第五单元课题1质量守恒定律 教学设计与反思

课题义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第五单元课题1质量守恒定律教材分析本节课是质量守恒定律的第一课时，包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。还具体学习了氧气有关的化学反应，这些知识都为本节教学提供了知识基础。本课题教学通过一系列探究活动引导学生总结出质量守恒定律，并指导学生分析理解“质量守恒定律”的根本原因，让学生体会科学知识探究的方法。通过学生参与“质量守恒定律”的整个实验探究过程，使学生从被动的听课者成为主动参与各项学习的探究者。并学会获取信息、加工信息的方法；同时培养学生善于合作、勤于思考的科学精神和品质。从而引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一学情分析从学生的心理特点来看，初三学生对化学的学习还处于启蒙阶段，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，我紧紧抓住这一点，在教学过程中有意识地激发学生的学习兴趣，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中培养学生的科学态度，获得科学的方法，逐步形成终身学习能力。从知识能力水平看，学生已经了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识，从量的角度认识化学反应的观念有待建立。另外，学生在讨论探究的学习方式中，小组合作比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些实验基本操作，初步具有实验探究的能力，但在作出假设、实验方案设计和概括推理等能力方面仍需提高。本节课对学生认知的障碍点是有气体参加或生成反应的理解，因此教师要充分利用实验、讨论、探究等手段帮助学生突破这一难点。 教学目标1、知识与技能（1）通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。（2）能用微粒观点说明质量守恒的本质原因。（3）能运用质量守恒定律解决一些相关问题。2、过程与方法（1）通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。（2）通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。（3）通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。3、情感态度与价值观（1）通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生勤于思考、善于合作、勇于实践的科学精神。（2）通过对化学反应的定量研究和分析，帮助学生认识永恒运动和变化着的物质、既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，树立辩证唯物主义的观点。教学重点和难点教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律。教学难点：从微观的角度解释质量守恒定律并应用。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、创设情景、导入新课2、提出问题3、猜想假设4、实验探究5、得出结论6、理解提升7、归纳、小结8巩固练习、作业9、反思评价1、演示实验，用酒精灯点燃镁带。让学生观察：看到什么现象?由什么物质参加反应，生成什么物质，写出反应文字表达式。2、如果从质量的角度来测定反应前后的质量关系将会怎样呢？3、他们之间的关系可能有几种情况呢？理由是什么？4、教师介绍实验方案和实验要求方案一（第1、2、3小组）白磷燃烧前后质量的测定方案二（第4、5、6小组）铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定方案三（第7、8、9小组）碳酸钠粉末与稀盐酸反应前后质量的测定方案四（第10、11、12小组）硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应前后质量的测定教师巡视，适当指导学生完成实验。5、引导分析、汇报特别是方案三有气体生成的实验归纳总结：质量守恒定律分析定律内容6、【讨论】为什么参加化学反应前后各物质的质量总和相等【模型演示】用分子、原子模型以电解水生成氢气和氧气为例从微观上解释质量守恒定律。质量守恒的原因7、小结：所有的化学反应都符合质量守恒定律。8、配套的练习和课本习题2、39、通过本课题学习，你有那些收获？懂得那些知识？认识上有什么提高？能力上有何长进？学得是否快乐？说出来与大家分享。1、学生认真观察，写出反应文字表达式,复习巩固旧知。2、学生思考，分组讨论，相互交流。回答。3、得出三种情况：一、参加反应的各物质质量总和=反应后生成的各物质的质量总和。二、参加反应的各物质质量总和反应后生成的各物质的质量总和。三、参加反应的各物质质量总和反应后生成的各物质的质量总和。4、分工、合作，观察、记录、讨论5、同一实验的三个小组交流、讨论、综合各实验组汇报实验现象和实验结果。从实验结果试总结质量守恒定律透切理解质量守恒定律中的关键词语6、学生观察、讨论化学变化中，元素种类、质量不变；原子种类、数目、质量不变。7、学生总结8、学生练习9、学生交流1、通过实验，激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望。2、引导学生从量的方面来进行研究3、培养学生想象力和分析能力。4、培养学生合作意识，让学生体会科学探究的方法和严谨求实的科学态度5、培养学生描述化学现象和归纳总结能力使学生透切理解定律6、让学生从微观上理解质量守恒定律的本质原因7、让学生更深刻理解质量守恒定律的使用范围。8、巩固所学新知识。9、让学生在与同伴、教师的交流中获取对化学的最深感受，体验到探究活动的乐趣和学习获得成功的喜悦。同时锻炼学生的语言表达能力。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）课题1质量守恒定律一、 内容：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。【即反应前后物质总质量相等】二、 原因：化学反应前后元素种类、元素质量，原子种类、数目和质量都不变。三、应用学生学习活动评价设计评价项目评价的内容自评等级小组评等级精神面貌精神饱满，求知欲强，学习情绪高涨、兴奋，发言声音宏亮、清晰。参与探究实验程度清晰实验方案和原理；积极主动操作，合作意识强；观察仔细、记录完整规范；善于思考，交流互动，能对实验信息进行分析归纳总结。参与效果具有良好的学习态度，养成自主学习的习惯，勤思善问，学有所获总评等级：注：评价等级分为：优、良、中、一般四个等级。教学反思在本节课的教学中，我从实验现象明显的化学反应入手，引导学生提出反应前后各物质的质量总和是否发生变化的问题，激发了学生的学习兴趣。接着让学生讨论交流做出三种猜想：相等、增大、减少。然后我安排四个活动探究实验，每个实验由三个学习实验小组进行探究，从反应物有固气，固液，液液参加反应，生成物有固液气生成不同的角度探究，讨论、交流，归纳出质量守恒定律的内容。通过这样活动探究，不仅让学生获得知识，学到技能，还让学生体验到科学探究的方法和过程，享受到实验成功的喜悦。学生能人人参与，学有所获。而在从微观上理解质量守恒定律时，实验室没有多媒体，我就用分子、原子模型来演示，让学生从质实上理解质量守恒定律。整节课学生的学习积极性都很高，效果很好。当然也存在不少的问题：如探究实验后，因时间紧没能让每个小组充分发表见解。课堂练习时间不够等，今后我将在指导学生课前预习和教案、学案上时间的安排加以改进。