见习反思体会——因材施教因势利导

见习反思体会因材施教，因势利导xx年4月11日4月15日，对于多数人来说或平凡或平常或平淡，但对于我们xx级化学学院公费师范生是特别的特殊的特质的，这五天，我们有幸来到了长春市十一高，进展根底教育见习。说起来，见习无非是听课、记录、考虑分析。但又不是简单的听和记，有别于高中生们的听课，我们带着更多的“目的，试图多角度体会教学、体验教学。我的“目的明晰明确，“听：老师技能、新课改下的教育理念、教学设计及同课异构、老师魅力之师生关系和突发事件的处理。不得不说老师的差异、学生的差异对教学效果影响极大，故因材施教，因势利导尤为重要。一、关于老师技能老师技能是展现老师根本素质最直观和明显的外在技能，一手好字不仅明晰简洁，也会让人赏心悦目，即使做不到特别美观，整齐有序也会为教学的展开奠定好的根底。而教学语言、音调、语速的差异对吸引学生的注意力效果也是大为不同，高二的孙茂湘老师可以说是声音较为个性的老师，语速和缓、情感饱满、音调抑扬顿挫有助于调动学生的积极性。而高二教研组长闫老师、高一刘文琦老师，语速较快，这是配合学生的素质情况的调整。学生承受才能强，老师语速自然稍快，一方面保证课堂容量足够大，另一方面可以到达训练学生思维才能的目的。比照而言，刘大为老师的三个平行普通班，学生根底都较为薄弱，考虑多数学生承受才能差，就要适当放缓语速，给学生足够时间考虑甚至是练习。较难到达的是良好的教态，不同的老师在授课时或亲和或严肃或活泼，宗旨都是自然、大方、不做作，是一种教学热情的立体外显。佛家讲相由心生，尽管有的人平时较为内向和拘束，但是一旦做起他自己喜欢的教学，在教学过程中体会快乐和自我价值，甚至把教学作为一项神圣的事业去奉献，把教学作为与学生、与青春年少沟通的通途，教学就会是轻松的、感人的、乐在其中的、满载意义的。只要真诚、用心，学生会知道。二、关于新课改下的教学理念本人是在小学减负的口号，初中鼓励创新的口号，高中面临课改的口号下一路走来结果呢，减负等于加正，创新更是无从说起，课改没摊上值得快乐然而当时看似可以继续的平平淡淡为后来“杯具的上演埋下了浓墨重彩的一笔，很荣幸在咱师大这“综合性师范大学学习四年后将执教于新课改大环境中。“杯具往往悄然到来，当我们自以为弄懂了情景创设、探究、科研、科学素养、老师主导等的皮毛来到一线时，才赫然发现教学远非想象的那么简单，新课改自然不是很理想地就能施行。打个粗浅的比喻，如今的状况就像在天平的两端：一边是举着高等学历、科研论文的大学教授们，呕心沥血地从学生角度出发，以学生为主体，为培养具有良好的科学素养的中高等公民，坚持一标多本，“姗姗剪剪编写的大同小异的教材，精彩纷呈。另一边那么是手捧成绩单、高等院校录取通知书十年如一日兢兢业业的人民老师，为了学生进步哪怕零点五分的成绩也要催促学生完成大量习题的殷勤园丁。双方实力相当，平分秋色，这场漫长的比赛也因不满平局一而再再而三地无限加时。学生综合素质的培养、天性的自由开展和学校的升学率、父母望子成龙望女成凤的心愿，像迷失方向的平衡指针左右摇摆，受煎熬的不仅是学生还有家长、老师、学校和整个社会。而我们，即将踏上老师之路的师范生也迷茫了，假设都是好的出发点，到底谁之过，到底如何走下去？客观讲，新课改后，课堂教学更关注学生的主体地位，老师力图侧重主导，这对传统教育培养出的老师是挑战也是机遇。挑战性不言自明，我们都曾经被应试教育制度压迫的苦不堪言，我们都知道应试教育不够合理，但是当新课改摆在眼前，我们很正常地不知所措了。挑战即机遇，我始终相信只要我们致力于发挥学生自主学习的积极性，坚持老师主导下以学生为主体的教学，就一定能走出一条新路来。三、关于教学构造设计以学生为主体是教育的中心思想，老师教学必然要遵循学生的客观情况，这在平行课和同课异构上有明显表达。针对实验班学生根底好、反响快、做题勤的特点，老师要将教学构造设计得更为紧凑，在将根底知识铺展开来的前提下，更要在“拔高上下硬功夫，要以高频率的提问，开展性、发散性的知识点培养高效的思维才能；针对普通班学生根底薄弱、反响慢、动手少的特点，老师必然要将教学节奏缓下来，重在引导学生掌握根底性知识，形成肯动脑爱动手的习惯，适度发散，让普通班素质稍好的同学有进步的时机。同样的复习课，刘大为老师三个平行班的学生根底都较为薄弱，尽管习题已经提早布置，但好多学生都不能及时完成，刘老师不得不花费课堂时间引导学生做题，重点引导学生理清解题思路，纯熟掌握公式的运用；负责实验班的闫老师那么更关注学生的可“拔高空间，实验班学生往往是在完成要求的习题量的根底上超额完成35倍，老师大部分时间是将知识网铺大，引导学生形成灵敏的发散和集中思维的才能，到达最大限度的进步。四、师生关系之老师魅力和突发事件处理人群中最引人注目的往往是外表或靓丽或俊美或个性或特异者，但是还有一种人也许乍见感觉很普通很平凡，一旦相处，会给人或幽默幽默或平易近人或如沐春风的感觉，他会有一种撼动人心的气场，这大抵就是个人魅力的一种外显。老师的魅力之于良性师生关系的形成很重要，良好的人际关系是人们进展更有效沟通的桥梁，良好的人际关系往往是建立在高尚的心灵、高洁的言行、高度的真诚根底之上，也许我们没方法即刻改变坏脾气、坏习惯，但我们可以坚持始终用一颗真挚的心去待人、就教学，当一切都是缘于内心的真诚时，学生会知道，当你微笑，上帝可以看见。师生关系融洽是课堂教学高效的法宝之一。但是即使我们尽善尽美，仍然会有学生淘气捣蛋，勇于争当“老鼠屎，乐于制造突发事件，擅长煽动别人起哄，希望看到老师露出窘态。一方面是孩童的天性在作怪，他们只是为了玩笑而玩笑，并非恶意攻击，另一方面是希望得到更多人的关注，以关注来证实自身存在的重要性。高中生人生观形成的还不算健全，老师面对这类情况要恩威并施，一方面要呵护、体贴、关心，可私下里多与学生沟通，各个击破。另一方面要保证教学的郑重、严谨、科学、适当压制，课堂并非玩闹场所，不能因为个别学生而耽误整个集体，同时也要擅长引导爱闹的学生调动班级学习的积极性，因势利导，润物细无声般潜移默化地将学生引向良性循环的开展道路上。五、再谈同课异构和平行课刘老师带三个普通班，三个班程度相近均根底较弱，刘老师根据三个班学生的不同问题互相补充，在教学中完善，争取在根底复习上不留死角，主要特点：1、注重根底知识的复习回忆，保证根底问题打通关节，做好后续复习的铺垫。2、详略得当，重点题型重点讲授，引导学生培养正确的科学的解题思路和方法。3、以问制问，师生讲解穿插，最大程度调动学生的注意力和自主学习的积极性，对应试有一个良好的心态。同课异构是我需要深化考虑的一个大话题，仅谈我目前的一些认识。老师和学生永远是教学的主角，也是彼此的配角老师的程度，学生的根底；老师的个人魅力，学生的积极性；老师的才能，学生的配合度，师生关系等都对同课异够的施行影响极大。物质的量浓度的课，我重点听了闫老师、刘大为老师、孙茂湘老师的课，闫老师所带班级是实验班，学生知识面宽、反响快、教这样的班级对于老师而言挑战性大，师生教学相长。刘、孙老师所带的班级为普通班，学生根底差，自主学习意识极弱，教学重点在于引导学生掌握根底知识。这里我存在较大疑问：假设学生根底较差，考虑到学生的承受才能，仅教授根底知识且缓慢会不会越来越差？学生的知识面会不会越来越窄？当然，不顾学生情况盲目扩展肯定行不通。学生根底差是因为从开场就未翻开思路吗？讲得越深越详细好还是较浅较简单好？我想这对于老师是一个开放性试题，尽管多数老师认为高二是两级分化阶段，不可能兼顾所有人，适度扩展，打好根底，保证多数同学有良好的成绩就足够了。我总认为这不是我想得到的答案，在将来的教学中我会关注此类问题，深化认识。六、结语总感觉还有好多地方无法明晰地表述出来，认识也缺乏深度，在接下来的学习中、训练中或许会渐渐得到解决。总体来说，此次见习收获较大，在艳梅老师的指导下整个团队的合作意识较高，大家互励共勉，保证了团体的见习效果。个人的突发状况曾出不穷，在最困难的时候我告诉自己一定要好起来，要坚持住和大家一起体验这不可多得的见习时机，客观来讲，本次见习我能算是及格了，为我的坚持、我的热情、我的认真、以及我的真诚。为人师表，任重道远，希望每一位同路人走好。 .CoM更多心得体会编辑推荐班级管理心得：因势利导细心管理班级管理心得：因势利导细心管理尊敬的各位指导，各位老师：你们好！自XX年9月份开学以来，我担任了XX级学前教育专业三班的班主任工作，这是我自XX大学毕业后的第一份工作，以前在学校担任过很多有关类似教育类的工作，但是从来没有担任过班主任的工作，对于我来说，这是一个新的开场，新的挑战，担忧与期待并进，担忧自己工作中没有经历，做的不好，期待的是这份工作的开场，能和学生一起学习一起进步，因为学生就是给老师最大的动力。光阴如水岁月如梭，一个学期的工作学习就过去了，现将我上半学期的班主任工作总结如下：一、生源所在地集中，在管理上有利有弊我所在的班级有一定的特殊性，根本上均来自同一地区，其中广东茂名地区的学生占大多数，对于这一点来讲，有利也有弊。好处是：大部分同学是同乡，学生之间互相熟悉的时间较短，利于班级集体的早日交融，便于班级管理。弊端是：同一学校或是同一村屯来的学生容易结成小团体，在班级内部形成不稳定因素，不容易接纳新成员，总有排挤别人的现象出现，不利于班级的安定团结。对于这一点，我采取的做法是，在寝室分配方面，尽量拆散她们的小团体，毕竟学生除了在班级学习的时间外，在寝室的时间相对较长，对于15、6岁的女孩子来讲，一同生活更能促进她们之间的感情，寝室人员之间团结了，那么这种关系会逐步浸透到班级中，减少矛盾的发生，促进团结，以利于班级的管理。二、学生学习根底较差，考试成绩不理想本学期共进展了两次大规模的考试，一次是期中考试，一次是期末考试，但是两次的成绩均不太理想。自本学期开初开场，几乎每天都会询问班里的班干每天的上课情况，偶然抽空会在在班级门外观察一会儿，观察她们是否课后是否会跟任课老师进展讨论，普遍的反映都是上课效果良好，学生均可以跟着老师的步骤走。但是，学习效果并不理想，很多学生都是目光一直跟着老师，但是提问时，却答不上问题，或是老师再三强调的问题，学生根本没有印象，而且，我班的学生有部分学生是初中没有毕业的学生，文化课根底较浅，这一点英语课上就能看出来，根底知识没有掌握，新学的知识就听不懂，老师就得从头教起，更有甚者，一个根底概念老师讲了三四次还是不会，由此可见，这些学生并不会听课，老师强调的都是重点内容，但是这些学生却意识到这些问题，只是单纯的听，并没有动脑去想、去记，所以造成听课效果不好，老师讲的时候都能听得懂，而到自己作题的时候却不会了。而且，有一部份学生在上课的时候，总有小动作，这在很大程度上也影响了学生的听课效果，我也找这些同学谈过，这些情况根本上都是在小学、初中的时候养成的，只能逐步进展改正。三、班主任要事无巨细促学习，班级事物要擅长观察由于生源的特殊性，班级内部绝大部分学生都来自农村，还有一部份学生是单亲家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爷爷奶奶同住，这样的孩子缺少父母的关心，其中一部份比较自闭，不太愿意与人交流，这种情况就需要班主任勤与学生沟通，很多事情可以通过家庭情况来鼓励她们，给她们学习的动力。从如今开场教育她们好好学习，掌握本领，以后靠自己的才能走出农村，改变自己的命运。孩子听后，也很有感触。自带班以来，班级的大小事情，班主任都要亲自进展解决，要化解同学之间的矛盾，催促她们的学习。由于专业的特殊性，我所在班级均为女生，女孩子相对来讲便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班级在管理上有一定的难度，如今的孩子根本都是独生子，她们的个性较强，凡事都爱拔尖，容不得其别人比她强，针对这种情况，就在因事利导，防止矛盾的产生，要利于她们这种心理，促进她们的进步，起到一个积极向上，互相催促着进步的作用。在班级管理中，要擅长观察，利用好班级干部的职能，往往班级里的一些动向，通过一些小事就能观察出来，同学之间的小矛盾了，一些小团体内的成员了等等现象，通过仔细的观察，往往会提早阻止一些将要发生的事件，利于班级的管理。四、工作中存在的缺乏由于我刚刚接手班主任的工作，如今的孩子都处在青春期，思想比较叛逆，有时班级里发生的好多事我都不知道该如何处理或处理的不太得当，在遇到这些情况时，我就会及时也其他的班主任交流经历，讨论如何更加得当的处理，在此，我也会在下学期的工作中，不断汲取教训，总结经历，多向其他有经历的老师取经，争取在下半学期的班主任工作中能有所进步。以上就是我对本学期班主任工作的总结，对于这项工作或许还存在着很多的缺乏，希望其他班主任老师可以给予指正和多多提珍贵意见，让我可以更好的做好班主任工作，作好班级的管理工作。谢谢大家！发言人：关于学生因材施教的心得每个学生的每个方面都要按统一要求平均开展。一刀切、齐步走、统一要求，这是当前现行教育中存在的一个突出问题。实际上，学生是存在差异的，目前在对待学生差异上，主要有两种倾向：一种是不敢成认学生的差异，怕成认了差异会使老师放弃一部分学生的教育；一种是夸张学生的差异，把学习好的看作是天资聪明，将来有所造就，把学习不好的看做是天生笨蛋，是朽木不可雕也。显然，这两种倾向都是错误的。如何以科学的态度对待学生的差异呢?教育家、思想家孔子已经给我们做了典范。孔子有三千弟子，其中贤者七十二人。为了因材施教，孔子平时对其弟子进展了详细的观察：视其所以，观其所由，察其所安，退而省其私。经过一段时间的观察，他认为其弟子柴也遇，参也鲁，师也辟，由也彦。其意思说高柴不老实，曾参天性钝拙，颛孙师偏激，伸由那么粗鲁。这就是孔子对他的弟子个性差异的分析，然后再根据其个性差异，施行因材施教。学生的差异主要表如今智力程度的差异、环境影响的差异、个性特点的差异、非智力因素上的差异等等。面对以上的种种差异，特级老师马芯兰对教学提出下要保底，上不封顶的评价思路保底是指保证学生人人到达一个根本要求：不封顶是指在到达根本要求的根底上，让不同的学生都有所开展。林崇德教授提出鼓励冒尖、允许落后。以上这些都是因材施教的典范。老师应视学生的差异为正常，不能强求学生在学习上获得同样的成功，企图让所有的学生获得优异的成绩是不现实的。其次要树立主体教育的思想。一堂好课的标准是什么?用现代教育思想来看，不仅要看老师教的怎样，还要看学生学的怎样，而且要从学生如何学这个基点来看老师怎样教。叶圣陶曾说过，他不称赞某老师讲课是最高艺术欣赏，而认为，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。看老师表演的怎么样，这是当前评课中存在的一个突出的问题。评课重视老师的教，无视学生的学，弊端有三：一是在一定程度上容易助长老师上假课花架子课，搞脱离学生实际的教学；二是不利于调动学生的学习积极性、主动性；三是不利于学生的开展。好的教学应该是从学生的生活经历和已有的知识背景出发，提供给他们充分进展学习活动和交流的时机，实在地把学生看作是学习的主人，老师成为他们学习的过程中的组织者、引导者、合作者与共同研究者。老师的指导作用的表达应该是间接的、潜在的，而不是直接的、明显的。另外，要树立情感教育的思想。传统的教学重视学生在知识、才能和思想品德方面的培养，而无视对学生的情感的培养。致使老师们在课堂教学中只看重认知过程，放弃了非智力因素在学习过程中的宏大作用。现代心理学的研究成果说明，学生的学习心理存在两个过程，一方面是感觉思维知识、智慧包括知识技能的运用的过程；另一方面是感觉情绪意志、性格包括行为的过程。前者是一种认知过程，是智力活动；后者是情感过程，是非智力活动。两者密不可分，缺一项地都不成其为真正合理的学习过程。从以上的阐述中，可以认为，无视学生的情感教育是造成当前学生厌学和课堂教学效率低的一个重要原因。情感教育思想要求，要建立平等和谐的新型师生关系，师生在教学中情感交融、气氛和谐，使教学活动成为在愉悦的气氛下师生共同讨论、再创造的过程，在这一过程中，老师应关注学生的学习态度，使学生爱学、乐学；关注学生能否学会学科思想的角度考虑问题，使学生尝试到成功的喜悦；关注学习有困难的学生，给予他们积极而好心的帮助，保护他们的学习积极性；关注学习有潜力的学生，给予他们有针对性的指导，激发他们的学习积极性、主动性。学生是讲堂进修的主人，西席是讲堂进修的社团者、指导者和互助者。为学生留有思虑的，进修归根终究是学生本身的事，而西席的责任更多的是为学生供给思虑的时机。为学生留有思虑的，最简单的1个评价指标是西席提出疑难题目往后是不是给学生必然的思虑时间，至少有几秒钟的时间让学生去想。尊敬学生需要，掩护学生的自尊心和自决议信念，患受骗措置惩罚学生进修勾当中差异类型的反响信息，注重谛听各类学生的回覆，纵然懂患上学生可能回覆分歧纰缪，也应让学生抒发。2、讲堂讲授的效验具备动态天素性和成长性。讲堂讲授质量是在不停变化的过程当中动态性地天生与成长，天生的过程布满了变数。是以，讲堂存眷的核心，该当是学生的状况，包孕介入的状况、往来的状况、思维状况、情绪状况、天生状况与成长状况。存眷学生的进修过程，让学生在现实的操作、打叠整顿、阐发和探究中去领会算术，感触领悟算术。阐发和熟悉算术课程评价近况，研究算术课程与算术评价存在的疑难题目，理解新课程提出的评价理念，研究顺应新课程理念的评价要领和实行计谋，是时下根蒂根基教导课程鼎新面对于的新使命，也是中小学西席该当出格存眷息争决的疑难题目。从?标准?所提出的算术教与学的评价定见来看，一堂好的算术课，应具备以下几个根本特性：?标准?中明确指出：评价的首重要的条目的是为了周全相识学生的算术进修过程，鼓励学生的进修和革新西席的讲授；应成立评价方针多元化、评价要领多样的评价系统。对于算术进修的评价要存眷学生进修的成果，更要存眷她们进修的过程；要存眷学生算术进修的程度更要存眷她们在算术勾当中所表达出来的感情与立场，帮助学生熟悉自我，成立即处决议信念。按照?标准?所阐述的评加码的和对于讲堂讲授的评价提议，讲堂讲授评价的根本要素应该包孕：讲授方针、讲授内部本质意义、讲授要领、讲授生理情况、西席举动、学生举动、讲授效验。而在这些个要素中，学生举动和西席举动是评价的核心因素。对于学生的进修举动的评价，应存眷学生的算术进修是不是是在不雅察、测试、推测、证验、推理与交流及第行，是不是是活泼活泼的、主动和布满个性的进修。对于西席的讲授举动的评价该当注重西席是不是立志求学生供给充实从事算术勾当的时机，是不是帮助她们在自立探究和互助交流的过程当中真正掌握根本的算术常识与技术、算术思想和要领，患上到广泛的算术勾当经历。是以咱们对于讲堂讲授的评价，应整合这些个根本的评价要素，此中应出格存眷对于学生进修举动和西席举动的评价。讲堂讲授是课程鼎新实行的要害，讲堂讲授评价是制约讲堂讲授可否真正实行鼎新的瓶颈。当真弄好讲堂讲授评价，实行在新课程理念指导下的讲堂讲授评价，就能使评价真正成为学生热烈地爱算术，乐于进修算术，增进学生掌握算术常识与技术的鼓励机制，为学生形成才能，进步算术素养建构坚实的平台。是以不错熟悉算术讲堂讲授评价，是实行算术新课程中的每名算术西席应该存眷的1个相当重要的疑难题目。音乐老师因材施教的心得体会今天在网上看到?音乐老师因材施教的心得体会?，觉得有用就收藏了，改掉错别字就发到了，希望大家能有所收获。在音乐课改的背景下，每一个都有权利以自己的兴趣和爱好及独特的方式音乐，并从中享受音乐的乐趣，都有同等的权利参与各种音乐学习活动并表达个人的情智。面向全体学生，注重个性是音乐新课标的根本理念之一。因此全体学生的普遍参与，共同进步的同时，满足学生个性开展的需求，有效地与的教学原那么相结合是音乐课程改革的重要课题。因材施教要针对学习的人和施教的人的才能、性格、志趣以及教材的特点、教学时的情景的不同去施行不同的教育。我觉得从以下几个方面着手。1.全面深化地理解学生，并对其个别差异与可变因素作科学分析十九世纪的俄国教育思想家乌申斯基曾说过：假设教育学要在一切的关系上培养一个人，它就该首先理解人的一切关系。可见理解学生之重要，它是因材施教的根底，要全面深化地理解学生，就应坚持全面和开展的观点，科学地分析其个别差异与可变因素，引导其向好的方向开展。2.有针对性地把因材施教真正地落实到每个学生身上在教学中，既要从绝大多数学生的需要出发，又要考虑到个别需要。无论什么样的学生，肯定有其特殊的一面，所以我们要对症下药。各种日常写作指导,教您怎样写范文我们要充满热情地对待学生，对后进生更应关心备至，以情动人，以理服人。理论已经证明：经过教和学的双方努力之后，根据不同的学生不同的施教，学生都能很好地掌握自己所要学的东西，针对性地因材施教也落实到每个学生的身上了。3.采取有效措施发挥学生的特长，使其得到充分开展无论优等生还是后进生，那都是人为划分的，应该认识到每个学生都有自己特有的长处，老师要长所有学生的善扬所有学生的优。可以组织学生参加课外兴趣小组活动，让学生参加校内外的各种音乐竞赛，并在学校开设一些第二课堂，如舞蹈课、音乐表演课、器乐课等等，真正地做到让学生自愿选修，同时加强老师和家长的联络，共同发挥学生的特长。4.采用不同的教学设计正如金亚文老师所说的那样，要针对不同条件的学生，不同程度的班级，都要采用不同的教学手段和教学方法，才有可能获得较好的效果。我在课堂上也曾用过屡次，效果很好，学生学习主动性也增加了不少。这是我学习后的一点体会。班级管理心得：因势利导细心管理班级管理心得：因势利导细心管理尊敬的各位指导，各位老师：你们好！自XX年9月份开学以来，我担任了XX级学前教育专业三班的班主任工作，这是我自XX大学毕业后的第一份工作，以前在学校担任过很多有关类似教育类的工作，但是从来没有担任过班主任的工作，对于我来说，这是一个新的开场，新的挑战，担忧与期待并进，担忧自己工作中没有经历，做的不好，期待的是这份工作的开场，能和学生一起学习一起进步，因为学生就是给老师最大的动力。光阴如水岁月如梭，一个学期的工作学习就过去了，现将我上半学期的班主任工作总结如下：一、生源所在地集中，在管理上有利有弊我所在的班级有一定的特殊性，根本上均来自同一地区，其中广东茂名地区的学生占大多数，对于这一点来讲，有利也有弊。好处是：大部分同学是同乡，学生之间互相熟悉的时间较短，利于班级集体的早日交融，便于班级管理。弊端是：同一学校或是同一村屯来的学生容易结成小团体，在班级内部形成不稳定因素，不容易接纳新成员，总有排挤别人的现象出现，不利于班级的安定团结。对于这一点，我采取的做法是，在寝室分配方面，尽量拆散她们的小团体，毕竟学生除了在班级学习的时间外，在寝室的时间相对较长，对于15、6岁的女孩子来讲，一同生活更能促进她们之间的感情，寝室人员之间团结了，那么这种关系会逐步浸透到班级中，减少矛盾的发生，促进团结，以利于班级的管理。二、学生学习根底较差，考试成绩不理想本学期共进展了两次大规模的考试，一次是期中考试，一次是期末考试，但是两次的成绩均不太理想。自本学期开初开场，几乎每天都会询问班里的班干每天的上课情况，偶然抽空会在在班级门外观察一会儿，观察她们是否课后是否会跟任课老师进展讨论，普遍的反映都是上课效果良好，学生均可以跟着老师的步骤走。但是，学习效果并不理想，很多学生都是目光一直跟着老师，但是提问时，却答不上问题，或是老师再三强调的问题，学生根本没有印象，而且，我班的学生有部分学生是初中没有毕业的学生，文化课根底较浅，这一点英语课上就能看出来，根底知识没有掌握，新学的知识就听不懂，老师就得从头教起，更有甚者，一个根底概念老师讲了三四次还是不会，由此可见，这些学生并不会听课，老师强调的都是重点内容，但是这些学生却意识到这些问题，只是单纯的听，并没有动脑去想、去记，所以造成听课效果不好，老师讲的时候都能听得懂，而到自己作题的时候却不会了。而且，有一部份学生在上课的时候，总有小动作，这在很大程度上也影响了学生的听课效果，我也找这些同学谈过，这些情况根本上都是在小学、初中的时候养成的，只能逐步进展改正。三、班主任要事无巨细促学习，班级事物要擅长观察由于生源的特殊性，班级内部绝大部分学生都来自农村，还有一部份学生是单亲家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爷爷奶奶同住，这样的孩子缺少父母的关心，其中一部份比较自闭，不太愿意与人交流，这种情况就需要班主任勤与学生沟通，很多事情可以通过家庭情况来鼓励她们，给她们学习的动力。从如今开场教育她们好好学习，掌握本领，以后靠自己的才能走出农村，改变自己的命运。孩子听后，也很有感触。自带班以来，班级的大小事情，班主任都要亲自进展解决，要化解同学之间的矛盾，催促她们的学习。由于专业的特殊性，我所在班级均为女生，女孩子相对来讲便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班级在管理上有一定的难度，如今的孩子根本都是独生子，她们的个性较强，凡事都爱拔尖，容不得其别人比她强，针对这种情况，就在因事利导，防止矛盾的产生，要利于她们这种心理，促进她们的进步，起到一个积极向上，互相催促着进步的作用。在班级管理中，要擅长观察，利用好班级干部的职能，往往班级里的一些动向，通过一些小事就能观察出来，同学之间的小矛盾了，一些小团体内的成员了等等现象，通过仔细的观察，往往会提早阻止一些将要发生的事件，利于班级的管理。四、工作中存在的缺乏由于我刚刚接手班主任的工作，如今的孩子都处在青春期，思想比较叛逆，有时班级里发生的好多事我都不知道该如何处理或处理的不太得当，在遇到这些情况时，我就会及时也其他的班主任交流经历，讨论如何更加得当的处理，在此，我也会在下学期的工作中，不断汲取教训，总结经历，多向其他有经历的老师取经，争取在下半学期的班主任工作中能有所进步。以上就是我对本学期班主任工作的总结，对于这项工作或许还存在着很多的缺乏，希望其他班主任老师可以给予指正和多多提珍贵意见，让我可以更好的做好班主任工作，作好班级的管理工作。谢谢大家！发言人：班级治理心得：因势利导细心治理四、工作中存在的缺乏班级治理心得：因势利导细心治理一、生源地点地集中，在治理上有利有弊你们好！尊敬的各位引导，各位师长老师：本学期共进展了两次大年夜范围的测验，一次是期中测验，一次是期末测验，然那么两次的成就均不太梦想。自本学期开初开端，几乎天天都邑询问班里的班干天天的上课情况，有时抽空会在在班级门外不雅察一会儿，不雅察她们是否课后是否会跟任课老师进展评论辩论，广泛的反竽暌钩都是上课效不雅优胜，学生均可以跟着师长老师的步调走。然那么，进修效不雅并不睬想，很多学生都是目光一向跟着师长老师，然那么提问时，却答不上问题，或是师长老师再三强调的问题，学生根本没有印象，并且，我班的学生有部分学生是初中没有卒业的学生，文化课根底较浅，这一点英语课上就能看出来，根本常识没有控制，新学的常识就听不懂，师长老师就得大年夜头教起，更有甚者，一个根本概念师长老师讲了三四次照样不会，由此可见，这些学生并不会听课，师长老师强调的都是重点内容，然那么这些学生却意识到这些问题，只是纯真的听，并没有动脑去想、去记，所以造成听课效不雅不好，师长老师讲的时刻都能听得懂，而到本身作题的时刻却不会了。并且，有一部份学生在上课的时刻，总有小动作，这在很大年夜程度上也影响了学生的听课效不雅，我也找这些同窗谈过，这些情况根本上都是在小学、初中的时刻养成的，只能渐渐进展改俘。自XX年9月份开学以来，问录：了XX级学前教导专业三班的班主任工作，这是我自XX大年夜学卒业后的第一份工作，以前在黉舍担负过很多有关类似教导类的工作，然那么大年夜来没有担负过班主任的工作，对于我来说，这是一个新的开端，新的挑衅，担忧与等待并进，担忧本身工作中没有经历，做的不好，等待的是这份工作的开端，能和学生一路进修一路进步，因为学生就是给师长老师最大年夜的动力。光阴如水岁月如梭，一个学期的工作进修就以前了，现将我上半学期的班主任工作总结如下：因为生源的特别性，班级内部绝大年夜部分学生都来自农村，还有一部份学生是单亲家庭的孩子，或是父母在外埠打工，和爷爷奶奶同住，如许的孩子缺乏父母的关心，个一一部份比较自闭，不太愿意与人交换，这种情况就需要班主任勤与学生沟通，很多工作可以经由过程家庭情况来鼓励她们，给她们进修的动力。大年夜如今开端教导她们好好进修，控制本领，今后靠本身的才能走出农村，改变本身的命运。孩子听后，也很有感触。二、学生进修根本较差，测验成就不睬想我地点的班级有必定的特别性，根本上均来自同一地区，个中广东茂名地区的学生占大年夜多半，对于这一点来讲，有利也有弊。好处是：大年夜部分同窗是同亲，学生之间互相熟悉的光阴较短，利于班级集体的早日交融，便于班级治理。弊病是：同一黉舍或是同一村屯来的学生轻易结成小集团，在班级内部形成不稳定身分，不轻易回收新成员，总有排挤别人的现象出现，倒霉于班级的安宁联结。对于这一点，我采取的做法是，在卧室分派方面，尽量拆散她们的小集团，毕竟学人口了在班级进修的光阴外，在卧室的光阴相对较长，对于15、6岁的女孩子来讲，一同生活更能促进她们之间的情感，卧室人员之间联结了，那么这种关系会渐渐渗入渗出到班级中，削减抵触的产生，促进联结，以利于班级的治理。三、班主任要事无大小促进修，班级事物要擅长不雅察自带班以来，班级的大年夜小工作，班主任都要亲自进展解决，要化解同窗之间的抵触，催促她们的进修。因为专业的特别性，我地点班级均为女生，女孩子相对来讲便于治理一些，然那么，女孩子的性格也使得班级在治理上有必定的难度，如今的孩子根本都是独叫子，她们的个性较强，凡事都爱拔尖，容不得其别人比她强，针对这种情况，就在因事利导，防止抵触的产生，要利于她们这种心理，促进她们的进步，起到一个积极向上，互相催促着进步的感化。在班级治理中，要擅长不雅察，应用好班级干部的本能机能，往往班级里的一些动向，经由过程一些小事就能不雅察出来，同窗之间的小抵触了，一些小集团内的成员了等等现象，经由过程细心的不雅察，往往会提早阻拦一些将要产生的事宜，利于班级的治理。因为我方才接办班主任的工作，如今的孩子都处在芳华期，思想比较起义，有时班级里产生的很多多少事我都不知道该假设何处理或处理的不太适宜，在碰到这些情况时，我就会及时也其他的班主任交换经历，商量假设何加倍适宜的处理，在此，我也会鄙人学期的工作中，赓续汲取教训，总结经历，多向其他有经历的师长老师取经，争夺鄙人半学期的班主任工作中能有所进步。以上就是我对本学期班主任工作的总结，对于这项工作或许还存在着很多的缺乏，欲望其他班主任师长老师可以或许赐与斧正和多多提珍贵看法，让我可以或许更好的做好班主任工作，作好班级的治理工作。感谢大年夜家！贰言人：对孩子应该因材施教家长心得深圳：这位家长为大家分享了她的心得，她认为，应该根据自己孩子学习的程度，来决定参加什么形式的竞赛和各个学校的考试。想了很久还是下定决心给20xx年为了而开场投入到各式各样考试中开场焦头烂额的家长们和同学们一些本人及孩子在去年经历了的一些点点滴滴。首先，请家长们不要跟风，什么样的竞赛和考试都要让孩子去参加，好似落下一个考试孩子就上不了好的初中了。请冷静下来，先根据自己孩子学习的程度再来决定参加什么形式的竞赛和各个学校举行的名目繁多的考试。假设你的孩子在那些培训机构中学习是顶级的孩子，那么请让你的孩子在考试的海洋中去畅游吧，他一定会获得好的成绩，会考上自己心仪的学校，你只需关注考试消息即可。假设你的孩子处于第二梯队，那还是不要逼孩子了，这样的成绩还是好好努力，有针对性的学习，找准目的去考那些好的私立之类的学校吧，但前提是你的孩子自控力好，因为毕竟初中生住校有些孩子是不适宜的。假设你说想让孩子通过这半年的努力能到达第一梯队孩子的程度，可能也能有这样的结果，但是通过自己孩子的经历，感觉应该这种情况出现的概率不大。假设让孩子去考那4所学校，孩子压力孩子很大，场场失利的结果会打击到孩子的的信心。因为我的孩子是属于这种类型，所以在后期，我不再逼孩子去参加各种考试，让他在这个气氛里感受一下，只让他报考了BW，因数学成绩拉分，最后还是差10分没有考上，孩子知道了这个成绩之后情绪很低落，他自己没有想到考不上。家长在这个时候不要一味责怪孩子，假设让孩子丧失了学习的信心，会对接下来的三年学习产生不利影响。在整个的过程中，家长首先要调正好自己的心态和控制好情绪，一定要以平和的心态对待，因为你的态度和情绪会直接影响到孩子。假设你有学位房的话，那你真是太幸福了，你的孩子可以免受这些煎熬，也可能有些家长不赞同我的这种说法，说让孩子经历一场对孩子也是一种锻炼，对孩子初中的学习会有所帮助。但是这个艰辛的过程跟对初中的帮助比照的话，我还是宁可不要这种艰辛，还是让孩子好好享受快乐的小学光阴，因为不成正比，不值得。这个阶段假设不参加的考试的家长和孩子们，请一定记住我说的以下内容，请家长利用这半年的时间把孩子的学习习惯养好，为初中的学习打下一个好的根底，因为初中的学习跟小学的完全不一样了，老师只是授课。孩子一定要有好的自控力。请家长不要再给孩子用涂改带和涂改贴，一定要戒掉这些东西，注意孩子平时作业的整洁性。假设你的孩子书写很差，请这个时候开场让孩子练字，对中考很重要。让孩子大量阅读课外书，这样对写好作文有帮助。每天最好能听英语录音，锻炼听力。假设这些习惯都养好和做到了，那么对你孩子初中的学习会事半功倍。不知道这些对大家有没有帮助，有说得不对的地方请见谅，只是把自己经历后的一些想法诚心给20xx年参加的家长和同学们一些自己的建议，使大家不要走多弯路，节省时间。现代家庭教育征文家长该如何因材施教？现代家庭教育征文家长该如何因材施教？现代家庭教育征文(1)家长要理解孩子的品德素质，从实际出发进展德育有人会说，“知女莫如母，知子莫如父，家长难道还不理解自己的亲骨肉?其实不然。有的孩子在家里是一种表现，在外面又是另一种表现，在父母面前是一个模样，而在外人面前又是另一副模样。小学阶段的孩子已经可以扯谎、假装和表里不一了。做父母的假设不细心观察，不听取多方意见，往往会蒙在鼓里。如有的孩子把在外偷的东西谎称是同学给的；打架了，就说是别人挑起的；逃学了，就说学校今天放假了；有的在外鬼混，到放学时也前着书包佯装上学回来；有的假借同学之间讨论作业，而实那么抄袭；假装闭门学习，而实那么看黄色书刊、玩，或干脆睡大觉凡此种种，父母不留心是很难识破真相的。俗话说，“孩子都是自己的好、谁家的孩子谁家爱。因此，知子最怕的是一“爱遮百丑，或者是爱一点而不及其余，用放大镜看孩子的优点，而对孩子的缺点，那么“大化小，小化了。知子是教子的前提。家长只有准确把握孩子的道德品质，才能教育好孩子。家长可用如下两种方法评价孩子的道德水准。其一，将品德素质与孩子身心的其他方面进展比较，看其是否协调一致。假设孩子的品德素质落后于身心的其他方面，那么要赶快补上这一课。其二，将自己的孩子与其他同龄孩子进展比较。假设自己孩子超前了，那当然好；假设落后了，比方一般孩子已逐步摆脱自我中心，会干家务，养成了优良的学习习惯，而自己的孩子还自私自利，连生活都不能自理，学习要人监视，那家长就要特别警觉。没有比较就没有鉴别。通过两方面的比较，家长可以对孩子的道德水准有一个整体的把握，从而决定家庭德育是否该加强。(2)家长要根据孩子的个性心理，采取恰当的教育措施家长理解孩子的品德素质之后，就要考虑如何正确地施教。同一个孩子，对不同的教育方法会有不同的敏感性；反过来，不同的孩子，对同一种方法的反响也不一样。因此，家长要依孩子的个性特点进展教育。有的心理学家将人的的气质分为四种类型，即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。胆汁质的人一般热情积极，易于感动，情感反响强烈，有毅力，办事迅速而坚决，言语明确。这种气质的人易自负和傲慢。对这种气质的孩子，家长不要轻易激怒他，而是要锻炼孩子的自制力，让他能沉着冷静地处理事情。多血质的人易动情，但情感易变，他们动作敏捷，姿态活泼，有生动的面部表情，表达力和感染力都很强，但易表现为轻举妄动，缺乏耐心和毅力。面对这种气质的孩子，家长可以给孩子多种活动的时机，布置稍有难度的任务，让孩子能将精力用在正当的活动上，并学会抑制困难。粘液质的人，感情不易发生和暴露，但一旦发生，就非常强烈深化。这种气质的人动作缓慢，遇事慎重，耐力强。自己的孩子假设属于这种气质，家长应注意不要轻易刺伤孩子的心，要耐心细致地照料和教育孩子，给孩子充裕的时间考虑和做事。抑郁质的人一般多愁善感，他们对喜悦体验不深，对忧愁体验却深化持久。这种人一般动作缓慢，遇事不果断，然而，他们思维透彻，想象丰富。对这种气质的孩子，家长要给予更多的体贴关心，防止在公开场合大声指责孩子。要根据孩子的承受力，提出适宜的要求，让孩子树立信心，英勇地前进。总之，孩子的气质类型不同，家长的教育方法也应有所不同。别人的“尚方宝剑、“教子秘诀对自己的孩子或许并不适用，家长要注意活学活用。(3)家长要根据孩子品德开展的年龄特征和时代特征，有方案地进展德育儿童品德的形成需要长时间的系统的教育。长期系统的德育不能零敲碎打地搞突击战，而要有一定的方案，家长该如何制订家庭德育方案呢?首先，要依孩子的年龄特征方案家庭德育。小学务年龄段的孩子，其年龄特征各不一样。在小学低年级，孩子刚刚入学，对学校有新颖感，对老师很敬畏。他们对学习很感兴趣，感到作为一名小学生很荣耀。但由于对学校生活、校规校纪不熟悉，加之以前纪律训练不够，他们通常坐不住，上课爱做小动作，易拉下作业，有的孩子依赖改比较强，有些娇气任性。因此，家长要积极培养孩子独立生活和学习的才能，重点引导孩子渡过入学的“适应关。孩子到了小学中年级，一般已适应学校的生活，养成最根本的学习习惯。他们精力旺盛，好活动。但由于知识才能有限，他们对是非、善恶和美丑有时难以作出正确判断。对这一年龄段的孩子，家长要注意进一步引导孩子养成良好的学习习惯，让孩子学会交友，通过开展有益的德育活动，培养孩子区分是非的才能。小学高年级的孩子，已接近少年期，有的女生甚至进入了青春初期。这时，孩子的独立性较强，对家长有一定的对抗意识，开场像个“小大人。但孩子的区分是非的才能还不强，易冲动蛮干。因此，家长要注意尊重孩子的个性，耐心细致地教育孩子，引导孩子进一步进步区分是非的才能，而不能采取压制、包办的措施。另外，要依我国儿童品德的时代特点方案家庭德育。家长可通过看书、观察、与人交谈等途径，理解当前我国儿童的时代特征。如如今独生子现代家庭教育征文家长该如何因材施教？现代家庭教育征文家长该如何因材施教？女多，他们一般独立性强，活泼好动，知识面广，智力程度较高。但易形成自私、任性、骄娇二气等不良个性。再者，如今是市场经济时代，社会变革加速，信息流通快。孩子思想活泼，心理早熟，商品意识强，重视自我。家长可以依孩子的这些时代特征，筹划家庭德育，做到胸有成竹，深谋远虑。(1)家长要理解孩子的品德素质，从实际出发进展德育教育。有人会说，“知女莫如母，知子莫如父，家长难道还不理解自己的亲骨肉?其实不然。有的孩子在家里是一种表现，在外面又是另一种表现，在父母面前是一个模样，而在外人面前又是另一副模样。小学阶段的孩子已经可以扯谎、假装和表里不一了。做父母的假设不细心观察，不听取多方意见，往往会蒙在鼓里。如有的孩子把在外偷的东西谎称是同学给的；打架了，就说是别人挑起的；逃学了，就说学校今天放假了；有的在外鬼混，到放学时也前着书包佯装上学回来；有的假借同学之间讨论作业，而实那么抄袭；假装闭门学习，而实那么看黄色书刊、玩，或干脆睡大觉凡此种种，父母不留心是很难识破真相的。俗话说，“孩子都是自己的好、谁家的孩子谁家爱。因此，知子最怕的是一“爱遮百丑，或者是爱一点而不及其余，用放大镜看孩子的优点，而对孩子的缺点，那么“大化小，小化了。知子是教子的前提。家长只有准确把握孩子的道德品质，才能教育好孩子。家长可用如下两种方法评价孩子的道德水准。其一，将品德素质与孩子身心的其他方面进展比较，看其是否协调一致。假设孩子的品德素质落后于身心的其他方面，那么要赶快补上这一课。其二，将自己的孩子与其他同龄孩子进展比较。假设自己孩子超前了，那当然好；假设落后了，比方一般孩子已逐步摆脱自我中心，会干家务，养成了优良的学习习惯，而自己的孩子还自私自利，连生活都不能自理，学习要人监视，那家长就要特别警觉。没有比较就没有鉴别。通过两方面的比较，家长可以对孩子的道德水准有一个整体的把握，从而决定家庭德育是否该加强。(2)家长要根据孩子的个性心理，采取恰当的教育措施家长理解孩子的品德素质之后，就要考虑如何正确地施教。同一个孩子，对不同的教育方法会有不同的敏感性；反过来，不同的孩子，对同一种方法的反响也不一样。因此，家长要依孩子的个性特点进展教育。有的心理学家将人的的气质分为四种类型，即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。胆汁质的人一般热情积极，易于感动，情感反响强烈，有毅力，办事迅速而坚决，言语明确。这种气质的人易自负和傲慢。对这种气质的孩子，家长不要轻易激怒他，而是要锻炼孩子的自制力，让他能沉着冷静地处理事情。多血质的人易动情，但情感易变，他们动作敏捷，姿态活泼，有生动的面部表情，表达力和感染力都很强，但易表现为轻举妄动，缺乏耐心和毅力。面对这种气质的孩子，家长可以给孩子多种活动的时机，布置稍有难度的任务，让孩子能将精力用在正当的活动上，并学会抑制困难。粘液质的人，感情不易发生和暴露，但一旦发生，就非常强烈深化。这种气质的人动作缓慢，遇事慎重，耐力强。自己的孩子假设属于这种气质，家长应注意不要轻易刺伤孩子的心，要耐心细致地照料和教育孩子，给孩子充裕的时间考虑和做事。抑郁质的人一般多愁善感，他们对喜悦体验不深，对忧愁体验却深化持久。这种人一般动作缓慢，遇事不果断，然而，他们思维透彻，想象丰富。对这种气质的孩子，家长要给予更多的体贴关心，防止在公开场合大声指责孩子。要根据孩子的承受力，提出适宜的要求，让孩子树立信心，英勇地前进。总之，孩子的气质类型不同，家长的教育方法也应有所不同。别人的“尚方宝剑、“教子秘诀对自己的孩子或许并不适用，家长要注意活学活用。(3)家长要根据孩子品德开展的年龄特征和时代特征，有方案地进展德育儿童品德的形成需要长时间的系统的教育。长期系统的德育不能零敲碎打地搞突击战，而要有一定的方案，家长该如何制订家庭德育方案呢?首先，要依孩子的年龄特征方案家庭德育。小学务年龄段的孩子，其年龄特征各不一样。在小学低年级，孩子刚刚入学，对学校有新颖感，对老师很敬畏。他们对学习很感兴趣，感到作为一名小学生很荣耀。但由于对学校生活、校规校纪不熟悉，加之以前纪律训练不够，他们通常坐不住，上课爱做小动作，易拉下作业，有的孩子依赖改比较强，有些娇气任性。因此，家长要积极培养孩子独立生活和学习的才能，重点引导孩子渡过入学的“适应关。孩子到了小学中年级，一般已适应学校的生活，养成最根本的学习习惯。他们精力旺盛，好活动。但由于知识才能有限，他们对是非、善恶和美丑有时难以作出正确判断。对这一年龄段的孩子，家长要注意进一步引导孩子养成良好的学习习惯，让孩子学会交友，通过开展有益的德育活动，培养孩子区分是非的才能。小学高年级的孩子，已接近少年期，有的女生甚至进入了青春初期。这时，孩子的独立性较强，对家长有一定的对抗意识，开场像个“小大人。但孩子的区分是非的才能还不强，易冲动蛮干。因此，家长要注意尊重孩子的个性，耐心细致地教育孩子，引导孩子进一步进步区分是非的才能，而不能采取压制、包办的措施。另外，要依我国儿童品德的时代特点方案家庭德育。家长可通过看书、观察、与人交谈等途径，理解当前我国儿童的时代特征。如如今独生子女多，他们一般独立性强，活泼好动，知识面广，智力程度较高。但易形成自私、任性、骄娇二气等不良个性。再者，如今是市场经济时代，社会变革加速，信息流通快。孩子思想活泼，心理早熟，商品意识强，重视自我。家长可以依孩子的这些时代特征，筹划家庭德育，做到胸有成竹，深谋远虑。现代家庭教育征文家长该如何因材施教？医院见习反思医院见习反思今天不去科室，休息，给自己的心灵放一次假。昨天再一次被杨松老师批评，心情很沉重。事情的缘由是这样的：科室的人比较多，已经没有看报告的位置了，随意找了台电脑看文件，在阅读的过程中发现一张多发性硬化的CT图片，自己不是太清楚便去问杨老师。被我叫到电脑前的杨老师看过图片后，试图调窗宽窗位及上下翻层面，我告诉他这是一张单独的图片而不是序列。于是又被教育了一顿，CT片子要连续的观察，确定哪有异常哪没有然后进展分析，你又拿张残缺的片子叫我猜，老师如是说不得不说这是教学思维对我的毒害，换句话说我的思维太呆板了。见习这么久了，关于见习到底该干什么的问题，一直都在探究中。总是太急于求成。杨松老师说：不要太急于求成，我总感觉你想一口吃成胖子，你如今在做我做的事情，影像是一个长期学习的过程，在什么阶段就做什么事情，不要俞越，不然花了工夫也没什么效果。“不要觉得自己比别人多见习了半个月，就比别人强多少也许我就是这么想的，似乎总有一种优越感，老觉得自己比别人强一些。太过于轻率，有时候自信得过头了，给别人造成的却是伤害，即便我不是成心的。追踪事情的源头，我想有以下几点：第一，自信的性格虽说我知道：谦虚使人进步，骄傲使人落后。但很多时候，不自觉的就骄傲了，也许自己还不知道，然而别人却能明显感受。第二，我想要的太多有时候烦恼不是源于你知道的太少，而是你想要的太多。第三，对影像的认识不够老实说，对影像这门学科没有什么认识，即便在医院待了一段时间，对于影像的认知仍然是懵懂的。我想这是一个很失败的地方吧，往往很多时候对事物缺乏认识，会给自己带来宏大的费事。老师说任何一门学科都是一个终身学习的过程，知识的积累分很多层次，只能是一层一层的往上爬，没有阶段可以逾越，一口吃成胖子也是不现实的事情。假设才能没有到达那个层面，即便勤奋也不见得有什么效果。有些东西不需要研究得太细太难太深，那不是你如今该做的事情，经过长期的积累有一定经历后，渐渐确定自己的一个研究方向，在那个领域里再去深化讨论，什么都精通的那是全才，那毕竟是很难的，也很少有人是。“你这种学习方法不对，我不想给你讲这么难的问题，我倒希望你问些很根底的你不知道的东西杨老师给我的见习提出了一下三点建议：第一步：看正常的X线报告，熟悉各种解剖构造，在正常的报告中找异常，训练自己的眼力。这一步是最重要的也是根底，我看了三年才有所熟悉，你不要指望在短时间内就有所成就，这是不现