2020年中考语文第一轮复习教案：文言文全套精编版

精选优质文档-倾情为你奉上中考第一轮复习教案之文言文部分共16课时第一课时复习内容：论语十则复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、理解、归纳文中有关学习态度、学习方法和品行修养的名句；结合自身学习及现实生活理解儒家思想；深入理解文意，理解陶渊明在文中寄托的社会理想。复习过程：论语十则一、目标一：掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：孔子，名 ，字 ， 时期 国人。我国古代伟大的思想家、教育家， 家学派创始人。论语是记录 一部书，共 篇，是儒家经典著作之一。字词解释：时习、愠、罔、殆、弘毅、凋一词多义：知、为词类活用：传、故新古今异义：可以通假字：说、女、知成语积累：复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：5分钟2、复习检测一：（1）文学常识：指名回答，口头填空：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。论语是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。（2）文言知识：学生逐行或逐列作答字词解释：时习：时常地温习 愠：生气、发怒罔：迷惑 殆：有害弘毅：刚强、勇毅 凋：凋谢一词多义：人不知而不愠 动词，知道，了解知 是知也 通“智”，聪明温故而知新 动词，懂得，领悟为人谋而不忠乎 介词，替为 可以为师矣 动词，做，当仁以为己任 动词，当做词类活用：传，不习乎？ 动词作名词，老师传授的知识温故而知新 形容词作名词。故：旧知识，新：新的理解和体会。古今异义：可以为师矣 古义：可以凭借今义：能够或许可等通假字：不亦说乎 通“悦”，愉快诲女知之乎 通“汝”，你是知也 通“智”，聪明成语积累：不亦乐乎 三省吾身 见贤思齐 见贤思齐 择善而从 任重道远 死而后已 三人行，必有我师 己所不欲，施于人二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：（1） 全班在教师提示下逐条目背诵。（2） 指名黑板前默写。（3） 指名口头翻译下列句子：人不知而不愠，不亦君子乎？译文：别人不理解我，我却不生气，不也是君子吗？温故而知新，可以为师矣。译文：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借（这一点）当老师了。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。译文：几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人，选择他们的长处来学习，（看到）他们的短处（如果自己有）就要改正。三、目标三：理解、归纳文中有关学习态度、学习方法和品行修养的名句。结合自身学习及现实生活理解儒家思想。复习指导三：复习内容：(1)自己归纳文中学习态度、学习方法、学习乐趣和品德修养的句子。(2)联系自己的生活体验，如何看待“己所不欲，勿施于人”？复习方法：练习本上归纳整理，小组讨论。复习时间：5分钟复习检测三：（1）先指名归纳，后师生共同归纳学习态度：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。见贤思齐焉，见不贤而内自省也知之为知之不知为不知，是知也。学习方法：学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔，思而不学则殆。学习乐趣：有朋自远方来，不亦可乎？品德修养：人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身：士不可以不弘毅，岁寒，然后知松柏之后凋也。己所不欲，勿施于人。（2）指名回答：联系自己的生活体验，如何看待“己所不欲，勿施于人”？教师提示：本句意思+肯定或否定+现实意义+举例论述。参考答案：这句话意思是：自己不想要的，不要强加给别人。其中包含着相互体谅的意思：自己不想要的，往往也是别人不大乐意接受的，就不应该强迫别人接受。这句话提醒我们遇事要换位思考，推己及人，多一份理解，少一份对立，更容易促进社会的和谐稳定。比如，你不愿意别人侮辱你，那么就要尊重别人。四、当堂训练：（2010年北京）曾子曰：“吾日三省吾身为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”子曰：“富与贵是人之所欲也，不以其道得之不处也。贫与贱是人之所恶也，不以其道得之，不去也。”于贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。”子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是”子曰：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求从吾所好。” 子在齐闻韶，三月不知肉味，曰：“不图为乐之至于斯也。（点）曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人；浴乎沂，风乎舞雩：咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也!”1、释下列句子中加点的词。(4分) （1）与朋友交而不信乎 信：_（2）不图为乐之至于斯也 图：_（3）富与贵是人之所欲也 之：_（4）先行其言而后从之 而：_2、把下面的文言句子翻译成现代汉语。(4分) （1)士不可以不弘毅，任重而道远。 (2)见贤思齐焉，见不贤而内自省也。3、文中有很多语句都己成为成语，请你写出其中的三个。（ 3分)4、本文是儒家修身之言，讲的是做人的道理。请任选一则，次谈对你的启示。(3分) 参考答案：1、(2分)答案：（1)信：诚实。 (2)图：料想。 (3)之：主谓之间，取消句子独立性，无实义。 (4)而：然后，表顺接。2、（4分)（1）译文：读书人不可以没有远大的抱负和坚强的意志，承担的责任重大，艰险的道路还很长。（2）译文：看见德行优秀的人要向他看齐，看见不优秀的人也要(对照着)检查自己。3、（3分)见贤思齐 已所不欲，勿施于人 任重道远 成人之美 (答题要点：写出一个给1分，增字减字不得分)4、（3分)开放性试题，言之成理即可。 答题示例：“其恕乎!己所不欲，勿施于人”说的是自己不喜欢的言行，不要施加给别人。它告诉我们要学会宽容，不要强人所难。第二课时桃花源记复习内容：桃花源记复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、深入理解文意，理解陶渊明在文中寄托的社会理想。复习过程：一、目标一：掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：文学常识：陶渊明，又名 ，字 ， 著名诗人。自称五柳先生，世称 ，我国第一位 诗人。后世称他为“百世田园之祖，千古隐逸之宗”。字词解释：缘溪行、便扶向路： 缤纷： 才： 俨然： 皆： 具答之： 叹惋： 延： 不足为外人道也： 向路： 诣： 欣然规往： 未果： 问津： 一词多义：复 舍 乃 遂 志 寻 为词类活用：渔人甚异之 欲穷其林古今异义：芳草鲜美 仿佛若有光 阡陌交通 妻子邑人 来此绝境 无论魏晋 诣太守，说如此通假字：便要还家成语积累： 复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：5分钟2、复习检测一：（1）文学常识：指名回答，口头填空：陶渊明，又名 ，字 ， 著名诗人。自称五柳先生，世称 ，我国第一位 诗人。后世称他为“百世田园之祖，千古隐逸之宗”。（2）文言知识：学生逐行或逐列作答字词解释：缘溪行、便扶向路：沿着、顺着 缤纷：繁多的样子 才：仅 俨然：整齐的样子 皆：全、都 具答之：详细 叹惋：感叹、惋惜 延： 邀请 不足为外人道也：不值得 向路：从前的、旧的 诣：到，特指到尊长那里去 欣然规往：计划 未果：没有实现 问津：问路，这里是访求、探求的意思 一词多义：复 复前行：继续 不复出焉：再舍 便舍船：动词，舍弃、丢下 屋舍俨然：名词，房屋乃 乃大惊：于是，就 乃不知有汉：竟然遂 遂与外人间隔：于是，就 遂迷：终于志 处处志之：动词，做标记 寻向所志：名词，标记寻 寻向所志：寻找 寻病终：不久为 捕鱼为业：当作，作为 不足为外人道也：对，向词类活用：渔人甚异之：形容词作动词，对感到诧异欲穷其林“形容词作动词，走完古今异义：芳草鲜美 古义：鲜艳美丽 今义：味道好仿佛若有光 古义：隐隐约约 今义：好像阡陌交通 古义：交错相通 今义：运输事业的统称妻子邑人 古义：妻子和儿女 今义：男子的配偶来此绝境 古义：与世隔绝的地方 今义：走投无路的境地无论魏晋 古义：不要说，更不必说 今义：表条件关系的连词诣太守，说如此 古义：像这样 今义：这样通假字：便要还家 通“邀“，邀请成语积累：世外桃源 无人问津 豁然开朗 怡然自得 落英缤纷 黄发垂髫 鸡犬相闻 二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：（4） 全班齐背，指名背诵各一次。（5） 指名黑板前默写有特殊句式、含有古今异义词语的句子。（6） 指名口头翻译下列句子：阡陌交通，鸡犬相闻。译文：田间小路交错相通，处处可以听到鸡鸣狗叫的声音。黄发垂髫，并怡然自乐。译文：老人和孩子，都是一副安闲快乐的样子。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译文：问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。三、目标三：深入理解文意，理解陶渊明在文中寄托的社会理想。复习指导三：复习内容：(1)课文第一段景物描写有何作用？(2)为什么此中人语云“不足为外人道也”？（3）作者在文中寄托了怎样的社会理想？我们今天应当看待这样的理想？复习方法：小组讨论，整理答案。复习时间：5分钟复习检测三：小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。(1)课文第一段景物描写有何作用？描绘了桃花林美丽、奇异的景色，渲染了神秘色彩；为下文渔人进入桃花源作铺垫；也为桃花源的美好作铺垫。(2)为什么此中人语云“不足为外人道也”？因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平、宁静的生活。也为下文再寻桃花源不得埋下伏笔。（3）作者在文中寄托了怎样的社会理想？我们今天应当看待这样的理想？没有战争、没有剥削、没有压迫、和平安宁、安居乐业、自由幸福、民风淳朴的理想社会。表达了人们对黑暗社会的不满，客观上反映了人民渴望摆脱剥削、压迫的要求，追求幸福安定生活的美好愿望，有正面意义。也表现了陶渊明消极避世的心理，有复古倾向。四、当堂训练（2013河南）阅读下面两个语段，完成1619题。（共10分）（一）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂村，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。（节选自陶渊明桃花源记（二）水益涩，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。越二岭，首有亭当道，髹书“雪窦山”字。（节选自邓牧雪窦游志） 注：涩：不通畅。曳：拖，拉。白蛇：喻指清澈而细长的水流。陇：通“垄”。牧竖：牧童。髹（xiu）书：用赤黑色的漆写。 16下面各组句子中加点词语意思相同的一项是【 】（2分）A异 渔人甚异之 使内外异法也（出师表）B舍 便舍船 屋舍俨然C去 停数日，辞去 乃记之而去（小石潭记）D道 不足为外人道也 策之不以其道（马说）17把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。18语段（一）寄托了作者怎样的社会理想？（2分）19根据语段（一）（二）的内容，分条概括雪窦与桃花源的相似之处。（4分） 参考答案16C（2分）17问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必（不要）说魏朝和晋朝。（翻译出大意，1分；“无论”译对，1分。共2分）18对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业。幸福和谐的理想社会的向往。 （意思对即可。2分） 19山阻水隔，很难进入。 自然环境优美，田同风光如画。 人们生活安宁和乐。 （多基本与世隔绝，民风淳朴。意思对即可。每对一处1分，共4分）第三课时复习内容：陋室铭、爱莲说复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、理解托物言志、类比、引用等手法的运用；理解作者表达的思想感情复习过程：陋室铭一、目标一：掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：刘禹锡，字 ， 代诗人。铭，古代刻在 上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，一般用韵。字词解释：有仙则名 有龙则灵 斯是陋室 惟吾德馨 鸿儒 调素琴一词多义：名 素 之 往来词类活用：名 灵 乱 劳古今异义：可以成语积累：复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：5分钟2、复习检测一：（1）文学常识：指名回答，口头填空：刘禹锡，字 ， 代诗人。铭，古代刻在 上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，一般用韵。（2）文言知识：学生逐行或逐列作答字词解释：有仙则名：出名 有龙则灵：显出灵异 斯是陋室：这 惟吾德馨：香气，这里指品德高尚 鸿儒：博学的人 调素琴：调弄，这里指弹琴一词多义：名 有仙则名：出名 并自为其名：名字 不能名其一处也 ：说出 素 调素琴：不加装饰 留蚊于素帐中：白色 之 无丝竹之乱耳：主谓之间，不译 何陋之有：宾语前置的标志，不译 往来 往来无白丁：交往的人 其中往来种作：来来往往的人词类活用：有仙则名：名字做动词，出名有龙则灵：形容词作动作，显出灵异无丝竹之乱耳：使扰乱无案牍之劳形：使劳累古今异义：可以调素琴 古义：可以用来 今义：能够成语积累：山不在高，有仙则名 案牍劳形二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：（7） 全班在教师提示下全文背诵，指名背诵。（8） 指名黑板前默写重点句子。（9） 指名口头翻译下列句子：苔痕上阶绿，草色入帘青译文：苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘中。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形译文：没有嘈杂的乐音扰乱我的双耳，没有官府的公文使我身体劳累。三、目标三：理解托物言志、类比、引用等手法的运用；理解作者表达的思想感情复习指导三：复习内容：问题探究(1)全文从几个方面写陋室不陋？用简洁的语言概括。(2)南阳诸葛庐，西蜀子云亭一句运用了怎样的写作手法，为什么要这样写？（3）结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么含义？（4）刘禹锡想借陋室表达自己怎样的志趣？复习方法：小组讨论，整理答案。复习时间：5分钟复习检测三：小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。(1)全文从几个方面写陋室不陋？用简洁的语言概括。从环境之幽雅、交往人之高雅和室主人活动之清雅三个方面，表现陋室不陋。(2)南阳诸葛庐，西蜀子云亭一句运用了怎样的写作手法，为什么要这样写？类比手法，将自己的陋室与古代先贤的居室类比，表明作者追随古代先贤的抱负。（3）结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么含义？再次强调只要室主人品德高尚，陋室就不陋。与上文“德馨”二字遥相呼应。收束全文，突出中心。（4）刘禹锡想借陋室表达自己怎样的志趣？表达自己安贫乐道、高洁傲岸的志趣和追随古代先贤的抱负。四、当堂训练：（2007）河南省（甲）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡陋室铭）（乙）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （选自论语）注：1回：即颜回，孔子的弟子。 2不堪：无法忍受。16、解释下面句子中加点的词的意思。（2分）（1）有仙则名 名：_ （2）惟吾德馨 德馨：_17、用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点的词。（2分）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 18、用陋室铭中的句子填空。（1分）“空山无人，水流花开”二句，极琴心（寄托心意的琴声）之妙境；“胜固欣然，败亦可喜”二句，极手谈（下围棋）之妙境：“_，_”二句，极交友之妙境。19、刘禹锡和颜回一居“陋室”，一在“陋巷”，对此，他们的态度如何？体现了他们怎样的精神品质？（3分） 参考答案 16（1）出名（或：著名）（1分）（2）品德高尚（1分）（共2分）17没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文使身体劳累（答出句子大意1分，两个加点词语解释正确1分。共2分）18谈笑有鸿儒往来无白丁（1分）19刘禹锡：陋室不陋颜回：不改其乐（1分）安贫乐道（意思对即可。2分）（共3分）第四课时爱莲说复习内容：陋室铭、爱莲说复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、理解托物言志、类比、引用等手法的运用；理解作者表达的思想感情复习过程：一、目标一：掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：字词解释：甚蕃 不染 濯清涟而不妖 亭亭净植 亵玩 鲜有闻一词多义：鲜有闻词类活用：不蔓不枝成语积累：复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：3分钟2、复习检测一：文言知识：学生逐行或逐列作答字词解释：甚蕃：多 不染：（被）沾染 濯清涟而不妖：洗涤；清水；美丽而不端庄 亭亭净植：耸立的样子；立 亵玩：亲近而不庄重 鲜有闻：少一词多义：鲜 陶后鲜有闻：xin 少 芳草鲜美： xin 鲜艳词类活用：不蔓不枝 名词作动词，生枝蔓，长枝节成语积累：出淤泥而不染 香远益清二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：（10） 全班齐背，指名背诵各一次。（11） 指名黑板前默写有特殊句式、含有古今异义词语的句子。（12） 指名口头翻译下列句子：余独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。我唯独喜欢莲花从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。可远观而不可亵玩焉。可以远远地观赏它，却不能到近处去玩弄它。菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。对于菊花的喜爱，自从陶渊明之后就很少听到了；对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢、。对于牡丹的喜爱，当然人很多了。三、目标三：理解托物言志、类比、引用等手法的运用；理解作者表达的思想感情复习指导三：复习内容：(1)作者将莲比作花之君子，文中写莲的语句分别暗示了君子哪些美德？(2)牡丹之爱，宜乎众矣一句流露出作者怎样的情感？（3）本文采用什么写作手法？对莲的描述很赞美寄予了作者怎样的思想感情？复习方法：小组讨论，整理答案。复习时间：5分钟复习检测三：小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。(1)作者将莲比作花之君子，文中写莲的语句分别暗示了君子哪些美德？出淤泥而不染，濯清涟而不妖：高洁质朴，比喻君子不与世俗同流合污；中通外直，不蔓不枝：比喻君子豁达大度，胸怀宽广，品行方正，不张扬；香远益清，亭亭净植：比喻君子声名远播，资质美好；可远观而不可亵玩焉：比喻君子受人尊重而不可轻侮。(2)牡丹之爱，宜乎众矣一句流露出作者怎样的情感？表达了作者对卓追名逐利。趋炎附势的世态的鄙夷和厌恶，以及洁身自好的生活态度。（3）本文采用什么写作手法？对莲的描述很赞美寄予了作者怎样的思想感情？托物言志。寄予了作者不愿与世俗同流合污，洁身自好、淡泊名利的高尚追求。四、当堂训练（2013年黑龙江省绥化市）【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲， 花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱宜乎众矣。（选自周敦颐爱莲说）【乙】竹似贤，何哉？竹本固，A固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空似体道；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，B故。君子人多树之为庭实焉（节选自白居易养竹记） 注释贤：贤者。本：根。善建不拔：意志坚定不移。直以立身：凭着挺直的本性可以立身。中立不倚：处事正直，不偏不倚。体：体悟。虚受：虚心接受。贞：坚贞。之：代词，指竹子。实：充实。9解释文中加点的词。（2分）（1）亵： （2）固： 10翻译下列语句。（4分）（1）濯清涟而不妖。译文： （2）竹似贤，何哉？译文： 11【乙】段中AB两句，哪一句中的“树”和“十年树木，百年树人”中的“树”用法相同？请把字母A或B填入后面的横线上。 （1分）12【甲】文从莲的 、 、 、品性四个方面赞美莲的君子之风，【乙】文是由竹的本固、性直、 、节贞四个方面联想到君子之德。（4分）13从表现手法和表达方式上看，【甲】、【乙】两文相同之处各是什么？（2分）表现手法： 表达方式： 参考答案9（1）亲近而不庄重（2）牢固（或坚固）10（1）在清水里洗涤过，但是并不显得娇媚。（2）竹子（的特性）与贤者相似，为什么呢？（什么原因呢？）11B12【甲】生长环境、外形、香气 【乙】心空13托物言志（象征） 议论第五课时三峡复习内容：三峡复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、理清文章结构和写作顺序特点；赏析重点语句。复习过程：一、目标一：掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：（1）文学常识郦道元， 地理学家。好学博览，留心水道等地理现象，撰 。（2）文言知识：字词解释：略无阙处 曦月 夏水襄陵 沿溯阻绝 不以疾也 飞漱 属引凄异 良多趣味 一词多义：绝词类活用：虽乘奔御风 素湍绿潭 回清倒影 每至晴初霜旦古今异义：或王命急宣复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：5分钟2、复习检测一：文学常识和文言知识：学生抢答（1）文学常识郦道元， 地理学家。好学博览，留心水道等地理现象，撰 。（2）文言知识：字词解释：略无阙处：毫无；阙，通“缺”，中断 曦月：日光，这里指太阳 夏水襄陵：上 沿溯阻绝：顺流而下；逆流而上 不以疾也：快 飞漱：急流冲荡 属引凄异：接连不断 良多趣味：确实 一词多义：绝 沿溯阻绝：断 绝巘：极 哀转久绝：消失词类活用：虽乘奔御风：动词作名词，飞奔的马 素湍绿潭：形容词作名词，急流 回清倒影：形容词作名词，清波 每至晴初霜旦：名词作动词，下霜古今异义：或王命急宣 古义：有时（有的人） 今义：表选择关系的连词通假字略无阙处 通“缺”，中断成语积累：重岩叠嶂 隐天蔽日 朝发夕至二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：全班在教师提示下全文背诵，指名背诵。指名黑板前默写重点句子。指名口头翻译下列句子：自非亭午夜分，不见曦月。译文：如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。虽乘奔御风，不以疾也。译文：即使是骑着快马，驾着风，也没有这样快。三、目标三：理清文章结构和写作顺序特点；赏析重点语句。复习指导三：复习内容：问题探究(1)作者写三峡四季景色，为什么没有按照春夏秋冬的顺序，而是先写夏季景色？(2)结尾引用歌谣，有何作用？复习方法：小组讨论，整理答案。复习时间：3分钟复习检测三：小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。(1)作者写三峡四季景色，为什么没有按照春夏秋冬的顺序，而是先写夏季景色？明确：本文是为江水作注，重点是写水，而夏水最具代表性，最能突出三峡水大而急的特点，所以先写夏。(2)结尾引用歌谣，有何作用？明确：用猿鸣的悲哀渲染三峡秋天萧瑟、凄凉的氛围；突出三峡山高水长的特点；给文章增添了诗情画意。四、当堂训练：（2012辽宁沈阳）（一）阅读选文，完成913题。（17分）【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（选自三峡）【乙】六里，渡一溪，颇大。又南，有峰东环而下。又二里，盘峰冈之南，乃西向觅小径入峡c峡中西望重峰掩映最高一峰当其后，有雪痕一派，独高垂，如匹练界青山，有溪从峡中东注，即清碧之下流也。从其后西二里，蹑峻凌崖。其崖高穹溪上，与对崖骈突如门，上耸下削，溪破其中出。（选自游大理日记）【注释】派：量词。界：隔断。清碧：溪水名。下流：河流的下游。蹑：踩、踏。穹：隆起。骈：并列。9请解释下面句子中加点的词语。（3分） (1)隐天蔽日：_(2)或王命急宣：_ (3)有峰东环而下：_10.下面句子中加点词意思相同的一组是( )（3分）A渡一溪而或长烟一空（岳阳楼记）B即清碧之下流也水陆草木之花（爱莲谚）C与对崖骈突如门隳突乎南北（捕蛇者说）D.上耸下削上书谏寡人者（邹忌讽齐王纳谏）11.请用现代汉语翻译下面句子。（5分）(1)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。译文： (2)乃西向觅小径入峡。译文： 12.请用“”给下面句子断句。（断两处）（2分）峡中西望重峰掩映最高一峰当其后13.请分别写出【甲】【乙】两文中表现水流湍急的句子。（用原文语句回答）(4分)答： 答案：（一）（17分）9.(1)遮藏(2)宣布，传达(3)环绕10.B11.(1)在三峡七百里（的沿途）中，峡谷的两岸都是山连着山，一点没有断缺的地方。(2)（我）于是向西寻找小路走入峡谷。12.峡中西望重峰掩映最高峰当其后13.甲.朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里；或虽乘奔御风，不以疾也或全句。乙溪破其中出。第六课时记承天寺夜游复习内容：记承天寺夜游复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、赏析重点语句；结合写作背景，理解苏轼复杂的内心感受。复习过程：一、目标一：识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：字词解释：念无与为乐者 相与 中庭 空明 但少闲人如吾两人者耳一词多义：何夜无月词类活用：相与步于中庭古今异义：月色入户 但少闲人如吾两人者耳复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：5分钟2、复习检测一：文言知识：学生抢答字词解释：念无与为乐者：想到，考虑 相与：一起，共同 中庭：院里 空明：形容水的澄澈 但少闲人如吾两人者耳：只是；清闲的人一词多义：何 何夜无月：疑问代词，哪里 何陋之有：疑问代词，什么词类活用：相与步于中庭 名词作动词，散步古今异义：月色入户 古义：门 今义：窗户 但少闲人如吾两人者耳 古义：只是 今义：表转折关系的连词 古义：清闲的人 今义：有贬义，常指游手好闲、不务正业的人二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：全班在教师提示下全文背诵，指名背诵。指名黑板前默写重点句子。指名口头翻译下列句子：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。译文：想到没有可以交谈取乐的人，就到承天寺寻找张怀民。庭下如积水空明， 水中造型，盖竹柏影也。译文：庭院里的月光，像积水那样清澈透明，水中藻荇等水草纵横交错，原来那是竹子和柏树的影子。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。三、目标三：赏析重点语句；结合写作背景，理解苏轼复杂的内心感受。复习指导三：复习内容：问题探究(1)赏析写景名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。(2)如何理解文章末句的“闲人”？全文表达了作者怎样微妙而复杂的情感？复习方法：小组讨论，整理答案。复习时间：5分钟复习检测三：小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。(1)赏析写景名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。明确：运用比喻修辞，把月光比作积水，把竹柏倒影比作水中藻荇，生动形象地写出了月光的澄澈透明、竹柏倒影之清丽淡雅，描绘出一个空灵摇曳似真亦幻的境界。想象奇特，笔墨简练。(2)如何理解文章末句的“闲人”？全文表达了作者怎样微妙而复杂的情感？明确：“闲人”有两层意思：一是指清闲的人，具有闲情雅致的人，能欣赏到月光之美；二是指屡遭贬谪之人，表现苏轼郁郁不得志的悲凉心境。全文既有赏月的欣喜，漫步的悠闲，也有贬谪的悲凉，人生失意的感慨。总之，表现了苏轼的乐观、豁达的情怀。四、当堂训练：（2011年山东临沂）阅读下面【甲】【乙】两个文言选段，做6-9题【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（选自记承天寺夜游【乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？（节选自袁宏道西湖游记晚游六桥待月记）1.解释下列句中加点的字（2分）月色入户。 户：盖竹柏影也。 盖：止午、未、申三时。 止：其实湖光染翠之工。 工：2.用现代汉语翻译下列句子。（4分）但少闲人如吾两人者耳。 安可为俗士道哉？3.【甲】【乙】两文中描写月色的句子分别是什么？同是描写月色，两文在写法上有什么不同？（5分） 写月语句 描写方法 4.【甲】【乙】两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？（2分） 答案：1.窗户原来仅仅，只是美妙2.只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。怎么能讲给那些世俗的人听呢？3.【甲】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。【乙】月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。【甲】直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。【乙】文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。4. 【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。【乙】文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。第七课时马说复习内容：马说复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、分析文章内容，理解作者的写作主旨及现实意义。复习过程：一、目标一：掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：（1）文学常识韩愈，字 ，唐代文学家，和柳宗元并称韩柳，是唐代古文运动的领袖，之一。（2）文言知识：字词解释：祗 骈死 外见 且欲与常马等不可得 一词多义：食 策 其 能 以词类活用：祗辱于奴隶人之手 一食或尽粟一石 古今异义：一食或尽粟一石通假字：食马者不知其能千里而食也 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：5分钟2、复习检测一：文学常识和文言知识：学生抢答（1）文学常识韩愈，字 ，唐代文学家，和柳宗元并称韩柳，是唐代古文运动的领袖，之一。（2）文言知识：字词解释：祗：只是 骈死：并列而死 外见：表现在外面 且欲与常马等不可得：犹，尚且；同等，一样 一词多义：食 一食或尽粟一石：动词，吃 食之不能尽其材：同“饲”，喂策 策之不以其道：动词，用鞭子打 执策而临之：名词，鞭子 其 策之不以其道：代词，它 其真无马邪：反问语气，难道 其真不知马也：肯定语气，其实 能 虽有千里之能：本领，能力 安求其能千里也：能够 以 不以千里称也：凭借，因为 策之不以其道：按照词类活用：祗辱于奴隶人之手：形容词作动词，受屈辱 一食或尽粟一石：形容词作动词，吃尽 古今异义：一食或尽粟一石 古义：有时（有的人） 今义：表选择关系的连词通假字：食马者不知其能千里而食也：通“饲”，喂 才美不外见：通“现”，表现 食之不能尽其材：通“才”，才能 其真无马邪：通“耶”，相当于“吗”二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：全班在教师提示下全文背诵，指名背诵。指名黑板前默写重点句子。指名口头翻译下列句子：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。译文：因此即使有了好马，也只是在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文：想要和普通的马同等（待遇）尚且得不到，怎么能要求它日行千里呢？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。译文：鞭策马不按照驱使千里马的正确方法，喂养它却不能充分发挥它的才能，（千里马）嘶鸣，喂马的人却不能通晓它的意思。其真无马邪？其真不知马也。译文：难道是真的没有千里马吗？其实是真的不能识别千里马啊。三、目标三：分析文章内容，理解作者的写作主旨及现实意义。复习指导三：复习内容：问题探究(1)句子理解，用文中原句填空：马说中描写千里马悲惨命运的句子是： 。造成千里马悲惨命运的表面原因是： ，根本原因是 。揭示食马者愚昧无知的一组排比句是： (2)马说采用了怎样的写作手法？寄托了作者怎样的思想感情？（3）如果你是一匹“千里马”，尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？复习方法：小组讨论，整理答案。复习时间：5分钟复习检测三：小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。(1)句子理解，用文中原句填空：马说中描写千里马悲惨命运的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。造成千里马悲惨命运的表面原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲于常马等不可得，根本原因是：食马者不知其能千里而食也（或，其真不知马也）。揭示食马者愚昧无知的一组排比句是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 。(2)马说采用了怎样的写作手法？寄托了作者怎样的思想感情？托物寓意。讽刺和批判了埋没人才、摧残人才的社会现象，也表现了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。（3）如果你是一匹“千里马”，尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？我要努力提高、完善自己，让自己的才能更出众。或：我要主动出击寻找机会，展示自己的才能。或心态要平和，要能忍受寂寞，相信是金子总会发光的。四、当堂训练：（2014孝感市）阅读下列甲乙两个文段，然后完成912题。甲世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈马说）乙秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以天下之马。请见之。”穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。（九方皋相马，有删改）注：姓：指子孙。天下之马：指天下最好的马。牝（pn）：母马。牡：公马。骊(l)：纯黑色马。9下列加点词的意思，相同的一项是（ ）（2分）A.不知其能千里而食也 食不饱，力不足B.安求其能千里也 又安知天下之马C.才美不外见 请见之D.鸣之不能通其意 其真无马邪10将下列句子翻译成现代汉语。（4分）策之不以其道，食之不能尽其材。穆公见之，使行求马。11下列说法不正确的一项是（ ）（3分）A.甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。B.乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。C.甲文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马”。D.乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。12有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来。你的看法呢？说说理由。（3分）参考答案：9、B11、D10、鞭策它，不按准确的方法；喂养它，不能使它充分发挥自己的才能。（得分点：策，鞭策，鞭打；尽，竭尽，使充分发挥，译为“充分发挥”亦可）秦穆公接见了九方皋，派（他）前去寻找好马。（得分点：见，接见，召见；使，命令，派遣）12、开放题，任选一种说法表明自己的观点，言之成理即可。 第八课时送东阳马生序复习内容：送东阳马生序复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、分析文章内容，理解作者的写作主旨及现实意义。复习过程：一、目标一：积累文学常识，识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：（1）文学常识：宋濂， 时期文学家，与刘基、高启并称“明初诗文三大家”。序，文体名，一般以陈述创作主旨、创作经过等。唐初，亲友离别，赠言规劝，又有赠序，本文即是一篇临别赠言。宋濂以 来激励年轻人要刻苦勤奋地读书。（2）字词解释：嗜学 致书以观 假借 弗之怠 逾约 以是 硕师 叩问 援疑质理 叱咄 俟 皲裂 日再食 烨然 一词多义：以 从 至 若 足词类活用：寓逆旅 腰白玉之环古今异义：走送之 媵人持汤沃灌通假字：四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：5分钟2、复习检测一：检测方法：小组内互相提问（1）文学常识：宋濂，明初时期文学家，与刘基、高启并称“明初诗文三大家”。序，文体名，一般以陈述创作主旨、创作经过等。唐初，亲友离别，赠言规劝，又有赠序，本文即是一篇临别赠言。宋濂以自己年轻时求学的艰辛来激励年轻人要刻苦勤奋地读书。（2）字词解释：嗜学：酷爱 致书以观：得到 假借：借 弗之怠：不；懈怠 逾约：超过约定的期限 以是：因此 硕师：大 叩问：请教 援疑质理：提出；询问 叱咄：训斥、呵责 俟：等待 皲裂：开裂 日再食：二次 烨然：光彩照人的样子 一词多义：以 无从致书以观：表目的，来 计日以还：表修饰，不译 以是人多以书假余：因为，介词；把，介词 以中有足乐者：因为，连词 以衾拥覆：用，介词从 从乡之先达执经叩问：向，介词 当余之从师也：跟随，动词 至 礼愈至：周到 至舍：到若 烨然若神人：好像 不知口体之奉不若人也：如足 足肤皲裂而不知：脚 以中有足乐者：足以词类活用：寓逆旅 名词作动词，寄住 腰白玉之环 名词作动词，腰佩古今异义：走送之 古义：跑 今义：步行，行走 媵人持汤沃灌 古义：热水 今义：事物煮熟后的汁水通假字：四支僵劲不能动：通“肢”，肢体 同舍生皆被绮绣：通“披”，穿成语积累：负箧曳屣 德隆望尊 援疑质理二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：全班在教师提示下全文背诵，指名背诵。指名黑板前默写重点句子。指名口头翻译下列句子：又患无硕师名人与游，常驱百里外，从乡之先达执经叩问译文：又担心没有学问渊博的老师、名人与我交往，曾经跑到百里外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。译文：因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。三、目标三：分析文章内容，理解作者的写作主旨及现实意义。复习指导三：复习内容：问题探究(1)作者求学遇到哪些困难，又是如何克服这些困难的？(2)宋濂求学如此艰难，他为何没有放弃？结合文中句子，说说你的理解。（3）作者在写自己艰苦的求学生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？（4）列举古人刻苦求学的事例。复习方法：小组讨论，整理答案。复习时间：5分钟复习检测三：小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。(1)作者求学遇到哪些困难，又是如何克服这些困难的？明确：无书之难借书笔录；无师之