七下语文第六单元导学案

猫 主备人 审核 初一语文组 授课时间 授课人 课时 2 第一课时【学习目标】1了解课文内容，学习本文生动的细节描写和直抒胸臆的鞋子特点。2针对事件观点明确地发表自己的见解。3学习客观公正地待人处事的方法，培养关爱动物、善待生命的情感。【重点难点】1了解课文内容，明确三只猫的不同外形、性情、在家中的地位及对“我”的影响；揣摩生动的细节和直抒胸臆的抒情文字。2学习本文生动的细节和直抒胸臆的写作特点。【知识链接】郑振拓，中国现代作家，福建长乐人。【导学过程】 一、自主学习 1给加点字注音相称 郁闷 一缕 娱乐 污涩 怂恿 婢女 蜷伏 惩戒 怅然2解释下列词语提心吊胆妄下断语怂恿怅然蜷伏二、 自主探究1.文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。从前面的表格中我们可以知道，前两只猫活泼、有趣，试找出相关句子作分析。2. 第三只猫难看也吧、忧郁也吧，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？3.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？4. “凝望”是何意？猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢？5.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？三、合作探究整体感悟课文后回答1不知名的人捉去了猫，周家的人看见而不制止，家里人持什么态度?作者想表达什么？2作者是从哪些方面来写第三只猫的“可恶”的？3按照故事情节发展的过程，给“芙蓉鸟事件”每一个情节拟一个小标题，并说说为什么这样安排情节。4在写第三只猫的结局时，文章用了什么词语直接描写“我”的思想感情？仔细体会这个词语的含义。三、：课堂检测阅读“渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。信赖，往往创造出美好的境界。”1段中“这样”一词指代的内容是什么？2先前“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去了”。选段中小鸟对大鸟呼唤的反应有什么不同？这种变化说明了什么？3段中“淘气”一词在文中要表达什么意思？“再三”一词能否删掉，为什么？4段中“感受”一词指代什么内容？5最后一行文字有什么作用？6段这一段文字，犹如一幅画。请用一个词为这幅“画”加个标题，点出这幅“画”的含义。四、积累训练益鸟是人类永远的朋友。古代诗歌中也留下了许多关于鸟的吟咏，请写出一些你所喜爱的诗句。【总结反思】 第二课时学习目标1、 品读关键语句，体会作者的思想感情。2、 体会细节描写的作用。3、 引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。一、 回顾思考本文的重点是描写地几只猫？为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？二、自主探究请同学们按句式说话，我们共同学习手动的细节描写。读“ ”，我看到了一只猫。三、 合作探究1、 假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”会怎么想，怎样做？ 2、 事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的，他领悟到了哪些生活的哲理和做人的道理？3、 本文采用第一人称的叙述方式，采用这种方式有什么坏处？四、 课堂检测1、 分条说说我根据什么判断第三只猫咬死了芙蓉鸟？2、 文中第三只猫被找到时，神情如何，这样写有什么作用？3、 本文采用的是第几人称的写法？有什么好处？4、 文中“我”对第三只猫的感情前后发生了怎样的变化？5、“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”能删去吗？为什么？6、对于“我”和猫，你想说点什么？【总结反思】 斑羚飞度主备人 审核 初一语文组 授课时间 授课人 课时 2 第一课时 【学习目标】1了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 2体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。 【重点难点】1引导学生理解文章生动的故事情节。 2体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 【导学过程】一、自主学习1为下列加点字注音：悲怆（ ） 娴熟 （ ） 逞能（ ） 肌腱 （ ）恍惚 （ ） 迥然不同 （ ） 参差（ ） 眼花缭乱（ ） 2解释下列词语娴熟：恍惚：进退维谷：迥然不同：一尘不染： 略胜一筹：3本文选自 ，作者 ，原名 ，祖籍 ，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。二、自主探究1、再次熟读课文，结合复述的内容，划分课文结构层次。2、文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样叔婆清楚的？三、合作探究1镰刀头羊“悲哀地咩了数声”，如何理解此时头羊的心理？2 头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么有走到老年斑羚的队伍里了？ 3 在你的心目中，斑羚飞渡的情景是一副什么样的画面？请充满感情地给大家描述一下。 4 镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。 三、课堂检测阅读“就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。”完成练习1用一个四字短语概括文段大意：_2文中老斑羚“示意性地咩了一声”的特殊含义是：_3画线句的表达作用是：_4点明试跳成功的一句话是：_5文中有一个撼天动地的特写镜头，找出来后仔细研读，完成下面各题它的内容是：从_到_。其中点示老斑羚所起作用的句子是：_其中一句相当于电影中“旁白”的解说性的句子是：_举例说明其中比喻手法的精巧。_【总结反思】第二课时 学习目标1、 用感情去体味文字，从文字中获得情感的升华。2、 体会言之有序的叙事方法。3、 学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。教学过程一、 回顾听写二、 自主探究1、 七八十只斑羚，有三四十对，作者是怎样描写这次飞渡的？2、 找出文中议论、抒情的语段，说说表达了作者怎样的思想感情。3、 找出文中有关彩虹描写的句子，阅读体味：课文中多次写到彩虹，有什么作用？三、 合作探究1、 在这群斑羚的身上，有哪些值得我们学习的东西？2、 人类和动物身上都拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人类充当的是怎样的角色？3、 人类和动物之间究竟该是一种怎样的关系？地球上人类和动物将如何和谐相处？人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加美丽和谐？4、 细读最后一段，再谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你怎样的启示。【总结反思】 华南虎主备人 审核 初一语文组 授课时间 授课人 课时 1【学习目标】1掌握文中的生字词。2了解诗歌创作的时代背景。3理解诗中重点语句的含义。4理解“华南虎”的象征意义。5理解作者的思想感情。【重点难点】反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。【知识链接】作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有华南虎悼念一棵枫树半棵树等。已出版诗集彩色的生活祖国爱与歌温泉海上蝴蝶及自选集蚯蚓和羽毛等。【导学过程】一、自主学习1给加点字注音呵斥 抽搐 叽喳 钢锯沟壑 恍惚 咆哮 胆怯2给多音字注音组词角（ ）爪（ ）栅（ ）血（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、自主探究1、朗读课文，从诗中找出描写华南虎形象的语句。2、华南虎对“我”和观众持什么态度？你对“我”与众人的行为有何评价？三、合作探究这首诗具有浓厚的象征意义。华南虎及“铁笼”分别象征什么？“观众”代表什么？华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？3、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？四、 课堂检测1、 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。铰( )掉 栅( )栏 胆怯( ) 咆哮( ) ( ) 掠( )过劝yu ( ) 抽ch( ) 沟h( ) 不j( ) 斑ln ( )2、 联系课文，用恰当的词语概括划线部分的文字内容。是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？ ( )恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮 ( )有一个不受束缚的灵魂掠过我的头顶。 ( )我挤在声音零乱细碎的人群中。 ( )3、 填空华南虎的作者是，原名，是“”诗派的重要成员。本寺作于的特殊年代，作者采用的写作手法，于是“华南虎”的形象就被赋予了的深层含义。写出下列诗中各形象所代表的深层含义。 观众： 铁笼： “我” ：笼中的虎为什么“背对”着观众，对他们的“砸、呵斥、劝诱” “一概不理” ？【总结反思】 马主备人 审核 初一语文组 授课时间 授课人 课时 1【学习目标】 1反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。3了解作者布封，体会作者的思想感情。【重点难点】诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。 【知识链接】 布封（1707-1788），法国博物学家、作家。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。自然史是一部博物志，包括地球形成史动物史人类史鸟类史爬虫类史自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。【导学过程】一、自主学习1测一测你的注音速度。觑（ ） 鬣（ ） 剽（ ） 悍（ ） 疆（ ）场 驯（ ）良勇毅（ ） 窥（ ） 伺（ ） 迎合（ ）疮（ ）痍（ ）枉（ ）然2相信你肯定能给下列词语以合理解释。窥伺_羁绊_疮痍_阔绰_观瞻_项鬣_庇荫_遒劲_妒忌_相得益彰_3用下列给出的词语造句。疆场_勇毅_枉然_遒劲_犷野_相得益彰_4布封，_国_家、_家。他用毕生精力经营_，并用40年时间写成36卷巨册的_。5本文是一篇介绍马的_，也是一篇优美的_。6、 语言中含“马”字的成语非常多，请你至少写出10个，解释每个成语的意思。二、自主探究全文可以分成两个部分，第一、二段写的是_，第三、四、五段写的是_。通过_表现了两种状态下马的不同生存状况。字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的_，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的_。4给下面的句子填入恰当的关联词，使句子通顺。它不能和狮子一样翘起尾巴，（ ）它的尾巴（ ）是垂着的，（ ）于它很适合。（ ）它能使尾巴两边摆动，它就有效地利用尾巴来驱赶苍蝇，这些苍蝇很使它苦恼，（ ）它的皮肤（ ）很坚实，（ ）满生着厚密的短毛，（ ）还是十分敏感的。三、合作探究整体感悟课文后回答1本文写了人工驯养和天然野生的马，这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪一种？为什么？ 2本文在传神地描摹马的形象中蕴含着作者怎样的思想感情？请找出文中饱含作者情感倾向的语句。 3马和人到底是一种怎样的关系？ 4课文第五自然段描绘野马的外形时，还写到了其他一些动物，这样写的作用是什么？四、课堂检测：阅读“天然要比人工更美丽些；在一个动物身上而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。”完成练习1天然马的最大特点是什么？ 2“这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。”中的“不凶猛”表现在哪些方面？ 3用一个词语概括南美各地的马的处境特点。 4野马与家马有什么区别？ 5你欣赏天然的马还是人工的马？为什么？ 6用简洁的文字概括第段大意。五、拓展提升以“，人类永远的朋友”为题作文，横线上要求填上某一动物的名字，表达出你对它的那份特有的感情，字数300字左右。【总结反思】 狼 主备人 审核 初一语文组 授课时间 授课人 课时 3 第一课时【学习目标】1能比较流利地熟练地朗读课文 2能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思 3能创造性地复述故事 4能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。【重点难点】1能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思2能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。【知识链接】简介作者及作品：作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。【导学过程】一、自主学习1给加点字注音缀行 大窘 苫蔽成丘 弛担目似瞑 意暇甚 尻尾 假寐二、自主探究借助工具书，翻译课文三、合作探究1解释下列加点词语的古今含义（1）自后断其股 古义： 今义：（2）盖以诱敌 古义： 今义：（3）亦毙之 古义： 今义：（4）方欲行 古义： 今义：2解释下列多义词止：止有剩骨 前：狼不敢前 一狼得骨止 其一犬坐于前意：意暇甚 敌：恐前后受其敌 意将隧入 善以诱敌3说说下列“其”字各指代什么？（1）恐前后受其敌。 （2）场主积薪其中。（3）屠乃奔倚其下。 （4）一狼洞其中。（5）意将隧入以攻其后也。 （6）屠自后断其股。（7）其一犬坐于前。4翻译下列句子（1）而两狼之并驱如故。 （2）其一犬坐于前。 （3）意将隧入以攻其后也。 （4）禽兽之变诈几何哉？四、课堂检测 1、给加点的字注音缀( )行 屠大窘( ) 苫( )蔽 耽耽( )( ) 黠( ) 2、解释句中加点词的含义 一狼径去( ) 屠暴起( ) 缀行甚远( ) 自后断其股( )苫蔽成丘( ) 目似暝( ) 狼已黠矣( ) 耽耽相向( ) 3、文中起画龙点睛作用的议论句是【课后反思】第二、三课时 一、回顾二、合作探究1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。 2故事中的两只狼是是怎样的一个形象？ 3故事中的主体是人还是狼？为什么？ 4故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。 5读了这个故事你有哪些启发？ 三、精读精练:精读课文内容回答下列问题1如果用“屠夫遇狼”概括第一段内容，后三段的内容分别该怎样概括？2哪些词语表现屠夫害怕，对狼抱有幻想，一再妥协退让？3前狼假寐的姿势、神态，目的分别是什么？4哪一句表现了狼贪婪的本性？5课文主要使用了哪两种表达方式？6哪一句能概括文章的主题？四、拓展提升:阅读下文，回答问题卖 羊梁时有一书生，性痴而微有词辨，不曾识羊。有人饷其一羝羊，乃绳系项，牵入市卖之。得价不多，频卖不售。市人知其痴钝，众乃以猕猴来换之。书生既见猕猴，还谓是其旧羊，惟怪其无角，而目顿改。又见猕猴手脚不住，只言市人捩去其角，然为猕猴头上无疮痕，不可为验，遂隐忍不言。乃牵猕猴归家而咏曰：“吾有一奇兽，能肥亦能瘦。向者宁馨膻，今来尔许臭。数回牵入市，三朝卖不售。头上失却皂荚子，面孔即作橘皮皱。注释：词辩：辩论的言词。宁馨：这样。 膻（ shn）：羊肉的气味。 皂荚子：皂荚树上结的果实，状如豆角。1羊为什么卖不出去？ 2文中形容这个书生的词语有哪些？ 3文中的性痴书生代表什么形象？ 4文中多次出现“其“字，都是代词，指出它的具体意思。 5这则故事告诉我们一个什么道理？板书设计狼 开端 遇狼 发展 惧狼 敢于斗争狼 记叙 再发展 御狼 善于斗争 高潮结局 杀狼 议论 止增笑耳 【总结反思】