30个常见职场竞聘演讲题目及答案

精选优质文档-倾情为你奉上1、理论学习的主要内容我们党是以马克思主义理论为指导的政党，每个党员进行理论学习，既是提高个人素质的需要，也是作为共产党员的一种义务。这些理论知识是一代又一代的共产党人在革命实践和国家建设过程中总结出来的宝贵经验，学习它，能指导我们的实践，让我们在社会主义经济建设过程中永远保持科学的方法、正确的方向，取得事半功倍的效果。我认为理论学习的主要内容包括发下五个方面：一、马列主义的基本原理世界观和方法论是政治理论学习的核心部分，共产党员信奉的是唯物主义，包括唯物主义的世界观和唯物主义的历史观，怎样用唯物主义的基本原理解释事物的现象与本质、事物发展的必然性与偶然性、现实性与可能性、量变与质变、肯定性与否定性、前进性与曲折性。坚持用矛盾的分析法、否定之否定规律分析解决出现的问题，了解社会的发展是一定生产力基础上的人口、自然环境与地理因素作用的总和，人民群众才是社会进步的根本推动力量。二、理论结合实际的两次飞跃毛泽东思想和邓小平理论马列主义的基本原理与我国的具体实际相结合，在民族解放和国家独立的过程中产生了毛泽东思想，在经济建设过程中产生了邓小平理论。他们是马列主义理论联系实际的两次飞跃，这两大理论在国家的政治、经济、文化与道德建设上都有独特的见解，给我国的解放事业与经济建设提供了正确的理论基础与科学的分析方法。三、三个代表92年的十四大提出了建设社会主义市场经济理论，十五大把邓小平理论确立为党的指导思想，十六提出全面建设小康社会，把三个代表写进党章。江泽民用了十三年的时间回答了“建设一个什么样的党，怎样建设党的问题”。是每个共产党员必须认真学习和领会的理论知识。四、中国特色的社会主义与科学发展观十二大邓小平首次提出了建设中国特色的社会主义的概念，到十七大，中央提出了高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻落实科学发展观，促进社会和谐，夺取全面建设小康社会的新胜利。中国特色的社会主义是中华民族把马列主义的基本原理同自己的实际情况相结合探索出来的一条正确的发展道路。科学发展观是坚持以人为本，实现全面发展，协调发展，就是要统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济政治文化的各个环节、各个方面相协调。可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济社会发展与人口、资源、环境相协调。五、创先争优活动专题。创建先进基层党组织要做到“五个好”： 争做优秀共产党员要做到“五带头” ：2、学习的方法当前影响和制约理论学习的因素，既有思想认识上的问题，又有联系实际不紧密的问题，既有激励机制不完善的问题，又有具体措施没跟上的问题。如何解决这些问题，我认为必须在“五个坚持”上下功夫。一、坚持提高思想认识，激发内在动力，解决“自觉学”的问题当前各级干部在理论学习方面思想认识不高，内动力不够，自觉性不强的问题仍比较突出，表现在：一是没有确立学习高标准。有的认为，“对理论作一般了解就行了，没有必要深入下去研究”；有的感到“平时工作很忙，难以抽出时间正儿八经学”，也有的觉得，“学了也不见有多大效果，抓生产经营只要会干就行了”。二是没有确立长期学的思想。有的认为 理论学习是权宜之计，上级强调了就学一学，抓紧了就读一读，检查了计划就补一补。三是任务观点。有的认为学完了就等于完成任务，也就万事大吉了，不去深入钻研。四是有满足感。有的把学过了、读过了看成是弄清了、搞懂了、会用了，自我感觉好，学习浅尝辄止，不愿下苦功。存在这些问题的根本原因在于思想认识有偏差，缺乏应有的内动力。因此，我们首先着重帮助大家明确学校的改革和发展，最重要的就是高举邓小平理论伟大旗帜，坚持科学发展观，从而提高思想认识，激发内在动力，从国家发展和民族振兴的高度出发，从适应新形势、新任务的要求出发，深刻认识学习理论的重要性和紧迫性，进一步增强学习的自觉性。二、坚持改进学习方法，注重结合渗透，解决“怎么学”的问题理论学习究竟如何学?很多单位在学习的实践中探索出了一些适应学校特色的新路子，为提高学习质量起到很好作用，但方法不多、结合不紧的问题仍是影响提高学习效果的重要因素，有的固守过去的老办法、老路子，不注意针对新形势下的特点和规律及时改进学习方法；有的就学习而学习，不注重结合渗透，找不到结合点。因此，在新的形势下，必须以改革创新精神，不断改进和拓展怎么学的渠道。当前解决怎么学的问题尤其要搞好四个结合：一是结合国际国内形势和上级的指示精神及时学，针对国际国内发生的大事，及时统一思想认识，澄清思想上的模糊点，增强辨别是非能力。二是结合党的路线、方针、政策认真学，及时了解党的重大决策和战略部署，增强贯彻执行的自觉性。三是结合学校和个人的思想实际深入学，动用理论指导，把实际工作经验上升为理性思考，增强科学发展观念，提高实际工作能力和领导水平；四是结合学校党政的方针目标自觉学，紧密围绕本单位的方针目标和各项工作任务，及时组织学习动员，用于统一思想，明确思路，为推进学校科学发展奠定思想基础。要注意借助党委中心组、业余党校、培训班、组织生活会、班子成员例会、职工干部学习时间等形式渗透到其中。三、坚持端正学习风气，密切联系实际，解决“怎么用”的问题发扬理论联系实际的学风，解决怎么用的问题，是理论学习的关键性问题，我们要着眼于对马克思理论运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。一是要联系改革开放以来的实践和成就提高学习的质量，汲取理论精华，树立与社会主义市场经济相适应、与学校改革发展相适应的观念。二是要联系实际搞调研，提高学习质量，调查研究是理论学习的一种形式，更是对理论学习的进一步深化，是理论指导实践的具体体现。应要求每个干部结合学校实际和工作实际，深入一线开展调查研究，每年有针对性地写出一至两篇有质量的调研文章。三是要联系本单位的工作实际，提高学习质量。创造性地抓好工作落实。学习理论就是要学以致用，用于拓宽工作思路，敢于提出既切合本单位发展的实际，又具有创新意义的工作思路，使学习成果化为战斗力、生产力。四、坚持完善学习制度，采取硬性措施，解决“深不下去”的问题制约理论学习深不下去的原因，很重要的一条是制度不坚持、不完善，抓落实缺乏力度，没有硬性措施保证，使理论学习抓抓停停，时紧时松，深不下去，理论学习没有切实可行制度不行，有制度不坚持不行，坚持制度没有力度不行，必须采取如下硬性措施：一是用硬制度规范学。职工、干部、党员理论学习的学习计划制度、轮训制度、党委中心组学习制度、班子成员例会学习制度、读书体会交流制度、学习考勤考查制度和学习情况报告制度，必须认真坚持，不管工作多忙，都必须严格实施，用这些制度规范理论学习。二是用硬办法逼着学，要奖罚分明，把干部学习和使用真正挂钩。对学习和运用理论好的，优先使用；对理论基础薄弱，缺乏政治头脑的，不宜提拔使用，作为一条硬性规定固定下来。三是用硬考核促进学。要制定理论学习严格的考核内容和方法，坚持每年对中层以上干部的理论学习逐个进行考评，以考核查学、以考核导学、以考核促学，考核学习时间、学习内容落实情况，考核对规定学习内容的理解和掌握情况，考核运用基础理论分析和解决实际问题推进本单位生产经营的情况。四是用硬任务约束学，把理论学习作为硬任务来完成，克服学多学少、学好学差没有严格衡量标准的问题。五、坚持营造学习氛围，优化学习环境，解决“氛围不浓”的问题学习氛围不浓的问题，也是制约和影响理论学习一个不可忽视的因素，解决这一问题，必须在“四靠”上下功夫：一是靠领导带头学持久学。领导干部学得好一些，理解深一些，联系实际的成果多一些，既是对领导干部的更高要求，又是营造浓厚学习空气的重要条件。二是靠不间断的思想发动。要不失时机地大讲理论学习对指导工作和个人成长进步的重要性，利用各种会议、培训班多层次、多渠道地勤发动、勤检查、勤督促、勤强调，在不间断的思想发动中调动干部理论学习的积极性。三是靠先进典型的示范引路。没有典型就不可能营造良好的学习氛围。因此，要注意发现和培养各个层次的先进典型，表彰理论学习研究的积极分子，带动理论学习。四是靠学习竞赛活动的开展。看谁的理论水平高，看谁的学习理论联系实际紧，看谁本职工作做得好，并通过广播、闭路电视、板报、演讲、研讨会、知识竞赛等形式总结交流，促进理论学习的深入开展。六、坚持年终总结，开展批评与自我批评，解决“提不高”的问题。能看懂，能讲出来，能写出来并让别人看懂，这是几个不同的掌握层次。年终总结，开展批评与自我批评。上升到理论高度，潜移默化的转化为自己的行动。3、理论素养的意义江泽民在十六大报告中指出，党在思想理论上的提高，是党和国家事业不断发展的思想保证。按照这个要求强理论武装，提高理论素养，是提高干部队伍素质的现实需要。 理论素养是领导素质的灵魂。掌握了科学理论，就为保持政治上的清醒打下了坚实的思想基础，为观察、分析和认识问题提供了锐利的思想武器，为做好各项工作奠定了基本前提。错误的认识：把简单地实践当作增强解决问题的能力，当作提高领导水平的捷径；不静下心来搞理论学习，只热衷于迎来送往等应酬活动；但在复杂的形势面前，看不清问题的本质，辨不清是非；面对困难和挑战，抓不住问题的要害，拿不出有效的对策；脱离群众，把党的群众路线抛之脑后，这些都是理论素养不高的表现。因此，提高各级领导干部的理论素养，提升他们的理论思维层次，对于增强工作能力，改善工作效果具有十分重要的意义。 一、提高理论素养，可以夯实理论基础邓小平同志建设有中国特色社会主义理论是中国人民进行革命建设和改革的过程中，把马列主义、毛泽东思想同中国实际相结合的伟大理论成果。这是我们理论基础之一。江泽民同志高举邓小平理论的旗帜，围绕在改革开放和发展社会主义市场经济条件下“建设一个什么样的党，怎样建设党”这个根本问题，提出了“三个代表”重要思想，同时提出了“提高党的执政能力和领导水平，提高拒腐防变和抵御风险的能力”这两大历史性难题。这是我们理论基础之二。十六大以来，以胡锦涛总书记为核心的党中央新的领导集体，认真总结中国改革开放30年来的经验，针对我国改革开放及国民经济发展所面临的形势，吸取了世界上其他国家在发展进程中的经验教训，提出全党要牢固树立和认真落实以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，进一步提出了构建社会主义和谐社会的伟大目标。这是我们理论基础之三。提高理论素养，可以增强用理论来指导实际工作的能力，可以让我们团结在党中央周围，更好地为社会主义现代化建设贡献我们的全部力量。二、提高理论素养有利于开阔思路，拓宽视野 理论素养提高了，视野会进一步拓展。对当前的国际国内政治、经济和社会情况有比较全面的了解。 1、当今世界格局由单极转向多极，未来的世界复杂多变，作为执政党的中国共产党必须与时俱进才能立于不败之地；2、世界经济全球化，现代科技突飞猛进，这对我们既是机遇也是挑战。只有坚定不移走中国特色的社会主义道路，坚持改革开放，只有抓住机遇，进一步增强国力，改善和提高人民的生活水平，中华民族才能立于不败之林；3、国内政治经济体制中深层次的改革任重而道远。这就是要求我们每一名党员领导干部一定要坚定信念，求真务实，真抓实干，在党中央的正确领导下，完成改革攻坚阶段的繁重任务；4、党要不断提高执政能力和领导水平，党风廉政建设是最为迫切需要加强的重要工作，这就要求我们每一名领导干部要加强党性的锻炼，树立正确的世界观、人生观和价值观，权力观、地位观和利益观。保持良好的政治心态，珍惜为人民服务的机会和岗位，贴近群众，关心群众。在复杂的社会环境中，才能成就事业，实现个人价值。三、提高理论素养有利于丰富思维方法，提高解决问题的能力 通过系统的基本理论知识和管理知识的学习，使我大大提高了洞查问题、分析问题，以及解决问题的能力。在实际工作中，用科学的思维方式，用多角度的视野，用拓展的思维，和全局观念去分析、研究解决实际问题，这对于提高自身的领导能力和工作水平将大有好处。4、如何确定工作重点一、明确突出工作重点的意义 抓主要矛盾，突出工作重点，分清工作主次和轻重缓急。用哲学原理讲，也就是抓重点带一般的领导方法艺术。人们形象地将此比喻为“牵牛鼻子”的艺术，即抓住了主要矛盾，就会带动其它矛盾的解决。可见，领导者只有找出工作重点，才能推动全盘工作进程，提高工作效率。具体来说，抓主要矛盾，突出工作重点，其重要意义有几个方面。 1突出工作重点，是事物发展的客观要求。唯物辩证法告诉我们，在事物发；展过程中，存在着许多矛盾，这些矛盾又互相联系，互相制约。但在这许多矛盾中，必有一个矛盾起主导作用，正如毛泽东同志所指出的：抓住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。2突出工作重点，是总揽全局工作的领导方法。总揽绝不是包揽，总揽全局而不包揽一切。总揽全局就要站在全局工作高度，抓方向，抓重点，抓主要矛盾。事关政策性、全局性、倾向性的工作和问题，必须一揽到底，对于事务性、一般性、个别性的工作和问题，应当放手。简言之，大事要揽住，小事要放手3突出工作重点，是提高领导工作效率的重要环节。领导工作取得事半功倍，抑或事倍功半的不同结局，关键在于是否突出工作重点。现在，有的领导工作上劲没少使，心没少费，但事与愿违，效率不高，从早到晚忙忙碌碌，结果却是政绩平平。究其原因在于工作方法不对头，事必躬亲，不分轻重缓急，胡子眉毛一把抓，处于穷应付的被动状态。二、突出工作重点的科学方法从某种意义上洪，领导者带班艺术的高低，直接决定该地区或所在部门工作的成败，带班艺术是一门颇具魅力的科学。领导者把握突出工作重点的科学方法，实际上就是学习如何灵活巧妙地运用领导技能，使工作有条不紊地进行，这是领导的高明之处。把握工作重点，必须遵循以下基本方法： 1实事求是地确定工作重点。古人云：“善弈yi者，谋势；不善奔者，谋子。”这一棋术原理揭示，谋势放眼全盘，力争总体战局的主动和优势，而谋子者重视方寸之地得失，却常常陷于被动挨打境地。因此，作为领导者要做善奔者，谋势者而不谋子。这就要求领导者在确定工作重点时，首先要通观全局，注意从发展的观点去观察带全局性的问题，使其它工作紧紧围绕所确定的工作重点而运行。其次，要因地制宜，并尊重民意。所确定的工作重点必须实事求是，符合本地区本部门的实际。并且在确定工作重点时，要广泛听取群众意见，把群众最关心，反响最强烈，愿望最迫切的问题作为重点，真正体现领导决策代表广大群众的利益。再则，要分清主次，全面兼顾，会“弹钢琴”的艺术，既抓住中心环节，又要兼顾其它各项工作。2集中精力紧紧抓住工作重点。工作重点一经确定，要集中精力，坚持不懈，抓出成效。如邓小平提出的“一个中心，两个基本点”的基本路线中，就是“以经济建设为中心”，这就规定了大力发展生产力，把经济建设搞上去是现阶段我党工作的重点，其他的一切，都是围绕着这个重点而展开的。为什么要对外开放?是为了更好地吸收人类的文明成果，促进生产力的发展。为什么要强调解放思想?因为旧的习惯势力阻碍生产力的发展。为什么要大力发展科学技术?因为科学技术是第一生产力。为什么要通过各项改革调动人民群众的积极性?因为劳动者是生产力中最重要的因素。如此等等，无不是为了发展生产力。当然，领导者在集中精力抓工作重点过程中，在思想上，要坚定信念，毫不动摇，自觉排除来自各方面的干扰，在措施上，要精心设计，周密措施，力求上下同心协力，讲究实效。3及时转移工作重点。唯物辩证法认为，随着事物的发展，主要矛盾和次要矛盾在不同的条件下是可以相互转化的。领导者若用老眼光看问题，不能树立动态观念，根据变化了的情况，提出新的工作重点，就会导致决策失误，就不能有效掌握领导工作的主动权。这方面从我党的历史来考察，既有经验又有教训。就经验方面来说，党在民主革命时期，提出了反帝反封建的总任务；民主革命胜利后，及时地提出了“一化三改”的总路线；在社会主义建设时期，根据我国社会主要矛盾的变化，提出了社会主义现代化建设的总任务，特别是十一届三中全会以后，进一步统一了全党的思想认识，把工作重点转移到以经济建设为中心的轨道上来。正因为我党审时度势，及时地转移工作重点，从而取得了新民主主义革命的胜利和社会主义建设的丰硕成果。从教训方面来看，从50年代末到粉碎“四人帮”，仍强调“以阶级斗争为纲”，整整耽误了二十年的发展。作为领导者在选定工作重点时，还必须注意当客观情况发生变化时，应及时调整工作重点；当某一阶段工作重点基本完成时，要及时确定新的工作重点；当原定工作重点经实践证明是失误时，更要当机立断，再择优确定新的重点。总之，领导者的职责更重要的在于制定战略规划、制定政策，进行组织管理和使用于部。也即领导者的工作重点是抓大事、明方向，而非事必躬亲，更不能为琐事纠缠。因此，领导者为了提高工作效率，有效地发挥角色职能，应突出重点，集中精力抓大事，而要突出重点抓大事，就必须明确以下基本原则：1自我约束成大事。（成而非干)。2集中精力干大事。（也即大事要揽住，小事要放手) 。3层次分明管大事。（分级管理，各司其责)。4灵活授权办大事。（疑入不用，用人不疑) 。5合理安排抓大事。（轻重缓急）。5、学校内涵建设与外延建设的辨证关系在建设创新型国家和高等教育大众化的背景下，只有认清了学校内涵建设与外延建设的辨证关系，才能建立适应我国高等教育发展的新型教育质量观，推进学校教育质量的提高。1、对学校内涵与外延的认识学校的内涵可以理解成学校的软环境，主要包括培养标准、教学质量、教学管理、校园文化等。学校的外延是外在体现，主要表现在教育投入、学生质量、科研质量、社会服务质量等。2、我们要重视内涵建设其一，加强重点学科建设工作。让优势更好的发挥出来，带动其它方面一起进步，（在我校，师范专业就是传统优势项目）；其二，继续深化教学改革，全面提高教学质量、培养创新型人才。根据实际情况及时调整发展思路，（我校党委提出发展小学教育和学前教育就是顺应时代的表现）；其三，推进素质教育。从智力、心理、特长、情感、素质等方面入手培养人格健全、素质过硬的社会主义建设者和接班人。其四，提高管理水平和治校能力。加强校园文化建设，营造良好的校园风气3、外延建设也不容忽视优化学校发展的外部环境。加大教育投入，包括仪器设备，助学金，奖学金，学校内外环境的改善，对外交流，与上级部门和兄弟院校的关系等等。4、内涵与外延的辨证关系清华梅校长说，大学者，非大楼之谓也，是大师之谓也，这句话讲出了学校发展中内涵是主要的，内涵是推动学校发展的主因，也影响外延的发展，外延是发展不可或缺的因素，直到促进作用。两者的发展相辅相成，但有时也会有轻重缓急。6、集体领导和分工负责的关系集体领导和个人分工负责是辩证的统一。采用集体领导和个人分工负责，是对权力这把双刃剑的约束。集体领导是个人分工负责的前提，个人分工负责是集体领导的基础。集体领导做出的决策是个人分工负责的方向、目标，个人分工负责的具体实施是实现集体领导意志的必然途径。二者相辅相成，缺一不可，只能同时兼顾，不可有所偏颇。只有把二者有机地结合起来，才能显示出集体领导和个人分工负责相结合制度的优越性，并体现出民主集中制的巨大威力和作用。要保证这一制度的正确贯彻执行，还必须注意处理好以下三个关系。 (一)必须处理好主要领导和班子成员的关系 主要领导要当好班长，不当家长；班子成员要当好助手，不当对手。党的十一届五中全会指出，“所有党员都是朋友和战友”、“书记和委员不是上下级关系，而是平等的”。书记在班子中要起好表率作用，要善于抓班子、带队伍。要胸襟宽广，豁达大度，既容得下人，也装得下事。善于“总揽”而不“包办”。在心理上要自我防范唯我独尊、刚愎自用、我行我素、个人专权。在工作中要相信班子成员的政治素养和决策水平，要能听得进不同意见。在集体讨论问题时，要善于统领全局，能把班子成员正确意见集中好，分歧意见统一好，否定意见说服好。班子成员在对集体负责的同时，也必须要尊重主要领导、维护主要领导的“核心作用”。邓小平讲“一定要树立核心。不建立核心，处于涣散的状况，这个党委的工作是做不好的”。树立核心与坚持集体领导并不矛盾，好的核心恰恰正是实施集体领导的必要条件。因此作为班子成员要积极配合支持主要领导的工作， “互相搭台，好戏连排，互相拆台、一齐倒台” (二)必须处理好领导班子内部的民主和集中的关系 党的十六大把党内民主提高到党的生命的高度，而且要求以党内民主对人民民主起到示范和带动作用，这是我们执政党的自我觉醒和成熟的重要标志。中国国情决定了我们民主政治的推进必然要经历一个循序渐进的过程。坚持民主集中制，完善集体领导的个人分工负责制，首先要在各级领导班子内推开民主，没有民主，就不会形成正确的集中，那么党的民主集中制就真正很难落实到位。 处理好班子内民主和集中的关系，也便于增强领导班子的凝聚力和战斗力。除平常一班人应普遍自觉形成民主意识、民主作风，主动深入群众，广泛了解民意外，领导班子在讨论决定问题时，作为班长要主动创造民主气氛和民主环境。从班子成员来讲，就要多站在班长的角度，多考虑集中问题，要相信班长有统领驾驭全局的能力和高超的领导艺术，要相信他思考问题的角度有别于自己，相信他有较高的综合分析和决断问题的能力，会善于集中大家提出的合理意见的。要认识到自己看问题角度的不同，有的意见有时毕竟具有局限性的，即使被否决也属正常的。只有这样进行换位思考，一个班子的民主与集中关系就能真正处理好，而且会形成又有集中又有民主，又有纪律又有自由，又有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的政治局面。 (三)必须处理好制度建设与监督检查的关系 制度建设带有根本性、全局性、稳定性和长期性。我党执政以来，在集体领导和个人分工负责方面已经建立了不少制度，有党章，还有党内行政准则，廉洁自律、选任干部等方面的条例。当然，制度建设是重要的，监督检查更重要。制度建立是监督检查的依据，监督检查是保证制度落实的有效措施，必须把二者紧紧结合起来，才能起到应有的作用。古今中外各国家、各政党的历史无数次证明了失去监督的权力必然腐败，腐败政权必然难以长久。十六大报告已强调了要坚持和完善反腐败的领导体制和干部任选机制。我们在建立适应新时期工作需要的自上而下和自下而上相结合的依法行使权力的党内监督、法律监督、舆论监督、民主监督体制时，首先落实好集体领导和个人分工负责制的权力运行模式，就从制度上杜绝了权力滥用、腐败滋生的源头。6、集体领导和分工负责的关系集体领导和个人分工负责是辩证的统一。采用集体领导和个人分工负责，是对权力这把双刃剑的约束。集体领导是个人分工负责的前提，个人分工负责是集体领导的基础。集体领导做出的决策是个人分工负责的方向、目标，个人分工负责的具体实施是实现集体领导意志的必然途径。二者相辅相成，缺一不可，只能同时兼顾，不可有所偏颇。只有把二者有机地结合起来，才能显示出集体领导和个人分工负责相结合制度的优越性，并体现出民主集中制的巨大威力和作用。要保证这一制度的正确贯彻执行，还必须注意处理好以下三个关系。 (一)必须处理好主要领导和班子成员的关系 主要领导要当好班长，不当家长；班子成员要当好助手，不当对手。党的十一届五中全会指出，“所有党员都是朋友和战友”、“书记和委员不是上下级关系，而是平等的”。书记在班子中要起好表率作用，要善于抓班子、带队伍。要胸襟宽广，豁达大度，既容得下人，也装得下事。善于“总揽”而不“包办”。在心理上要自我防范唯我独尊、刚愎自用、我行我素、个人专权。在工作中要相信班子成员的政治素养和决策水平，要能听得进不同意见。在集体讨论问题时，要善于统领全局，能把班子成员正确意见集中好，分歧意见统一好，否定意见说服好。班子成员在对集体负责的同时，也必须要尊重主要领导、维护主要领导的“核心作用”。邓小平讲“一定要树立核心。不建立核心，处于涣散的状况，这个党委的工作是做不好的”。树立核心与坚持集体领导并不矛盾，好的核心恰恰正是实施集体领导的必要条件。因此作为班子成员要积极配合支持主要领导的工作， “互相搭台，好戏连排，互相拆台、一齐倒台” (二)必须处理好领导班子内部的民主和集中的关系 党的十六大把党内民主提高到党的生命的高度，而且要求以党内民主对人民民主起到示范和带动作用，这是我们执政党的自我觉醒和成熟的重要标志。中国国情决定了我们民主政治的推进必然要经历一个循序渐进的过程。坚持民主集中制，完善集体领导的个人分工负责制，首先要在各级领导班子内推开民主，没有民主，就不会形成正确的集中，那么党的民主集中制就真正很难落实到位。 处理好班子内民主和集中的关系，也便于增强领导班子的凝聚力和战斗力。除平常一班人应普遍自觉形成民主意识、民主作风，主动深入群众，广泛了解民意外，领导班子在讨论决定问题时，作为班长要主动创造民主气氛和民主环境。从班子成员来讲，就要多站在班长的角度，多考虑集中问题，要相信班长有统领驾驭全局的能力和高超的领导艺术，要相信他思考问题的角度有别于自己，相信他有较高的综合分析和决断问题的能力，会善于集中大家提出的合理意见的。要认识到自己看问题角度的不同，有的意见有时毕竟具有局限性的，即使被否决也属正常的。只有这样进行换位思考，一个班子的民主与集中关系就能真正处理好，而且会形成又有集中又有民主，又有纪律又有自由，又有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的政治局面。 (三)必须处理好制度建设与监督检查的关系 制度建设带有根本性、全局性、稳定性和长期性。我党执政以来，在集体领导和个人分工负责方面已经建立了不少制度，有党章，还有党内行政准则，廉洁自律、选任干部等方面的条例。当然，制度建设是重要的，监督检查更重要。制度建立是监督检查的依据，监督检查是保证制度落实的有效措施，必须把二者紧紧结合起来，才能起到应有的作用。古今中外各国家、各政党的历史无数次证明了失去监督的权力必然腐败，腐败政权必然难以长久。十六大报告已强调了要坚持和完善反腐败的领导体制和干部任选机制。我们在建立适应新时期工作需要的自上而下和自下而上相结合的依法行使权力的党内监督、法律监督、舆论监督、民主监督体制时，首先落实好集体领导和个人分工负责制的权力运行模式，就从制度上杜绝了权力滥用、腐败滋生的源头。6、集体领导和分工负责的关系集体领导和个人分工负责是辩证的统一。采用集体领导和个人分工负责，是对权力这把双刃剑的约束。集体领导是个人分工负责的前提，个人分工负责是集体领导的基础。集体领导做出的决策是个人分工负责的方向、目标，个人分工负责的具体实施是实现集体领导意志的必然途径。二者相辅相成，缺一不可，只能同时兼顾，不可有所偏颇。只有把二者有机地结合起来，才能显示出集体领导和个人分工负责相结合制度的优越性，并体现出民主集中制的巨大威力和作用。要保证这一制度的正确贯彻执行，还必须注意处理好以下三个关系。 (一)必须处理好主要领导和班子成员的关系 主要领导要当好班长，不当家长；班子成员要当好助手，不当对手。党的十一届五中全会指出，“所有党员都是朋友和战友”、“书记和委员不是上下级关系，而是平等的”。书记在班子中要起好表率作用，要善于抓班子、带队伍。要胸襟宽广，豁达大度，既容得下人，也装得下事。善于“总揽”而不“包办”。在心理上要自我防范唯我独尊、刚愎自用、我行我素、个人专权。在工作中要相信班子成员的政治素养和决策水平，要能听得进不同意见。在集体讨论问题时，要善于统领全局，能把班子成员正确意见集中好，分歧意见统一好，否定意见说服好。班子成员在对集体负责的同时，也必须要尊重主要领导、维护主要领导的“核心作用”。邓小平讲“一定要树立核心。不建立核心，处于涣散的状况，这个党委的工作是做不好的”。树立核心与坚持集体领导并不矛盾，好的核心恰恰正是实施集体领导的必要条件。因此作为班子成员要积极配合支持主要领导的工作， “互相搭台，好戏连排，互相拆台、一齐倒台” (二)必须处理好领导班子内部的民主和集中的关系 党的十六大把党内民主提高到党的生命的高度，而且要求以党内民主对人民民主起到示范和带动作用，这是我们执政党的自我觉醒和成熟的重要标志。中国国情决定了我们民主政治的推进必然要经历一个循序渐进的过程。坚持民主集中制，完善集体领导的个人分工负责制，首先要在各级领导班子内推开民主，没有民主，就不会形成正确的集中，那么党的民主集中制就真正很难落实到位。 处理好班子内民主和集中的关系，也便于增强领导班子的凝聚力和战斗力。除平常一班人应普遍自觉形成民主意识、民主作风，主动深入群众，广泛了解民意外，领导班子在讨论决定问题时，作为班长要主动创造民主气氛和民主环境。从班子成员来讲，就要多站在班长的角度，多考虑集中问题，要相信班长有统领驾驭全局的能力和高超的领导艺术，要相信他思考问题的角度有别于自己，相信他有较高的综合分析和决断问题的能力，会善于集中大家提出的合理意见的。要认识到自己看问题角度的不同，有的意见有时毕竟具有局限性的，即使被否决也属正常的。只有这样进行换位思考，一个班子的民主与集中关系就能真正处理好，而且会形成又有集中又有民主，又有纪律又有自由，又有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的政治局面。 (三)必须处理好制度建设与监督检查的关系 制度建设带有根本性、全局性、稳定性和长期性。我党执政以来，在集体领导和个人分工负责方面已经建立了不少制度，有党章，还有党内行政准则，廉洁自律、选任干部等方面的条例。当然，制度建设是重要的，监督检查更重要。制度建立是监督检查的依据，监督检查是保证制度落实的有效措施，必须把二者紧紧结合起来，才能起到应有的作用。古今中外各国家、各政党的历史无数次证明了失去监督的权力必然腐败，腐败政权必然难以长久。十六大报告已强调了要坚持和完善反腐败的领导体制和干部任选机制。我们在建立适应新时期工作需要的自上而下和自下而上相结合的依法行使权力的党内监督、法律监督、舆论监督、民主监督体制时，首先落实好集体领导和个人分工负责制的权力运行模式，就从制度上杜绝了权力滥用、腐败滋生的源头。9、如何做好工作的督办落实督办落实工作是一项艰巨性工作，督办落实的力度如何直接影响各项工作的进展和落实。因此，要做好每件督办落实工作，就必须增强责任感，坚持该督办落实的必须落实，确保各项工作的顺利进行。我是学校第三、四、五届督导员，并为理科教学督导组组长，通过多年的督导工作，我认为，做好督办落实工作，作好以下几个方面： 一、督办落实之前，充分认识督办落实工作的重要性 一是抓督办就是抓落实。督办即督促进度检查质量，督办是提醒责任主体、发现问题、指导运作、解决困难、总结经验的系统运作过程。毕竟领导决策的制定和实施方案的部署，事情只是进行了一半，还有更重要的一半就是确保决策和部署的贯彻落实。决策和督办落实紧密相连，相辅相成，没有决策，督办落实就失去了存在的前提和条件；离开了强有力的督办落实，决策就有可能停留在纸上、会上、口头上。 二是抓督办落实就是抓效率。抓督办落实就是抓提速增效，着力解决抓而不紧、抓而不实，落实重点不够突出等突出问题。这不仅助推了各部门各单位实现工作的快节奏，高效率，也更好地诠释了新时期学校的务实和高效，这才是督办落实工作的根本出发点和最终归宿。 三是抓督办落实就是抓服务。就是服务领导工作，提高干部执行力，促进各项工作落实。督办落实绝不是单纯地施加压力，更不是因督办落实增加各部门各单位的负担，而是将督办落实作为变压力为动力的重要推手。尤其是当前一些学校和部门在落实决策方面不同程度地存在布置多、检查少，浮在上面多、深入基层少，以会议落实会议多，以文件落实文件多的问题，通过督办落实产生士气提升、问题解决、效果增强等综合效应。 四是抓督办落实就是抓较真。如果把各部门喻为各项工作中顽强拼搏的“运动员”，那么督办落实就是在抓落实工作中不可或缺的“裁判员”，因此督办落实工作十分必要，且应当实事求是，严肃认真，既要带着感情抓督办落实，又要不循私情，敢于“较真”，敢于“亮剑”，敢于碰硬。 二、督办落实过程中，着力提高督办落实工作的效能 一是快。工作要雷厉风行，说干就干，本着“快办快查快结”的原则，日事日了，做到件件着落快，件件回音快。并针对督办落实发现的问题提出有见地、可操作性的意见和建议要快。 二是严。就是要严肃认真，在督办落实过程中要行得端、坐得正，绝不可胡督乱办，对于发现的问题，该怎么处理就怎么处理，绝不可姑息迁就，做到查则必清、清则必办、办则必果。确保学校各项工作更好地落实到实处。 三是准。督办落实工作是一种服务领导行为，开展督办落实也是领导行为的延伸，完全属于遵令进行，奉命行事。领导有“令”要坚决去办，无“令”则不能擅自去办，更不能打着领导的旗号自己去办。要察实情，说实话，办实事，有喜报喜，有忧报忧，准确反馈督办落实结果，不向领导打“埋伏”。 四是硬。就是要敢督敢办敢碰硬，要敢于一针见血地指出问题，敢于提出限期整改的意见和要求，敢于对矛盾较多的地方进行督查、督办，挖掘深层次的问题，敢于不为人情左右，不计个人得失。充分使用好组织赋予的权力，一督到底，务求落实。对屡督不改的，要通报处分，通过督办落实，形成“落实不好不行、不落实更不行”的氛围。工作中要扑下身子，耐住艰苦，有一种能打硬仗的拼劲，面对不同的督办落实对象，要坚持原则，分清是非，秉公办事，顶住说情、讽刺、刁难各种干扰，以无畏的勇气，浩然的正气查出实情，树立督办落实的权威。 三、督办落实创新，应注重提升督办落实人员的品位 一要突出一个“深”字。督办落实之前，要吃透文件精神，理解督办落实意图，既要主动介入，深入基层，深入群众，又要把握分寸，在督办落实中不要以“钦差”自居，盛气凌人，也不能“好人主义”，当“和事佬”。要不断提高善于发现决策实施过程中的矛盾和问题的能力，为实现督办落实工作“查必清、清必办、办必果”的目标打下深厚基础。 二要把握一个“细”字。为确保督办落实工作公平，督办落实方法一定要有很强的可操作性，避免具体工作中“断章取义，各取所需”。做到到位而不越位，适当而不过当，不搞想当然，不借题发挥，要透过现象看本质，在一般中挖掘“个别”，在普遍中寻找“特殊”。既要看到落实工作中好的一面，又要看到阻碍或干扰决策顺利实施的梗阻环节。区别主观与客观，主要原因与次要原因，“解剖麻雀”，找准根由。 三要讲究一个“活”字。灵活多变的督办落实方法，可以查出实情，确保政令畅通。呆板单一的督办落实方法，最容易使督查对象拿出虚与应付的办法。其结果是查而不实。要根据情况选择灵活多样的督查方式，可以借他山之石，攻我之玉。如：现在的干部考核快、准、很的特点，改变以往检查时间段单一的工作方法，相信一定能考察问题，竞选出优秀领导干部。 四要力求一个“新”字。面对新情况、新问题，督办落实工作应不断地创新，永葆生机与活力。要善于运用新思维、新理论，从实践中探索、总结，从群众中吸取智慧和力量，或是将有效的督办落实结果综合整理出来，送有关部门或领导参阅，使督办落实的成果转化为领导的决策成果，这样督办落实才能富于创新，才能发展到较高层次，达到较高的品位，才能创出新时期督办落实工作的新特色。四、抓好“四个坚持”（一）坚持围绕工作中心，做好督办工作 学校工作涉及方方面面，无论是做好上级部署的督办工作任务，还是抓好本单位督办落实工作，给我最深的体会是，作为一名督办落实工作人员必须要围绕中心，为决策服务，时时处处贴近中心工作，切忌眉毛胡子一把抓，不分轻重，不分主次。比如：学校在召开重要会议和大型会议之后，我作为一名督办落实领导，就积极与参会人员沟通，搜集相关材料，了解会议的主要精神，之后及时地与主要领导沟通，按照会议精神，确定我们部门落实工作方案，并及时督办，使上级领导能够及时准确地掌握基层动态，从而为领导科学决策提供可靠依据。（二）坚持抓领导批办文件和指示精神等工作的有效督办落实（三）坚持创新督办落实工作，增强工作的主动性督办落实工作实际上就是对其工作进行督促和检办，那么创新督办落实工作同样是对工作的一种促进和提升。几年来，我认为要做好督导员工作，不仅仅限于完成上级领导部署的督导工作任务和部门各项工作的有效落实，还要通过创新督导工作，起到以点带面，推动全局工作的高效运转的一种工作机制，从而提升督导工作水平。（四）坚持爱岗敬业，当好督办员督办工作是一项艰巨性工作，督办的力度如何直接影响各项工作的进展。因此，要做好每件督办工作，就必须增强责任感，坚持该督办的必须督办，确保各项工作的顺利进行。在督办的同时，注意及时收集信息，将各类信息整理成有价值的调研报告或情况汇报，及时疏理上报，为领导科学决策提供真实可靠的信息。作为一名督办员要有高尚的情操去完成自己的工作。五、做到“三个结合”（一）抓目标管理与督促检查相结合为了确保每年主要工作目标的实现，充分体现督促检查的实效性，把目标管理同督促检查紧密结合起来，使督办落实工作的“触角”跟着目标走，目标定到哪里，任务就分解到哪里，督办落实工作就深入到那里。（二）抓好综合协调与督办落实调研相结合综合协调和督办落实调研是督促检查工作中一项重要的基本功，在督办落实工作中，往往一件事涉及到多个部门。因此，为较好地完成督办落实工作任务，就必须注重抓好协调并依靠各部门人员加强整体配合，形成督办落实合力，共同抓好落实。（三）主动督办与奉命行事相结合在抓督促检查的过程中，我时刻注意处理好“主动与被动”的关系，在坚持原则和充分领会领导意图，贯彻领导指示的前提下，积极发挥主动服务的自觉性，开展好主动督办落实工作，有效促进了督办落实工作的有序、有效开展。在今年的工作中，我要虚心学习，开拓创新，增强服务意识，努力把领导干部的督办落实工作提高到一个新水平。10、如何做好工作的相互协调学校作为一种社会组织，其职能主要是通过对受教育者进行有目的、有计划、有组织的影响活动，使其获得一定的知识和技能，形成一定的思想品德。学校为了圆满实现自己的职能，在管理过程中，除了认真做好调查研究、科学决策、计划执行、监督检查等工作外，重视加强沟通与协调对提高管理质量是非常重要的。沟通与协调是不可分割的，沟通是协调的前提，协调是沟通的结果。 学校沟通是指学校体系与外界环境之间，学校体系内各部门、人员之间通过信息的传递和交流以达到相互了解、取得共识并采取相应行为的活动；学校协调就是调整学校与外部环境之间、学校内部上下、左右之间的各种关系，使之相互配合、协同一致地实现学校目标的行为。学校是一种特殊而复杂的组织，其管理如果没有良好的沟通与协调，必然产生许多矛盾和阻力，影响工作的顺利进行，影响目标的圆满实现。因此，加强沟通与协调便成为学校管理中必须认真对待的问题。 首先，良好的沟通与协调有利于克服埋怨和猜疑，统一思想，起到凝聚作用。学校工作众多，人员复杂，既有教学、科研方面的任务，又有行政、后勤方面的工作；既有教学人员，又有行政后勤管理人员，为使方方面面统一思想，协调一致，避免矛盾，就必须首先要加强沟通和协调，否则，难以形成同心同德，劲往一处使的局面。在我们的现实工作中，许多矛盾的产生、问题的出现，大都源于沟通和协调不够。上下不能很好地沟通与协调，使得下情不能上传，上情不能下达，出现上下脱节，指挥不灵；左右不能很好地沟通与协调，常常形成互相猜疑互相埋怨，进而互相拆台。不经意的一句话，一种表情和一个动作，由于沟通不够，常常因误会而隔阂，久而久之而产生矛盾，最终影响到工作。现代社会，事物越来越复杂，生活节奏越来越快，人们的思想也越来越活跃和多元化。在这种情况下，作为一个组织就必须重视和加强沟通，并在此基础上做好协调，从而使各项工作任务顺利圆满地完成。 其次，良好的沟通与协调有利于正确决策，避免失误。在管理中人们常说：“正确的决策是百分之九十的信息加百分之十的决断”，“信息是决策的粮食”，充足、全面、准确的信息是科学决策的必要条件。信息不足、不全面、不准确可以说就不能决策。我们现在大大小小的许多错误决策，从一定的意义上讲，大都是因为信息不足、不全面、不准确而造成的。而充足、全面、准确的信息离不开沟通，没有沟通或者说没有其真正的沟通，领导者就难以了解下面的实情，因而也就难以做出正确的决策，并以此来统一大家的思想和协调大家的行动。一个优秀的领导，必然是一个了解下面情况的领导；一个善于科学决策的领导，必然是一个熟悉方方面面的领导。一个不善于同下面勾通，不了解下面情况的领导者，很难做好领导工作。 再次，良好的沟通与协调，有利于民主管理，起到放大作用。现代管理中的一个最显著的特点就是“以人为本”。以人为本管理的重要内容就是一个组织在管理过程中的众人参与。民主性，能够极大地发挥集思广益的效果，起到放大的作用。整体大于部分相加之和，但前提是良好的沟通与协调。沟通、协调得好，一加一可以大于二，等于三或四；沟通、协调不好，一加一可能小于二，甚至等于零。现实生活中，一个组织内部由于沟通、协调不好，产生内耗，使许多劳动成为无效的例子屡见不鲜。同心协力高效工作，既是管理的出发点，又是其落脚点，这一目标的实现，既来自于民主管理，也来自良好沟通与协调。有民主管理的意识，而无民主管理的方法，最难以很好实现组织目标的。良好的沟通与协调就是实现目标的重要方法。 那么，如何实现良好的沟通与协调呢？一是要增强沟通与协调的强烈意识，二是要掌握一些必要的沟通与协调的方法。 增强沟通与协调的强烈意识，主要指学校领导层与被领导层双方、学校各部门之间、教学人员与行政后勤人员双方，都应当从学校的总体目标出发，从工作出发，相互间积极地、主动地与对方加强沟通、协调，尤其是领导层更应注意沟通和协调的积极性和主动性。思想支配行动，没有沟通和协调的强烈意识，就不可能出现积极、主动沟通和协调的行动，从而就难以避免互不协调、埋怨猜疑、疙疙瘩瘩、矛盾重重的状况，出现同心同德、团结一致的工作局面。 掌握沟通与协调的方法，就是能够比较熟练地运用一些沟通与协调的一些技巧。沟通技巧常见的有以下几种： 1、要认真考虑沟通的目标。即沟通要达到什么目标一定要清楚。如果对要达到的沟通目标不清，含含糊糊，便难以采取适当的沟通手段。目标清楚后，进而采取适当的语言、语气和方式。目标越清楚、越集中，沟通的效果就越好。如果学校发展的前景是什么，本学期的工作重点是什么，阶段性的工作是什么都不是很明确，就难以通过沟通产生良好的效果。 2、考虑沟通时的环境。如沟通的时机、自然背景、社会风气、习惯做法、人与人之间的关系等。如某教师这几天正好身体不好、情绪有波动，你却找其商谈有关教学科研问题，就有可能无功而返。在人们消费观念都已转变了的背景下，你还以传统的消费观念去与他人沟通，必然引起人的反感。 3、在定计划和决策前应适时与别人沟通。这样做，会使自己的信息更加具有真知灼见和客观性，而且帮助你拟定计划和决策的人，会积极支持你的计划和决策。当然，这种沟通不是作作样子而已，而是能够通过沟通，真正采纳他人科学的、客观的意见和建议。如果把征求他人的意见和建议作为一种走走过场的形式，作计划和进行决策时仍然主观臆断、我行我素，那还不如不沟通的好。 4、沟通中除注意沟通的内容外，要特别注意说话的语气、表达方式和动作行为。同样的内容，甲与他人沟通时可能效果就好，乙与他人沟通时，可能效果就不好，或很差。如布置工作，有的领导很容易使他人接受，有的领导却很难布置下去，有的是表面接受而内心抵触，这常常可能与我们的沟通语言、方式、行为有关。如有的领导与他人沟通，不是平等待人，而是语言生硬、颐指气使，甚至厉言厉语，让人难以接受。要清楚，领导和被领导实际是一种工作上的分工，在人格上是平等的。另外，还有一些人沟通时不注意礼貌，在学校不是以“某某老师”相称，而是直呼其名，尤其是年轻的对年长的直呼其名，首先在感情上就产生了距离，沟通的效果在进行之前便已经失去了很多。还有一些人，在沟通时随随便便，与人谈话，东张西望、漫不经心，甚至一边谈话，一边手里干着其他的事情，这是对他人极大的不尊重，沟通的效果是要大打折扣的，甚至会直接影响到作为领导的威信。 5、要跟踪检查沟通的效果。沟通是要达到一定目标的，沟通后，目标是否达到，要做跟踪检查效果，否则，沟通所做的一切努力可能会白费，而我们可能永远也不知道自己是否成功表达了自己本来的意图和思想观点。一次成功的交流必然产生一定言行方面的一些效果，如果是积极的结果，那说明沟通是成功的；如果是消极的，或逆反的，说明交流没有达到目的。对此都不做跟踪检查，好坏不知，便难以做好今后的工作。 6、沟通不仅要着眼于现在，也要着眼于未来。沟通的目的是使双方在思想、观点、感情方面相互了解，取得共识。这种了解和共识应建立在共同工作之前，尤其是感情方面。如果事先大家在感情、思想、观点等方面一致，那么在工作中便很少会出现不协调或矛盾，出现了也容易解决。我们现在说有些人的“情商”高，从一定意义上讲，是这些人平时善于同他人沟通，使工作顺利完成建立在共同的感情和思想基础上。不善于沟通的人是很难有高的情商的。 7、在沟通中，不仅要善于让别人听懂自己的意图，也要善于倾听他人的心声。沟通是双向的，如果在沟通中一味地讲，而缺乏倾听他人的讲，便很难产生好的沟通效果。听是沟通中最重要、最困难，也是最容易被忽视的技术环节，交流中处理不好，久而久之便会让人反感。 沟通的目的是为了协调。实现良好协调必须采用一定的技巧，常见的有以下几种： 1、目标协调，即用共同的目标统一思想，协调行动。有些单位在管理中，常常不注意以明确的目标来协调大家的行动，长远目标模糊，近期目标松散，这就很难使大家协调一致。单位的总目标科学、明确，部门目标才会清楚，个人才能围绕目标进行具体工作，否则，必然松散。因此，学校各级研究制定一个科学、明确的目标并以此来统帅大家是很重要的。 2、明确职权责，即确定职能、权力界限，建立责任制和考核制。一个组织中，只有明确每个部门和个人的职能、权力和责任，才能实现各司其职，各尽其能的工作局面。如果职权责不明确、不统一，不是出现相互推委，就是出现相互扯皮，很难协调一致地做好工作。 3、信息协调，即通过会议或传递资料等，使有关方面的全体人员了解真相、互知互谅，以达到精诚合作的目的。有的领导、管理者不善于信息协调，常使大家处于一种模糊状态，猜疑状态，而也就难以形成一股合力，从而达到一定的目标。 4、说服教育，即通过深入细致的思想工作寻求共识，协调行动。在现在的管理中，有些领导习惯于命令式、会议布置式的方法来统一大家的行动，却常常很难使大家同心同德、步调一致。思想的问题，常常需要细致的思想工作的方法来解决，而不能靠生硬的命令式来解决。不解决思想问题，命令式最多能使人表面一套、下面一套，调动不起人的积极性。 5、强制协调，即采用规章制度、批评惩罚等手段来约束、指挥、引导人们的行为，达到协调的目的。说服教育从微观的角度来实现协调的，从宏观协调的角度讲，必须用法治的手段来使整个组织能够为一个目标来行动，谁不按规章制度办事，将会受到惩罚，以此来实现协调。 6、照顾利益，即通过照顾各方面的利益达成协调。每个人的经历不同、家庭不同、认识不同、受教育不同、个性不同等，因而产生不同的需求，满足需求是激发人的主动性、积极性、创造性的原动力。在管理工作中，要调动整个群体的主动性、积极性和创造性，使大家协调一致地工作，就必须注意照顾各方面的需求。如果只考虑这一部分，不考虑那一部分；只考虑