三年级数学教案

课 题因数末尾有0的乘法授课教师冉宇强年 级三 年 级时 间11月19日教学目标1、 理解因数末尾有0的乘法算理，掌握计算方法，能正确地进行计算。2、 培养学生解决问题的能力，发展学生的思维。3、 使学生经历因数末尾有0的乘法的计算过程，体验计算方法多样化。教学难点理解因数末尾有0的乘法的简便计算的算理。教 学重 点掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确计算。板书设计因数末尾有0的乘法例 2803=840（元） 2 8 02 8 0 3 3 8 4 0 8 4 0教 学 过 程一、 沟通联系，促进迁移1、 出示准备题，学生计算，指名说出得数。 2031242003 120420003 120042、 提问：对这些算式，你发现了什么？（第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。）3、 怎样算比较简便？（学生交流口算方法） 第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添上几个0。二、 探索新知1、 出示例题快放假了，妈妈为了让小红在假期中多学点知识，给他买了3套课外书让他自学，280元，一共需要多少元？学生分析回答，列出算式： 28032、 学生独立思考，交流讨论，计算。3、 汇报，指名展示算法。 2803=840（元） 第一种算法：第二种算法： 2 8 02 8 0 2 3 3 8 4 08 4 0 答：一共需要840元。 两种算法你喜欢哪一种？注意什么？ （注意：列竖式时，第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐，乘完后要看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0。）4、 练习 （1）2500337002（2）完成“做一做”习题。三、巩固提高 下面计算对吗？把错误改正过来。1 5 03 5 03 2 0 4 6 5 6 02 1 01 6 0 0四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？教 学 反 思本节课是学生在学习多位数乘一位数的基础上学习的，分为两个层次：第一层次主要是解决学生对多位数乘一位数算理的理解，而理解算理主要是以学生对乘法算式意义的理解为突破口。从引入部分的口算、学生尝试到对不同方法的理解，包括计算过程都是围绕乘法意义来展开的。第二层次主要是解决积的末尾“0”能不能省？会不会影响计算结果？这是一堂计算课，培养学生认真计算，引导学生自主思考、讨论、合作、交流、提出问题、解决问题的能力，这样学生获得了能力的提高。通过学生练习，大部分学生知道0和任何数相乘都0，但是那一位上不一定是0，因为还有进位。这是学生应该注意的地方。说 课 稿本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算整十、整百数乘一位数。在计算过程中，多位数乘一位数，不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，在计算过程中容易出错。笔算乘法分两个层次：（1、通过两位数乘一位数；2、进位。）引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题：一是进位问题；二是因数的中间和末尾有0的问题。本节课是解决后一个问题。说学生：学生在前面已经学会了整十整数乘一位数，多位数乘一位数的不进位、一次进位、连续进位的乘法，还学了一个因数中间有0的乘法，在此基础上来进一步学习一个因数末尾有0的乘法应该不算太难。说教材：此单元首先是学习整十整百数乘一位数，其次学习多位数乘一位数一次进位（不进位），引出算式，帮助学生理解笔算的算理。接着安排多位数乘一位数一次进位，然后连续进位。这样分散了学生的难点，便于学生在已学知识的基础上，用推类的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。