出重点。示例分析。学生明确：介绍之前要揣摩听者想知道、了解什么；要明确自己介绍的意图。该简则简，该繁则繁。如别人问“请问你是”，你则可以简略地回答“我是XX学校的XX”。3真实真切真诚，自然显现个性。A、内容必须真实。特例：网上交友时，不要轻易将自己的真实姓名、单位、通讯地址告诉不了解的人，以免上当受骗。B、态度要真切、真诚。C、自然显现个性。4恰当借助肢体语言。三、学生思考如何在新同学的介绍会上介绍自己。四、如何在语言上出新在现场有很多人作自我介绍的情况下，其实彼此有很多情况是一样的。如何避免介绍时语言的简单重复，就需要下功夫。语序、句式的变换也可以使意相同而形各异。例：在新同学的介绍会上，很多同学都有一个愿望，就是和班上的同学成为好朋友。但表达方式却可以有所不同。甲：我愿意和大家成为好朋友。乙；能和大家成为好朋友是我的心愿。丙：我愿意敞开心扉，让同学们走近我的心田。丁：如果你有什么不称心的事情，尽管给我说，我一定给你分担忧愁；如果你有什么高兴的事情，也不要忘了告诉我，你的快乐也是我的快乐。强调：语言表达能力的提高不是一朝一夕的努力就行的，要靠平常语言的积累和经常锻炼。五、学生写“自我介绍”稿子，准备下节课作自我介绍。第三课时一、学生作自我介绍教师作好录像准备：板书：自我介绍请钟老师录像。上台要求：依坐次轮流上台。为了避免中途耽搁时间，即将上台的同学站在讲台旁等候。2教师作好记载。对每位同学台上的表现，包括语音音量、音准、站姿、表情、内容等作好记录，以供小结参考。二、点评1询问本次自我介绍的感受。2老师作一个总体点评。三、作业学生课外收集名人自我介绍的精典之言。第四课时一、观看本班“自我介绍”的录像，对照提高要求：认真观看录像，观察自已在台上的表现，结合自我介绍的要求，查找还需改进的地方。二、写活动总结对本次“自我介绍”的活动写一份总结。第二篇：“写自我介绍”写作辅导教案 吴彬姗教学目标1 激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。2 能比较清楚地把自己的特点写出来。教学重难点激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。教学过程：一：谈话引入1同学们，熟悉的我们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？2生说，师出示在课件上：声音(对，每个人的声音和别人不一样)、外貌、年龄、个性（有的人性格比较急躁，有的人温柔一点）、爱好（说到爱好，不错！）、经历的事（你真是留心生活的孩子）师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。（板书：特点）来，我们一起读一读！二：细观察，说不同1过渡：我们了解到每个人都有自己的特点，咱们班的孩子个个都是非常有特点的，我想请两位同学到前边来，谁愿意？2注意：仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方？谁来说？3抽生说，师随机评价。（好极了！你觉得他观察得怎样？很仔细！来！继续！虽然语言表述不一样，但内容差不多。挺好的，从衣着上发现了不同的地方。好，再往下，观察得不错！看来呀，这一条还观察得不够仔细4师：除了这些，你还能结合自己平时对他们的了解来说说吗？（谈到性格，真好！看样子，你还知道了他们发生的事情你对他们还是比较了解的）5讲台上的两个同学自己讲述自己的事情。师：那么，现在，你们自己有没有说的？有！谁先说？（1）女生说师生评价：你们觉得她说得这件事怎么样？（抽生评价）她要不说你们能知道吗？（2）男孩子想说吗？师；通过他这样一说，我们就更了解他了。三：小结并揭题从刚才同学们说的和这两位自己的发言中，我们发现了谁最了解自己呀！（生齐说：自己）最了解自己的是自己，光听别人说还不够，让咱们自己也来争取一个机会，（出示课题：介绍我自己）来，大声读一读！四：向别人介绍自己1师：谁来介绍？（我）既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的啦，那么，想向别人介绍什么，谁做主哇？不想向别人介绍什么，谁说了算？你准备向别人介绍什么呢？这样吧！老师先帮你们打开记忆的闸门（课件出示种花、打篮球、踢足球、跳绳、弹琴、画画、跳舞、做作业、看电视、拖地、浇花、看课外书）2小组内交流，向别人介绍自己。师：怎么样？想起什么了吗？这里面有你影子的请举手！祝贺你们！这里没有你影子的请举手！更要祝贺你们！因为你们的生活是非常丰富多彩的，这里只是很少的一点点。那么，现在，请你闭上眼睛，静静地想一想，你最想把自己的哪个特点向别人介绍呢？（停顿半分钟）从你们表情中，老师知道，你们一定很想介绍自己啦！在小组内和交流交流吧，交流时要注意：A小组内的每个小朋友都必须说。B可以只抓住你最想告诉别人的特点来说说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好。可以说一个方面，也可以是几个方面。3抽生在全班交流，师、生随机评价A：过渡：同学们交流得这么热烈，赶快把自己介绍出来，让更多的人了解你、欣赏你，好吗？谁最先来？B：抽生说，师、生评价。设想：1学生说得很好。师：你觉得他说得怎么样？他是从哪个方面来介绍自己的呢？（长相、性格、爱好）2学生也好。师：你说得可真有趣！老师等着欣赏你的佳作！3学生说的较差。师：怎么样？生：把自己的特点说得太简单了。师：怎么办呢？谁来帮帮他？我们可以通过一件事来把自己的特点说清楚。4学生说得不够清楚。师：老师知道，你是想告诉大家你的特点，只是因为优点紧张，没关系，下去后好好想一想，相信你会把作文写清楚的。5学生说得好。好极了！掌声在哪里？4小结并板书：因此，我们在介绍自己的时候就要抓住自己的一到两个特点来写。（板书：抓）而且，还要把自己的特点像刚才的同学一样，把它说明白，写清楚。（板书：写清楚）五：听例文1：过渡：我这儿有两个小朋友写的自我介绍，特别有意思，想不想听听？2:课件出示读例文：A：我是一个眯眯眼，因为我的眼睛近视加弱视，虽然个子很高，比一般的同学高出半个头，但是依旧坐在第一排。我还很瘦，因此有一个外号叫“粉丝”。其实，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃饭的时候经常出汗，难怪我会这么瘦。（师：你们看，这个片段就是抓住了她长相方面的特点来介绍自己的。）请看下一个。B：我是一个“吃鸡狂”。平时吃饭呀，要用差不多一个小时，可是，有了鸡，三十分钟不到就能一扫而光。我只要有两个星期没有吃鸡肉，一听到说鸡就会流口水。这次禽流感可把我害苦了，自从春节前后有了禽流感，学校没有了鸡，家里没有了鸡，就连饭馆也没有了鸡。快一个月了，我实在是忍不住了，就叫妈妈把从乡下姥姥家带来的鸡煮给我吃，妈妈看我可怜巴巴的样子，就给我做了。这回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸着圆滚滚的肚子，说：“这回可吃多了。”（师：这位同学就清楚地介绍了他喜欢吃鸡的特点，读起来让人感到非常有趣！）六：动笔写作文师：好了，孩子们，到现在为止，对怎么来介绍自己应该想好了吧！有信心写好吗？最后，老师还提醒你：别忘了，给你的文章加一个最精彩的题目。板书设计：介绍我自己抓特点写清楚第三篇：教学目标：1. 初步领会介绍人物的基本要领：要抓住人物的整体形象、长相、性格、性别、声音、年龄、兴趣爱好等方面的特点。2.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的特征，用几句或几段连贯的话，把自己的有关情况告诉别人，学会和别人交流介绍自己。3、在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，教学重点、难点：重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情，让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。难点：按照一定的顺序，写出个性特征。教学准备：1、课前让学生观察小镜子里的自己的外貌，衣着有什么特点。2 、多媒体课件口语交际设计教学过程：一创设情境，激发情趣。1.同学们，课前老师让你们通过小镜子观察了自己的外貌、衣着特征。大家都对自己的外貌、衣着都有了深刻的了解。现在同学们愿意和老师一起做个游戏共同度过这快乐时光吗？2在游戏前老师想知道一个人有哪些地方与别人不一样呢？学生叙述，老师板书，学生齐读。（声音、个性、个头、长相、年龄、指纹、事情、爱好、性别、等等）3游戏开始：男女生分两组选分别两名有特点的同学代表上前来让大家观察他们有什么不同？并实行积分比赛看看哪组观察的细。要求抓住特点不准重复加分，否者扣分。教师主持并判断哪组赢了给与鼓励。4让两名代表分别说说自己还想说什么？让学生补充别人不知道的特点。5. 同学们谁最了解自己？揭示课题并板书课题自我介绍齐读课题。二情境联系，合作交流，尝试交际。 1师：同学们看课题，谁来介绍自己？（我自己来介绍自己）想向别人介绍什么，不想向别人介绍什么谁说了算？（我）。2.现在谁想来介绍一下自己？可以从哪些方面来介绍？3.大家都从这些方面来谈自己，老是担心同学们写的能不能一样啊？为什么？提示学生人与人不同，要抓住特点来说，要抓住自己与众不同的经历来说。4同学们记不记得自己有什么特点啊？老师帮同学们打开记忆的闸门。（课件出示不同装扮、动作，神态、行为等的生活场景让学生看看有没有和自己相似的画面）。问同学们想起了什么吗？告诉同学们生活丰富多彩，选取有特点的方面来说说。5. 教师营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得专心。谁能勇敢的介绍你自己呢？可以用上这些词语当中的一部分（出示课件）好词大家用：瓜子脸国字脸鸭蛋脸长方脸圆脸披肩发长辫子 小平头笑眯眯胖乎乎老实 调皮 机灵聪明漂亮秀气 苗条圆头圆脑虎头虎脑愣头愣脑傻乎乎活泼开朗 天真烂漫 美丽大方可爱爱好广泛 开动脑筋 积极发言认真（1）先同桌两个人分成一组合作交流介绍自己，要按一定的顺序说。（2）小组推荐说得较好的同学向全班介绍自己，互相评议，共同提高。让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说、会说、。在提意见、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。6、学习例文“读一读”（1）、老师还写了篇作文，题目就叫我的自画像。请看（出示课件），读一读例文，想一想老师是怎么介绍自己的。（2）、小组合作学习，讨论：A、读了例文，你知道老师是个怎样的人了吗？老师是怎样来介绍自己的？B、你认为可以从哪些方面来介绍自己？要注意些什么？C、小组讨论后，推荐同学参加全班交流。7、归纳本次习作要点：可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好等。要抓住特点与别人不同的地方。要按一定的顺序。三小结。今天学习了介绍自己，大家都说得很好，老师羡慕你们每个人都有自己不同的特点。有没有同学还没有想好怎么介绍自己呢？看样子大家都想好了，现在就请大家拿起笔来写一写，别忘了最后给你的文章加个精彩的题目四学生独立仿写，教师巡视并提醒学生注意：语句通顺写具体，标点正确无错字。五创设情境，活化交际：同学们想不想让大家都了解你，和大家成为更好的朋友啊！课后要求锻炼自己的语言交际能力：（1）在父母亲人面前介绍自己。（2）在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。（3）向邻居小朋友作自我介绍。第四篇：“自我介绍”作文教学反思连江附小：孙巧津一、通过谈话导入，引导学生说出习作要求：1、“自我介绍”可以介绍自己的外貌、性格、爱好、优点、缺点、理想2、抓住最能突出自己特点的来写，让别人能够记住你。在课堂上，学生基本能说出这两个要求，但把学生说出自己的名字当作是“自我介绍”欠妥当，有点牵强，如果创设一个情境假设不认识一名学生，让他作“自我介绍”，由此导入会更好。二、“猜猜我是谁”。这是一个带有游戏性质的环节，目的是引起学生的兴趣，让学生在游戏中学。我一共选了五个作文片段，体现了对比的层次性，学生对猜测也很感兴趣，但是由于我的目标不明确，对学生的要求不明晰，没有抓住细节的东西，未能取得应有的效果。如（1）“猜”与“学会欣赏别人、学会帮助别人”的目标不明确；（2）让学生猜了以后，有时忘记了让学生提修改建议；（3）在显示有错别字和使用错误标点符号的片段时，忘记提醒学生注意；（4）看屏幕的时间不够，有的学生抢答，改进方法为：先请学生读作文片段，再让学生猜测；第一个作文片段学生猜测了两个长相有点相似的同学，我未能抓住这个细节，让学生说说为什么是这个同学，而不是那个同学，从而突出“抓住特点描写”；（5）对猜不出的作文片段的未能引导学生分析原因，以致造成提出了问题，却未能帮助学生解决问题；（6）对某些学生的提问，过多避而不答也欠妥当；（7）五个作文片段中，未能抓住一两个重点分析，起一个范例作用，而是平均用力，耗时过多，解决办法：可以把作文片段摆在一起，通过“对比猜”来达到更好的效果。总之，由目标不明确，“猜猜我是谁”未能很好地为下一环节“作文修改”提供一个范例。三、“我”来介绍我自己。这一环节请了三位学生上台作“自我介绍”，台下的学生基本能认真听，但是学生读完后，缺乏与台下学生的交流，我对学生的“自我介绍”也缺乏适当的评价。这一环节的效果也不大。我这堂课最大的问题是教学目标不明确，对学生提的要求不明晰，未能注意细节的东西，教案不够详细。并且，我的语言也存在很大不足，有时会发错音，说话不够清晰，语速稍快，语调平平，缺乏抑扬顿挫，在某一瞬间，头脑突然一片空白，不知道下一步该说什么，原因是对教案不够熟悉，对学生回答问题的评价语言也平乏。在以后的教学中，我一定要注意教学目标的确定，注意目标与策略的一致性，备好课，写详细的教案，熟悉各个教学环节，并且，在口语训练上下功夫，首先训练发音准确、清晰，通过朗读培养语感，让同学帮忙纠正发音，并进行开口备课等。三年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，从而激发学生的习作欲望。本次习作和口语交际的训练紧密结合，由于在习作前的口语交际课上，学生已对如何“介绍自己”有了一定的认识，因此，本节课把引导学生如何写具体作为贯穿课堂的主轴，课堂先以游戏激趣，通过教师的“导”帮助学生“温故而知新”，在帮助学生打开写作思路后，引导学生抓住自己某一方面的特点进行片段写作练习。习作后的导“析” 、导 “评”环节则以“段内开花”的游戏形式，让学生在层层细析、步步追问中掌握把特点写清楚、写明白的方法。第五篇：自我介绍作文教案教学计划教学目的：1、提高学生写作兴趣，让学生在快乐中写作。2、教给学生写人的基本方法。3、尝试评价自己和别人的作文。教学过程：一、导入老师首先给大家讲一个女孩儿的事。有个女孩儿十五岁那年，她考上了师范学校。第一天来到新学校，人生地不熟，班上的同学也因为互不认识所以不太打招呼。唉，一向活泼开朗的她别提多孤独寂寞了，她连厕所都不知道在哪儿呢。她心里想，这样下去可不行，大胆的她想到了一个好主意。在课间休息的时候，她站到讲台上，大声说道：同学们，请安静一下，我作个自我介绍。于是她用了两分钟时间介绍自己。这个可神了，到了第二节下课，就有几位同学主动找她聊天儿了，到了第二天呢，已经有几位同学成了她的好朋友了。同学们见面就和她打招呼，还和她一起就买书啦，打水啦，等等。听了这件事，你有什么想说的，或者有什么想问老师吗？（1）、自我介绍有什么作用？（2）、在什么情况下需要自我介绍？二、学习抓住自己的特点来描写的写作方法。1、第一关：想一想想一想刚才那位女孩会从哪几个方面介绍自己？2、第二关：猜一猜一、能准确猜出其中一位老师是谁。二、能有两位以上同学口头描述班上某一位同学的特点，其他同学能猜中是谁，方可过关。“又高又大的那个，你的书掉了！”这是一位好心的陌生人在后面叫我。唉，因为喜欢吃零食，我又长胖了不少，所以喜欢穿黑色的衣服，这样显瘦。我总觉得自己本应该是个男孩子的，你看：高高的个子，浓浓的眉毛，大大的眼睛，爽朗的我高兴时还喜欢哈哈大笑几声。可别误会哦，我可是个很受学生欢迎的女老师。我有着鹅蛋形的脸，一头亮丽的长头发，弯弯的眉毛下有一双闪亮的眼睛，长着高高的鼻梁，显得自信而干练，还有一张会说话的嘴巴，特别会讲故事。别人说一看就是当老师的料。我喜欢穿颜色鲜艳的衣服，再配上一双漂亮的皮鞋，嘿，挺漂亮的。3、第三关：答一答1、怎样才能把自己的爱好和性格写具体呢?2、说说下面几位同学是怎样描写自己的性格、爱好的？你觉得这样写好不好？我叫李腊梅，因爱管闲事，才当上了值日生。你别看我“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，我非要弄个水落石出并让他认错不可。有一次，我们班的班长不小心扔了一个桔子皮在操场上，他想偷偷溜走，让我给撞见了，我一把抓住他，一定要他捡起来，并毫不留情地给自己班扣了一分呢！因此，同学们把我的名字偷偷改为“辣”梅。 在某个书店的一个角落中，你会遇见一位女孩正在那儿捧着书津津有味地看着，一会儿满面笑容，好像听到了胜利者的欢呼声；一会儿又紧皱眉头，好像遇到难题陷入深深的思索。她，就是我，书店的小常客。 4、第四关：学一学你能学学老师们用几句话介绍一下自己的某一个方面吗?5、第五关：说一说1、一篇自我介绍既要写外貌又要写性格、爱好优点、缺点等，那得写多长呀？2、你打算从哪几个方面来介绍自己？4、第六关：写一写看谁能成来今天的写作之星？请你写一篇自我介绍，要求如下：1、你可以从多方面来介绍自己，但要抓住自己的特点写具体，其它方面则可以略写。并且要按一定的顺序来写。2、还可以给你的自我介绍取个好题目。