体育课堂教学策略

体育课堂教学策略 一、体育教学要坚持“三讲”。体育知识、运动技术动作、锻炼方法是体育学科教学的基本内容，是体育技能形成的前提和保证。通过学习体育知识、运动技术、锻炼方法，达到运动技能的提高，也是实现体育课程各项具体目标的主要载体，而且掌握运动技能本身也是体育体育课程学习的一项重要目标。任何鄙薄和削弱运动技能教学的认识和做法，都是错误的。体育与健康课程标准中提到要以学生为主体，让学生自主练习，充分发挥学生的主观能动性，这固然是对的。但如果学生在没有任何基础的情况下，即没有“输入”过程，就不会有“输出”的过程。在教学中适当的进行知识讲解、一些技术讲解、锻炼方法讲解，对学生能更好地学习掌握一项技术动作是必要的。所以，我们要把“学会”和“会学”有机的结合起来。从“不会”到“学会”，再从“学会”到“会学”的行为变化，使学生知其然，知其所以然。 二、体育课堂教学要避免过度游戏化。教学的方式方法是实现教学目标的手段。教学方法的趣味性、直观性、启发性和艺术性，可以增强教学的感染力。但游戏创设要根据学生的身心特征来设置。从去年的大比武体育教学评比活动中小学组所有的课都安排有不同类型的游戏，初中体育课也有60%的课安排了游戏，形成了课堂教学过度游戏化的现象。学生身心发展的基本规律是小学多游戏、初中多活动、高中多实践。因此，小学体育课堂教学提倡“小场地、小器材、小游戏、小活动量”的4小教学法和适当的设置情景教学；初中可以根据教学内容进行一些游戏创设，并把游戏组织、游戏活动为解决课的重难点服务；高年级体育课也可少量运用游戏或创设合理的比赛来达成课的教学目标。三、教学过程要体现教师教与学生学和谐统一的理念。在体育教学中，教师的讲解、示范，具有强烈的真实性、针对性、即时性、灵活性和人文性，这是任何多媒体教学手段所无法取代的。在体育课程实施过程中，教师所掌握的知识技能、教法手段、运动经验，以及对教材的理解，课前的准备等，都要先于学生和优于学生，在教学过程中起着主持和主导的作用。学生在课程学习中主体性发挥得如何，关键取决于主导作用发挥得如何。在教学中教师要根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都得到充分发挥的课才是好课。 四、体育教学要避免无效提问、随意评价、刻意追求学习方式等现象。教师要重视运用学习方式的目的性与实效性，要根据教学的实际需要，有目的地选择与运用自主学习、合作学习与探究学习等方式，避免那些刻意安排的、只注重外在形式的、无效的“小组讨论会”（所谓“合作学习”）。在课堂教学评价中，要正确地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息，注意给学生恰当的提示、引导、启发，努力提高课堂的教与学效果。教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。 五、教师要体现教师教学的艺术性。教师在教学过程中要做到创造轻松和谐的教学环境与气氛，教师的语言、教师的表情、教师的行为等教师的个人教学艺术对实现教学目标有着较强的推动性。教师的教学要能够较好地体现教师的教学基本能力与教学基本功。如口令清晰、洪亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正错误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理及时、正确等。六、注重体育器材、场地利用和媒体教学的有效性。场地设计、器材的布置是上好体育课的基础。场地的充分利用、器材的恰当安放，有利于教师组织教学，提高课堂效果，因此，我们在备课时，一定要精心筹划，全面设计好场地、器材，鼓励教师自带、自制小器材教学。适当地选用音乐伴奏，可以激发学生的学习兴趣，可以培养学生动作的节奏感、韵律感。但是，选用音乐伴奏一定要结合教学的实际需要，选用音乐要有感染力、与运动节奏相一致。更不允许的是出现由“助教”帮助播放音乐的现象，这与常态下的体育教学是不吻合的。在教学中运用展板图例辅助教学，这固然是一种有效的教法手段，但是要注重效果。如展板过小，字过小，反而没有发挥出应有的作用。七、体育教学要关注差异、体现面向全体的精神。如何正确处理好统一与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得是体育教学的难点和重点。八、教学安全必须高度重视。体育教学中，安全是最重要的教学目标,也是必须保证和实现的基本目标。体育教学中有些安全问题是完全可以避免的。例如接力跑，该设置起跑线、预备线的地方，还是要画上线，安排接力区；该讲清楚交接形式的地方必须讲清楚。例如投掷教学的纪律性、统一性等要求该明确的必须明确。课前对场地器材设备的安全稳固性能必须要检查等等。总之，老师在课前都要充分考虑到教学安全，精心设计每一个教学环节。一旦课堂教学中出现可能发生的隐患，要有应急预案。九、鼓励教师创新组织教法。教学方式方法与教学策略是课程改革的难点，也是重点。教无定法，贵在得法。因此，鼓励老师们加强实践，按照实用、有效、教学步骤明确、清晰等要求来不断创新教学组织形式和方式方法，不断优化教学过程，提高体育（体育与健康）新课程教学质