神经系统中的信息传递

神经系统中信息的传递与调节学 科：生命科学 执教年级：高二年级 执教教师：一、教学设计说明：本节知识内容系统性强， 抽象概念多， 所以在教学的过程中主要是采用引导探索为主的 教学方法。并通过提供直观现象观察现象特征提出思考问题寻找事实依据的教学程 序，一步步引导学生主动去寻求答案，有目的地激发和提高学生学习兴趣。以资料分析开头， 让学生有迫不及待想要解决问题， 寻求答案的心态去学习这堂课的知 识，同时也提高了学生的注意力。 为了渗透两纲教育， 分析桑兰在困难面前坚忍不屈的性格， 同时让学生体会生命有时很脆弱，以告诫学生要珍爱自己的生命。在讲述反射弧时， 通过膝跳反射实验及多媒体， 让同学们能化抽象为具体， 更好的掌握 这一过程。对于信息的传导知识性比较强， 同样是以问题开头， 层层深入， 不断剥去神经传导神秘 的面纱。 对于传导的两种类型最后通过对比识记， 让学生深刻记忆的同时， 培养学生善于发 现和区别事物的内在联系和差异能力。最后在掌握知识的同时， 利用已学的神经传导的知识， 结合生活实际继续探究， 培养学 生学完知识的同时也学会如何运用知识。二、教学目标1、知识与技能目标：（ 1）通过列举日常生活现象，总结反射的概念。（ 2）知道神经调节的基本方式及结构基础，说出构成反射弧的五个环节，通过对屈膝反 射的分析，说出反射的功能，理解反射的结构基础完整的反射弧。（ 3）知道神经系统的基本单位，及神经元的结构和功能。（ 4）知道信息在神经纤维上和神经元之间的传递方式和突触的结构，理解信息在神经纤 维上和神经元之间的传递的过程和差异。2、过程与方法目标：（ 1）通过对生活中反射现象的观察学习，进一步培养自身观察、分析、归纳能力和实验 设计能力，并培养生命科学实验探究能力。（ 2）通过对教材的阅读，培养自身阅读、理解和归纳能力及读图识图能力。3、情感态度与价值观目标：（ 1）通过学习，体会生命的精致完美，通过运动员桑兰，王燕以及霍金事迹的介绍，让 学生珍爱生命。（ 2）感悟生物体各器官和系统之间，各种生命活动之间以及生物体与外界环境之间的辨 证统一关系。三、教学重点与难点：1、 教学重点：反射弧，神经冲动传导和神经突触。2、 教学难点：信息在神经纤维与神经元之间的传导。四、教学方法：多媒体教学五、教学过程:教学内容教师行为学生行为教学说明导入新课1、以资料分析为开头，引出神经系统 的组成，并对事例人物有感而发，展 开生命教育3、观察生活现象，总结反射概念资料分析及 总结现象特 征激发学生寻求答案 的欲望反射的结构基 础及反射弧的 五个环节【过渡】神经系统的功能与结构是相 适应的，也就是说要完成反射活动就 必须要有相应的结构来体现。那么完 成反射活动的结构基础是什么呢？1、让同桌间相互进行膝跳反射的实验2、利用膝跳反射的分析， 以及通过多 媒体的运用，让学生掌握膝跳反射的 过程，以及完成反射的结构基础一一 完整的反射弧学生结合书 本，总结答案为下面的学习作铺 垫神经系统的基本单位【板书】画图，如何辨析神经传导方 向呢？ 1、首先要了解神经系统的基本 单位一一神经细胞（神经元），多媒体 播放神经元的图片2、区别神经元，神经纤维及神经， 化 抽象为具体思考，识图，辩图引导学生深入浅出 的理解神经元的结 构特点信息在神经纤 维上的传导理解静息电位和动作电位，让学生分 析存在电位差会引起局部电流，并用 板书形式画出神经冲动的传导聆听，思考， 讨论、分析培养学生善于利用 各科的知识来综合 解答问题信息在神经元 之间的传递完成反射活动至少需要两个或两个以 上的神经元，那么神经元之间势必要 接触，这样顺理成章的引出突触，分 析突触的结构及传导信息的过程，了 解突触小泡、神经递质，受体等知识 点。分析突触的传导可以双向吗？ 多媒体完整播放神经冲动传导的整个 过程。分析、理解图通过图解将复杂和 抽象的神经传导简 单化，帮助学生理 解突触在神经传导 过程中的重要性信息在神经纤 维和神经元间 传导的区别神经纤维：以生物电形式双向传导 神经元间：以化学物质单向传导分析回答，记 忆培养学生善于对所 学知识进行对比记 忆，以求深刻与实际相结合所学知识关键是能运用到实际生活， 理解麻醉剂，兴奋剂，抗抑郁剂等的 作用机理解释、理解。议论通过运用所学知识 理解生活现象，增 强自我保健意识。小结本节课知识点归纳回顾总结所学知识习题回顾典型例题分析思考，回答巩固所学知识，检 查学生掌握程度