观王崧舟作文教学有感

观王崧舟作文教学有感 聆听王老师执教的亲情测试作文课，感觉这是师生心灵的呼唤，情感的 激荡。在“亲情测试”过程中，我们清晰的见到了孩子的心灵就像一条清澈的小 溪，没有污染，清醇透明。当老师令他们把最爱的人一个个划去的时候，许多孩 子泪如雨下， 泣不成声，再也难以抑制情感的闸门。 于是作文的通道被彻底打通 了。课标说：写作能力是语文素养的综合体现。 这节课在作文指导的过程，不 仅促进了语文素养综合提高的过程，也让学生得到的心灵震撼和润泽是多方面 的，学生在寻求情的倾诉中，懂得了情与爱的珍贵，懂得了珍惜与感恩学作 文也就是在学做人。作文话题对于小学生来说， 认为是比较难的。 而在王老师的巧妙的撩拨下， 学生的亲情友情在胸中涌动了， 表达也就水到渠成， 不吐不快了。 这说明作文成 为孩子们的一种情感宣泄需求的时候， 就不再会怕作文厌作文， 作文时也就不再 无话可说， 让我感触颇多， 我觉得在作文教学中培养学生写作兴趣， 我也应注重 以下几方面：1、打开学生心灵的窗户少年儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时， 总会情不自禁的想说出来。 教师要利用孩子们的这些特点因势利导， 有意识的组 织他们在一起聊一聊。2、运用“迁移”培养兴趣为了调动学生作文的兴趣，教学中应不失时机地运用“迁移”规律，努力把 学生的兴趣迁移到观察、写作上来。在阅读中学习写作方法，培养学生写作兴趣3、在消除了学生对写作的畏难情绪之后，接下来的一项重要任务，就是让学生 掌握写作方法，积累写作材料。叶圣陶先生指出： “阅读的基本训练不行，写作 能力是不会提高的，实际上写作基于阅读，教师教得好，学生读得好，才会写得 好。”在阅读教学中，注重教给学生理解课文的方法，培养学生有条理的叙事能 力，让学生有足够的时间去讨论文章是按什么顺序写的， 也就是文章的结构， 一 改过去讲读文章与写作训练“两层皮”的弊端。在教学实践中，我体会到：真正有创造性的作文教学，应该是教师与学生 共同的生命投入，相互影响，相互启发，让师生的创造力在教学过程中得到激活 与发挥，达到共同的精神愉悦和自由。作文的过程也是一个育人的过程。 在作文 教学过程中，立足作文和育人的着眼点，寓作文于育人之中，寓育人于作文之中。 指导学生审视学校、家庭、社会所包含的内容与展示的形状， 指导学生用自己的 眼睛观察与辨别，让学生用自己的头脑思考与判断，用自己的心灵感受与呼唤， 嗅出时代的气息，窥测崭新的世界，品味特有的情趣同时，展示出学生的生活情 趣和思想追求。在斑斓多姿的现实生活中，摄取丰富多彩的材料，轻松愉快地弹 奏出他们奇思异想的心弦，真实地反映客观事物，培养学生寻求真、善、美的良 好品德。