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http:/ 中小学课件Project 1 An animal school （Period 1） 说课说课http:/ 中小学课件Teaching contents 教学内容教学内容 Unit 1 Cinderella ( Period2 )Teaching aims and learning objectives 教学目标教学目标1.能够正确运用动词第三人称单数谈论能够正确运用动词第三人称单数谈论Story time的故事，的故事， 并能够简单评价和提问故事中的人物；并能够简单评价和提问故事中的人物；2.能够理解并掌握运用能够理解并掌握运用Grammar time中以中以wh开头的特殊疑开头的特殊疑 问词的用法及规则；问词的用法及规则；3.能够完成能够完成Fun time中的任务中的任务,并能够运用所学语言与同学并能够运用所学语言与同学 合作创编童话故事并表演；合作创编童话故事并表演；4.能够运用能够运用wh开头的特殊疑问词提出问题，培养善于思考，开头的特殊疑问词提出问题，培养善于思考， 乐于提问的学习品质。乐于提问的学习品质。http:/ 中小学课件Focus of the lesson and predicted area ofdifficulty 教学重点和难点：教学重点和难点：教学重点：教学重点：1.能够通过交流与学习，正确运用疑问词能够通过交流与学习，正确运用疑问词why, 以及其它以及其它wh开头的特殊疑问词提出问题并开头的特殊疑问词提出问题并回回答；答； 2.能够通过与同学合作，运用所学语言拓展表演能够通过与同学合作，运用所学语言拓展表演 Fun time中的童话故事中的童话故事。 http:/ 中小学课件Focus of the lesson and predicted area ofdifficulty 教学重点和难点：教学重点和难点：教学难点：教学难点：1.能够理解并正确运用能够理解并正确运用Grammar time中以中以 wh开头的特殊疑问句；开头的特殊疑问句； 2.能够与同学合作提出更多问题，完成能够与同学合作提出更多问题，完成Fun time 中的拓展表演中的拓展表演； 3.能够运用所学语法知识提出问题，学会思考能够运用所学语法知识提出问题，学会思考。 http:/ 中小学课件复习导入1.自由交流自由交流激活旧知激活旧知,激发兴激发兴趣，营造英语学习趣，营造英语学习的氛围的作用，为的氛围的作用，为本节课的进一步学本节课的进一步学习做好铺垫。习做好铺垫。2.同桌同桌交流交流同伴互动同伴互动交流，交流，讨讨论童话故事角色，论童话故事角色，适时追问，渗透语适时追问，渗透语法点，法点，为进一步复为进一步复习和活动做好铺垫。习和活动做好铺垫。Teaching procedures 教学过程：教学过程：Process教学环节Activities教学活动Purposes设计意图http:/ 中小学课件新授呈现 3.讨论讨论Cinderella 情境对话情境对话通过语言情境通过语言情境引出本引出本节课的语法重点，节课的语法重点，让让学生在语言情境中感学生在语言情境中感知语法结构和功能。知语法结构和功能。4.自主归纳总结自主归纳总结学生在语境和朗读中学生在语境和朗读中进一步感知和自主发进一步感知和自主发现语言规律，教师结现语言规律，教师结合板书帮助学生梳理合板书帮助学生梳理和化解语法结构的难和化解语法结构的难点，为下一环节的活点，为下一环节的活动做好铺垫动做好铺垫。Teaching procedures 教学过程：教学过程：Process教学环节Activities教学活动Purposes设计意图http:/ 中小学课件巩固操练1.游戏：游戏： Tell me why以游戏的欢快形式，结合学以游戏的欢快形式，结合学生感兴趣的人物和话题，更生感兴趣的人物和话题，更能够能够增强语言运用的趣味性，增强语言运用的趣味性，激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣。2.看图说句看图说句结合结合Fun time的语言点功能的语言点功能，猜测图中语言，猜测图中语言，激发孩子的激发孩子的好奇心理，同桌合作交流，好奇心理，同桌合作交流，进一步感知和强化语言知识。进一步感知和强化语言知识。Teaching procedures 教学过程：教学过程：Process教学环节Activities教学活动Purposes设计意图http:/ 中小学课件巩固操练3.归纳总结：归纳总结： wh开头的特开头的特 殊疑问词殊疑问词在学生感知在学生感知why的用法之后，的用法之后，结合板书，再次激活结合板书，再次激活学生的已学生的已有知识，结合新知，达到融会有知识，结合新知，达到融会贯通，为下一环节的活动做好贯通，为下一环节的活动做好铺垫铺垫。4.试着提问更多试着提问更多 问题问题借助借助Cinderella的语境的语境，引导，引导学生通过同伴互助与合作，学生通过同伴互助与合作，提提出更多问题，出更多问题，话题逐渐相对开话题逐渐相对开放，难度加大，语法学习能够放，难度加大，语法学习能够循序渐进的在循序渐进的在语言语言情境中展开，情境中展开，并兼顾学生的兴趣。并兼顾学生的兴趣。Teaching procedures 教学过程：教学过程：Process教学环节Activities教学活动Purposes设计意图http:/ 中小学课件输出运用1. 短剧创编表演短剧创编表演借助借助Fun time的功能，将任务升的功能，将任务升级级:运用所学特殊疑问句拓展和丰运用所学特殊疑问句拓展和丰富富Fun time中的场景对话中的场景对话，并与，并与同学合作表演，学生在综合运用同学合作表演，学生在综合运用所学语言的同时，语法学习的所学语言的同时，语法学习的趣趣味性和语用性得到兼顾。味性和语用性得到兼顾。2.制作问题卡制作问题卡了解伟人与创造，激发思维意识，了解伟人与创造，激发思维意识，通过小组合作，分享问题，通过小组合作，分享问题，发挥发挥集体评价的作用，激励学生提出集体评价的作用，激励学生提出有意义的问题，达到学以致用。有意义的问题，达到学以致用。同时鼓励学生自主寻找答案，同时鼓励学生自主寻找答案，培培养学生运用所学语言提出问题和养学生运用所学语言提出问题和解决问题的意识解决问题的意识与能力。与能力。Teaching procedures 教学过程：教学过程：Process教学环节Activities教学活动Purposes设计意图http:/ 中小学课件思考与分享思考与分享1. 语法教学的最终目的依然是培养学生的综合语言运用能力，语法教学的最终目的依然是培养学生的综合语言运用能力，让学生更好地运用语言，因此语法教学离不开语言情境和话让学生更好地运用语言，因此语法教学离不开语言情境和话题的创设。学生通过在语境中交流和运用感知语言点，自主题的创设。学生通过在语境中交流和运用感知语言点，自主发现和归纳语法现象与规则，而非老师强化语法结构与概念发现和归纳语法现象与规则，而非老师强化语法结构与概念。2.本课教学中，对本课教学中，对Fun time环节做了一些拓展和整合，结合环节做了一些拓展和整合，结合Grammar time教学，要求学生运用所学语言丰富对话并表演，教学，要求学生运用所学语言丰富对话并表演，短剧的表演不再局限于教材所给的简单语言，更具有灵活性短剧的表演不再局限于教材所给的简单语言，更具有灵活性和开放性。教材是英语课堂教学的核心，教师在教学时，可和开放性。教材是英语课堂教学的核心，教师在教学时，可以充分研读教材，对教材进行二度开发，适当拓展，充分运用。以充分研读教材，对教材进行二度开发，适当拓展，充分运用。3.本节课的最后一个环节制作问题卡，跳出了前本节课的最后一个环节制作问题卡，跳出了前面面Cinderella的语境，将语言教学升级，旨在激发学生的思维意识，启发的语境，将语言教学升级，旨在激发学生的思维意识，启发他们用英语提出有意义的生活中的问题，有一定的难度，而他们用英语提出有意义的生活中的问题，有一定的难度，而在本节课中，我们分享到了很多孩子们的奇思妙想，是出乎在本节课中，我们分享到了很多孩子们的奇思妙想，是出乎老师意料之外的，这让我们再次意识到学生的思想世界是如老师意料之外的，这让我们再次意识到学生的思想世界是如此的丰富，而他们需要的是用英语表达的平台和机会此的丰富，而他们需要的是用英语表达的平台和机会。http:/ 中小学课件
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