群文阅读满载而归的感觉真好

满载而归的感觉，真好！微信号qunwenyuedu功能介绍欢迎加入群文阅读！与最优秀的教师们一起成长吧！2019-07-20收录于话题对于教师职业的误解一定有这个：“当老师真好，每年有两个月的暑假，可以痛痛快快地玩！”玩？那是没有的。可以“痛”并“快乐”着地学习，这才是真相。从2013年起，在7月时奔赴重庆，进行为期一周的群文阅读种子教师研习活动，已经是许多语文老师的习惯。7年过去，他们中的许多人成为了阅读教学研究、实践、推广的种子，让群文阅读在全国各地落地、生根、发芽、开花。2019年，第七届活动再次注入新活力：7月14日，基于思辨读写的整本书阅读课程正式加入其中，让“走向有思考的阅读”目标又向前迈进了一大步。经历6天充实的学习，7月19日，第七届群文阅读暨首届基于思辨读写的整本书阅读种子教师体验式研习活动第一期圆满落幕。当登上归程之路，老师们都带回了哪些收获？让时光倒溯，重回记忆里的那些时刻7月14日，课程公布。这一天，之前一直凉快得不像夏天的重庆，也许是感受到了来自全国各地老师们的兴奋，突然就开启了“热情模式”。晚上7点30分，西南大学教育学部教授于泽元，国际批判性思维教育专家董毓，上海市名师培养基地主持人、“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”课题组组长余党绪，四川省教科院学术委员会副主任、四川省普通高中课程改革语文学科专家组组长段增勇，南京信息工程大学特聘教授汲安庆，重庆市教育科学研究院中学语文教研员陈家尧，江苏师范大学硕士生导师、西安交通大学苏州附属中学语文教师陈兴才，江苏省语文学科带头人、南通市中创区第一实验小学校长姜树华，江苏省如东县掘港小学校长沙建华，江苏省南京市燕子矶中学教师杨赢，上海师范大学附属中学教师陈佳等作为本次研习活动的专家代表，和400多位学员一起迎来了开学典礼。仪式开始，王雁玲院长首先上场致欢迎辞。在回顾了过去六年的种子教师研训后，她表示：自今年起，种子教师研训将跨入新的历史时期，由“在阅读中学会阅读”深化“走向有思考的阅读”；为进一步提升学生的思维品质，加入了“基于思辨读写的整本书阅读”课程。于泽元教授就“语文学习变革的趋势与群文阅读”进行发言，指出当下的语文变革趋势可概括为四点：学科界限的弱化与消失，综合化学习，基于文化的学习和多模态阅读。四个趋势与群文阅读都有关系，再一次肯定了“群文阅读，走在正确的路上！”随后，两大课程导师陈家尧与余党绪，分别对“初中群文1+X课程”和“基于思辨读写的整本书阅读课程”进行了深度解读，为学员们接下来一周的学习勾勒了一条清晰的路线图。活动最后，段增勇主任以“学习与成长”为题发表讲话，鼓励在场老师“阅读是最好的学习方式“，要让阅读成为一种日常的生活方式。认识了新伙伴，加入新班级，接受了新任务，看着满满的课程表和它代表的深度学习内容和全新阅读教学思维，400多位学员此时最大的感受是：压力。7月15日，从打好理论基础开始。如果说昨日的开班仪式是热闹温馨而又内涵满满，研习活动首日就注满了浓郁的学习氛围。无论是基于思辨读写的整本书阅读课程，还是初中1+X群文阅读课程，学员们都听完了扎扎实实的三堂理论课。坐在两间大教室上课，老师们仿佛回到大学时代：导师把海量信息压缩进不到两小时的课堂里，若不全神贯注地吸收，一不留神就会“错过一个亿”。两种阅读教学模式，异途同归均指向“思维”。由此，导师们定下了第一天的课程目标：要实现有思考的阅读，必须从理解“思维”与如何运用“思维策略”开始。整本书阅读：“思辨”的国际趋势与国内趋势基于思辨读写的整本书阅读课程，第一课就是批判性思维理论的学习。国际批判性思维专家董毓在批判性阅读分析、想象和发展的讲座上，由西方批判性阅读的目标和模式出发，让老师们理解了批判性思维及它对整本书阅读产生的影响。“不知疲倦”的余党绪老师，通过“新课标下的思维教育”讲座，从国内基础教育改革趋势角度，深度解析了批判性思维。在下午的“思辨读写的内涵与策略”讲座上，他以更接地气的方式和例子，深入说明了什么是思辨性阅读，信手拈来水浒传等老师们熟悉的文学作品和生活场景，引发现场阵阵笑声。初中1+X群文阅读：从“思维”高度引导教学实践探索群文阅读开学第一课照例由西南大学教育学部于泽元教授开讲。题为“群文阅读：走向文本的内在规律”的讲座，直指文本规则的三个价值：有规律的文本，是组合群文阅读的最佳材料；文本内在的规律，往往是结构化理解的主线；把握住文本内在的规律，也就把握住了一组群文。要提高群文阅读的教学效果，势必要在短时间内提升学生的学习效率，而实现的“捷径”就是通过群文引领学生更加深刻地把握文本内在的规律。四川省教育科学研究院学术委员会副主任段增勇老师，以“群文思维：阅读和学习的金钥匙”为本次讲座核心，他列举了近几年高考作文以及语文教材中的例子，说明了群文阅读的现状。对习惯了单篇教学的语文老师而言，群文阅读是个新事物，但它古已有之，所以新课改开始后，群文阅读的重要性前所未有地凸显出来。南京信息工程大学教师教育学院汲安庆教授用150分钟时间，向学员们解读了“群文阅读视域下的文本解读策略”。在妙趣横生的案例中，汲教授通过实际案例的解读，针对老师们容易“误入歧途”的教学短板，提供了文本解读策略，帮助老师克服群文阅读教学实践的第一道难关。7月1618日：把理论运用于实践中初中1+X群文阅读：导师团队带领实操课从今天开始，老师们进入了更针对教学实践的实操阶段。群文阅读三大导师团队何立新团队、陈家尧团队、方东流团队轮流入驻两个班级，各自带着学员们进行了整整一天的深度研修。四川省教育科学研究院义务教育研究所所长何立新老师围绕“基于议题学习目标取向的群文阅读教学规程建设”，对“群文阅读教学的现实适切”、“群文阅读教学的基本要素”、“群文阅读目标取向”和“群文阅读教学规程”四个板块进行了详细的阐释。四川省成都市初中语文教研员戴宏老师，四川省成都市青年优秀教师、全国群文阅读教学设计大赛一等奖获得者朱莉老师，研究员、中学群文阅读教学名师刘祝君老师则在此后的小组实操环节中，帮助老师们对各自的研讨和任务方向有更明了的认识。在立足测评的群文阅读专题教学课上，重庆市教育科学研究院中学语文教研员陈家尧老师针对群文阅读在中考中的应用，将群文阅读中的“议题”“文本”“建构”“课型”等关键词，与中考内容进行一一对应，启发老师们对群文阅读的运用有更开拓的思路。重庆市北碚区教师进修学院中学语文教研员刘蜀黔老师通过对试题类型、考点分布等数据的分析，总结出古诗文的新版复习步骤；重庆市沙坪坝区教师进修学院中学语文教研员谢芳老师从非连文本的类型、文本组元、组合方式等方面入手，对非连文本阅读的评测和趋势作了详细分析；重庆外国语学校语文教研室主任刘静老师通过群文案例感受古人之悲和深会范仲淹的忧乐观，分享群文视域下新授课和复习课的教学策略。下午，四位导师与初中语文教研员、群文阅读中学名师司体忠老师一起，带领老师们完成了实操环节。研究员、学语文之友杂志社中学段主编方东流老师以“群文读写思维建模”为题，为老师们带来了写作“立骨”的程序和策略。思维建模立足文本，以阅读为前提，通过阅读，引导学生自己建构写作思维，而非方法的传授。重庆市南岸区教师进修学院中学语文教研员张传书老师以老师们耳熟能详的小说为文本案例，认为建模就是教给学生一种简洁的思维结构、写作的规律和范式。重庆市凤鸣山中学蒲峻老师分享了心理描写的读写建模课例，从“创课缘起”“设计思路”“课堂在线”“课后反思”四个方面呈现了群文思维建模读写课的课堂结构。重庆外国语学校兰勇老师则以朱自清的背影为轴心文本，就双向蓄势与学员们进行了交流。整本书阅读：高密度的议题、问题设计任务三天深度读完三本书，这个几乎不可能完成的任务，在基于思辨读写的整本书阅读课程里，真的做到了。中华文化促进会理事、文促会青少年艺术教育委员会执行主任张国丽女士带着她的活动课程走进了本次种子教师研习活动“从戏剧开始，让整本书阅读活起来”，启发老师们将戏剧课程作为整本书阅读推行的手段与出发点。西安交通大学苏州附属中学的陈兴才老师从 “读写结合的策略与评估”维度，带着学员们从读写分离的语文教学困境中走出来；随后，他又带着整本书阅读小学组的老师们完成了夏洛的网的文本解析工作。南通市中创区第一实验小学姜树华校长从母题出发，带着老师们从不同的角度完成八十天环游地球一书的阅读。围绕作者简介、序言等容易被忽略的内容，启发老师找到引发学生兴趣、让学生“带着问题去读”的教学手段。江苏省如东县掘港小学沙建华校长以猴子捞月为例，分享了绘本的思辨读写整本书阅读课程开发经验，展示了如何利用绘本资源，从简单中读出不简单，并将课程目标、课程内容、课程评估等方面一一拆解说明。在三天的研习活动里，余党绪老师为学员们做了“三题定位，思辨读写整本书阅读的课程与教学策略”讲座，他以10本经典名著的母题为例，向老师们给出了“三题定位，思辨读写”的整体方案。此外，他还带领初中和高中组分别完成了三国演义与鲁滨孙漂流记两本书的文本解读工作。母题之下，如何提炼议题，发现问题？重庆市沙坪坝区中学语文教研员姜恒权老师带着 “问导+导问整书共读任务投放策略”讲座，完成了基于思辨读写的整本书阅读课程从理论到实践的衔接，让学员们对如何运用理论到实际教学豁然开朗，也为随后的实操环节奠定了基础。是的，这三天也是学员们从理论走向实操的过程。当然，在让种子教师们正式进入实操环节之前，导师团肯定要先“露一手”做示范。阅读推广人、南京市燕子矶中学杨赢老师以悲惨世界为例，为高中班的学员们展示了三题定位的具体做法：对雨果其人的了解，悲惨世界的诞生过程、教学价值，如何理解文本，围绕人物进行分析，确定分析人物的方法原则，小说“题外话”的作用，译文比较的作用此外，杨赢老师还特别准备了一堂关于“阅读兴趣的开发与培养”的讲座。没有不爱读书的学生，关键在于老师有没有正确地去开发学生的阅读兴趣，他将这一过程形象地比喻为“从逗你玩到撄人心”。上海世界外国语中学语文阅读课程设计者刘晓老师，带着初中组学员完成了继西游记议题设计任务后的又一个实操作业。在温习“三题定位”理念后，展示“三题”如何帮助定位开发鲁滨孙飘流记，随后将模拟实操分为三个环节：1.半限定母题后体验设计母题；2.限定母题后体验设计议题；3.在各组已形成本组最优母题的前提下，设计相关议题与配套问题。三环节环环相扣、层级逐步提升难度，最终完成鲁滨孙漂流记的思辨读写设计任务。18日，四川省教育科学研究院义务教育研究所副所长刘晓军老师为整本书阅读小学组学员带来了“阅读为生命赋能”的讲座，并与中学高级教师、四川省成都市泡桐树小学本部书记陈铁军和四川省成都市高新区庆安小学副校长陈忠等一起，进行了细米和稻草人两本书的整本书阅读案例分享，并带领学员们完成了相应的任务设计。高强度的理论学习，如同吃一顿高速的大餐，痛并享受着。但是否已经消化、消化了几成、是否还需要导师“补课”，最终要看学员们的学习成果。从小学到高中，从群文阅读到整本书阅读，每个班、每个小组都接受了实战测验！而这些作业也实实在在给了导师们惊喜，让我们看到了种子教师们的无限潜力。（想了解种子教师们的任务设计作业，可以移步今日“群文阅读”推文的第二、三条哦。）7月19日，结业典礼。万众期待的结业典礼终于到来。典礼正式开始前，两场“画龙点睛”的专家讲座再次给学员们带来惊喜！人民教育出版社中学语文室主任、统编初中语文教材执行主编王本华女士专程飞赴重庆，为学员们带来讲座“今天，为什么要重视群文阅读”，再一次肯定了群文阅读这场语文教学变革的独特价值，并阐明了语文统编教材的修改方向和背后的深层意义。随后，四川省教科院学术委员会副主任段增勇老师在讲座“整本书阅读的价值与意义”中，为基于思辨读写的整本书阅读课程进行了总结与展望。这个时代，整本书阅读的意义何在？它不仅可以扩大阅读空间、应用阅读方法、养成阅读习惯，更是发展语言、锻炼思维、强健精神和提升境界的素质教育大势所趋。舞台交还给了种子教师们：各班优秀小组代表上台，依次进行了学习成果展示。（注：因特殊原因，整本书阅读高中组以录播形式进行了本次成果展示。）整本书阅读小学A班代表整本书阅读小学B班代表整本书阅读初中组代表群文阅读A班代表群文阅读B班代表典礼之后，是激动人心的颁奖时刻。“十佳学员”奖整本书阅读小学A班曾娜、李萌、郭娜娜、李雅慧、冯俊、邱李艳整本书阅读小学B班周万英、廖峰、潘敏、吴亮、李佳静、蔡夏莲整本书阅读初中组谭娇燕、原丽萍、聂巨宏、胡小容、赵乾源、吴锐整本书阅读高中组黄子会、范红英、杨想录、许婷、黄国强、郝亮群文阅读A班罗琼、周倩、李娜琴、张馨元、杨淞文、陶灿灿、胡琦群文阅读B班白燕、秦锡伟、王大玻、刘茜、易晓飞、李玉平、王琳优秀小组奖整本书阅读小学A班五音不全组整本书阅读小学B班追风组整本书阅读初中组五音齐全组整本书阅读高中组第六组群文阅读A班第二组群文阅读B班五光十色组优秀学员奖整本书阅读小学A班张琪、乔海虹、李红秀整本书阅读小学B班蔡红红、吕宏晓、杨芸整本书阅读中学组彭秋雨、高小洁、张艳群整本书阅读高中组肖惜文、赖红英、黄海泉群文阅读A班张馨元、顾亚平、胡琦群文阅读B班胡光银、廖晓晶、付丽莎典礼最后，副院长黄利梅女士为本次研习活动进行了总结，为活动画上了完美的句点。至此，全国第七届群文阅读暨首届“基于思辨读写的整本书阅读”种子教师体验式研习活动第一期圆满结束！一周的学习时间是短暂的，但数百名学员的收获是巨大的。下周，又一批种子教师将相聚于此，再次踏上学习的征程。期待他们在不久的将来，亦能成为群文阅读和整本书阅读的实践者，并将这份火种播撒到每一个角落！