宝钗人物形象分析课题

宝钗人物形象分析课题指导教师：张江琴 小组编号： 2004-02-07活动设计方案晋江一中指导教师张江琴活动年级：2004年级高二年活动时间：2005-2006学年小组成员： 组长：陈燕婷 成员：陈玲玲 陈铭翔 李灿煌 林国亮 庄耿鑫 一课题背景长期以来，红楼梦所塑造的众多个性鲜明的人物中，宝钗无疑是最难定性的一个，人们无法简单地将他划入“好人”或“坏人”的行列。她既是“无情”的也是“动人”的。从“人”的角度上来讲，她遵从着她认可的道德、信念、理想，与时俯仰地活着。从艺术魅力上讲，她性格的多面性引起了从未停止的争论，成为文学史上“反面正写”的经典。从思想意义上看，宝钗的形象对作品主题的表现无疑起着重要的作用。宝钗动人的一面代表着封建礼教“温情”、“美好”的表象，是极具诱惑力的。二研究任务1通过研究性学习，培养学生阅读原著的意识。2通过研究性学习，正确认识宝钗人物形象，形成自己的看法。3通过研究性学习，培养学生信息的搜索、分析、整合等能力。 4通过研究性学习，提高分析问题和解决问题的能力。5通过研究性学习，培养团队协作的能力。三相关资源u 任是无情也动人-薛宝钗人物形象分析u 蘅芜素馨-薛宝钗人物形象分析.my/ipb/index.php?showtopic=1388u 【各逞机锋】薛宝钗人物形象分析及相关讨论u 薛宝钗u 薛宝钗红楼人物百家言 u 论红楼梦中薛宝钗的形象u 评价三国演义和红楼梦中的人物形象u “矛盾”与红楼梦人物形象塑造u 中国红楼在线u 十二女色试从色彩美学角度分析红楼梦主要人物形象u 宝钗图片u 红楼梦人物图片欣赏之薛宝钗u 黛玉和宝钗u 黛玉与宝钗的性格比较四活动过程（一）第一阶段：师生见面，确定研究方向，准备开题报告。在教师指导下，召开学生活动方案设计讨论会：确定小组研究的子课题，讨论课题背景、研究任务，小组研究方向等。确定小组研究的内容如下：1了解薛宝钗人物形象的意义。2探究宝钗性格，以及形成原因。3搜索相关资料，阅读一定量的评论文章，形成自己的观点。4比较林黛玉和薛宝钗的不同。（二）第二阶段：小组成员分工，整理网上资料1小组成员上网查询资料：通过上网等途径了解有关资料2通过其它渠道收集并整理资料3召开小组成员会议，讨论交流（三）第三阶段：讨论，找到自己的观点。1小组成员根据自己掌握的相关信息与材料，确定自己的观点。2召开小组成员会议，讨论交流（四）第四阶段：撰写调查报告，展示研究成果1指定一人撰写调查报告，回顾活动过程，以及自己的活动收获2召开小组成员会议，讨论调查报告的修改意见五成果评价成果评价包括活动过程和活动终结评价，既评活动的过程中的表现，也评价成果展示的质量；既评价小组活动，也评价小组成员。六活动总结活动总结包括小组成员总结和指导教师总结。学生总结自己在活动中的体会、认识，指导教师总结活动的成败得失，并对小组活动作出相应的评价。2006年5月晋江一中2004年级高三年研究性学习开题报告课题名称宝钗人物形象分析课题组长陈燕婷指导教师张江琴课题编号2004-02-07 成员分工调查员资料员考勤员展示员其他林国亮庄耿鑫陈玲玲李灿煌陈铭翔课题的背景分析 长期以来，红楼梦所塑造的众多个性鲜明的人物中，宝钗无疑是最难定性的一个，人们无法简单地将他划入“好人”或“坏人”的行列。她既是“无情”的也是“动人”的。从“人”的角度上来讲，她遵从着她认可的道德、信念、理想，与时俯仰地活着。从艺术魅力上讲，她性格的多面性引起了从未停止的争论，成为文学史上“反面正写”的经典。从思想意义上看，宝钗的形象对作品主题的表现无疑起着重要的作用。宝钗动人的一面代表着封建礼教“温情”、“美好”的表象，是极具诱惑力的。课题活动的目的与意义研究宝钗是个怎样的人。1通过研究性学习，培养学生阅读原著的意识。2通过研究性学习，正确认识宝钗人物形象，形成自己的看法。3通过研究性学习，培养学生信息的搜索、分析、整合等能力。 4通过研究性学习，提高分析问题和解决问题的能力。5通过研究性学习，培养团队协作的能力。活动步骤阶段时间（周）主要任务阶段目标一第一周选题准备确定研究课题二第二第四周收集资料收集相关资料三第五周讨论确立观点，准备撰写论文四第六周撰写论文根据掌握的材料，撰写论文五第七周结题、评审论文教师评定论文活动形式学生分组从图书馆、因特网收集有关资料，分析问题，撰写调查报告或小论文访问的单位或对象校内语文教师以及网络室校外阅读红楼梦原著活动所需条件图书馆查找有关信息、资料等上网室查找有关信息、资料等实验室交 通 其 他 预期成果论文（）调研报告（）制作模型（）实验报告（）其他（）成果形式文字（）图片（ ）实物（）音像资料（）网页（）其他（）其它说明 晋江一中2004年级高二研究性学习学生心得体会指导教师：张江琴 小组编号：2004-02-07 论宝钗高二（）班 庄耿鑫 薛宝钗姓薛,薛与雪谐音，所以金簪雪里埋丰年好大雪山中高士晶莹雪都与这有关，难怪贾琏的心腹小厮兴儿向尤氏姐妹介绍宝钗时说：还有一位姨太太的女儿姓薛，叫什么宝钗，竟是雪堆里出来的所谓雪，据辞书解是空中降落的白色结晶体，多为六角形，是气温降低到零以下时，天空中的水蒸气凝结而成的换句话说，雪就是冷的象征红楼梦中宝钗的意想便是雪雪总是和冷联系在一起，接触薛宝钗就常常有一股冷森森的感觉她的姓不仅与冷有关，而且她的衣食住行等也都与冷脱不了关系薛宝钗生性不爱调脂弄粉，平时只穿家常的旧衣裳，一色半新不旧，看去不觉奢华；在第四十回，贾母和众人游大观园到她的住处蘅芜苑时，及进了房屋，雪洞一般，一色玩器全无；宝钗吃的冷香丸，方子要用春天的白牡丹花蕊，夏天的白荷花花蕊，秋天的白芙蓉，冬天的白梅花花蕊，这四种名花都是寒凉之物，而且白又是冷色，它们的花蕊更是增加寒凉性方子中还用雨露霜雪，蜂蜜，白糖，黄柏，这些也都是寒凉之物，所有的都突出一个冷，故名叫冷香丸正如冷香丸这一副药，薛宝钗也是冷的薛宝钗的冷与她的为人处世哲学有很大关系，正所谓事不关己不开口，一问摇头三不知，薛宝钗不会可以地同谁好，当人也不会同谁翻脸，她的这种冷可以用无情来形容所谓无情并不是说薛宝钗象电脑一样没有人的情愫，而是说她是封建道德的信奉者和实行者，她有的只是不近人情的，甚至是冷酷无情的情红楼梦中，宝钗对宝玉的感情，虽然书中有很多比通灵绣兜肚，特别是三十四回，宝玉被打伤，她去探望是，也会眼圈微红送疗棒疮药等这样的情节，但平心而论，这些都是宝钗在日常生活上对宝玉的关心，都么有超越表姐弟之间的情谊，他们之间的情不可能与宝黛有一致之处而产生过爱情，黛玉爱宝玉，她从自己反封建的叛逆思想出发，使自己的爱情化为一股叛逆的热量，鼓动宝玉更坚定的走自己的叛逆道路，并且也一直也宝玉并肩作战；而宝钗是一个忠实地信奉封建正统思想的人，她以仕途经济规翦贾宝玉，要他攻读时文，留意于孔孟之间，委身于经济之道，在红楼梦中，仕途经济与功名利录，对宝玉来说，那是水火不相容的，宝钗在这一方面对宝玉是极为不满的，她与宝玉在人生道路上的分歧，是不可调和的，如果说宝钗爱宝玉，那为什么要违背宝玉的心愿，只从自己的封建思想出发，以自己的标准要求宝玉，以期到达封建社会对仕子的要求呢？所以，在正常的感情领域里，宝钗对宝玉是无爱情的，从这个角度说，这是无情的一层意思如果，把情的含义扩大一点，理解为一般的思想感情，那么，宝钗心肠的冷漠也可以用无情来概括矛盾体宝钗高二（）班 陈燕婷读过红楼梦的人，对薛宝钗有褒有贬有人说她善良，但也有人骂她虚伪；有人说她是整部红楼梦中最完美的女人，但也有人骂她是整部红楼梦中藏的最深的阴险女人！宝钗虽生于四大家族之中，自小衣食无忧，但那时正直薛家衰落之际，注定不久就愁事不断，甚至还可能有灾祸，又加上丧父，纵有一个哥哥，却是不知进取，惹是生非，虽有落无惟有母亲可以依靠，宝钗岁在富贵家娇生惯养，但非常懂事，知礼尽孝第三是四回，宝玉挨打后，袭人当宝钗的面说是薛蟠挑唆人干的，宝钗回家告诉母亲薛蟠听说后感到受了冤枉，于是便大闹起来，说宝钗是护看宝玉，把个宝钗气怔了写到：宝钗满心委屈气愤，待要怎样，又怕她的母亲不安，次日一早起来，无心梳洗，胡乱整理了衣裳，便出来瞧母亲可见宝钗对母亲是孝顺的 大观园中最感念宝钗的是史湘云宝钗曾帮湘云接下袭人拜托的针线活，减轻湘云的负担第三十四回，袭人曾因这两日身上不好，不能做针线，请湘云帮忙做一双宝玉的鞋宝钗知道后就批评袭人你这么一个明白人，怎么一时半刻就不会体谅人？我近来看着湘云的神情儿，风里言，风里雨的听起来在家里做不得主他们家竟不用那些针线上的人，差不多的东西都是他们娘儿们动手从宝钗的叙述来看，并不是湘云在她面前直接述说过什么，只是她凭着敏锐的观察力，感觉到了湘云的难处于是，自己主动把活儿接下来 贾府权利结构的顶端是贾母，因而宝钗想方设法，看准时机，对这个太君进行迎合，讨好。第22回，贾母捐资为她做生日，问她爱听何戏，爱吃何物她深知老人喜热闹戏文，爱吃甜烂之物，便总依着贾母喜好说了一边贾母当然知道她识趣，更加喜欢她会搔到心痒第回，宝玉想要夜里梦见黛玉，要在外头睡，因为袭人说不放心，所以宝玉便让袭人跟着自己睡，宝钗吨年个了却说：他是跟掼了我，还叫他跟着我罢，叫麝月，五儿照料着也罢况且今日他跟着我闹了一天，也乏了，该叫他歇歇了宝钗嫁来多久，难道袭人跟了宝玉十几年，还不及跟她惯？宝钗很清楚袭人在宝玉心中的位置，怕分了宠去三姐自杀湘帘出家，宝钗全不在意柳湘帘救过薛蟠的命，而且也薛蟠是拜把兄弟，宝钗不管尤柳死活，想到的是建议薛蟠宴请酬谢经商的众伙计次日，薛蟠请客，酒席描写极平淡乏味，薛蟠提起柳湘帘的事，长吁短叹，伙计们也不过随便喝几杯在这里，薛蟠与众伙计的人情味与宝钗的冷酷无情形成了对比宝钗是一个善于自制，城府很深的人，在通常情况下，她总能理智地，冷静的控制自己的言谈举止，喜怒哀乐但是，这并不等于她个人就没有感情，或者任何时候都能控制住自己的感情滴翠亭扑蝶情节，彩蝶的出现，诱发了宝钗的童心，宝钗蹑手蹑脚的一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，娇喘细细，如此兴高采烈，天真烂漫，足见她忘情，失态几乎到了不能自制宝钗就是如此一个矛盾体，正因为矛盾所以才活了起来，才值得人们去细细的品位欣赏论宝钗高二（）班 李灿煌薛宝钗是一个复杂的矛盾纠葛体她是封建社会中一位典型的淑女形象，她天资聪慧，孝顺体贴，豁达宽厚，博学多才且有治家理财本领；但她毕竟深受封建正统思想，封建礼教的毒害，所以又有陈腐的，令人窒息的因素，她趋炎附势，城府很深，冷酷无情由于薛宝钗出身的家庭十分复杂，所以造就了她性格的多侧面性和复杂性她有优点，也有缺点，她的形象就是一个复杂的矛盾纠葛体作者既写了她的孝顺，体贴，豁达宽厚，博学多才且有治家理财本领，同时也一针见血地写出了她的弱点，由于受封建礼教的束缚太深，使她无法摆脱这沉重的约束，于是她趋炎附势，城府很深，冷酷无情宝钗的孝顺被贾俯的人视为大观园众女子中的佼佼者，成为了众女子的学习典范宝钗的体贴体现在细心揣度别人的心情和处境，给予关切，照顾，想别人之所想，急别人之所急方面宝钗天资聪慧且十分博学，幼年时富有文化教养的家庭环境和聪慧的心灵造就了她深厚的艺术修养和广博的知识她经史子集融会贯通，诗词歌赋也很精通，她对艺术，历史，医学以及诸子百家，佛学经典都有广泛涉猎，可谓博学杂收，无所不能宝钗自小面对发杂的社会，过早的料理家务，使她变得虚假骄做，世事洞明，小说中多出表现了她迎合贾俯统治者的心意，以博取他们的好感，这也成了她的主要特征薛宝钗姓薛,薛与雪谐音，所以金簪雪里埋丰年好大雪山中高士晶莹雪都与这有关，难怪贾琏的心腹小厮兴儿向尤氏姐妹介绍宝钗时说：还有一位姨太太的女儿姓薛，叫什么宝钗，竟是雪堆里出来的所谓雪，据辞书解是空中降落的白色结晶体，多为六角形，是气温降低到零以下时，天空中的水蒸气凝结而成的换句话说，雪就是冷的象征红楼梦中宝钗的意想便是雪雪总是和冷联系在一起，接触薛宝钗就常常有一股冷森森的感觉她的姓不仅与冷有关，而且她的衣食住行等也都与冷脱不了关系薛宝钗生性不爱调脂弄粉，平时只穿家常的旧衣裳，一色半新不旧，看去不觉奢华；在第四十回，贾母和众人游大观园到她的住处蘅芜苑时，及进了房屋，雪洞一般，一色玩器全无；宝钗吃的冷香丸，方子要用春天的白牡丹花蕊，夏天的白荷花花蕊，秋天的白芙蓉，冬天的白梅花花蕊，这四种名花都是寒凉之物，而且白又是冷色，它们的花蕊更是增加寒凉性方子中还用雨露霜雪，蜂蜜，白糖，黄柏，这些也都是寒凉之物，所有的都突出一个冷，故名叫冷香丸正如冷香丸这一副药，薛宝钗也是冷的薛宝钗的冷与她的为人处世哲学有很大关系，正所谓事不关己不开口，一问摇头三不知，薛宝钗不会可以地同谁好，当人也不会同谁翻脸，她的这种冷可以用无情来形容宝钗是一个善于自制，城府很深的人，在通常情况下，她总能理智地，冷静的控制自己的言谈举止，喜怒哀乐但是，这并不等于她个人就没有感情，或者任何时候都能控制住自己的感情，她也有藏不住，守不住，一时失态，偶尔忘情的时候，失态之于常态当然是矛盾的，但同样都属于薛宝钗作者既赞美这位美丽少女的聪明才智，同情她不幸的悲剧命运；又痛惜她奴隶般地信奉封建礼教，批判她的趋炎附势，城府极深，冷酷无情从宝钗的会做人可以感受到中国封建的宗法社会相沿已久的思想道德等怎样地渗透她的心灵和仪态之中，从而认识到她的悲剧的社会原因宝钗矛盾的纠葛体高二（）班 陈玲玲满纸荒唐言，一把辛酸泪都云作者痴，谁解其中味？说不尽的红楼梦道不完了曹雪芹曹雪芹用近乎白描的手法，淡淡地写出了他心中的美，写出了美的毁灭，留给世人的是深深的悲叹和无尽的红楼梦的中心是展现人生理想的破灭以及人性的毁灭，那一幕幕，一桩桩，无不让人震撼！围绕这一中心，作者把一大批贵族，非贵族出身的女子不同的生活遭际推上了历史舞台，结合封建社会典型的生活，为后人创造出了学多有血有肉，让人难以忘怀的典型人物形象，其中很多至今争议很大，薛宝钗便是其中的一个在红作品第一回有这样一段话：至若佳人才子等书，则又千部共出一套故假拟出男女二人名姓，又必旁出一小人期间拨乱，亦如剧种只小丑然，故逐一看，亦皆自相矛盾，大不近情理之话这里千部共出一套的套子就是才子佳人之间，又出现一个拨乱宝黛爱情之间的小人如果薛宝钗是拨乱宝黛爱情之间的小人，那么，曹雪芹岂不掉进了千部共出一套的套子中去了？这就违背了他的愿了，曹雪芹对这样的绦子是表示过不满的从这段话中其他可以很清楚地看出作者创造宝钗的意图：薛宝钗决不等同于历代野史中给主角添乱的小丑，也决不是以一种挑战者的身份和林黛玉争夺那份在前世就以成就的木石之盟约的，否则作者定不会在行文中称人为山中高士，她的存在其实蕴涵了作者的一种现实的人生态度薛宝钗出身于金陵四大世家丰年好大雪，珍珠如土金如铁的薛家薛家是商人与官宦的结合，既有注重实利的商人市侩气，又有崇尚礼教，维护封建统治的倾向父亲早逝，兄长无能，使得薛家家道中落，不得不依仗贾家，王家的势力因为宝钗出身的家庭时分复杂，所以造就了她性格的多侧面性和复杂性宝钗有好有坏，她孝顺，体贴，豁达宽厚，博学多才且有理财治家的本领但由于受封建礼教的束缚太深，使她无法摆脱这沉重的约束，于是她趋炎附势，城府很深，冷酷无情在薛宝钗的形象中，寄托着作者复杂的感情，深深的感概：既赞美了这位美丽少女的聪明才智，同情她不幸的悲剧命运；又痛惜她奴隶般地信奉封建礼教，批判她的趋炎附势，城府很深冷酷无情，赞赏中给了一定的贬义宝钗就是这样的一个矛盾纠葛体正因如此才值得人们去细细地品位欣赏她镜中花论薛宝钗高二（）班 林国亮在曹雪芹的笔下的薛宝钗，聪慧博学，她经史子集融会贯通，诗词歌赋也很精通，她对艺术，历史，医学以及诸子百家，佛学经典都有广泛涉猎，可谓博学杂收，无所不能，完全是整补红楼梦中最完美的女人宝钗自父亲死后就不以读书为业，帮助母亲料理家常，留心家计，是她懂得了人情世故，也锻炼了自己的管家能力红楼梦中理家情节，十分不能低估薛宝钗的作用薛宝钗在待人接物上豁达宽厚，端庄稳重；而在驾驭奴隶上，由深谙使之以权，动之以利的道理，因而博得贾俯上上下下人物的称赞，就连脂粉队里的英雄，管家奶奶王熙凤与她比起来也有距离尤其在所谓小惠全大体上，提出以小惠调动园中管事婆子的积极性的建议，这样既可以节省开支，又不致使若大的贾府失了体面对于这个一箭双雕的改革方案，作者是持肯定态度因此，在回目中用识字来赞扬宝钗在曹雪芹眼里，探春的理家方法是敏，宝钗的改革建议是识，作者赞扬她们都有见识，识时务，怎能说贬呢？然而，就是这样一位近乎完美的女性，在她完美的背后，却包含着诸多的缺憾，包含着自知不自知的做作追根溯源，如同西游记的石猴出世后便有了约束他随心所欲的紧箍咒一样，薛宝钗也有与她形影不离的紧箍咒封建礼教我们知道，在薛宝钗生活的时代，封建礼教已成为强大的统治工具封建社会要求女性恪守三纲五常，三从四德，对贵族闺秀的要求甚尤森严的礼教以一个血淋淋的事实冷酷的向世间女子宣告顺我者昌，逆我者亡从封建礼教对于一个妇女来说，薛宝钗无疑是优秀的然而得失自古相承，要成为淑仪之典必有其代价。宝钗非生来便是淑女，只因适者生存，她无奈地按封建思想的规范来塑造自己，用封建礼教来约束自己的行为，压抑自己的个性，扼杀自己的情感，因得而失，做着高雅却乏味的淑女为了在贾府博得广泛的认可与赞誉，她虚假娇作，将自己磨成一块鹅卵石，这样的丧失自我，是其性格的陋处，也是其人格的悲哀让人不得不为之惋惜和感概，完美的人格对与封建淑女而言只能是一个可望而不可及的镜中花，曹雪芹用一个薛宝钗婉娩的道出了封建制度的道貌岸然和悲哀论薛宝钗高二（）班 陈铭翔满纸荒唐言，一把辛酸泪都云作者痴，谁解其中味？说不尽的红楼梦道不完了曹雪芹从红楼梦成书到现在，已经过去了两个世纪，但这部文学杰作仍然放射着万古不磨的艺术光辉曹雪芹用近乎白描的手法，淡淡地的写出了他心中的美，写出了美的破灭围绕这一点，作者把一大批贵族，非贵族出身的女子不同的生活遭际推上了历史舞台，留给了后人不完的争议，而薛宝钗便是其中一个典型的人物形象薛宝钗是一个复杂的矛盾纠葛体，她是封建社会中一位典型的淑女形象她天资聪慧，孝顺体贴，豁达宽厚，博学多才且有治家理财的本领，但他毕竟深受封建正统思想，封建礼教的毒害，所以于表现出她的趋炎附势，城府很深，冷酷无情所以，有人说她善良，有人骂她恶毒，有人说她真实，但也有人骂她虚伪说明了这一形象的复杂性，丰富性和描写的客观性薛宝钗出身于金陵四大世家丰年好大雪，珍珠如土金如铁的薛家，母亲是金陵王家的小姐，外公曾主管皇家外事贸易，舅舅王子腾从京营节度使做到九省部检点，是朝中拥有军权的人物，姨妈是荣府贾政的夫人正因为薛宝钗出身的家庭十分复杂，所以造就了她性格的多侧面性和复杂性在作品第一回有这样一段话：至若佳人才子等书，则又千部共出一套故假拟出男女二人名姓，又必旁出一小人期间拨乱，亦如剧种只小丑然，故逐一看，亦皆自相矛盾，大不近情理之话这里千部共出一套的套子就是才子佳人之间，又出现一个拨乱宝黛爱情之间的小人如果薛宝钗是拨乱宝黛爱情之间的小人，那么，曹雪芹岂不掉进了千部共出一套的套子中去了？这就违背了他的愿了，曹雪芹对这样的绦子是表示过不满的从这段话中其他可以很清楚地看出作者创造宝钗的意图：薛宝钗决不等同于历代野史中给主角添乱的小丑，也决不是以一种挑战者的身份和林黛玉争夺那份在前世就以成就的木石之盟约的，否则作者定不会在行文中称人为山中高士，她的存在其实蕴涵了作者的一种现实的人生态度就薛宝钗这个形象而言，今天我们的认识同作者的意图恐怕是有一定距离的然而在小说关于薛宝钗立身处世，待人接物的全部具体描写中，我们却看到了她丰富生动的形象和内心世界从她的会做人可以感受到中国封建的宗法社会相沿已久的思想道德习惯等怎样地渗透在她的心灵和仪态之中，从而认识到她的悲剧的社会原因晋江一中研究性学习结题报告课题组代表：陈燕婷 薛宝钗生活在封建社会的烂熟时期，是一个封建贵族女子，她审时度势、周到通脱；她身上有比较浓厚的儒家色彩；她恪守封建正统思想及封建礼法，并用其规范自己的言行举止，成为封建思想和封建礼法活者的殉葬品。 薛宝钗是中国文学史上不朽的艺术形象，她是红楼梦中的三大形象之一，也是最有争议的一个人物。 喜欢她的人，认为她端庄、持重、步履安详、相貌出众、博学多识、待人仁厚、审情入世，是传统社会中女子的典范；批评她的人认为她矫饰奸诈、故做仁厚、虚伪阴险，故意破坏宝，黛的爱情，处心积虑的篡取宝二奶奶的地位，甚至比王熙凤更可恶。 薛宝钗出身在一个豪富的皇商家庭，性格本质与林黛玉截然不同。她们都同样博览诗书，才思敏捷，但林黛玉一心追求美好丰富的精神生活，而薛宝钗却牢牢把握着现实的利益，孜孜以求的是富贵荣华。薛家母子3人在贾家长期住下的用意是要实现薛宝钗与贾宝玉的金玉良姻。薛宝钗虽然得不到贾宝玉的爱情，但却握有实现婚姻的优势。她以自己的人品和才干，逐渐在封建家长的心目中造成了宝二奶奶非她莫属的牢固地位；再加上薛家拥有贾家所急缺的财富，她所追求的婚姻势在必成。然而金玉良姻只是徒具形式的婚姻，这种婚姻的成功意味着薛宝钗悲剧的开始. 薛宝钗一出场，作者就描写了她的美貌和品格。她穿着不见奢华，惟觉淡雅，她品格端方，容貌美丽；罕言寡语，人谓装愚；随分从时，自云守拙。这就概括地写出了她谨守封建礼教，顺应环境的个性特点，勾勒了一个封建淑女的轮廓。 作者塑造薛宝钗这个形像，绝非仅仅写出一个沽名钓誉的国贼禄鬼和八面玲珑的势力小人；更不是要塑造一个虚伪奸隐的女曹操；甚至也不止是塑造一个标准的封建淑女形像；而是在薛宝钗这个形像中，寄托着作者复杂的感情，深深的感慨：既赞美这位美丽少女的聪明才智，同情她不幸的悲剧命运；又痛惜她奴隶般地信奉封建礼教，批判她随分从时的处世哲学。因而，他要塑造的是一个品格端庄，容貌美丽，才华出众，学识渊博的青春少女，被封建礼教所毒害以至毁灭的过程。正因为如此，作者对薛宝钗性格的发掘，并没有到此止步，而是用细腻的笔触，多方面地展现她性格中美好的、健康的因素与陈腐的、窒息的成分之间似乎矛盾然而又是奇妙的统一。这就是薛宝钗这一典型形像的根本特点。作者对这个根本特点表现得愈深刻，愈充分，便愈是深入地揭露了封建礼教对这个少女精神上的毒害和摧残，便愈是吃人的本质晋江一中2004年级高二研究性学习教师心得体会宝钗人物形象分析研究性学习的体会晋江一中 张江琴顺应教改的要求我校的研究性学习开展得轰轰烈烈，对“研究性学习”一词，我校的学生绝对不会陌生。选择宝钗人物形象分析这个课题，是因为当初看见几篇写宝钗的高考满分作文。于是我觉得研究性学习可以和高考结合起来，既可以增长学生的课外知识，又可以提高学习兴趣，还可以为作文积累素材。记得第一次和参与本课题的学生们见面的时候，当我把选则本课题的一些想法告诉他们的时候，学生们似乎很高兴。整个研究过程我尽量放手让学生自己去做，只是在他们需要帮助的时候，给他们一些建议或者提供一些思路。看着学生整个研究的过程以及最后提交的论文，我也在这个过程中获得了一些收获。第一：研究性学习选题宜小不宜大。本来以为研究性课题大一些，可以让学生有更多的活动空间，以及更多的研究角度和方向，但是通过这次的研究性学习的活动，我发现其实选题小，目标更明确，学生反倒觉得更好操作，更容易有收获。就好比我的课题是研究宝钗，而不是研究红楼梦中的女性，或者比较宝黛。这样一开始就让学生有明确的目标宝钗。于是学生就知道自己收集材料的方向以及阅读的范围。很快就明确小组成员的分工。第二：研究性学习选题的适用性。我认为研究性学习的目的是为了激发学生对科学对生活的兴趣，增强学生们的动手能力，学习和积累一些课本上没有的知识。开展研究性学习并不是要让学生搞科学研究，我们做不了，也没有那么多时间做。但是我们可以把研究性学习和我们的学习考试结合起来。这样就能让学生觉得，研究性学习就等于是必要的课外阅读。于是他们会干劲十足，才能有所收获。宝钗人物形象分析课题研究后，在这次的月考中就有学生把宝钗当作材料来写作文。这应该也算是一种收获吧。第三：研究过程中教师要适时给与指点。在具体的操作中应该完全放手让学生自己去搞，但是当他们经过资料查询、收集、整理之后，到了形成自己观点的时候，教师一定要把把关。可以组织学生进行讨论，在讨论的过程中，帮助他们形成正确的观点，特别是要注意学生对问题认识的深度。当时学生收集完资料以后，就主动地来找我讨论，当问及他们如何评价宝钗时，他们多数同学表示不喜欢宝钗。当我再次追问，不喜欢的原因时，他们的回答是，“她是第三者，破坏人家宝玉黛玉的爱情”。学生们的说法有道理，但是仅凭“第三者”插足的理由就给宝钗下了定论，是不是有些武断了。至少没有达到本次研究的目的。于是我给学生一些启发，让他们好好思考。比如，对比一下黛玉和宝钗；想想宝钗生活的时代和家庭环境；想想宝钗知道宝玉喜欢的是黛玉，但是自己却要嫁给宝玉她心里会有怎样的想法，难道真的得到就一定是幸福吗？那一次讨论，学生思路一下子开阔了。研究也更有深度了。收获当然就更大了。本次研究性学习，我收获了不少，当然还有需要改进的地方。希望在下一次的研究性学习中能有更大的收获。晋江一中2004年级研究性学习评价表小组编号 2004-02-07课题名称宝钗人物形象分析组长杨彬彬指导教师张江琴项目评价参考标准得分选题所选课题的科学性、可操作性和研究价值109过程小组成员间参与探究学习的态度109运用科学的方法和技能进行研究的情况108在探究学习过程中获得的体验109小组成员间的协作情况109小组成员创新精神的体现和实践能力的发展情况108成果所收集信息资料的完整性、正确性109课题总结的价值108成果展示内容组织的条理性108成果展示的效果108总得分以上每小项均为10分，总分为100分85分小组成员研究性学习成绩姓名评 语等级陈燕婷认真搜集资料并进行整理，撰写结题论文，起到很好的协调作用优陈玲玲认真上网查资料，态度认真，撰写论文优陈铭翔认真上网查资料，并进行整理，态度认真，撰写结题论文良林国亮认真上网查资料，搜集资料并进行整理，撰写论文优庄耿鑫认真上网查资料，积极配合其他同学，撰写论文良李灿煌认真上网查资料，并进行整理，态度认真，撰写结题论文良14