精神的突围与自我的救赎论毕淑敏心理分析小说语言专业毕业论文开题报告

2010届学生毕业设计(论文)材料（一）毕 业 设 计（论 文）任 务 书课题名称精神的突围与自我的救赎论毕淑敏心理分析小说姓 名覃 蕾学 号0615103-26院 系中文系专 业汉语言文学指导教师傅建安 副教授2009年12月15日一、设计（论文）的教学目的通过毕业论文的教学，学生学会如何在查阅本课题目前研究动态和最新学术进展，了解本课题有待进一步研究的问题的基础上确定论文的选题；在研究中使学生学会开展学术研究的基本方法，初步了解学术论文写作的基本流程和基本范式，培养学生具备一定的科研能力，为今后开展科学研究打下基础。二、设计（论文）的主要内容本文将从毕淑敏创作的一系列心理分析小说出发，试图通过文学作品和心理学知识的双层解读，对毕淑敏心理分析小说中的人物以及主题思想进行较为深入的分析和研究，从心理学知识的角度去解读毕淑敏的小说，并对其作品中的人物和主题思想进行分类研究，主要侧重于精神的突围和自我的救赎的种类和意义。三、设计（论文）的基本要求1. 选题要适中，有一定新意。2语言表达要清晰、条理分明。3. 研究方法要合理可行。4结论中肯。5. 字数达到8000字。四、进度安排序号论 文（设 计）各 阶 段 内 容起止日期1收集资料2009年11月12月2整理资料；开题2010年1月18日3论文一稿2010年3月4月4论文二稿2010年4月5月5论文定稿及答辩2010年5月6月五、主要参考文献1陈文洁试论毕淑敏作品的悲剧意识和拯救情怀D湖南：湖南师范大学，20072张儒雅女性救赎之路及其困惑从毕淑敏女心理师中的贺顿谈起J佛山科学技术学院学报(社会科学版)，2008.5(3)3毕淑敏女心理师（上册）M重庆：重庆出版社，20074毕淑敏女心理师（下册）M重庆：重庆出版社，20075毕淑敏拯救乳房M北京：人民文学出版社，2003.6王文斌医生视角:透视毕淑敏小说创作的独特风格J时代教育，2009（2）7王英超谈毕淑敏散文对生命本质的思考J辽宁师专学报，2009（1）8舒坦毕淑敏完成新作心灵密码J文学教育，2009（6）9吕凤茹关爱:毕淑敏的人生主题J百味人生,2003.10赵先锋,雷华. 灵魂的拯救毕淑敏小说创作的意义J. 许昌学院学报,2005,(1).11张厚萍. 凝视崇高 救赎当下论毕淑敏小说创作J. 名作欣赏,2009,(21).12刘发明. 写实、救赎与超越对毕淑敏长篇小说拯救乳房的一种解读J安徽大学学报,2004,(6)13刘发明. 穿透历史 直面现实解读毕淑敏长篇小说拯救乳房的人文精神与现实关怀J. 江淮论坛,2005,(2).14李艳霞. 悲悯与救赎论毕淑敏后期小说J. 临沧师范高等专科学校学报,2008,(4).15杨迎平. 中国现代文学心理分析小说回眸J. 江西广播电视大学学报,2000,(2).2010届学生毕业设计(论文)材料（二）学 生 毕 业 设 计（论 文）开 题 报 告 书课题名称精神的突围与自我的救赎论毕淑敏心理分析小说姓 名覃 蕾学 号0615103-26院 系湖南城市学院中文系专 业汉语言文学指导教师傅建安 副教授2010年1月10日设计（论文）题目精神的突围与自我的救赎论毕淑敏心理分析小说课题的根据：1）说明本课题的理论、实际意义 2）综述国内外有关本课题的研究动态和自己的见解1.本课题研究的理论意义该课题研究属于通过心理学知识解读毕淑敏的心理分析小说。心理学即研究文学与其他艺术门类和其他意识形态的相互关系的文艺学分支。可以理解为：心理学即通俗的所思所想，包括了文学的创作以及其他一系列文学活动,而文学活动又起到了表达发展自己所思所想的工具的作用。通过文学形式表现人的内心世界,结合现有的心理学理论为文学创作开辟新的领域，作家毕淑敏完成了女心理师、心灵七游戏等文本的创作。本文试图通过文学作品和心理学知识的双层解读，对毕淑敏心理分析小说中的人物以及主题思想进行较为深入的分析和研究。2.本课题研究的实际意义毕淑敏的素材全部取于平常人的生活，并没有太多华丽的词藻修饰，也没有令人一读就感到新鲜的选材，但她却把最普通的平民生活，变成了如孔雀开屏一般的灿烂生活美景。她总能抓住人在生活中不能发现的镜头，她总能洞穿人的心理，绘出人人心中有、笔下无的画面。3.国内外研究动态有人这样评价毕淑敏：在热闹而浮躁的文坛，毕淑敏似乎自立门户，不能把她归属于任何一个派别；她不以学问见长，也不以前卫的语言标榜；她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑骏马，她似乎是从五千年的文化传统中走来，但又不全是传统文化的回归。她把日常生活中极为平常的事物作为审美客体，把人人都经历的事情写得妙趣横生。这种朴实无华的文风，有一种“平淡而山高水深”的境界。近几年来，国内很多人对毕淑敏作品的风格、题材、思想以及人物作了较多的分析和研究，相关的著作和文献不在少数。毕淑敏以其特殊的人生经历和在作品中浓郁的医德味越来越受到人们的关注，人们对于她作品的研究主要集中在她作品中体现的死亡意识、悲剧精神、女性意识和女性话语等几个方面。例如任向红的毕淑敏小说论、个体生命体验与女性关怀的凝重书写毕淑敏小说浅论，孙璐璐的毕淑敏小说人物论，贾翠花的毕淑敏小说创作论，王海艳的论毕淑敏创作的生命情结与审美超越，陈文洁的试论毕淑敏作品的悲剧意识和拯救情怀，孙奕的毕淑敏小说之“死”，王新惠的毕淑敏小说中对死亡的预约与超脱，等等。4.本人见解我认为从心理学知识的角度去解读毕淑敏的心理分析小说是更加接近了作者本身的创作意图，并能从中体味到人生的酸甜苦辣，给人以启示。毕淑敏的作品凝聚着各色社会人士心灵的浮躁与变异，无不展现出社会个体在众生喧哗的社会大背景中普遍存在的生存迷乱。毕淑敏文字的最大特点是自然，自然得如同一潭水，清澈平静，淡泊悠远，倒映着岸上的花鸟山川，滋润着万物，把自己渗透进空气，让缓缓的、融合着水的清香的微风吹满世界。而本文也意在从心理学的角度来分析毕淑敏的心理分析小说中人物精神突围和自我救赎的种类，探求其对解决当今社会存在若干问题的积极意义课题的主要内容:本文将从文学作品和心理学知识的双重角度来解读毕淑敏的一系列心理分析小说中的人物以及所表达的主题思想，主要侧重与分析和研究其心理分析小说中人物的精神的突围和自我的救赎的类别和意义。在结构上我将从以下几个方面来构建本文：1先对毕淑敏的心理分析小说的人物和主题思想中所蕴含的精神的突围和自我的救赎进行一个总的概括，从而引出本文的主旨所在。2对于这系列心理分析小说中人物的精神的突围和自我的救赎进行分类，即从主被动式的突围和救赎、突围和救赎的媒介等标准分类概括分析，重点突出自我的救赎的主要性和重要性。3分析概括出毕淑敏作品中的人物精神的突围和自我的救赎的意义所在，并引申到其对当今社会上存在的相同情况的借鉴和反思作用。研究方法：1文献研究法。主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成事实的科学认识的方法。2归纳方法与演绎方法。归纳就是从个别事实中概括出一般性的结论原理；演绎则是从一般性原理、概念引出个别结论。归纳是从个别到一般的方法；演绎是从一般到个别的方法。3例证法。在论文中用举例子来论证自己的论点。完成期限和采取的主要措施：完成期限： 2009年11月中旬 毕业论文动员大会 2009年12月中旬 论文选题 2009年12月中旬 下达毕业论文任务书 2010年1月18日 论文统一开题 2010年3-4月 撰写论文初稿 2010年4月 撰写论文二稿 2010年5月 撰写论文三稿主要措施：通过图书馆、互联网查找资料及相关领域的最新理论；指导老师的指导和帮助；同学之间的沟通，不断完善论文。主要参考资料：1陈文洁试论毕淑敏作品的悲剧意识和拯救情怀D湖南：湖南师范大学，20072张儒雅女性救赎之路及其困惑从毕淑敏女心理师中的贺顿谈起J佛山科学技术学院学报(社会科学版)，2008.5(3)3毕淑敏女心理师（上册）M重庆：重庆出版社，20074毕淑敏女心理师（下册）M重庆：重庆出版社，20075毕淑敏拯救乳房M北京：人民文学出版社，2003.6王文斌医生视角:透视毕淑敏小说创作的独特风格J时代教育，2009（2）7王英超谈毕淑敏散文对生命本质的思考J辽宁师专学报，2009（1）8舒坦毕淑敏完成新作心灵密码J文学教育，2009（6）9吕凤茹关爱:毕淑敏的人生主题J百味人生,2003.10赵先锋,雷华. 灵魂的拯救毕淑敏小说创作的意义J. 许昌学院学报,2005,(1).11张厚萍. 凝视崇高 救赎当下论毕淑敏小说创作J. 名作欣赏,2009,(21).12刘发明. 写实、救赎与超越对毕淑敏长篇小说拯救乳房的一种解读J安徽大学学报,2004,(6)13刘发明. 穿透历史 直面现实解读毕淑敏长篇小说拯救乳房的人文精神与现实关怀J. 江淮论坛,2005,(2).14李艳霞. 悲悯与救赎论毕淑敏后期小说J. 临沧师范高等专科学校学报,2008,(4).15杨迎平. 中国现代文学心理分析小说回眸J. 江西广播电视大学学报,2000,(2).指导教师意见： 签名： 2010 年 1月15日开 题 报 告 会 纪 要时间地点与会人员姓 名职务(职称)姓 名职务(职称)姓 名职务(职称)会议纪要： 主持人：记录人： 2010 年 1 月 18 日指导小组意见 负责人签名： 2010年 1月18日系部意见 负责人签名： 2010年1月19日毕业设计（论文）答辩申请表学 号姓 名院 系专 业指导教师设计（论文）课题名称（学生本人填写）设计（论文）要求及进程计划起 止 时 间任 务 要 求完成情况指 导 教 师签 名（学生本人填写）（学生本人填写）（指导教师分行手写）（分行手写）毕业设计（论文）特色简介（数量、质量、创新）：学生本人填写，300字以内（小四号宋体，行距1.5倍）是否同意参加答辩意见： （指导教师手写，200字以上）主指导教师（签名）年 月 日2010届学生毕业设计(论文)材料（三）学 生 毕 业 设 计（论 文）答 辩 评 审 表以下方框中内容、字体与任务书、开题报告中一致课题名称姓 名学 号院 系专 业指导教师年 月按任务书规定日本科生毕业论文成绩评定标准及评审表（体育类专业）专业： 课题： 学生：分块 等级及得分项 目（该项满分值）评 分 等 级各 档 得 分实际得分ABCDABCD指导教师40%完成任务的水平和质量501资料搜集与整理论证情况（10）齐全较完全基本齐全差9-107-85-642基本概念和理论情况（10）清楚、正确基本清楚基本正确尚清楚尚正确不清楚不正确9-107-85-643研究方法的科学性、新颖性（15）合理、运用新方法较多基本合理少量运用尚合理尚运用不合理未运用13-1510-127-964独立见解和应用价值（5）有、较大有、一般有、无或无、一般无、无54325格式规范，图、表，参考文献符合要求（10）正确基本正确尚正确不规范9-107-85-6S4独立工作能力306毕业设计方案制定、选用（10）独立完成且正确基本独立完成正确尚能独立完成基本正确不能独立完成且错误很多9-107-85-647规范和手册使用（8）熟练基本熟练尚可基本不会87658数据的分析与处理、国内外文献阅读（12）熟练主动查阅消化引用基本熟练查阅、有引用尚可尚能查阅引用基本不会查阅引用11-129-107-86工作态度209遵守纪律（10）好较好一般差9-107-85-6410爱护公物、保持良好环境（5）好较好一般差543211工作责任心、主动性（5）强较好一般差5432材料评阅人30%1任务完成情况（10）全部完成基本完成主要部分完成未完成9-107-85-6142基本概念和理论论证情况（20）清楚、正确基本清楚基本正确尚清楚、尚正确不正确、未应用18-2015-1712-14113研究方法的科学性、新颖性（30）合理、运用新方法较多基本合理少量运用尚合理尚运用不合理未运用26-3021-2516-20154独立见解和应用价值（10）有、较大有、一般有、无或无、一般无、无9-107-85-645格式规范，图、表，参考文献符合要求（20）正确基本正确尚正确不规范18-2015-1712-14116题目难度大小、工作量（10）难、饱满知中、较饱满较易、尚饱满易、不饱满9-107-85-65答辩委员30%1报告情况（20）简明、清晰、重点突出基本清晰重点不够尚清晰、有错概念不清错误较多18-2015-1712-14112回答问题情况（50）正确、熟练基本正确尚正确、有错基本不正确43-5035-4227-34123论文格式规范，图、表，参考文献符合要求（20）正确基本正确尚正确不规范18-2015-1712-14114独立见解和应用价值（10）有、较大有、一般有、无或无、一般无、无9-107-85-64说明：1本方案供系部参考，评分方案和比例均可根据实际情况进行调整。 2学生的答辩成绩取诸答辩委员会的平均成绩。 3答辩委员会除给出答辩成绩外，还应汇总和审查指导教师、材料评阅人给出的成绩，然后分档（优90；良80-89分；中70-79分；及格60-69分；不及格59分）给出学生毕业设计（论文）成绩。本科生毕业论文成绩评定标准及评审表（外语类专业）专业： 课题： 学生：分块 等级及得分项 目（该项满分值）评 分 等 级各 档 得 分评分ABCDABCD指导教师40%选题质量25%1目的明确符合要求（10）符合目标要求，达到毕业论文（设计）目的。基本符合目标要求，基本达到毕业论文（设计）目的。尚符合目标要求，尚达到毕业论文（设计）目的。不符合目标要求，达不到毕业论文（设计）目的。9-107-85-642基本概念和理论价值情况（10）清楚、正确基本清楚基本正确尚清楚尚正确不清楚不正确9-107-85-643选题恰当（5）适当，适中；有科学性基本适当，基本适中；有一定科学性尚适当，适中；尚有科学性不适当，不适中；没有科学性5432完成任务的能力和水平45%4独立见解和应用价值（10）有、较大有、一般有、无或无、一般无、无9-107-85-645资料搜集与整理论证情况（10）齐全较完全基本齐全差9-107-85-646写作水平情况（20） 语句通顺，流畅，无语法错误，中文式英语少见语句一般通顺，少量语法错误和中文式英语语句有少量不完整，有一些语法错误和中文式英语语句难懂、词不达意，有一些语法错误和中文式英语18-2015-1712-14117 写作方法和写作思路（5）方法好和思路清方法较好和思路较清方法尚好和思路尚清方法不好和思路不清5432论文质量30%8方案制定、选用（5）较好地独立完成且正确基本独立完成正确尚能独立完成基本正确不能独立完成且错误很多54329写作规范和文献使用（10）写作规范、文献使用正确写作基本规范、文献使用基本正确写作规范和文献使用尚可写作不规范、文献使用不正确9-107-85-6410论文水平（10）高较高一般较低9-107-85-6411遵守纪律及工作责任心（5）好较好一般差5432材料评阅人30%1任务完成情况（10）全部完成基本完成主要部分完成未完成9-107-85-6142基本概念和理论论证情况（20）清楚、正确基本清楚基本正确尚清楚、尚正确不正确、未应用18-2015-1712-14113论文写作情况（30）好较好一般差26-3021-2516-20154独立见解和应用价值（10）有、较大有、一般有、无或无、一般无、无9-107-85-645英语运用情况（20）层次分明、英语语言运用正确无误层次基本分明、英语语言运用较正确层次尚分明、英语语言运用尚正确错误很多、不认真、不正确18-2015-1712-14116题目难度大小、工作量（10）难、饱满知中、较饱满较易、尚饱满易、不饱满9-107-85-65答辩委员30%1报告情况（20）简明、清晰、重点突出基本清晰重点不够尚清晰、有错概念不清错误较多18-2015-1712-14112回答问题情况（50）正确、熟练基本正确尚正确、有错基本不正确43-5035-4227-34123语音、语调情况（20）好较好一般差18-2015-1712-14114独立见解和应用价值（10）有、较大有、一般有、无或无、一般无、无9-107-85-64说明： 1学生的答辩成绩取诸答辩委员会的平均成绩。 2答辩委员会除给出答辩成绩外，还应汇总和审查指导教师、材料评阅人给出的成绩，然后分档（优90；良80-89分；中70-79分；及格60-69分；不及格59分）给出学生毕业设计（论文）成绩。 毕业论文成绩评定标准及评审表（文科类）专业：（学生填） 课题：（学生填） 学生：（学生填）分块等级及得分项目（该项满分值）评 分 等 级各 档 得 分评分优秀良好中等及格不及格优秀良好中等及格不及格指导教师40%1、资料搜集与整理论证情况（10）资料齐全，论证充分资料齐全，论证较好资料较齐，整理一般。有相关资料收集完成论证，但不够完整，资料不齐，整理混乱9-108-97-8652、基本概念和理论情况（10）概念清晰，理论运用正确概念清晰，理论基本正确概念尚清晰，理论尚正确概念和理论运用没有明显错误概念和理论运用模糊9-108-97-8653、选题和开题报告书（10）选题符合专业要求，报告书完整选题符合专业要求，报告书较完整选题符合专业要求，报告书基本完整选题基本符合专业要求，报告书一般选题不符合专业要求，报告书不完整9-108-97-8654、外文提纲与参考文献（10）翻译准确，格式正确翻译较准确，格式较正确翻译基本准确，格式基本正确翻译不够准确，各式不够正确翻译不准确，格式不正确9-108-97-8655独立思考和研究（5）完全独立进行基本独立进行老师一定的指导老师充分指导不能顺利进行研究543216文章写作水平（30）观点正确结构完整，论证充分，语言流畅观点正确，结构较完整，论证较充分，语言较流畅观点较正确，结构尚完整，论证尚充分，语言尚流畅观点基本准确，结构基本完整，论证不够充分，语言不够流畅观点不准确，结构不完整，论证不充分，语言不流畅，27-3024-2621-2315-20157、理论意义和使用价值（10）意义充分，使用价值较大意义较大，有一定价值意义尚可，价值尚可意义一般无9-108-97-8658工作态度（5）态度严谨、认真态度较严谨认真态度尚严谨认真态度尚认真态度随意、敷衍543219、任务完成情况（10）全部完成，符合要求全部完成，基本符合要求基本完成，基本符合要求基本完成未完成9-108-97-865评阅教师30%1、任务完成情况（20）全部完成，符合要求全部完成，基本符合要求基本完成，基本符合要求基本完成未完成18-2015-1712-1410-12102、基本概念和理论论证情况（20）概念清晰，理论运用正确概念清晰，理论基本正确概念尚清晰，理论尚正确概念和理论运用没有明显错误概念和理论运用模糊18-2015-1712-1410-12103、独立见解和应用价值（15）见解完整正确，价值较大见解较完整正确，有一定价值见解较正确见解一般无13-1510-127-9654论文（30）态度认真、层次分明，外文提纲与参考文献格式正确态度认真、层次较分明，相关资料运用正确层次较分明，相关资料运用基本正确文章层序一般，相关资料运用基本正确文章混乱，资料运用不正确27-3024-2621-2318-2055、题目难度大小，工作量（15）难度适中，工作量饱满题目适中，工作量较饱满题目较适中，工作量一般题目稍难或稍易，工作量一般题目偏难偏大或偏易，工作量不足13-1510-127-965答辩小组30%1、报告情况（30）清晰、简练，重点突出较为清晰、重点突出基本清晰基本清晰，重点未能较好强调报告混乱、罗嗦，没有突出重点27-3024-2621-2315-20152、回答问题情况（40）回答正确，内容熟练，逻辑清晰回答较正确，逻辑较清晰回答基本正确，内容比较熟练回答基本正确，内容不够熟练，语言逻辑性不强答非所问，不知所云35-4030-3525-3020-25203、任务书（20）、论文格式正确，任务书齐备，符合要求论文格式正确，任务书基本符合要求论文格式基本正确，任务书基本符合要求论文格式不够正确，任务书不够齐全论文格式不标准，任务书不符合要求18-2015-1712-1510-11104、独立见解和应用价值（10）见解完整正确，价值较大见解较完整正确，有一定价值见解较正确见解一般无9-108-97-865说明：1学生的答辩成绩取诸答辩委员会的平均成绩。2答辩委员会除给出答辩成绩外，还应汇总和审查指导教师、材料评阅人给出的成绩，然后分档（优90；良80-89分；中70-79分；及格60-69分；不及格59分）给出学生毕业设计（论文）成绩。指导教师评审意见评语：（1本栏要求在学生答辩前完成，指导教师将评语内容直接手写在本栏目内。要求200字以上。2评语填写内容：完成毕业论文（设计）规定工作的情况；选题的专业性、研究内容的深度、层次结构、数据时效等评价；创新性评价；（有无自己的观点、说法）写作的规范化程度；存在的问题（选题、结构、内容、观点、说法等错误、缺陷、不足）。评分（百分制） 指导教师（签名）： 年 月 日评阅教师评审意见评语：1本栏要求在学生答辩前完成，评阅教师将评语内容直接手写在本栏目内。要求200字以内。2评语填写内容：论文选题的价值与意义； 选题的专业性、论文研究内容的深度、论文(设计)层次结构、数据时效等评价 ； 创新性评价； 写作的规范化程度； 存在的问题。评分（百分制） 评阅教师（签名）：年 月 日答辩小组意见评语：本栏目由答辩小组根据学生答辩时回答问题的情况（知识面掌握、逻辑思维能力、口头表达能力、回答问题的正确性等）以及各成员投票的综合结果填写，并给出成绩。知识面掌握（研究课题、论文所涉及的专业知识程度和掌握情况、与所提问题的相关知识面）； 逻辑思维能力（对论文整体的把握、观点的提出，内容的理解，对所提问题的判断分析）；口头表达能力（语言是否清楚、语句是否准确完整、声音是否适中、表达是否适当）；回答的正确性（概念、观点、表述、阐述是否有原则性或明显的错误、对所提问题是否答非所问或问而不答）评分（百分制） 负责人（签名）： 年 月 日院系学术委员会意见评语：论文最终评分（） 评定等级 负责人（签名）：院系（公章） 年 月 日注：评语包括设计（论文）优点、缺点、数据、材料、论证、结论是否正确，有无新的见解等。等级标准：优90；良80；中70；及格60；不及格60； 答 辩 会 纪 要时间地点答辩小组成员姓 名职 称所 学 专 业所 从 事 专 业答辩中提出的主要问题及回答的简要情况记录： （ 院系组织统一答辩，答辩会记录人手写记录，记录应工整、清晰、全面；至少3个以上问题，每个问题均需有回答。） 会议主持人：记 录 人： 年 月 日2010届学生毕业设计(论文)材料（四）学 生 毕 业 设 计（论 文）课题名称姓 名学 号院 系专 业指导教师年 月按任务书规定日湖南城市学院本科毕业设计（论文）诚信声明本人郑重声明：所呈交的本科毕业设计（论文），是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本设计（论文）不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 本科毕业设计（论文）作者签名：（亲笔签名） 二 年 月 日（打印）